《中国教师：专业素质的修炼》读后感
[《中国教师：专业素质的修炼》读后感]“这是一本导引教师感兴趣地、自觉地、有效地进行综合素质修炼的书，《中国教师：专业素质的修炼》读后感。
”这是《中国教师：专业素质的修炼》一书的编者在后记中的一句话，也的确一语点明了此书的用途与意义。
作为一本综合性的教育方面的著作，从引言“我心中理想的中国教师”到开篇第一章“回眸教育发展”直至最后的“摄取教育信息”，可谓涵盖了关于教育以及教师的特点和发展的方方面面。
第一、第二章的内容在以前读书的时候就已经接触过，书中运用不长的篇幅加以系统而概括的阐述，从第三章开始，此书逐步向我们展示了作为一个教师所必须具备的素质的内容、意义，对如何培养自己而逐步提高自己的专业素质进行了深入浅出的分析，在一些问题的分析上又具有其独到的见解。
书中提到了大量的教育名家的生平事迹以及他们的主要教育观点，让我们可以更全面地走近这些教育名家；提到了大量古今中外教育方面的权威论著以及主要思想，让我们可以更深刻地接触教育的理论思想；甚至还提到了许多当今教育方面具有重大影响力的报刊，为我们教育资料的收集提供了帮助。
整本书给我印象最深刻的是两部分内容：其一是第四章一些教育名著导读；其二是第六章关于教师成长探踪的论述。
从事教育工作几年，对于读书时期所接触的教育方面的内容差不多都已经淡忘了。
以前读书的时候学习的一些理论学说，总不免感觉到空泛，虽然觉得有道理，却不清楚到底在论述些什么，对“教育”这个大概念的认识是模糊的。
带着死记硬背而产生的茫然，我跨入学校并开始了自己的教学生涯。
随着年岁的增长，实践经验逐步积聚，但是理论上的修炼却总是显得临时性和局部性。
因此当我翻开这本书，再一次阅读到关于教育论著的文章，结合自己这两年实实在在的工作经历，除了重新唤起对这些以前所接触过的教育论著的记忆，而且更为重要的是对这些论著有了全新的认识和感触。
卢梭的《爱弥儿》提倡让儿童享受教育：把儿童当作儿童看，这是教育的出发点；按照儿童可以理解的方法进行教育，这是教育的方法；在儿童的实际生活中进行教育，这是教育的途径；让儿童享受到成长中的幸福，在他长大成人时，身心两健、富于感情、富于立志、爱美乐善，人性无限完善，这是教育的目的，读后感《《中国教师：专业素质的修炼》读后感》。
这句话充分反映了儿童在教育中的重要地位，教育改革也正是为了让这几点做得能够更趋完善。
同样，这句话给我的感触也很大，虽然我只是一名新教师，不可能在当前的教育改革中做很多，但也正因为我是一名教师，我需要在平时的教育教学中真正落实这一点，让“为了儿童”作为教育工作的起点和终点。
看这一章时，同时给了我很大触动的就是对《学记》的概述。
记得还曾是学生的时候背过《学记》这篇文章，在之后学习“教育学”时又多次接触到其中的一些著名的教育论断，有几句话给了我很深的印象。
现在的我投身教育工作，再次来回顾这篇论著，思味再三，感受自是和当初闭目晃头的背诵不可同日而语。
古代的大教育家孔子总结自己的教学经验，完成《学记》一书，每一句都值得我去琢磨、去思索。
其中一句“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”提倡了教与学的统一，给了我最深的印象。
作为教师，如果只教不学，必定会被社会发展的脚步所淘汰。
“教然后知困”。
的确，在平时的教学中，一些精心设计的教学环节并不一定会取得理想的效果，教后出现一些问题，需要适时的思索，及时总结成败得失。
“知困，然后能自强也。
”反思了，总结了，然后在反思总结中找原因，寻找解决问题的办法，使将来不再重复这样的错误，从而使自身获得提高。
在平时的教学中，总会有一些感想，但当时没有引起重视而忽视了及时反思，这样就可能导致“知困”后并没有“自强”而是反复地“困”下去。
“教学相长”表达的应该就是这个意思。
教学需要思考，需要研究，新时代的老师不应该只是教书匠而已，而是能够在不断地实践与学习中提高自己的人才。
其实不只是在教学中，在教育工作的各个方面，都需要我们不断地学习，教与学互为基础，互相提高，这点也正是应了本书的主旨。
第六章的内容在以前我已有过接触，但是本书中的一些观点还是给了我一些启迪的。
教师这个职业自产生以来就具有其特殊性，教师劳动是一种复杂的劳动，教师劳动的主要特点是“创造性”、“示范性”、“连续性”。
当今社会迅速发展，带动了教育的改革与发展，作为新时代的教师，所要做的不只是“传道授业解惑”而已，而是需要更高的标准和更严格的要求。
书中对此方面的描述加入了“高度”一词，所要表达的就是这个道理。
的确，教师这份职业是份不寻常的职业，它的工作对象是人，他们有思想、有情感、有个性，这也就注定了这份职业的特殊与责任。
教师劳动的创造性主要不是在于对未知世界的探索与发现，而在于创造性地运用教育规律，在复杂多变的教育情景中塑造学生。
教师的示范性作用不言而喻，身为教师，每时每刻都应明白自己的榜样作用，教师是学生最直接、最经常的表率，教师的示范是学生成长所不可缺少的手段。
现在的教育需要教师具有“经师”、“人师”等多种角色要求。
社会的发展与进步，需要更具有创造性的教师，来创造更为先进有效的教育教学方法与手段；需要更具有示范性的教师，能够在各个方面带领学生朝更为优秀的方向发展进步；需要更具有连续性的教师，做到自始至终连续不断地促进学生的健康成长。
作为新时代的一名教师，面对当前的教育要求和对教育者的标准，审视自己，思忖过去、展望将来，觉得修炼自身的素质是非常必需的，除了要具备一定的教学能力，还必须拥有相当的对教育现象的分析能力和对科研的设计实施能力。
我当以此为目标，不断改进自己，适应教育，让自己成为符合新时代标准的教师。
〔《中国教师：专业素质的修炼》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
班主任专业成长之道应该怎样加强修炼
