作文指导课例
[作文指导课例]作文指导课例 （ .com） 作文：童年趣事 姓名：郭玉花 单位：山东省潍坊市潍城区实验小学 邮编：261021 联系电话：0536-8325089 教材：小学语文六年级第十一册（人民教育出版社） 实验班级：六年级一班 教学时间：2006年10月 一、教学与评价总体设计 教学内容 六年制小学语文（人教版）第十一册作文（童年趣事）习作指导评价教学设计 教学目标 知识目标 知道把事情写具体的方法是抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行描写，作文指导课例。
能力目标 1.内容具体，感情真实。
2.能围绕事情的核心选择材料。
2.语句通顺，书写规范、整洁。
能力发展 重点和难点突破 1.能围绕事情的核心选择材料。
2.内容具体，感情真实。
学前情况分析 学生开始注意围绕中心选材，从自然的开头、结尾向多样化的开头、结尾发展。
但仍有学生所选的材料会偏离中心或与中心关系不密切，所写的内容不够具体。
教学评价设计要点 1.“赞赏—建议”式评语。
2.高年级写作形成性专项评价工具。
3.了解学生的作文进步以及存在的不足之处，使师生更有针对性地采取相应的学与教的措施，促使学生得到更好的发展，进一步提高写话能力。
二、教学过程设计 教学过程 教学内容 与课题成果及评 价工具的结合点 评价活动设计 设计意图 课前评价 活动 搜集材料：童年趣事 积累写作素材 学生自评 激发学生写作兴趣 过程评价活动 步骤1 导入新课 激发写作兴趣 教师评价 激发兴趣 步骤2 审题 明确写作要求 教师评价 明确习作要求 步骤3 启发、引导学生选材 愿意表达与交流 学生互评 提高选材能力 步骤4 写法指导 把内容写具体 师生互评 提高习作能力 步骤5 学生练习写作 写出真情实感 提高习作能力 步骤6 评价 愿意把自己的习作给他人欣赏，乐于接受他人提出的意见、建议 多元评价 激发兴趣提高能力 步骤7 总结 总结表达方法 师生互评 巩固对写法的认识 课后评价活动 作文：童年趣事 乐于接受他人提出的建议 “赞赏—建议”式评语 激发兴趣提高能力 三、课堂教学与评价实录 童年趣事 （环节一）导入 师：人们都说：“童年是金色的。
”对这句话，你是怎么理解的
生：童年是美好的。
生：童年是非常愉快的。
生：童年是快乐的。
生：童年是非常快乐值得回忆的。
生：童年是非常珍贵的。
师：说得真好
是啊，童年就像一个万宝囊，装满了大家快乐、幸福和有趣的回忆。
在你的童年生活中发生过什么有趣的事呢
看，那么多同学迫不及待地想要告诉大家了
好，这节课大家就来写一写你的童年趣事，（师板书课题）看看谁的经历最有趣
请同学们齐读课题。
生齐读课题。
（环节二）审题 1.明确选材范围。
师：读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求
生：选材要非常有趣。
师：这个同学一下子就抓住了这篇作文最最重要的内容。
（老师在黑板上圈出“趣”字） 生：选的材料要快乐，要具有真情实感。
师：哦，要具有真情实感，对，只有这样的文章才能打动人。
生：要选择在童年发生的有趣的事。
师：说的非常好
（老师用粉笔在“童年”下画上曲线） 师：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。
也就是说这篇作文最最主要的就是写出童年发生的事情的—— 生：有趣。
2.明确写作要求。
师：我们再来一起读一读写作要求。
（出示） 生齐读：内容具体，语句通顺，感情真实，写完后认真修改。
师：我们怎样才能把这篇作文写好呢
老师发现，我们要做好最重要的两点：一、选好材；二、把内容写具体。
