与老虎有关的寓言故事
老虎的形象与性格,有威武、勇猛的一面,也有凶悍、残暴的一面.人类的虎文化中,便往往取前弃后,称扬前者而贬抑后者,有时,还对老虎加予改造,在其自然特性之外,更让它具有憨厚、糊涂、讲义气等等人的社会特性,借以讽喻某一类人.狐假虎威,寓言中的虎给狐骗了而毫不察觉,这是在嘲笑强暴者的愚钝.在古代寓言中,老虎还会权衡得失,舍小我而全大我,请看《战国策》中这则寓言:“人有置系蹄者而得虎。
虎怒，决蹯而去。
虎之情非不爱其蹯也。
然而不以环寸之蹯，害七尺之躯者，权也。
” 译成白话便是:“有人设置了系蹄（卡住兽脚的捕兽器）抓住了一只老虎。
老虎发怒，挣断脚掌逃跑了。
老虎的意愿，并不是不爱惜自己的脚掌，但是不因为一寸厚的脚掌，损害整个七尺身躯，是权衡（得失）啊。
”更有趣的,是蒲松龄在《聊斋志异》里写了篇《赵城虎》,故事中的老虎竟然会以反哺行动赎伤人之罪,被当地人称为义虎.原文不太长,略加注解,录之于下:赵城妪,年七十余,止一子.子一日入山,为虎所噬.妪悲痛,几不欲活,号啼而诉之宰(向官府告状).宰笑曰:“虎何可以官法制之乎?”妪愈号啕,不能制之.宰叱之亦不畏惧,又怜其老,不忍加以威怒,遂绐(读如代,哄骗)之诺捉虎.媪(读如袄,老妇)伏不去,必待勾牒(捉拿令)出乃肯行.宰无奈之,即问诸役,谁能往之.一隶(差役)名李能,醺醉,诣座下(走到官吏座前),自言:“能之.”持牒下,妪始去.隶醒而悔之,犹谓宰之伪局,姑以解妪扰耳,因亦不甚为意.持牒报缴(交回捉拿令),宰怒曰:“固言能之,何容复悔?”隶窘甚,请牒拘猎户,宰从之.隶集猎人,日夜伏山谷,冀(希望)得一虎庶可塞责.月余,受杖数百,冤苦罔控(没完没了).遂诣东郭岳庙,跪而祝之,哭失声. 无何,一虎自外来,隶错愕,恐被咥噬(咥,读如西,咬).虎入, 殊不他顾,蹲立门中.隶祝曰:：“如杀某子者尔也,其俯听吾缚.”遂出缧索絷虎颔(颔,读如汉,下巴),虎帖耳受缚.牵达县署,宰问虎曰:“某子尔噬之耶?”虎颔之(点头).宰曰:“杀人者死,古之定律.且妪止一子,而尔杀之,彼残年垂尽,何以生活?倘尔能为若子也,我将赦之.”虎又颔之,乃释缚令去.妪方怨宰之不杀虎以偿子也,迟旦(天快亮时)启扉,则有死鹿,妪货其肉革,用以资度.自是以为常,时衔金帛掷庭中.妪从此丰裕,奉养过于其子.心窃德虎.虎来,时卧檐下,竟日不去.人畜相安,各无猜忌.数年,妪死,虎来吼于堂中.妪素所积,绰可营葬,族人共瘗(读如益,掩埋)之.坟垒方成,虎骤奔来,宾客尽逃.虎直赴冢前,嗥鸣雷动,移时始去.土人立“义虎祠”于东郭,至今犹存.