坚持不懈的学习 班主任首先应该是一名生”，要想当好班，首先必须是一个学习者。
学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。
学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。
班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。
班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。
班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。
这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。
其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。
我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。
有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。
班主 任对学生的这种影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。
班主任还必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生。
学习也不仅仅局限于书本，生活中身边优秀的教师也会告诉我们什么是严谨 教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。
你也可以通过各个方面和渠道了解更多的同行，吸收更多的养分。
同时，学校也应该提供给班主任学习的机会和环境，开展一些课题性研究，通过同伴互助和专家引领，提升班主任的专业能力。
二、基本素质的修炼 班主任教师的专业成长不是一种“自然成熟”的、自发的、不自觉的成长过程，而是经过长期有意识的实践锻炼的过程。
为什么有的教师在班主任岗位上摸爬滚打几十年，有的即将退休，但仍然处于专业的无意识状态，或者成为狭隘的经验主义者
班主任的工作首先应抓住内涵，工作应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求，要成长就必须提高班主任自身的基本素质修养： 1、加强语言表达能力的修炼 要想达到教育的最佳效果，班主任要注意锤炼语言，使自己的语言幽默起来。
幽默是一种教育智慧，也是一种教育美德。
适当的幽默可以调剂现场环境，达到教学的目的。
激励是使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机的有效途径。
班主任语言，必须具有非常强的感召力，要合理运用激励的方法。
进行批评教育，掌握事实是前提。
批评要注意场合，批评还要注意刚柔相济，批评要讲究一定的语言艺术。
工作中要正确使用批评的手段，使批评恰当有力，收到一举多得，一劳永逸，知耻而后勇的效果。
2. 加强心理调节能力的修炼： 班主任的工作实践是及其复杂的活动过程，尤其承担的职责形成了特有的心理特征，只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成肩负的重任。
班主任如果具备了心胸博大、兴趣广泛、情感丰富、意志坚强这些心理特征，就可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，扬长避短，长善救失，自觉培养和发展优秀班主任的心理品质，使工作做得更有成效。
三、富有爱心 班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。
我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。
班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。
把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。
只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。
新的教育环境下，如何向学生“施爱”、给予学生更多的“精神关怀”
德育科研告诉我们应从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育，不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况，更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识、技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。
班主任对学生的精神关怀，班主任自身的情感人格，是影响班主任工作质量和水平的重要因素。
尤其是对待有困难的学生更要爱得深、切、诚，这样才能唤起他们奋发向上的勇气和克服困难的决心。
真情是人类情感中的真金。
真情是班主任语言最基本的特色。
与学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，用自己的真情将会获取学生的真心。
班主任要善于恰当地运用一些细微的动作，让学生体会到老师对自己真诚的关心和尊重，这样我们的思想教育才能顺利展开，才能达到润物细无声的教育效果。
班主任如果与学生沟通缺少真情，说假话，言不由衷，势必失去学生的尊敬与爱戴。
四、强烈的责任心 班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。