我们先来选材。
（同时板书） （环节三）启发、引导学生选材 师：下面请大家认真回忆一下，在你的童年生活中发生过哪些有趣的事
选一件你认为最有趣的事说给同桌听，比比看谁的童年最有趣。
（学生同桌互说） 师：刚才老师看到很多同学说得眉飞色舞，谁想说给大家听，你的童年生活中发生过什么有趣的事
生：有一次我妈妈带着我去我姥姥家玩，我妈妈和我姥姥在谈话，我觉得很无聊，于是我就去找我的小朋友玩。
我们在玩捉迷藏，有一个小朋友藏到了他们家大院的铁门后面，因为那个铁门有一道缝，我看见了她的鞋，于是就把她抓了出来。
还有一个同学藏到了床底下，因为床单没有铺到地上，于是我又把她抓了出来。
最好玩的是有一个同学藏到了她家的床上的被子里边，然后我最终还是没能把她找出来。
师：这个同学说的是捉迷藏的事。
你觉得她说得有没有趣，为什么
生：她说得不是很有趣，因为她说得不是很生动，不能打动我们。
师：哦，语言不够生动是吗
那你觉得怎么样语言就能生动呢
这个问题同学们可以先考虑着，待会儿我们学习写法的时候你可要好好听了。
谁再向大家介绍一下你的童年发生过什么有趣的事
其他同学注意听。
生：我小时侯还没有搬家的时候，在我家的院子门前有一条小河，有一次下雨，河中有许多小青蛙小蝌蚪之类的，水涨了起来，把小蝌蚪小青蛙它们冲了上来，然后我就用一个小冰激凌盒把小青蛙装在小冰激凌盒里再放到河里去放生，然后我看到它们快乐地在河里游来游去。
师：谁来评价一下，你觉得他说的这件事情有趣吗
生：我认为是很有趣的，因为他很热爱小动物，把小动物放生，救了它们。
我认为这件事非常有趣。
师：谁还有不同的见解
我也认为这件事很有趣，但是有趣的地方不一样，或者是我认为这件事情不够有趣，都可以说。
生：我认为他用词再恰当一些会很有趣。
师：可以举个例子说吗
生：比如说他在说到河水涨潮的时候，可以用得词语在生动一些，让我们一听就能想象出当时河水涨潮的样子。
师：哦，你的意思是在景色描写上语言更生动一些是吗
然后这个放生的过程—— 生：再具体一些。
师：这个同学说得非常好。
还有谁想介绍一下自己童年的趣事
生：我去农村的时候，我的老乡正好是在农村住。
有一次飞过一只小翠鸟，它可能非常饥饿就落在地上，让只鸡把它给捉住了，我就过去把那只小鸟给救过来。
然后我奶奶去割了块肉给翠鸟吃了，过了一会儿翠鸟想飞，我就把它给放了，它飞到很远的一棵树上去了。
师：谁来评一评他说的这件事情有没有趣
生：我觉得他说的这件事也非常有趣，因为他非常有爱心。
他回到家拿肉给那只小鸟还救了那只鸟。
生：我认为他说的这件事情很有趣，不过要多说一说翠鸟的样子。
师：对，多写一写翠鸟的外貌特点对不对
这样的话，会让人觉得你对翠鸟的放生就更有价值了是不是
生：我也觉得他说的这件事非常有趣，不过要是把自己从鸡的嘴里把翠鸟救出来的过程说得更具体些就更好了，小学生作文《作文指导课例》。
师：对呀，在救的过程中，抓住人的或者鸟的动作、表情等等来写就更有趣了。
生：我觉得如果他把那只鸡是怎么捉住那只鸟的过程再描写得更具体一些就更好了。
师：对，还是细节描写对吗
动作呀，神态呀……刚才同学们举的这些例子都非常非常有趣。
（环节四）写法指导 师：那我们怎样才能把这件事写具体，让别人也感到它的有趣呢
你能不能从刚才同学们的发言中受到启发，来说一说怎样才能把事情写具体。
生：多用一些词句，或者多用一些诙谐的词能让内容更加有趣。
生：应该把细节描写得仔细一点。
师：刚才好几个同学反复地提到“细节”这个词，实际上有了细节我们作文的内容就具体了对吗
那么这个细节是通过什么来表现出来呢
生：我认为是通过人或者物的动作描写、外部表情或者语言描写。
（老师随机板书：动作、表情、语言） 师：还有什么
生：神态。