老虎回家后寓言
小老虎回家记除夕之夜，大剧院里人山人海，因为即将表演一场激烈的表演，老虎跳圈套，只见主持人兴高采烈的说：“接下来表演一场激烈的表演——老虎跳圈套”。
只见主持人把火圈点燃，火圈的火一下子烧了起来，可是观众把脖子伸酸了，也没看见小老虎的影子。
这时，主持人走了出来，无奈地说：“这只小老虎才出生三个月，第一次出场，所以不敢出来了”。
这时，只见驯兽员走了出来。
咦
等等，这驯兽员身上怎么有点怪，原来小老虎在驯兽员身上呢。
只见小老虎看着人山人海的人们，全身哆嗦起来，驯兽员说：“快下去跳火圈，要不我饿死你，饿死你。
”一边说，还拿手打它的PP，小老虎想：“看来只能逃跑了”。
它看了看，只有观众后面有一扇大门，它把心一横，跳了下来，大家一阵欢呼，以为小老虎要跳圈了，谁知小老虎飞扑向观众们，顿时，一片混乱，它又跳了几跳，跑了。
这时，小老虎找到了一个岔口，小老虎想：往哪儿走呢
这时只听一声：“站住”，小老虎回头一看，原来马戏团的人追过来了，总经理为了省时间，骑着山羊追过来了，驯兽员拿着鞭子飞奔而来。
有的小丑还没换衣服就追了出来，有的没穿鞋，也跟着出来了。
眼看他们离小老虎越来越近，小老虎看见有一个卖虎布娃娃的，它的体形和那些布虎娃娃差不多，灵机一动，趁那个卖布娃娃的人不注意，跳到虎布娃娃堆里。
马戏团里的人，找了半天找不到，只好走了。
小老虎又趁卖虎布娃娃的人不注意，逃跑了。
它走着走着，突然脚下一空，就掉到了大水道里，小老虎连忙爬起来，边爬边叫：“好臭啊、好臭啊
”原来这里是下水道。
小老虎转了半天，也找不到出口，只见它抓抓墙，又转了转，这时，一只小老鼠走了出来，小老鼠看见了小老虎，自以为是见到了小猫，吓的不敢出声，怕一口被它吃了，它想：苍天为什么对我这么不公正，我才三岁啊，我小小的生命就要这样没了
只见它闭着眼睛，等着死亡的到来。
一分钟过去了，二分钟过去了，三分钟过去了，小老鼠忍不住了，睁开了双眼，发现它还活着，高兴地跳了起来，它用疑惑的眼神看着小老虎，小老虎问：“你知道怎么从这里出去吗
”小老鼠见它没有恶意，就胆大了许多，于是它就带小老虎走出了下水道，小老虎对小老鼠说除夕之夜，大剧院里人山人海，因为即将表演一场激烈的表演，老虎跳圈套，只见主持人兴高采烈的说：“接下来表演一场激烈的表演——老虎跳圈套”。
只见主持人把火圈点燃，火圈的火一下子烧了起来，可是观众把脖子伸酸了，也没看见小老虎的影子。
这时，主持人走了出来，无奈地说：“这只小老虎才出生三个月，第一次出场，所以不敢出来了”。
这时，只见驯兽员走了出来。
咦
等等，这驯兽员身上怎么有点怪，原来小老虎在驯兽员身上呢。
只见小老虎看着人山人海的人们，全身哆嗦起来，驯兽员说：“快下去跳火圈，要不我饿死你，饿死你。
”一边说，还拿手打它的PP，小老虎想：“看来只能逃跑了”。
它看了看，只有观众后面有一扇大门，它把心一横，跳了下来，大家一阵欢呼，以为小老虎要跳圈了，谁知小老虎飞扑向观众们，顿时，一片混乱，它又跳了几跳，跑了。
这时，小老虎找到了一个岔口，小老虎想：往哪儿走呢
这时只听一声：“站住”，小老虎回头一看，原来马戏团的人追过来了，总经理为了省时间，骑着山羊追过来了，驯兽员拿着鞭子飞奔而来。
有的小丑还没换衣服就追了出来，有的没穿鞋，也跟着出来了。
眼看他们离小老虎越来越近，小老虎看见有一个卖虎布娃娃的，它的体形和那些布虎娃娃差不多，灵机一动，趁那个卖布娃娃的人不注意，跳到虎布娃娃堆里。
马戏团里的人，找了半天找不到，只好走了。
小老虎又趁卖虎布娃娃的人不注意，逃跑了。
它走着走着，突然脚下一空，就掉到了大水道里，小老虎连忙爬起来，边爬边叫：“好臭啊、好臭啊
”原来这里是下水道。
小老虎转了半天，也找不到出口，只见它抓抓墙，又转了转，这时，一只小老鼠走了出来，小老鼠看见了小老虎，自以为是见到了小猫，吓的不敢出声，怕一口被它吃了，它想：苍天为什么对我这么不公正，我才三岁啊，我小小的生命就要这样没了
只见它闭着眼睛，等着死亡的到来。
一分钟过去了，二分钟过去了，三分钟过去了，小老鼠忍不住了，睁开了双眼，发现它还活着，高兴地跳了起来，它用疑惑的眼神看着小老虎，小老虎问：“你知道怎么从这里出去吗
”小老鼠见它没有恶意，就胆大了许多，于是它就带小老虎走出了下水道，小老虎对小老鼠说：“再见
”小老鼠也对小老虎说：“再见
