二年级的唐豆豆的读后感
二年级的唐豆豆读后感有 一 个 孩 子 向 前 走 去 师：有一个孩子每天向前走去， 他看见最初的东西，他就变成那东西， 那东西就变成了他的一部分……” 女：如果是早开的紫丁香， 那么它会变成这个孩子的一部分； 男：如果是杂乱的野草， 那么它也会变成这个孩子的一部分。
合：我们都想看见一个孩子 一步步地走进经典里去，走进优秀。
师：一个孩子一天天地向前走去， 女：长大了， 有知识，很有技能， 还善良和有诗意，语言斯文…… 合：同样是长大，那会多么不一样
女：“请你跟我们一道享受你的生活吧
”太阳光说。
男：“请你在自由中享受你新鲜的青春吧
”空气说。
合：“请你尽情地阅读属于你的年龄的文学书吧
”梅 子涵说。
猜猜我 是谁 幽默调皮，脑子里总是装满了奇怪的想法。
当过小官，做过神探， 卖过花……总之，二年二班因他充满了欢笑。
在那一天，小豆豆终于被甜甜老师任命为小队长。
一节完整的小学二年级语文课应该是怎样的
一般一篇完整的课文是要上两节课的，加上做作业，总共需要三节课时间，第一节课的步骤是：1、导入新课2分钟；2、教师有感情范读课文；3、学生自读课文，让学生在文中找出会认的字；4、讲生字（包括会写的字和会认的字，重点讲会写的字，注意要讲字的结构、易错字的画笔，大概需要十五到二十分钟左右）；5、复习生字、读一次课文；6、剩下时间让学生做作业：将本课生字各一行，（学生做作业时，老师寻视，发现许多学生写错字的时候，集中再讲评一次）第二课时主要是品读课文，主要是让学生能将课文读通顺、有感情，二年级主要是培养学生的朗读水平和对字词有一定的理解；具体怎么上是要看学校发全国小学教师必备的教参主要步骤：1、听写上节课所教的生字或复习上节课的内容；2、用多种形式让学生读课文，注意及时纠正学生读错的音；3、对一些重点句、词进行讲解，增加学生的朗读理解能力；4、用多种形式让学生有感情朗读课文；5、让学生自己提出有什么问题；6、总结
小学二年级语文考试后家长评语 一
敬爱的语文老师，孩子主要在写句子这块缺乏独立思考的能力，字迹书写不是很整齐，望老师能给予孩子一些相关指导，作为家长也肯定配合你的工作
小学二年级公开课画风，听完家长怎样给老师写评语
【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】 教学挂图、卡片。
【教学过程】 一、导入新课 1、猜谜语： 动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。
这是什么
谜底：风 2、板书： 风。
3、那谁会画风呢
想不想展示一下画风的身手
（想）好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。
4、板书： 画。
二、初读课文，整体感知 1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。
看看你们能把这一课的生字读出来吗
⑴ 自由读课文，借助拼音读准字音。
⑵ 出示卡片，全班齐读生字。
⑶ 开火车读，在就个别字组词。
⑷ 做个小游戏。
⑸ 指导字“陈”的左耳旁由几笔写成
（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半局部是由几笔写成
（一笔），笔划读成“横折弯钩”。
2、过渡： 看来，同学们的生字都掌握的不错。
现在俺来检查你们的课文读懂了没有
请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的
三、细读课文，理解内容 1、先用笔画出你自身的答案。
同桌讨论交流。
（结合挂图） 2、汇报： ⑴ 赵小艺： 句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
” 体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。
所以画飘动的旗子，就画出了风。
板书：旗子飘 ⑵ 陈丹： 句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
” 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。
板书：小树弯 ⑶ 宋涛： 句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。
” 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。
板书：雨丝斜 ⑷ 赵小艺： 句子：“风车在呼呼地转。
” 体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。
板书：风车转 2、交流、讨论： 通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗
为什么
（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。
） 板书：敢想敢做，善于动脑。
3、现在呀，俺们要来展示你们朗读课文的水平。
谁想来展示呢
⑴ 个别读（分段朗读） ⑵ 分角色朗读课文（分小组朗读） 4、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。
现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。
不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。
听明白了吗
例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。
四、小结 风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。
希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。
五、板书设计 旗子飘 小树弯 敢想敢做 15、画风 雨丝斜 善于动脑 风车转 五、作业 1、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。
2、画画风，画好后与同学交流。
对语文老师的评价怎么写