生：心理。
（老师板书：神态、心理） 师：同学们在写作的过程当中还非常注意总结方法，非常不错
我们要想把这件事写得有趣的话，并不是光有“有趣”两个字就行了，而是要抓住人物或者参与这件事的动物的语言、动作、心理、神态等进行描写，把过程写具体，这样，你的作文一定会非常生动的。
（环节五）学生练习写作 师：下面，赶紧行动起来，用你的笔描绘出你的童年趣事
看看哪些同学最善于表达自己的情感。
（学生练习写作，教师巡回指导。
） （环节六）评价 师：很多同学都写完了，是不是
生：是。
师：下面我们来交流一下。
找两位同学读一读他们写的作文，大家认真听，然后评一评他们写得怎么样，好在哪里，哪些地方还需要修改。
谁想读给大家听
生：童年趣事。
童年是五彩缤纷的，童年是多姿多彩的，童年是充满喜怒哀乐的。
记忆的大门打开了，记忆如潮水般涌了上来，我又回到了童年…… 那时，我是个爱恶作剧的女孩。
爸爸从海边归来，给我捎回来了一个大海螺，我高兴得不得了。
当我把它放到耳边时，似乎还有些声音。
我想，这是什么回事呢
于是，我跑去问爸爸，爸爸先是一愣，然后笑着对我说：“这是爸爸为你储存的海的声音
”我接着问：“那是怎么储存的呢
”爸爸听到后皱起了眉，支支吾吾地说：“这……这……”这时，妈妈帮他解了围。
她说：“这个呀，是爸爸让它听了海的声音后，把它埋在了土里，等到第二天时，就出现声音了
”爸爸也随声附和：“是呀。
”我惊讶地望着他们，随即，便如离弦的箭般跑了出去。
我来到了花园，找了一块干净的土壤，挖了一个洞，对着大海螺喊了一声：“你是个大坏蛋
”我想，把它带到学校里去，然后放在同学的耳边，嘿嘿，不气死他们才怪
第二天，我把它挖了出来，放在耳边一听，根本没有我昨天储存的声音，只有原来爸爸储存的海的声音，我便跑去问爸爸，爸爸笑着揉着我的头发说：“孩子呀，那是跟你开玩笑呀，你还真信了……哈哈哈哈
”我愣住了，一下子瘫在了地上，没想到，整人没整到，却被老爸老妈给骗了…… 现在想起来，当时真的很幼稚，但在幼稚的同时却有着一份天真，而这份天真，随着时间的流逝，已经渐渐消失了…… 师：谁来评一评秋水同学写得怎么样
生：我觉得她写得非常好，因为她里面有很多好词佳句，语句也非常通顺，让我们感觉到她以前非常天真、活泼。
生：她的开头、结尾写得非常生动。
师：对，这是秋水同学一个非常大的优点。
谁还想评
生：她写出了爸爸、妈妈和自己的动作、表情，也写出了自己的心理活动。
师：这个同学抓住了老师这节课讲的重点内容来评的，评得非常好
谁接着说
生：她写出了那件事的有趣，而且写出了对不知道的世界的探索。
师：这个同学一下子就扣住了这篇作文的主题点——“趣”事，而且他还发现了秋水的作文表现了对未来世界的一些探索、好奇心。
谁还想把自己的作文读给大家听
生：趣怀童年——童年是一条闪亮的河，礼貌游动着快乐的小鱼；童年是一个七彩的桥，上面跳跃着我们童年的欢乐；童年是一条五彩的路，上面的脚印记载着我们成长的历程。
在记忆的沙滩上，我拼命地跑啊跑，乞求追回那永远逝去的童年内的回忆。
终于，我找到了一只装满欢乐的贝壳。
“池塘的榕树上，知了在声声叫个不停……”每当我听到这首熟悉的歌谣，我的心仿佛又回到了童年那种无忧无虑的生活当中。
记得小时侯，我有一只海螺似的玩具。
那是姐姐送干肥我的，说是在海边买的。
我一看到它，仿佛大海就在我眼前。
我是一个爱海的女孩儿，爱它的壮美，爱她的灵动。
所以，我对这只海螺格外珍惜。
那天下午，姐姐来我家玩，她一眼就看到了那只海螺，说：“哎，这不是我送给你的吗
我玩玩
”“那你小心点玩啊。
”“知道了，知道了。
”“那我看书去了。
”“去吧去吧。
”一开始，姐姐只是把它放在耳边听它里面的声音。
后来，她直接把海螺在空中抛来抛去。