另一方面在工作中做到手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、脑勤。
经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反 馈，把问题消灭在萌芽中。
五、管理能力的培养 班主任工作的特殊性和重要性决定了班主任除了具备普通教师的有关能力之外，还要具备较强的组织管理能力。
班主任的能力素质在班级管理中所起的非常重要的作用。
一些班主任认为管理就是管制、控制与限制。
管理能力就是管住学生的能力。
如果这样理解，那他的管理是永远也走不进学生的心灵的。
班主任的管理：不仅是对班级学生不良行为的约束，更多的是一种精神引领和问题梳理。
管理不是让学生达到听话的目的，而是把学生培养成为一个心灵舒展、个性发展的健康文明人。
如何进行班级建设,保证班级教育中各子系统的有效运作,充分发挥其教育功能,是班主任专业劳动的基本功,更是班主任特有的专业化的主要内容,具体说包括以下各方面能力的培养： （1）形成适宜的班级教育目标的能力: 善于调动学生积极性,共同讨论,制定班级教育目标;目标始终定位在学生的发展上,有针对性,体现班级特色,体现发展性要求. （2）促进学生个性发展的能力: 真的集体应是一种学习共同体.它具有平等合作的结构关系,相互信赖的情感关系,共同的目标和利益关系,能尊重和促进学生个性发展.不以集体利益名义侵害个人利益和抑制个性发展. （3）组织班级教育活动的能力: 真的集体应是一种学习共同体.它具有平等合作的结构关系,相互信赖的情感关系,共同的目标和利益关系,能尊重和促进学生个性发展.不以集体利益名义侵害个人利益和抑制个性发展. (4)优化班级文化的能力: 具有建设富有生命活力的班级文化的能力,发展积极的班级精神,形成有特色的班级文化.学会在班级文化创造中发展学生. (5)人性化班级管理能力:班级教育管理的特点是教育性,管理的过程应是教育的过程,应是为育人服务.最重要的是具有以人为本的管理理念,能充分发挥人的积极性,为学生的发展创造良好的条件. (6)形成班级教育合力的能力:善于拓展班级育人空间,依靠学校领导,社区领导,使班级教育与学校教育,家庭教育,社会教育形成整合一致的教育合力. (7)具有发展性评价的能力:发展性评价的目的是引导,激励,促进学生的发展.发展性评价内容主要是对学生德行发展,心理发展,能力发展的评价.善于根据不同的情境,不同的学生,运用多种方式(包括奖惩等方式)进行评价.给学生的操行评语是制度化的评价方式,宜人性化,个性化,审美化. 随着时代的发展进步，现代管理要求班主任必须放弃传统的管理模式，不断创新管理模式。
班主任的领导管理要与素质教育、创新教育、以学生的发展为本的现代教育理念相符合，提倡人性化管理。
总而言之，班主任的专业化成长是一个目标，是一种追求，也是一项事业，同时也是一个全面、长期、持续的过程，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。
优秀的班主任会按照专业化的要求，给自己提出努力方向和奋斗指标，为自己制订切实可行的成长发展规划。
惟其如此，班主任的专业化成长之路，才会愈走愈宽、愈走愈好。
参考文献： 1、朱永新：《中国著名班主任德育思想录》，江苏教育出版社，2000年版。
2、班华等：《发展性班级教育系统》，南京师大出版社，2000年版。
3、［德］O?F?博尔诺夫：《教育人类学》，李其龙译，华东师大出版社，1999年版。
4、李镇西.《做最好的老师》，漓江出版社，2006年5月
如何增强教师的认同感和归属感
学校管理之大缺乏共同的理想信念心涣散，一团散沙，各自为是集力。
此时，教职工不热爱、不关心、不支持学校，把学校当成自己的暂栖之地、职业跳板。
学校领导干部派别林立、勾心斗角、互不信任，互不服气，各唱各的调，各吹各的，缺乏核心凝聚力量。
这样一来，就会直接造成学校教育教学质量下降，事故频仍，在学生和家长心目中失去信誉，失去职业自尊，学校将面临着极大的发展危机。
导致这样的现状，其原因是多方面的，但不能不说是因为学校核心价值观的缺失，教职工对学校缺乏文化认同，缺乏心理和精神上的归属感。
因此，从制度上、精神上和文化上着力打造学校共同的核心价值观，增强教职工对学校的认同，增强教职工对学校的归属感，是每一个学校管理者应该认真思考并着力建设的首要任务。
第一、积极打造共同的愿景，建设学习型组织。
美国著名管理专家彼得·圣吉认为最有活力、效率和创造力的组织，是学习型组织，他在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》一书中，明确提出了建设学习型组织的五项修炼，即“系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景和团队学习”。
他说“如果说有一种关于领导力的理念，数千年来一直给予组织机构以激励和启迪，那就是要有能力不断地分享我们所追求的未来愿景。
”这就是说，要使集体的愿景通过分享成为共同的理想和追求，“当真心的愿景建立起来的时候，人们都会力行卓越，用心学习，积极上进。
”因此，要实现单位的优质卓越发展，当务之急就是动员和发动全校教职工认真开展“五项修炼”，倡导学习和超越，改变思考的心智模式，使人人成为积极的学习者，思考者和团队建设者。
第二、努力形成学校的主流意识和核心价值观。
主流意识和核心价值观是学校文化的主体，是学校精神文化的最高层次，是影响教职工行为和思想的关键因素，能够促进教职工认同感和归属感的形成和沉淀。
要认真组织教职工集思广，人人参与，根据国家先进文化的要求，借鉴发达国家成熟做法，吸收人类文明的精华，提出学校具有时代意义和历史价值的核心价值观。
并组织教职工认真学习研究，不断内化，成为全校教职工共同遵守和普遍遵循的核心思想体系，从而真正做到校兴我荣，校衰我耻。