”于是小老虎又重新踏上了回家的路。
小老虎的家在东北，于是小老虎来到了火车站，小老虎对树上的乌鸦说：“请问，那趟车是回东北的
”乌鸦说：“好象是黄色的那列吧
”小老虎就兴高采烈的上了车，可是到了目的地它就后悔了，因为这趟车是到长沙的，小老虎想：别灰心，还是有机会的，于是它又问头顶上的乌鸦。
乌鸦说：“好象是红色那列
”结果，小老虎又象上次一样重蹈覆辙了，这次它去了河北。
小老虎在又坐错两次车后，终于到了家。
小老虎走在大森林里，非常快乐。
这时，前面起来了一只母老虎，小老虎连忙迎上去，对母老虎说：“你知道小四虎家住那儿吗
”那个母老虎吃了一惊，然后问到：“你认识她吗
”小老虎点了点头，回答说：“她是我妈妈
”“儿子”母老虎叫到，“妈妈”小老虎叫了起来，她们母子紧紧的搂在一起，再也没有人能把她们分开了。
从此，她们一家快乐的生活着。
感想感悟怎么写
读后感的基本如下： (1)简述原文内容。
如所读书、篇名、作者、写代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
补充：从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会。
即一是说明的部分，二是要有根据评价作品的部分，三是有感而发，重点在“感”字上。
首要的一点是“读”。
“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。
只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
所以，要写读后感，首先要弄懂原作。
其次要认真思考。
读后感的主体是“感”。
要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。
分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。
所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。
总之，想的深入，才能写的深刻感人。
第三，要抓住重点。
读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。
读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。
因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病.一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
写好读后感活用“四字诀” 读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。
但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。
其实，写好读后感也有章可循。
若活用“四字诀”，则更容易生效。
一、引--围绕感点，引述材料。
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
二、议--分析材料，提练感点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联--联系实际，纵横拓展。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
四、结--总结全文，升华感点。
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。
怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。
当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。
明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。
如何指导学生写读后感。
补充： 学生写好读后感，历来是一件较辣手的问题。
要写好读后感，指导是关键。
我是如何指导学生写好读后感呢