我的眼睛还不时地向她那边看。
后来，我见她玩得越来越娴熟，便沉浸到书海里去了。
“啊，糟了
”姐姐的一声尖叫把我从书海里拉了回来。
我猛然回头看，只见我的海螺即将与大地母亲来给“0距离接触”了。
说时迟，那时快，我一个箭步冲过去，伸手抓住了海螺。
这时，我全身的重力都倾向于前。
我多么希望时间在那一刻停住。
因为我的正下方是一盆水。
可时间老人并没有如我所愿，时间依旧前进。
“噢，完了
”我绝望地闭上眼睛。
不出我所料，只听“扑通”一声，我跌了进去…… “你说你这个傻孩子，为了个玩具，把自己弄得浑身湿漉漉的，至于吗
”“当，当然至于了，阿嚏
” 从那以后，每当我看到这只海螺，我便想起这件有趣的事，情不自禁地露出了笑容。
回忆起童年，多么快乐啊。
现在，我再也回不到从前了，再也回不到童年那种无忧去虑的生活当中了，再也不能了…… 师：谁来评一评
生：她用了很多好词佳句，而且他还写出了自己的真情实感。
生：她这篇作文写出了自己当时的动作、表情、心理等。
比如说动作，她写到：说时迟那时快，一个箭步等等。
师：这个同学评得非常好。
季晓旭的作文确实抓住了自己当时的动作、表情、心理等等来写出了当时那件事情的有趣。
生：她作文的开头写得很优美。
师：她是用了一个什么句子
生：排比句。
师：刚才秋水的作文开头也是用了一个排比句。
看来，用排比句开头确实能给人一种不一样的感觉。
生：她把童年比喻得很好，但是她没写出童年有趣，虽然她写出了动作、表情等等。
、 师：我觉得季晓旭再考虑一下的话会修改得更有趣。
生：她这篇作文写得很清楚，听了她的作文，就好像画面浮现在眼前一样。
师：你说得太好了
生：她这篇作文能把读者带入她的故事当中，就好像自己就参与其中一样。
师：她给我们这样的感觉完全是因为她是怎么写的
生：抓住了自己当时的动作、表情、语言、心理等等来进行描写。
师：所以，把当时的情景刻画得非常生动、形象是吗
刚才这两个同学写得非常好，同学们评得也非常好。
刚才老师在下面转了一下，发现还有很多同学的作文也存在很多优点。
比如说题目非常新颖的：有捕鼠记、跳河记、捣马蜂窝，还有小“西瓜”等等，“西瓜”是加引号的，看来呀这里面一定有一个有趣的故事。
还有一些同学也有一些非常优秀的开头和结尾，都非常不错。
同学们想想这篇作文的要求，比较一下刚才两位同学的作文，再认真读读自己的作文，看看还有没有不足的地方课后修改一下，相信你的作文会更出色。
（环节七）总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获
生：写作文要抓住细节描写。
师：哪些细节
能不能说的再具体一些
生：写事的作文要抓住动作、表情、语言、心理等等描写。
生：要题目新颖，内容丰富，并且语言要生动。
师：这样的作文一定是好作文
生：我知道了以后写人的时候一定要写出他的动作、表情、语言和心理，这样的话就能把这个人刻画得这个人像在眼前一样。
生：写作文的时候要有真情实感，就像身临其境一样。
师：你的收获也很大。
生：写作文第一要选好材，第二要把内容写具体。
通过动作、表情、语言和心理活动把内容写具体。
师：这个同学非常会学习，他抓住了这节课最重要的内容。
你看，还有那么多同学想说，看来同学们的收获都很大。
只要你平时勤于积累，认真观察，然后在写作的过程中努力总结，那你的作文一定会很生动。
祝同学们都能作文进步，将来多出几位小作家。
四、教师自我评价 本课的教学内容是以“童年趣事”为主题写一篇作文，要求做到内容具体，感情真实，语句通顺，写完后认真修改。
围绕本课的教学内容及要求，我确定了本节课的主要教学目标：1.能围绕中心选择合适的材料；2.把内容写具体。