读后感教师评语大全(一)：1.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑. 全文通俗易懂,趣味性强.2.文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.读后感教师评语大全((二)：简单交待时间,地点和结果…语言简练,规范,开篇吸引人.…以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者.开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.读后感教师评语大全(三)：字体书写美观工整 内容丰富充实 ; 写景写文细腻 文思细腻敏捷 ;开头新颖生动 结尾前后呼应 ；文句顺畅 首尾呼应完整 ；内容表达清楚 可圈可点 ；语句流畅生动 用字遣词恰到好处 ； 见解十分正确 段落分明可取 ； 内容合乎主题 段落井然分明 ； 描述丰富生动 用词优美流畅 ； 充满创意想像 写作认真用心 ； 段落清楚有层次 成语运用极佳 ； 立意创新高远 内容充实 具生活性 ； 能正面思考 想法不错喔 ； 要多掌握分段要领。
读后感教师评语大全(四)：你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。
但是，要想在学习进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。
你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。
作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。
愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生! 你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。
对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。
愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长!你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。
你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生!（个人意见，不喜勿喷。
）
开学第一课的观后感怎么写二年级的学生
围绕着家人这个温馨的主题，我观赏着《开学第一课父母教会我》
孝道是中国最传统，越是中国最基本的哲学。
我看着这一课，深受启发，它让我懂得珍惜亲情，做一个孝子。
这场课的一对父子让我十分感动欣赏，那就是大珍珠和他的“父王”秦勇
大珍珠患有重度感统失调症，这种病使他不正常，不平衡，甚至可以说使他拒绝了外界的信息。
他的“父王”秦勇本是着名乐队的主唱，舞台上的焦点，留着长长的头发，很酷。
为了尽可能的治愈儿子，他离开了音乐界，消身匿迹，变成了一个“不酷的爸爸”。
这是多么伟大，也许别人都不认为秦勇酷，但有一个人认为秦勇是最酷的，那就是秦勇的宝贝儿子大珍珠
秦勇和儿子大珍珠一起唱《一起成长》，一起站在舞台上，多么感人。
大珍珠还说过，秦勇不是他爸爸，而是最要好的哥们，患病的大珍珠却能敞开心扉，对爸爸如此孝敬，着实让人佩服。
老爸不放弃儿子，儿子记住了老爸的好，一起成长
这一课让我明白了要尊重长者，懂礼貌，爱自己的家人、社会和国家，还要自强不息。
初一:徐佳伟—————— 本篇完 ——————观后感
关干生命安全的日记读后感二年级
接触低年级小学语文两年时间，对于阅文的教学已在不知不觉中渐渐地模式例如第一课时的激趣（质疑、谈话）导入——初读感知——学习生字，第二课时的复习导入——精读感悟——拓展迁移——学习生字。
或许正是受这种模式或者思想的影响，在初听由全国著名教师武琼执教的人教版二年级语文《我是什么》一课时，我感觉无从下笔，理不清头绪。
在经过长达一个多小时的课堂教学之后，结合板书，又经武老师一番点拨，才慢慢梳理清楚。
武老师的课堂，并不是杂乱无章，而是井然有序。
在她的心中，每一步要做什么，怎样去做都是围绕学生进行的。
课堂上，她用生活化的语言和方式让孩子们在轻松愉快的氛围中认识了生字新词，了解了“我是什么——我变什么——我做什么”。
在平时的教学中，我总习惯于在初读之后把课文中重要的词语及课后生字单独摘出来，让学生通过自读——指读——领读——开火车读——齐读的方式去认识它们，然后再送入到课文中进一步巩固，并把课文读得通顺、流利。
而听了武老师的课，我突然觉得我的课堂干巴巴的，孩子脱离了生活，被动地去认识和理解字词，这样的学习意义不大，效果也并不良好，这也许就是为什么面对部分生字，总有一些孩子在强调了无数次之后仍然不断出错的原因吧。
武老师的课堂，时时在引导和鼓励。
在整个教学过程中，她时刻关注孩子良好习惯的养成，如“轻放凳子、正确的朗读姿势、发言时声音洪亮、说话要完整”等等，但话语很亲切随和，孩子们乐于接受。
例如在强调读书姿势时，她说“书给予我们知识，我们要尊重它，请双手拿起你的书”；在孩子回答问题不完整时，她不是直接否定，而会重复和引导，例如“师：我是什么
”——“生：水”。
“师：我是什么
”——“生：水。
”“师：请把这个字放到这句话中再来说。
我是什么
”——“生：我是水。
”这样既不挫伤孩子发言的积极性，又让孩子逐步学会说话时一定要表达完整，不能是单独的一个字或词语。
武老师的课堂，处处是生活和积累。
在提到天上的云的颜色有黑色和红色时，她问，“黑色的云叫什么云
（生：乌云）”“为什么叫它乌云（生：乌黑乌黑的）”。
“红云又叫什么
（生：彩霞）”。
这时她会对孩子的回答给予及时的肯定和鼓励，并告诉孩子学习语文很有趣，不知不觉中就积累了很多的词语。
在提到雨时，她会问孩子雨点又叫什么（雨滴、雨珠），还会问孩子有什么样的雨（大雨、小雨、中雨、暴雨），并适时给孩子布置观看天气预报，关注哪些地方下了雨及用了什么样的词语进行的描述。
这个作业的布置，是与本节课密切相关的，既让孩子们乐于主动去完成，又在完成的过程中巩固了所学知识，积累了新的词语。
我知道，这样的课不是一朝一夕练出来的，它是长期积累出来的。
这个积累，不是单纯的教的积累，它需要我们不断去完善自己，尤其是作为一名语文教师，多读书，广泛地读（文学、美学、教与学、心理学、哲学等等），用心地读。
需要虚心学习，及时、认真地反思。
每一节课后，认真梳理这一节课，想想其中存在的不足及解决的办法，避免同样的问题重复出现。
更需要我们像武老师所说的那样，拿到语文课本，不要弃之一旁，而要静下心来，通读教材，了解这本书的语文点在哪里，研究目录、单元及单元间的联系，学会如何“用教材”而不是”教教材“。