体会是： 一、指导审题，理清题意 写好读后感，审题理清题意是关键。
例如我教《养花》一课，要求学生写读后感。
首先让学生明白“感”是什么
“感”就是要求写自己怎样体会文章的思想感情。
接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己“悟”出什么道理。
如何给文章定题目呢
读后感题目多种多样，既可以直接题目，如：《养花》读后感；也可以用一句话或一个词做正题，如：学习要善于摸门道—《养花》有感。
总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键。
二、抓中心，定要点 《养花》这篇文章写读后感，就是要体会文章的思想感情。
所谓“文章的思想感情”即是中心思想，写体会的读后感，“感”应该围绕中心思想去开展。
第一步：先让学生回忆《养花》一文的中心思想，理清要点。
第二步：我归纳习作要求，《养花》这篇文章抓住三个要点：①、养花能增长知识。
②、养花能调节脑力劳动。
③、养花可以创造劳动果实，发展友谊。
三、抓住要点，联系实际，理清结构 首先我让学生讨论《养花》一文几个要点，有几个方面体会较深。
接着指导如何联系实际谈体会，最后介绍写读书笔记的两种方法： 1、先叙后议。
方法是：先介绍什么书，讲了什么内容，反映什么中心思想，围绕中心结合自已例子说感受，最后写对自己的教育。
2、夹叙夹议。
即围绕中心抓两三点，联系实际，扣紧原文发表感情，或者抓住文章的中心句去开展议论。
四、指导几种开头方法 1、开头谈总的感受。
如：最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……接着再谈自己领会最深的那几点。
第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。
2、开头提出问题。
如：学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢
最近学习了老舍《养花》一文很受教育。
然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。
3、开头指出某种不良现象。
如：班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢
然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。
五、学生编写写作提纲，小组发言交流。
六、学生动笔写习作。
由于我指导学生写《养花》一文读后感方法得当，学生写起来文章没有千篇一律，开头和结尾基本上能按读书笔记方法去写，中间段学生能用自己的例子去谈出体会，收到了一定的效果。
怎样写好高中的读后感
高中读后感与初中的区别何在
老师要我们根据读过一篇散文之后写一篇读后感，但是由于太久没写，又因为自我觉得不想以初中的模式去套入高中文章之中，所以特意指教各位。
我觉得读后感的写作有很多种，看你读后对哪些方面更有心得和感悟。
可以偏重思想与理趣，也可以偏重语言或结构。
可以就文章整体进行评价，也可以选一二细节做深入分析。
若针对文章观点，可赞和，可批判，也可进一步阐发。
若结合文章语言或细节，可以比较、联想、评论赏鉴。
关键在于有自己的见解，写出独有的感受。
这样，就会通过写作使阅读得以条理化和深化。
在作业中记录下自己思考的轨迹。
不是很不错的一件事吗
其实，一篇文章，只要有一句话留给你深刻印象，让你长久不忘，那这篇文章就没白读啊
就值得写呢
欧洲寓言读后感
这是一个来自北欧瑞典的故事，如下： 一天傍晚，一个流浪汉拖着沉重的脚步，在森林里赶路。
他整整流浪了一天，又累又饿，很想找个地方歇歇脚，这里却是前不着村，后不着店，连个人影儿都瞅不着。
“唉，干脆在林子里凑合着过一夜吧
” 流浪汉无奈地叹了一口气，刚想找个地方落脚，突然发现前面的林子里隐隐地透出了一丝灯光。
他急忙走过去，看见了一座小木屋，屋子里点着温馨的灯，火炉里生着温暖的火。
“啊，假如现在能烤烤火，再吃上一点儿东西，那就等于进天堂了
” 流浪汉激动地琢磨着，走过去敲了敲门。
“吱呀
”门开了，一个老太婆出现在他的面前。
“晚上好，老奶奶
” “晚上好
你从哪儿来呀