经过四十分钟的授课及课前准备和课后评价活动，绝大多数同学达到了教学目标，作文水平有了不同程度的提高。
《语文课程标准》明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
”据此，我设计了如下教学过程和评价活动： （一）导入。
兴趣是学习的先导，因此，成功地激发起学生写作的兴趣和愿望是本次作文教学成功的基础。
上课伊始，我就用“人们都说童年是金色的，对这句话你是怎样理解的”这个问题把学生带入了对童年的无限遐想和甜蜜的回忆中去，让学生产生了浓厚的表达的兴趣与愿望。
（二）审题。
本环节我用“这篇作文在选材上有什么要求”这个问题帮助学生明确了选材范围，并通过老师赞赏式的评价进行激励表扬，树立其信心，更进一步激发了学生写作的愿望。
（三）启发、引导学生选材。
《语文课程标准》指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
”在本环节的教学中我较好地落实了这一精神。
我首先让学生想一想在自己的童年生活中发生过哪些有趣的事，选一件最有趣的说给大家听，然后让其他同学评价他说的事有没有趣，为什么，通过同学互评进一步明确所选的材料要紧扣一个“趣”字，并渗透要想把事说得有趣，得把过程通过人或物的动作、表情、语言、心理等写具体的方法。
最后，通过老师对学生在本环节中正确的表现肯定的评价，增强学生的成就感和写作的信心。
（四）写法指导。
本着重视对写作的过程与方法和评价的原则，我让学生从上一环节同学的发言中发现把这件趣事写具体的方法是抓住人或物的语言、动作、神态、心理等进行详细的描写，并给予肯定的评价，较成功地指导了写法。
（五）学生练习写作。
本环节是学生对学到或悟到的写作方法的实践过程，重在自我评价与调整，以使作文更优秀。
（六）评价。
本环节是本节课中最集中的评价环节。
我先指名起来读作文，然后学生评价、老师评价，最后让学生课后在自评、互评的基础上修改作文。
多元评价客观、有效地反映了学生写作能力形成过程中兴趣、态度、交流、积累四个方面的发展变化历程。
综上所述，总结本节课评价活动的成功之处有： 1.绝大多数同学能围绕“趣”字选择合适的材料，并能够抓住人或物的语言、动作、表情、心理等细节把趣事写具体，且感情真实。
2.成功地激发起了学生写作与交流的兴趣。
3.学生在学习与交流的过程中重视写作材料的积累与写作方法的总结。
但不足之处仍在所难免。
如，1.有的学生有写作的兴趣，却不愿与他人交流，分析原因有以下两点：（1）性格内向；（2）怕被人指出缺点，缺乏自信心。
2.个别学生选择不恰当，“趣”字不能很好地突出出来。
这与学生自己的体会有关，但老师在授课过程中引导不够透彻也是其中一个原因，如果老师明确指出“我们通过人或物的语言、动作、心理、神态等把内容写具体的目的就是表现出这件事的有趣”学生应该不会出现此类问题。
3.有的学生作文内容仍不够具体，这与学生的语言积累、写作能力的形成都有关系，应在今后的教学中引导学生多读、多写，以进一步提高其写作能力。
另外，学生在课内学到的写作知识和方法需要继续运用到修改自己的作文中去，老师和家长也应对他们的作文作出评价，以督促和鼓励学生作文的长远发展。
因此，我又设计了一系列课后评价活动：1.学生自评作文；2.学生互评作文；3.老师作“赞赏—建议”式评语；4.爸爸妈妈的看法。
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〔作文指导课例〕随文赠言：【失败是什么
没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
】
成长，请带上这封信。
愿你慢慢长大感悟500
字