第三、在教职工聘任中，要将聘期聘任和终身聘任结合起来。
现在，在学校教职工聘任中，一般的制度设计，无论对年轻教职工，还是中老年教职工都采用的是聘期聘任，常常是三到四年一个聘期。
这样聘任极容易造成教职工的短期行为和短工意识，一般不作打算，不把学校当成自己终身的事业，归属感大大降低。
为了克服这种聘任的弊端，在制度设计上，应该制定客观的标准和条件，把那些经过培养、认真考察、学生评议、实践证明的优秀教职工，聘为终身教职。
并且不断营造这种终身聘任的氛围和理念，引导全体教职工向他们学习，逐渐形成学校以强化归属感为核心的聘任机制和文化。
其实，这样的聘任制度，在西方国家并不鲜见，像美国大学的终身教授，中小学的终身聘任教师，日本、韩国企业中的终身职工等。
在我国的广州已经在中小学特级教师中认定终身教师，不受聘任制的限制，并且还可以延长退休年龄。
第四、运用激励理论，从正面肯定和鼓励教职工的爱校行为和举动。
要树立正面典型，对那些终身从教，热爱学校，以校为家的教职工，要大张旗鼓地表扬和宣传，不断增强教职工主人翁意识。
学校要面向全体教职工，关心教职工的成长和发展，注意留住那些在学校多年从教的教职工和骨干教职工，要增加投入，改善办学条件，不断提高教职工的福利待遇，关心他们的生活和家庭，增强他们的知足感和幸福感，做到待遇留人、事业留人、感情留人，用远大的目标激励人。
第五、积极组织丰富多彩的集体活动，增进团队意识和集体意识，让大家感受到来自学校团体的帮助和温暖。
积极组织教职工参与学校规划、计划和各项规章制度的制定，了解学校决策的全过程，增强学校管理以及用人选人的透明度。
不断提高学校的美誉度和知名度，提高学校的教育教学质量，引领同类学校的发展前景，形成一定的高地效应，增强教职工单位自豪感。
当朝阳升起，他们最高兴的事情就是到学校工作；当夕阳西下，他们回到家里与家庭成员交谈的都是学校里发生趣事。
在学校管理中，借鉴和运用先进的管理理论，不断增强教职工的认同感、归属感，形成共同的价值追求和共同的愿景，才能够增强教职工的责任感、使命感、幸福感和成就感，增强学校的内部凝聚力和核心竞争力，才能够真正办好学校。
对班主任老师的几点忠告 1、不要再做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方，我们要做电灯，照亮别人的同时自己也不受损，并且开关在自己手中。
2、不要辱骂学生，虽然不算体罚，但是，很容易伤他的心，而且显得自己无能。
3、不要再大公无私而忘记培养自己的孩子、要“大公有私”。
学校里的学生很多很多，可自家的孩子就一个，学生有很多老师，而你的孩子只有一个父母。
4、不要只顾闷头教书，至少要有一项业余爱好，比如写博客、音乐、绘画书法或体育运动等。
5、不要满足，尽可能多地钻研业务，在属于你的领域力争做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承认，不要因此而不快乐。
6、不要再“春蚕到死丝方尽”、带病坚持工作，要注意饮食，有病及时治疗，教师这行没有烈士，你死在讲台上也不能算做是因公殉职——教育不再需要悲壮。
7、不要参与办公室的闲聊，更不要跟同事谈论你的同事或领导。
8、多读些书，无论是业务上的，还是纯文学的——开卷有益。
9、不要责怪自己的“得意门生”忘记了自己，我们做的仅仅是份内的工作。
不被学生记起，正是因为我们不过就是一个平凡的教师而已。
10、不要再做“园丁”，“修枝”“间苗”的工作可能异化成对学生个性生命的扼杀。
解开束缚他们的套子，给学生留下伸展腰肢的空间，让他们自主的学习，学会接受他们的“不听话”。
11、不要再追求“无私的”奉献，教师也是人，食人间烟火，有七情六欲，首先有生存才会有贡献的持久和延续。
教师如何修炼专业反思力
□蒲大勇（四川省南充市嘉陵区教育科学研究室）所谓反思力，是人们对自身活动的注意和知觉的能力。
教师的反思力是教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教育教学过程中，将教育教学活动本身作为意识的对象，不断对自我及教学进行积极、主动的评价、反馈、控制和调节的能力。
反思力是教师专业持续发展的一种必备素质，也是教师多种能力的综合体现。
修炼并提高反思力，是促进教师专业化发展的有效途径。
那么，呢
1．锻造思想力。
思想力体现教师的人生高度，彰显教师反思的深度。
有思想力的教师有做人之德、执教之功；有思想力的教师视野开阔、思维敏捷、思辨力强；有思想力的教师会自觉追求反思的深刻性。
思想需要经过“躬身体察—学习借鉴—升华提炼—个性融合—实践检验—认识创新”的历程进行锻造；需要在实践中体察、感悟，在学习中借鉴、融合，在深度思考中抽象、提炼，再在实践中完善、创新。
2．增速成长力。
教师的成长力是指通过提高自身的教育水平、教学能力和教育科研能力以提升自己的专业层次，使自己更能顺应时代发展的能力。
成长力决定着教师的职业状态和价值潜力，决定着教师反思的自觉程度。
教师的成长力取决于，一是坚定信念。
教师的成长并不是一条一帆风顺的道路，必然充满着坎坷磨难和困惑险阻。
对渴望成长的教师来说，必须要有坚定不移的信念。
二是持续学习。
学习既是实现教师专业成长的必要条件，也是获取成长的主要途径。
书山有路勤为径，没有勤奋的学习就没有个人的进步和提升。
三是自觉反省。
教师要在不断的自我反省中，正确地认识自己，明白自身存在的问题，看到自身拥有的优势，给自己一个恰切的定位，不断地总结突破，矫正行进的目标，调整成长的步伐，从而实现提升自己，达成发展自我的愿望。
3．磨砺观察力。
观察力是思维的触角，是教师综合能力的重要组成部分。
敏锐的观察力是教师最宝贵的品质之一，教师对教育教学的反思程度、水平，与教师观察力的强弱有很大关系。
如果教师要反思，就得善于观察，善于磨砺观察力。
一是确立观察目的。
要明确观察什么，怎样观察，达到什么目的，做到有的放矢。