” “太阳之南，月亮之北
” “真是一个大旅行家
” “说实话，虽然我已经走遍了全世界，却还没到过这儿来过呢。
” “你到底想干吗
” “我想……我想在这里过一夜。
” “哼，我早就猜到了
你快走吧，我丈夫没在家，我们家又不是旅馆
” “老奶奶，您干吗发这么大的火儿
别对我这么狠心，咱们都是同类，应该互相帮助才对呀
书上就是这么写的。
” “哪本书里写的
我怎么没瞧见过呢
互相帮助
哼，怎么从来没有人帮助过我呀
别跟我来这一套，你还是到别处去吧
” 虽然老太婆凶巴巴的，又叨叨咕咕地抱怨个没完，流浪汉却一点儿都不在乎，因为他已经流浪了很多年，什么样的人物都遇见过。
于是，老太婆叨咕得越凶，流浪汉就乞求得越厉害，说什么也不肯走。
最后，老太婆叨咕累了，只好同意了他的要求。
“真没见过像你这样死缠烂打的
好吧，但你只能睡在地板上。
” “行，这我就非常感谢了
” “就算睡在地板上，也总比在森林挨冻要强呀
”流浪汉一边往屋里走，一边高兴地想。
当流浪汉走进小屋，坐在火炉边，跟老太婆攀谈了一会儿，发现她的心眼儿其实并不坏，刚才的凶相全都是装出来的。
从老太婆的说话来判断，她是一个爱贪便宜的小气鬼，好奇心非常强，而且特别喜欢喋喋不休地损人和抱怨。
过了一会儿，流浪汉觉得不那么冷了。
这时，他想朝老太婆讨一点儿吃的，又怕她不给，只好用婉转的口气来试探她。
“老奶奶，你吃过晚饭了吗
” 老太婆一下子听出了他的弦外之音，马上冷冷地回敬说： “我家什么吃的都没有，我已经一天没吃东西了。
” 流浪汉一听，立刻换了一种招术。
“可怜的老奶奶，你一定饿坏了吧
既然这样，呆会儿我请你吃点儿东西吧。
” “请我吃
凭你这个穷样儿，也能请别人吃东西
不过，你想请我吃什么呢
我倒是很想先听一听。
” “老奶奶，我曾经漫游过很多地方，见识过很多你意想不到的事情，也学会了很多稀奇古怪的本事。
现在，只要您借给我一口小锅，我就会请您大吃一顿的
” “真的
” “那当然了，我这个人从不撒谎
” 这时，老太婆有点儿动心了。
难道他会魔法，只用一口小锅就能变出好东西来
老太婆越想越好奇，马上把流浪汉带到厨房，把一口小锅递到他手里。
流浪汉把锅放在炉灶上，往里面添了一锅水，又趴在地上使劲吹火，直到火苗子蹿得老高为止。
然后，流浪汉爬起来，从衣兜里掏出一根四英寸长的钉子，放在手上掂了三下，把钉子头伸进锅里，轻轻地搅动起来。
“你要干吗
”老太婆好奇地问。
“熬一锅钉子汤
”流浪汉回答。
“钉子汤
”老太婆盯着流浪汉，用怀疑的口气说。
“我活了大半辈子了，什么都听说过，就是没听说过钉子还能熬汤喝
不过，假如你没骗我，像我这样的穷人，倒是真应该学一学钉子汤的做法。
” “钉子汤的做法太微不足道了，一点儿也不值得学
”流浪汉谦虚地说。
“你是不是想保密呀
” “老奶奶，你别多心
要是你想学，在一边儿仔细看着就行了。
” 流浪汉说着，继续搅动他的钉子汤。
老太婆蹲在地上，双手紧抱着膝盖，眼珠跟着流浪汉的手转来转去。
流浪汉一边搅动着，一边耐心地替老太婆讲解： “在一般的情况下，假如再搅动一会儿，就可以熬出一锅鲜美的钉子汤了。
可惜，这一次汤的滋味恐怕要比往常淡一些，因为我已经连着用这根钉子熬了一个礼拜的钉子汤了。
不过，假如要是往汤里加一小把筛好的燕麦，汤的滋味就会鲜美得多。
唉，既然没有这种东西，光想又有什么用呢
呆会儿只能凑合着喝了。
” “嗯，我家好像还有一点儿燕麦渣，就是不知道放到哪儿去了
”老太婆说着，走了出去。
没过多久，她捧来一大把上好的燕麦，交给了流浪汉。
流浪汉一只手接过燕麦，另一只手继续搅动着。
老太婆坐下来，一会儿瞪着流浪汉，一会儿瞪着汤锅，瞪得她眼珠子生疼，却一声也不抱怨。
“假如要宴请普通的客人，现在就可以请他们喝了，”流浪汉一边替老太婆讲解，一边一把又一把地往锅里扔燕麦，直到把燕麦都扔进去为止。
“不过，假如要请有头有脸的贵族来喝，必须要在汤里加上一点腌牛肉和一点土豆才行，因为上流人士的嘴都非常刁。
唉，既然没有这些东西，光想又有什么用呢
呆会儿只能凑合着喝了。
” 老太婆却一点儿也不打算凑合。
流浪汉刚一讲解完，她的脑筋便飞快地转了起来。
嗯，家里有几个土豆，还有几大块腌牛肉，我干吗不拿给他呢
于是，老太婆拿出来两个土豆，两块腌牛肉，递给了流浪汉。
流浪汉一只手接过这两样东西，另一只手继续搅动着。