春节大扫除 今天是腊月二十三，俗称“小年”。
传说这一天是“灶王爷”上天汇报情况的日子。
我们一家要在这一天开始大扫除了。
新年要有新气象
我们要花一下午的时间来大扫除。
姥姥先分配好每一个人的工作：我来拖地和擦门、哥哥来扫地和擦玻璃……我们干得热火朝天，每一个人都累得气喘吁吁，我们最终打动了一个“大懒虫”－爸爸。
他睡了一会觉，又不好意思地起床了，他也去干活了。
我呢，首先要拖地，就拿起拖把，拎起一桶水，开始我的任务，我干得很认真，爸爸不停地夸我。
过了一会儿，回头看看我的杰作，不看不知道，一看吓一跳，怎么地上都是脚印
我低头看看我的鞋，就一下明白了。
原来我是从门口开始往里拖起的，拖干净的地方，又被踩脏了。
我只好再辛苦一下，吸取教训，把脚印拖掉，看起来做什么事都有窍门呀
下面该抹门了。
我找来抹布，把门仔细地擦了一遍，发现还有一些胶布留下的印痕在门上，用抹布擦布擦不掉，只好用钢丝球来擦了，我终于把它擦干净了。
“傲依，快过来，把果盘再洗一下
”从厨房里传来姥姥的声音。
啊
我正想休息呢
唉，只好再去干了。
“这就去
我急忙说。
我拿起抹布又去干了起来，忙了一下午，终于完成了我的任务。
恩，我负责的地方还真干净
我们一家人干了一下午，却换来了一个干净又整洁的家。
真值
春节是中华民族的传统节日，也是最隆重的节日。
每到腊月底家家户户都要打扫除。
准备过个干净而喜庆的节日，我家当然也不例外。
这一天吃过早饭，妈妈就穿上围裙站到椅子上用抹布和卫生纸擦窗户。
看见妈妈累得满头大汗的样子，我就想帮妈妈忙，“妈妈，我能帮你擦窗户吗
”妈妈说“谢谢你呀，你能想到帮妈妈忙，我就很高兴了，擦窗户有点危险，是大人做的事，你还小，还是去玩吧。
”“不行，我就要擦嘛。
”妈妈没办法就让我擦窗户的下半边。
于是我找来卫生纸开始擦窗户，擦来擦去窗户上仍是一团糟。
怎么会这样呢
我认真地看了一遍妈妈擦窗户的过程，原来先要用潮抹布把窗户上的灰尘擦掉，再用卫生纸擦干窗户的水份。
我照着妈妈的步骤他细地擦了一遍，窗户果然干净明亮了。
我很开心地问妈妈：“我擦得干净吗
”“还行吧。
”妈妈看了看说。
“很干净嘛。
”爸爸在一边表扬道。
我知道这是爸爸在鼓励我呢。
经过全家人的努力，我的家变得更干净了。
不管做什么事都有一个好方法，我学到的擦窗户的方法还不错吧。
新年快到了，妈妈说：“今天家里怎么这样乱呀
应该来一次全家大扫除。
”妈妈马上分配家里每一个部位的打扫员。
妈妈让我打扫我自己的房间，让爸爸打扫卧室、客厅。
而她却打扫卫生间、厨房、走廊。
妈妈分配完大家的任务后，她宣布大扫除开始，我最轻松，只要整理一下我的玩具，擦一擦桌子和椅子，扫一扫地，就可以啦
我做完这些事以后，我想爸爸那边怎么样了
我得去看看。
到了爸爸那边，看见他不慌不忙的在打扫，等爸爸打扫完以后，我和爸爸想妈妈那边怎么样了
我们得去看看。
我和爸爸看见妈妈又累又渴还在干活。
我们决定去帮妈妈，于是，我们就对妈妈说：“我们帮你吧
”妈妈说：“好吧
”我们就一起打扫妈妈还没打扫完的房间。
这次大扫除一直到深夜才结束，我虽然很累，但是很高兴，因为我帮助了妈妈，做了一件好事。
名师点评：作文语句通顺，内容具体，表达的中心明确。
小作者主要记述了和家人一起大扫除的过程。
从文中可以看得出小作者一家人很有团队精神，这点值得大家学习哦。
小作者小小年龄就懂得帮家人一起分担家务活，说明小作者是个非常孝顺的好孩子哦，这点非常棒哦，值得表扬。
“到了爸爸那边，看见他不慌不忙的在打扫”、“我和爸爸看见妈妈又累又渴还在干活”，这些细节上的描写非常好哦，也值得称赞。
早上起来就看见妈妈在忙活这、忙活那，那时我还在朦胧中，我完全清醒时我问妈妈这是在干什么，妈妈说：“快点起床，今天大扫除.”啊，我最烦大扫除了，上次五月一日大扫除就干了一天玩也没玩上。