二是制订观察计划。
进行观察前要打算好，先观察什么，后观察什么，系统进行。
三是观察现象，探寻本质。
要善于把观察的任务具体化，从现象乃至隐蔽的细节中探索事物的本质。
4．铸就实践力。
教师的职业生命是“实践—反思—更新”三个周而复始的循环过程。
实践是教师反思的源泉。
反思不仅不能脱离实践，反而必须以实践为基础。
实践对反思起决定作用，教师的反思力在实践中发生、发展和提高。
为此，教师要做好日常教育教学工作，如上课、备课、组织、管理等，在实践中生成教育智慧，利用教育智慧解决矛盾或问题，力求在解决一系列矛盾的实践中达到新的境界。
同时，在实践中不断地自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，不断地调整实践过程，自觉地规范自己的教育行为，使自己的实践具有更明确、更自觉的方向，并取得更好的效果，也使专业素质在不断的实践中得以有效的提高。
5．激活思辨力。
思辨力是制约教师反思的重要因素。
可以说，有什么样的思辨力就会有什么样的反思效果。
要激活思辨力就要研读相关思维理论著作，掌握思维方法，以思维为解读课程与教材的武器；就要立足于教学改革的前沿，在把握课程、理解教材方面拥有自己的话语权和话语方式，不迷信教学权威，不迷信参考资料，不人云亦云，要发人所未发，见人所未见，每节课甚至每个知识点都要问一问为什么教、教什么、怎样教、教到什么程度、为什么要这样教、对促进学生的发展有什么结果和实效、实际效果怎样、如何改进等。
6．培养分析力。
分析力影响着教师的反思力发展。
培养分析力，教师就要善于对教育教学活动所处的环境脉络，支配教育教学活动的主导价值，活动的策略和过程进行慎思，以发现其中存在的问题和有待利用的宝贵经验；要善于把感性的经验变成理性的思考，不仅要明白自己做了什么，同时要明白为什么这样做；要善于富有逻辑的思考，提高反思的方向性和有效性，抓到事件的本质，从事件中归纳出可靠的实践知识。
7．促进研究力。
研究力是教师反思力发展的助推器。
研究本是教师工作的一种态度，一种方式。
这要求教师必须参与研究，把研究渗透到日常工作中，在行动中研究，在学习中研究，在研究中学习。
教师要基于自己的实践、教学和经验来进行研究性学习，“在教学中研究，对教学进行研究，为了教学研究”；要通过案例研究、课堂观察、叙事研究、反思实践、行动研究等符合教师职业特点和教育教学实际需要的形式，边研究问题，边学习理论，从中获得特定情境下的教育经验，重建知识体系，拓宽学术视野。
8．发展逻辑力。
逻辑力不仅是教师胜任教育教学工作必须具备的能力，也是教师进行深度反思所必需的能力。
发展教师逻辑力就要求教师从多角度认识事物，全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系，不仅要善于“同中求异”思考，将相同事物进行比较，找出其中在某个方面的不同之处，将相同的事物区别开来，而且要善于“异中求同”思考，对不同的事物进行比较，找出其中在某个方面的相同之处，将不同的事物归纳起来。
9．磨炼精进力。
教师反思的“精进力”内涵是什么?是教师在反思过程中表现出不畏挫折之力、孜孜不倦之力、力求上进之力。
精进力的作用主要是提升教师反思的求精意识和能力，提升反思的质量。
教师的“精进力”渗透于反思的全过程。
在反思过程中，教师会遇到各种各样的问题与困难，精进力不足的教师可能选择逃避，反之则会选择勇敢面对。
磨炼精进力，要有“没有最好，只有更好”的信念，要有“打破砂锅问到底”的精神，不放过任何一个细节问题，对任何问题都要“知其然”，而且“知其所以然”。
10．培育创新力。
创新力彰显了教师反思的智慧与魅力，是克服固步自封、不思进取的“利器”。
培育教师的创新力，就是要求教师要有强烈汲取知识的欲望和创新意识；要有不满足现状、对自身不断进步的追求；要有善于寻找差距，发现自己不足，并能把握时代脉搏，不断地更新知识；要能够从多角度、多方位上去思考问题，敢于突破思维定势、打破常规，富有改革精神；要学会独立思考问题，克服从众心理、看问题能够抓住事物的本质，从更高的层次上去寻找解决问题的方法。
当然，作为体现教师内在素质的综合能力的专业反思力不可能自然生成，也不可能一蹴而就，需要教师在教育教学实践中有意识地自觉修炼，持续不断地践行提升。
如何建立良好的师生关系?(简答+论述)
建立良好的师生关系要做到：(1)要树立正确的学生观，要树立以人为本的学生观，把学生看成是有独立意义的，成长中的人。
(2)建立教师威信真正教师威信的树立，源于教师的人格魅力，源于教师的职业素养，源于教师的爱、平等与尊重，而不是权力和威严，更不是讨好学生。
作为老师，既要与学生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊;既要修炼自己的人格，又要不断提升文化和能力素养。
(3)要善于同学生交往良好的师生关系是在交往中形成的，教师要与学生广泛而平等的交流，在互动中建立起和谐的师生关系。
作为教师，要善于与学生打成一片，尊重学生的身心发展特点，做学生的良师益友。
(4)发扬教育民主，倾听学生意见教师要善于平等的倾听学生意见，关注学生的想法。
作为教师，要广泛的征求学生意见，改善自身的管理方式，特别是教师能与学生心理换位，设身处地为学生着想，善于理解学生，真诚的关心和爱护学生。
(5)提高教师自身素质教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。
因此要不断提升自身在管理方面的知识、能力、道德和心理素养，提升挂历质量。
(6)正确处理师生矛盾教育教学过程中，师生之间难免发生矛盾。
教师要善于驾驭自己的情绪，冷静地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。
家庭教师未来篇主要讲的是什么?