老太婆又坐下来，死死地盯着流浪汉和他的手。
“再过一会儿，就算全国最刁嘴的上流人士，也会对我的钉子汤赞不绝口的
” “噢，这真是太奇妙了，”老太婆想，“只用一根钉子，就可以熬出连上流人士都赞不绝口的鲜汤来
我连做梦都没想到呢
这个流浪汉真是个了不起的家伙，呆一会儿，我要请他喝一小口……不不不
我要请他喝一大杯白兰地
” 这时，流浪汉又开口了。
“假如往汤里添一点儿大麦，再加一滴牛奶，咱们就可以请国王本人来品尝了
你知道吗，每当国王喝了加有大麦和牛奶的钉子汤，就会高兴得手舞足蹈。
我曾经给国王的御厨打过下手，这个秘密是御厨亲自告诉我的。
” “天哪
请国王本人来品尝
噢，我连做梦都没想到
”老太婆猛地一拍大腿，大叫起来。
现在，她开始对流浪汉和他那高贵的宫廷背景肃然起敬了。
“唉，既然没有这些东西，光想又有什么用呢
呆会儿只能凑合着喝了
”接着，流浪汉难过地补充了一句。
这时，老太婆忽然想起，家里的确还有一点大麦，牛奶也毫不缺少，因为家里最壮的母牛刚刚生了一头小牛犊。
不久，大麦和牛奶一样一样地被递到了流浪汉的手里。
然后，老太婆坐下来，一会儿盯着流浪汉，一会儿盯着汤锅。
突然，流浪汉把那根钉子抽了出来。
“好，咱们马上就可以享用一锅天下最鲜美的宫廷钉子汤了。
不过，在参加这种宫廷晚宴的时候，国王起码也要和王后一起干上一两杯，另外还要再吃一个三明治。
还有，在钉子汤上桌之前，他们总是要铺上一块雪白的桌布。
唉，既然没有这些东西，光想又有什么用呢
” 可是，老太婆已经替流浪汉想下去了。
她想，既然家里有这几样东西，我为什么不亲自体验一下这种宫廷晚宴的气氛呢
我可以扮演王后，流浪汉可以扮演国王呀
想到这儿，老太婆轻飘飘地走到食橱跟前，拿出了一瓶白兰地，两个小酒杯，一碟黄油，一碟奶酪，一盘熏牛肉，一盘小牛肉，两个三明治。
接着，老太婆在桌子上铺上一块雪白的桌布，又把这些吃喝一一摆在桌上，准备招待他的贵宾。
啊
在老太婆的一生中，从没有参加过这样盛大的宫廷晚宴，从没有品尝过这样鲜美的宫廷钉子汤。
多奇妙呀，仅仅用一根钉子，就可以熬出这么鲜美的汤
这是多么经济的熬汤方法呀
老太婆快乐极了，简直不知道怎样感激流浪汉才好。
他们频频地举杯，吃了又喝，喝了又吃，一直到吃到沟满壕平，撑得只想上床睡觉为止。
然后，流浪汉满意地躺在地板上，老太婆上床休息去了。
可是，老太婆怎么也睡不着。
“像他这样伟大的人物，怎么能睡在地板上呢
我绝不能这么做
应该让他睡在床上，我到地板上去睡
” 于是，老太婆抱着毯子，从床上爬起来，要跟流浪汉交换位置。
“我在地上对付一宿吧，你到床上来睡
” “那怎么行
你万一着凉了怎么办
” “没关系，我的身子骨特别结实
” 流浪汉本来不想答应，老太婆却已经把毯子铺在地板上，一心要在上面过夜，流浪汉只好到床上去了。
“啊，简直像过圣诞节一样
这个老太婆可真好心
” 流浪汉寻思了一会儿，不知不觉地睡着了。
第二天早上，老太婆请流浪汉喝了一大杯咖啡。
流浪汉临走前，老太婆一直把他送到了大门口。
“谢谢你
往后我一定会生活得舒舒服服的，因为我已经学会怎么熬钉子汤了。
” “不用客气。
其实，熬钉子汤的方法很容易掌握，只要不停地往汤里添加各种好东西就可以了
”流浪汉说完，又对老太婆昨晚的招待表示了感谢，然后离开了。
老太婆站在门口，目不转睛地盯着流浪汉的背影。
“唉，像他这样的大人物，可不是随便从哪个草窠里都能蹦出来的，也不知要过几百年才能诞生一个
” 老太婆叹了一口气，转身回屋去了。
CONCLUSION 这个故事告诉我们，贪婪，只会让人失去更多
谁有伊索寓言读后感的结尾
急
伊索寓言是奇妙的，也是启开心灵的窗户。
作文形式除了可以写一般式（指一般的作文形式，就是只有开头结尾还有中间内容的那种）还有小标题（在文中
一、自问独自式。
这是一种与单口相声类似的创新样式。
湖北宜昌市要求以“灯”为话题写作，当众多考生顺着提示语叙写发生在“灯”下的人和事时，有位考生却以《红绿灯的痛诉》为题，别出心裁地让“我”(即红绿灯)以自问独白的形式展示种种违规丑态及其后果，以警示世人，文章一开篇就进入了自问独白：“什么，我神气?红灯一亮‘车们’戛然而止；绿灯一闪，‘车们’鱼贯而行，多威风!甭说了，你可知我的酸甜苦辣，我一肚子苦水向谁说，难得今日清静，咱哥俩就好好聊聊。