哎，听天由命吧，干
不干不知道一干吓一跳，也太累了吧。
老天为什么让灰尘这东西活着呢，对了我想起来了，记得五年级学的一篇课文说假如天空没有灰尘太阳将照得人们无法睁开眼睛。
哎，凡是都有两面性啊。
坚持吧，坚持就是胜利妈妈用这句话鼓励我，我心里就有一种无名的力量上升起来，大概是妈妈鼓励我的缘故吧
一上午我和妈妈忙得不亦乐乎，呵，干的真累啊。
我一躺在床上啊真舒服啊
我以前怎么没感觉到呢
一躺时间长了腰就酸起来真是乐极生悲啊，起来干吧。
一开始干，妈妈仿佛是个指挥官，我仿佛是个小兵。
指挥官让我干什么我都得我无条件完成任务，我恨不得长出十只手和十只脚来协助我，帮我干活。
大扫除就是累!今天虽然干得非常累，但是我很高兴。
大扫除 快要过春节了，我们全家进行了一年一度的大扫除。
妈妈给我布置的任务是擦玻璃，我立正，手一挥，大喊一声“遵命”，就去埋头苦干了。
我全副武装，准备应战，举着“兵器”，向目的地“进军”。
我快活得不得了
这时，“敌人”来了，那就是米粒大的黑点，我拿着抹布，使劲擦，就是擦不掉那调皮的小黑点。
我有点泄气了。
小黑点可高兴了，手舞足蹈起来，好像在嘲笑我，连我都消灭不了，还做什么“花木兰” ! 谁说我消灭不了，我“喊”来了刷子，用手指甲挖，总算挖掉了那些小黑点。
我不禁想起了一句话：失败乃成功之母。
去看看妈妈，我原以为妈妈还在扫地，谁知妈妈早就躺在床上睡觉了。
妈妈见了我就哈哈大笑起来，我忙跑到镜子前：“哈哈，那调皮的小黑点都爬到我脸上来了
”
希望的田野 作文
在希望的田野上 作者：安岚 作文来源：本站原创 点击数： 更新时间：2009-2-8 童年的时光就是金色的田野。
田野是金色的，永远的金色，不灭的希望。
——题记 希望象征着活泼，生机。
田野象征着金色快乐。
在心中的那片希望的田野上反反复复的重复着。
当夕阳往田野上洒下最后的余辉时，是谁给了我希望的田野，让我茁壮成长…… 小时候，我最喜欢跟着爸爸到田野上，走在田野上玩，我的活泼天性才能显现出来。
田间小路，总有着我喜欢、熟悉的味道，似乎是它在牵引着我前进。
我最喜欢和爸爸在田野上追逐，怎么样玩都没有这样快乐，爸爸在前，我在后，听着爸爸叫我的名字，我就来劲了，使劲追，追……爸爸就往前跑啊跑，是那么甜蜜，那么快乐，就在我还沉醉在幸福之中时，我发现爸爸不见了，爸爸去哪儿了呢
我很焦急，耳边响起了一个声音：“你怎么能这样呢
爸爸付出了那么多，不都是为了你吗
你为什么还不努力学习呢
”这是爸爸的声音，我的心一下子沉下去了，爸爸怎么用这种口气跟我说话呢，好凶啊…… 转眼，我已长大了，爸爸与我有了距离，对我冷淡了，我也很少和爸爸说话，以前的快乐没有了，希望的田野也随之变得寂静，没有欢乐，我很伤心。
时间让我慢慢淡忘了希望的田野。
忽然有一天爸爸跟我说：“爸爸那天对你太凶了，但是是为了你好啊，你不会怪爸爸吧，原谅爸爸，好吗
”我没有说话，爸爸又说：“爸爸带你去那个田野，好吗
”我默然地答应了。
我再一次来到了田野上，时间让我忘记了田野的样子。
我和爸爸在田野上追逐，也许是因为我长大了，速度变快了，爸爸笑着对我说：“爸爸不行了，你长大了
”我鼻子一酸，流下了两行幸福的泪珠。
这时天边响起声音来，但不是以前的严厉语气，而是优美的小调：“田野上有你的梦，而不枯；田野上有你的泪，才会更加旺盛，希望的田野，一直陪伴着你，希望的田野，有着快乐……要记住：在你伤心时站起来，在田野里微笑，你的田野将会更加金黄…… 希望的田野变亮了，更金黄了，快乐已变成幸福在心中，是谁给了我田野
是爸爸啊
我奔跑在爸爸给我的希望的田野，茁壮成长，在希望的田野上，有着我的脚印和梦想……