阿纲一行人无意10年火箭筒击中来到了10年后，本来5分钟后回到过去，过了10分钟后还停留在未来，后来发现这是密露费奥雷的白兰的手下入江正一做的手脚，为了回到过去，众人修炼，学习当前年代的战斗方式然后进攻密露费奥雷家族打倒正一回到过去。
但是到最后他们才发现正一是卧底，想要回到过去的主要关键在于白兰，所以他们决定以打倒白兰为目标继续前进。
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守护者一起都去了，另外京子，小春，一平这几个无关的人也去了。
为的就是让阿纲有保护的人，这样战斗时才会发挥全力，仅此而已。
未来篇是最好看的，人物充足，招式新怡。
在未来篇正式开始之前有一段日常篇（标的66-73）。
标的74话作为开端，自然有其特殊的意义……REBORN被十年火击中，本该出现的十年后的他居然没有出现……阿纲到了未来，发现自己居然在棺材里……这一连串的异常只能指向一个真相：在十年后的这个时代，REBORN和泽田纲吉都已经死了。
如果说之前的黑曜篇（标的20-26）和巴里安篇（标的34-37、40-65）还比较能够接受的话，那么，这个未来篇所展示的，就太过残酷了。
十年后的世界今非昔比，彭格列家族濒临毁灭，世界陷入毁灭的危机。
以白兰为首的密鲁菲奥雷家族拥有压倒性的优势，制造战火不说，还抢夺7３，由此产生的非7３射线对彩虹之子乃至这个世界都产生了危害。
在指环争夺战中穿越而来的二十年后的蓝波曾表示自己很怀念同伴们，言下之意就是十年、二十年后的他们都已经不在了…… 十年后的阿纲为什么会死
为什么会出现匣武器
白兰为什么想要得到7３
为什么同伴们会一个接一个被十年火箭筒击中
这些谜题不消说已经足够吸引人了，虽然剧情实在让人揪心。
Ⅱ.标的82 最强的守护者 除了阿纲以外，彭格列的其他成员都曾以十年后的姿态出现。
十年后的伙伴们果然感觉大不一样，共同点是都变得相当成熟冷静。
在森林里偶遇的十年后的山本，使出了曾是斯库瓦罗桑的【鲛冲撃】（所以说了这个“桑”是怎么回事）---大家在短短十年间的成长可见一斑呐--不短不短…… 【最强】的概念---当十年后的云雀潇洒地现身、潇洒地打败电光的 γ 的时候--十年后的委员长居然换了发型，除了个子长高了之外性格和十年前一样几乎没变。
“恭先生”（草璧专用称呼）还是一如既往地独来独往，讨厌群聚，“咬杀”的口头禅仍然挂在嘴边--在可怕的未来世界还能见到这样的云雀，好不怀念呀。
可怜的 γ --用骸的声优饭田桑的话来套用--就是“像花儿一样凋谢了”--前面还以压倒性的力量打败山本和狱寺，后面就被云雀三下五除二给打败了……【最强】就是最强呀。
Ⅲ.标的86 最恐怖的家庭教师 说到家庭教师，对阿纲来说REBORN已经够恐怖的了。
在日常篇中，废柴阿纲可是被REBORN从早修理到晚的--彭格列式叫人起床的方法（那个貌似是医院里针对心脏停止跳动的人使用的一种电击）、拳打脚踢已经是家常便饭（和可洛尼罗合伙对阿纲一阵暴打）、动不动就打颗死气弹出去（数数阿纲此生死了多少次了……）但是
但是云雀更恐怖--那是真的可以把自己的“学生“杀死的人--除非是足够强---这个人做自己的家教多半是不想活了。
连敌方都弄不清楚云雀到底是属于彭格列还是独立一方，实在是因为他太符合【孤高的浮云】的称号……于是乎被云雀“精心栽培”的阿纲差点死掉……这已经不是修理部修理的问题了，这是冒着生命危险呐。
Ⅳ.标的87 继承 在云雀的恐怖试炼下，陷入绝望的阿纲在意识模糊中见到了历代彭格列的BOSS。
一直都只是露半张脸的初代终于开口说话啦（久违的浪川的声音~~不过完全听不出来……脑海里一直回荡的是法伊那柔柔的声音…）。
初代是阿纲的曾曾曾曾爷爷，长得像不说，连武器都是一样的。
十年后的阿纲一直没放出来，不过多半是和初代差不多吧（一说十年后的阿纲是长发）。
每一个家族--黑手党的世界肯定是充斥着血与泪的---阿纲这样的性格其实根本不适合继承这样的历史---接受了使命的阿纲，X手套解封为Ver.V.R版，新的力量呀呀。
Ⅴ.标的94 被揭露的真面目 十年后的骸实在是俊美的太过耀眼，之前还只是露半张脸的时候就能够感觉到不得了的魄力了；被白兰揭穿了身份之后现身的骸更是让人不敢正视呀……本来就显修长的骸变得更修长了，头发也变长啦，最重要的是那张脸啊，真是、那个“中分三人组”果然不是乱封的……遗憾的是白兰实在强的离谱，即使是拥有地狱指环的十年后的骸也无法打败，揪心的是那只拥有数字“六”的眼睛也受伤了--因为白兰早有准备，在他的办公室（= =）外面设了结界，结果导致骸生死不明…… 虽然某人一直强调自己不愿意和黑手党同流合污、自己只是为了夺取阿纲的身体才呆在彭格列这边，实际上大家都心知肚明，这个人口是心非得厉害，明明脸上清清楚楚写着“我是骗你的”还不愿意承认……十年间骸虽然一直被关在复仇者监狱，但是通过媒介他始终在以自己的方式为彭格列做事，一个人偷偷跑到意大利潜伏在白兰身边，不时偷发点情报到云雀下属的电脑上……其实早在指环争夺战的时候骸就已经有所改变了--我们不能用纯粹的善和恶来评价他。
像雾一样，那才是骸。
Ⅵ.标的96 X Burner 手套进化为Ver.V.R版后，阿纲开发出了新绝招【X Burner】。
这个【X Burner】很不得了，在漫画先行的CHOICE之战中把狼毒制造的大楼幻觉都轰掉了。
说到这个研发的过程，那是相当艰辛……先是从小春和京子那里得到启发，之后每次在试着使出这个招数的时候阿纲都很惨的飞了出去（在墙上撞出了漂亮的人型）；虽然在密鲁菲奥雷基地水道和KING莫斯卡对战中用这一招取得了胜利，但是很不幸的人还是飞了出去……幸好斯帕那不是坏人，不然阿纲真的会死于非命啦。