”文中另一个虚拟的“哥”其实一直未出场，全由“有没有心烦的事?多着呢?”“有没有最头疼的事?有啊，那就是……””等一等，我得瞧瞧，你看那小子”等过渡语句引出独白，全文就由这些引号内的独白构成，写得生动幽默、流转自如。
这种全新的表达形式作者运用得游刃有余，足见作者的机灵。
二、电视直播式。
重庆市中考作文的话题是“面对‘批评’或‘表扬”’。
有位考生拟题《“交流”栏目的一次直播》，模拟电视直播形式展开叙写，新意迭出。
作者设计的出场人物有“主持人爱莎”、“著名教育心理学家畅快先生”、被采访的“著名企业家张先生”和“农民李先生”，全文采用“主持人导入——采访一——采访二——教授点评——主持人小结”这一纵式结构，完全符合电视节目直播的常规要求。
文章旨在客观真实地表现表扬和批评对学生心理的深远影响，上述面对面零距离电视直播的表达形式成为演绎文旨的理想载体．使人耳目一新。
三、双线日记式。
日记体中考作文已不鲜见，但双线日记却是创新，陕西山考要求以“感受生活”为话题写作，有位考生在每篇日记中巧设“小树”和“男孩”这两条线索，并通过小标题的反复运用让两条线索平行延伸直至相交融合，让“小树”感受“男孩”，“男孩”也感受“小树”，从而凸现“成功来自自信、互学和关爱”这一主题。
这篇中考佳作的题目《感受着感受》本身就暗示了日记的双线结构，折射出作者笔姿的灵活和构思的创意。
四、对话串连式。
江苏扬州市中考作文的话题是“我们这代人”。
有位考生拟题《两代人的对话》，设计了三个对话场面，全文就由三次对话(我和老师，我和妈妈，我和舅舅)构成。
作者虽然没有运用肖像、动作、心理等描写手段，但由于每次对话的设计中心突出，注重侧面烘托，所以这些串连式的对话描写把“我们这代人”的特点——心理素质优良、关注时代风云和充满夺标信念表现得层次清晰，耐人寻味，使人读后不禁赞叹：原来话题作文还能这样写!五、信发自己式。
信发他人较常见，给自己写信这一形式进入中考作文却多创意，能使读者耳目一新，江苏盐城市要求以“靠”为话题写作，有位考生化名”张艳”，以给自己写信的形式成功演绎靠“艰苦劳动，不懈追求和不说空活”这一文旨，由于“信发自己” 这一特殊形式便于敞开胸怀，幽默俏皮地展示真实可信的心灵碰撞，所以文章达到了内容深刻性与形式新颖性的统一。
六、多幕剧式。
陕西省一考生拟题《天使人间行》，以多幕剧形式叙写天使受天神宙斯之命飞临人间暗访的故事．剧本由序幕、中间、尾声等三幕构，形成完整的戏剧结构。
多幕剧这一文学体裁便于把发生在不同时间、地点的故事自然地连接起来，多侧面地表现人间胜于天界的动人亲情，形式新颖，想像奇特，富有感染力的内容寓于简约紧凑的结构中。
中考作文形式的创新虽然还不完善，只是“嫩花”和“浅草”，但它们已显示出引人一读的魅力，只要我们细加呵护，这些嫩花浅草就一定能扮靓充满个性和生气的苑圃!中考作文形式的创新近三年的中考作文都鼓励学生大胆创新，张扬个性，提倡“真实的体验、创新的表达”。
新观念、新形式、新情感、新想象、新语言成了衡量中考佳作的新标准。
那么如何创新?这是我们每一位初中语文老师和每一位初中学生关心的问题。
今天，我就从作文构思的角度来谈一谈中考作文形式上的创新。
说新，其实有的形式也不新，很多同学在平时的作文中也常常用到这些形式，只是在中考考场这样一个特殊的环境下，情急之中，我们不少同学很难想到这些形式，缺少运用这些形式或进行创新的自觉性。
一、中考作文创新形式1、日记式。
2、书信式。
3、小标题式。
4、童话语言式。
5、独白式。
6、谈心式。
7、剧本小品式。
8、说明书式。
9、答题式。
二、中考作文的几个注意点1、立意要高远，切忌低级庸俗。
2、选材要新颖，切忌老生常谈。
3、感情要真挚，切忌虚假造作。
4、角度要新颖，切忌平淡老套。
5、结构要精巧，切忌松散杂乱。
6、语言要鲜活，切忌枯燥乏味。
7、文面要整洁，切忌胡乱涂鸦。
三、作文训练 轻轻飘扬的柳枝是对春风的感恩，沉甸甸低垂的谷穗是对大地的感恩，向日葵的专注执着是对太阳的感恩，这些是植物的感恩。
乌鹊反哺，狐死首丘，这是动物的感恩。
生活中令我们感动的“感恩”的人、事、物很多，我们应该感恩的方面也很多。
请以“感恩”为话题，写一篇不少于600字的文章。
从“千篇一律”到“干变万化”——中考满分作文形式特色评说近三年的中考作文都鼓励学生大胆创新，张扬个性，提倡“真实的体验、创新的表达”。