斯帕那研制的隐形眼镜解决了【X Burner】左右手不平衡的问题，然后就是压倒性的力量登场啦……（= =）和幻骑士那一战真是激动人心呐~~虽然没把这个BT打倒……但是之后会由山本帅气地解决的哈哈（…………） Ⅶ. 标的115 system C.A.I 首先想说说狱寺家的啊喵。
看他们俩闹腾实在是一件很有趣的事……瓜--狱寺怎么取了这么个名字--野猫一只（误）--在狱寺研究未来的自己留下来的system C.A.I计划的时候从匣子里跑出来的。
动不动就往主人头上划两下，标准叛逆的性格，洗个澡还要和狱寺打架，要命的是狱寺居然打不过这只喵…… system C.A.I---这个“C.A.I”其实是“Cambio Arma Istantaneo”的首字母缩写，“瞬时武器换装系统”--狱寺的身上流动着五种火焰的波动，除了岚之外还有晴、雨、云、雷，一般拥有复数火焰就很稀有了，拥有五种简直是天才呐。
system C.A.I需要用到十八个匣子，这其中也包括了瓜--那个通过晴的“活性”成长的瓜实在让人惊叹，那个力量压倒性的呐……~~~system C.A.I毫无疑问、非常重要。
Ⅷ.标的126 最强VS最强 老实说在看这一话的时候心情很沉重。
实在是不想看到云雀做出这样的自我牺牲---一直战斗到倒下这种事对我们这些忠实的委员长追随者来说，伤害太大了…… 有一个画面--被调换的十年前的委员长往匣子里注入了过量的火焰，于是乎可爱的小刺猬醉了，然后不小心刺中了云雀的手，暴走了……小刺猬卡哇伊~~（云雀的声优近藤桑说这个刺猬也是他配的，真是完全听不出呐~太强了~）不过也多亏小卷暴走阻止了敌人的攻击…… 不可思议的，云雀和骸有点像，两个人都是独自行动的，同时两个人都是口是心非的…… Ⅸ.标的135 到达 克服了种种困难的阿纲终于到达了入江正一的所在地，不过没想到他竟然是自己的伙伴---前面完全看不出来
说起来在未来篇之前的日常篇入江同学有进来客串，那时候的感觉和十年后完全不一样啊……阿纲刚穿越到未来的时候，狱寺还给了他一张入江的照片，想要把他抹杀呢。
真相有时候很夸张……原来这个穿越计划是十年后的阿纲制定的--知道真像的只有十年后的阿纲本人、入江和云雀……不过，为了训练阿纲搞的整个基地都跟方块似的移来移去也太夸张啦……那可是一不小心就会把姓名丢掉的呐……随便哪一个守护者死了还怎么拯救世界呀。
Ⅹ.标的137 意大利主力战 呷呷、十年后的巴里安太棒了。
先不说哔呖哔呖大叔和孔雀男，贝尔和斯库瓦罗变化好大啊~贝尔以前那个发型总觉得很像小混混，十年后的新发型真是太棒了；斯库瓦罗叔叔（咳…）的长发也很有魅力~XUNXUS更是魄力十足啊，打架都不用站起来--“我想要的只是最强的彭格列”这句话完全就把他的立场展现出来了--果然family最高啊~~当家族出现危机的时候，家族利益胜于个人利益呀。
十年后的巴里安七人中的玛蒙失踪以后（很有可能没死），她的位置就有青蛙弗兰接替。
哎呀，说到这个弗兰又有好多好说了。
和贝尔前辈一起行动的时候简直是要笑死人，挨了那么多刀居然一点事情都没有……说话始终是不温不火的口气，也不表现出任何感情，除了“顶着只大青蛙”和“GERO”的伪青蛙叫以外，这个新人几乎没什么存在感。
但是在先行的漫画中，弗兰展现出了绝赞的能力和行动力。
骸曾经表示自己在与白兰的那一战中差点就回不来了，但是“同伴在外面开了个口子”，逃过了这一劫；之后这个“同伴”又伪装成白兰的手下到复仇者监狱，抢先一步把骸放了出来。
看守监狱的可怕的狱卒也没能识破的完美的幻术，正是这个存在感颇低的小弗兰制造出的---并且他管骸叫师父…… 漫画269话出现了彭格列全灭的迹象，第一个遭殃的是云雀，明明只是在旁边观战，也会被真六吊花攻击，而且一瞬间就被对方秒杀了……鲜血飞溅……看的人好心寒呐…另一边的巴里安也是全灭，连XUNXUS也会输实在让人有点不能接受---结果在270话揭露出的真相是，不知道从什么时候开始就是幻觉了，被真六吊花打倒的原来都是幻觉
在战场现身的骸和弗兰的组合所向无敌呀呀~~热身运动结束了，接下来将真真正正开始一场恶战……热血呀~~~ ⅩⅠ.标的145 守护者对决
云与雾 这个……在动画原创的【彩虹刻印】篇中有这么一话。
为啥单独把它拿出来自然有道理的……因为这一话实在太有意思了（= =）~~ 阿纲本来是想给库洛姆送饭团的，到了黑曜他发现云雀和骸正打得爽（这个时候骸仍然是借助库洛姆的身体实体化）。
之后因为彩虹七子之一的史卡鲁（可怜的史卡鲁在那一话中被REBORN和可乐修理得很惨）的介入，这两个人不打了，改成背对背并肩作战对付史卡鲁的手下了= =干掉了杂碎又开始打了，直到小言纲上去阻止。
当问到打斗的原因时--这两个冤家一致表示“其实我们都知道这样的打斗没有意义”，只是因为这样很有趣，可以打发无聊的时间…… 实际上如果没有那次黑曜事件，云雀就不会那么纠结----在那次与骸一对一的战斗意外败北（因为中了Dr.夏马尔的三叉戟蚊子，患上了晕樱症），委员长肯定很郁闷（相当郁闷）。
对于秉持“讨厌弱者”的他来说，骸很强，但是他曾经扰乱过并盛的风纪（）。
而骸则是从一开始就没怎么记恨过谁，要不然也不会成为阿纲的伙伴。
如此漫长的时间，骸也在慢慢修正自己的世界观。
所以说这两个人的打斗是不会有啥结果的，因为谁都没有动真格（动真格么多半是对付白兰的时候米~）Family要团结一致嘛~me很期待彭格列全员的并肩作战…… O.标的0.超未来爆发
这个“剧情回顾”回顾地有点过头了…… 如今动画每周出一集，等待是漫长的，但是从很值得。
每次家教换一个OP，底下看的人就一阵兴奋喽。
OP经常剧透---现今最新的OP7听了几遍觉得真不错~片头动画放的基本上都是CHOICE一战的片段，那个精彩啊~~无限期待动画---放得快一点呀呀~~ 最后有点郁闷--不知道白兰的结局会怎么样，虽然毫无疑问阿纲他们能回到过去，但是可能需要在这之前抹杀白兰的存在……唔、如果只是夺取他的能力而不是生命就好了（噶沉重干啥） 到时候CHOICE战彭格列全员会穿黑色西装+白衬衫+领带~~（图、图）于是乎2010年的年历又剧透啦~（幸灾乐祸……）
阳光心态健康成长征文400
我从《阳光心态》中看到的是知足、感恩、乐观开朗这样一种心态，是一种健康的心态。
它能让人心境良好，人际关系正常，适应环境，力所能及改变环境，人格健康。
具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，我们讲和谐，不仅要力求人与人和谐，人与自然和谐，还要注重人的内心和谐。
人的内心和谐是和谐社会的一个高境界。
”吴维库博士提出的塑造阳光心态的理论，正是引导人们调整好自己的心态，营造知足、感恩、乐观开朗的心理，树立喜悦、乐观、向上的人生态度，通过个人内心和谐促进社会和谐的一把钥匙。
当今社会有种怪现象：我们的财富在增加，但满意感在下降；我们拥有的财富越来越多，但是快乐越来越少；我们沟通的工具越来越多，但是深入的交流越来越少；我们认识的人越来越多，但是真诚的朋友越来越少；房子越来越大，里边的人越来越少；精美的房子越来越多，破碎的家庭也越来越多；道路越来越宽，但我们的视野越来越窄；楼房越来越高，但我们的心胸越来越窄；我们渴望了解外星人，却不想了解身边的人；我们可以参与的活动越来越多，但是享受的快乐越来越少；我们的支出在增加，但是我们的获得在减少；我们的药物在增加，但是我们的健康水平在下降；我们的收入在增加，但是我们的道德水平在下降；我们的自由在增加，但是我们的空间在减少。
在我们日常生活中，经常会遇到各种麻烦和困扰：工作环境不称心，事情处理不公平，经济条件不宽裕，没有能力自己购买住房，长期野外工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好报，先进评比没有份，自己工作最辛苦没有得到领导的认可，受冤枉挨批评等等。
对这类事情，如能持积极心态，心里就会想得开，心胸也就会豁达，就能妥善对待、处理好这些事情，工作顺利，心情舒畅。
如果总是想不开，越想越气，自控能力减退，情绪失去控制，言行也就出现反常现象。
甚至为了一点小事，大闹一场，出言不逊，开口伤人，使你的人品大为降格，人际关系受损。
更有甚者，干脆连工作也不想要了，提出辞职。
事后冷静下来想一想，为一点小事，大发脾气，提出辞职，到头来受伤害的还是自己，根本不值得。
对此，我们不禁要问：究竟哪里出了问题
是心态出了问题。
心态出了问题，那就要调整好心态，好心情才能欣赏好风光。
塑造健康的心态，塑造知足、感恩、乐观开朗的阳光心态，就是要让朋友们建立积极的价值观，获得健康的人生，释放强劲的影响力。
你内心如果是一团火，就能释放出光和热；你内心如果是一块冰，就是融化了也还是零度。
要想温暖别人，你内心要有热；要想照亮别人，请先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。
怎样照亮内心
点亮一盏心灯，塑造阳光心态。
良好的心态能够很好地影响个人、家庭、团队、组织，最后影响社会。
一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。
幸福由自己思想、心态而决定，我们的心可以造“快乐的天使”，也可以造“阴险的魔鬼”。
如果你把别人看成是阴险，你就生活在“悲哀”里；如果你把别人看成是快乐的天使，你就生活在“愉快”里。
如果你能把别人变成丑陋的魔鬼，你就在制造“悲哀”；如果你能把别人变成快乐的天使就在制造“愉快”怎么才能把别人变成快乐的天使呢
要学会感恩、欣赏、给予、宽容。
我们享受生活，要建立积极的心态。
积极的心态是从正面看问题，乐观地对待人生，乐观地接受挑战和应付麻烦。
这对一个人的为人处事至关重要。
因为，人生在世，不如意之事十有八九。
这不以人的意志为转移。
用阳光心态享受生活，善于发现美。
生活中并不缺少美，缺少的是发现。
要学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好。
用阳光心态享受生活，学会放下。
该放下的放下，学会谅解、宽容。
不原谅别人，等于给了别人持续伤害你的机会。
要学会放下，忘记该忘记的，记住该记住的。
一个人没多大本事的时候，养自己；本事大了，养家人；本事再大了，造福社区；然后就是造福社会，这个人的生命就很有价值。
所以金钱的价值在于使用，人的生命价值在于被需要。
心态是我们调控人生的控制塔。
心态的不同导致人生的不同，而且这种不同会有天壤之别。
心态决定命运，心态决定成败。
心态是后天修炼的。
我们完全可以通过修炼我们的心态来成就我们的事业，改变我们的人生。
生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。
如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。
因为快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。
愿我们能带着阳光心态，缔造阳光般的工作、学习和生活环境。