新观念、新形式、新情感、新想象、新语言成了衡量中考佳作的新标准。
200l、2002两年全国大部分省市中考优秀作文打破了以前写记叙文、议论文的“千篇一律”的作文形式，但还不够成熟，形式还不够多样。
而2003年的中考满分作文形式上呈现出了“千变万化”的特点，令人拍案叫绝。
戏剧小品展示人生百态写戏剧小品要求有集中尖锐的矛盾冲突，人物活动的时间空间要求相对集中，场景变化少。
人物塑造不求多，但求鲜活。
200 3年中考满分作文中就有许多优秀的戏剧小品，小作者们把目光投向了社会生活。
如江西省以“和”为话题的中考满分作文《我爱我家》，就运用了小品的形式来反映全家是如何筹备过春节的，文章有集中尖锐的矛盾冲突，人物形象鲜明，整篇文章洋溢着家庭的和睦和温馨。
又如重庆市中考满分作文《责任》，某考生写了一则三幕剧，其中有道具、场景的交代、人物的语言刻画(包括人物的独白和旁白)，集中尖锐的矛盾冲突，多角度地反映了交通警察是如何对待事业和家庭的，塑造了一个责任心极强的人民警察形象。
同时也出现了以小品的形式反映****现象的佳作。
通讯报道记录人间真情人教版初中语文新教材第三册有两个单元的作文训练，要求学生学会写通讯报道。
利用通讯报道真实性的特点，使文章真实感人，更有说服力。
如2003年苏州市以“牵挂”为话题的中考满分作文《以牵挂抗击“非典”》，就以小通讯的形式报道了这样一则感人的故事：某新婚夫妇就在举行婚礼的当天，新娘接到了上级命令，前往北京支援“非典”的治疗和医务工作，下午就出发。
他们只有彼此怀着牵挂之情挥泪告别；，丈夫每天打三次电话问候，真挚的牵挂成了妻子工作的动力。
文章对丈夫的心理刻画细腻生动，故事真实感人。
又如浙江省丽水市以“感动”为话题的中考满分作文《七旬老翁遭儿嫌 十里乡亲来解难》，作者以消息的形式来写，抓住了社会上“关心帮助老人”这一新风尚，通过对比的手法来突出主题，也体现了作者强烈的人文关怀。
文章因而具有很强的社会效应，体现了新闻报道的独特魅力。
童话寓言寄寓深刻哲理文章可以直接地反映生活，也可曲折地表现生活，人们凭借想象和联想，把现实生活中反映到人们头脑里的东西构成虚幻的形象，借以寄寓一定的思想感情，这可避免一般记叙文的简单叙述和一般议论文的枯燥说理，给入耳目一新之感。
如2003年浙江省台州市以“勇气”为话题，某考生改写了寓言故事“狐假虎威”，对狐狸的勇气加以赞赏，寄寓了“只要有勇气，再大的困难都会低头”的哲理。
又如江苏省淮安市以“鼓励”为话题的中考优秀作文《单翅鸟可以高飞》，文章写了一则童话故事：小猫头鹰拉拉刚出生不久，就被猎人打断了一只翅膀，很久不能飞翔，她在***鼓励和帮助下，刻苦训练，使原本折断的翅膀最后不但长出了新翅膀，还长出了羽毛，拉拉大受鼓舞，不怕万难，终于可以翱翔蓝天了，蕴涵了“鼓励有时可以改变人的—生”的道理、故事通俗易懂，避免了空洞的说理，可谓匠心独运。
对话访谈触及灵魂深处对话访谈属于口语交际的范畴，但“言为心声”，通过人物语言可以表现出一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不有、常见的有采访问答、面对面交流、打电话交谈等形式、许多优秀的小小说也看好这一形式。
利用此形式来写中考大作文也是作文的一大创新。
如2003年广西玉林市以“解放”为话题的中考满分作文《使学习成为一种游戏》，就以对话的形式写自己和一位教育家谈心，采用自己提问，专家答疑的形式。
文章倡导一种新的教育观念，使我们的教学思想得以解放，使我们的教学真正还学生自由，充满创新的色彩。
又如江苏省盐城市以“真”为话题的满分作文《触摸真实的灵魂》，就以此形式写自己采访一位少年犯，通过交流，记录他内心真实的体验和感受，展现他的心路历程，使读者清楚地认识到是与非。
故事新编演绎旧题新意许多小小说往往采用故事新编这种形式，以幽默诙谐的语言表现深刻的主题。
这种形式往往以人们熟知的某一人物或事件为依托，融入人们的现实生活情况，达到再现生活的目的。
多数文章都妙趣横生，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。
如2003年江苏省苏州市中考满分作文《给高玉兰的一封信》，作者充分发挥想象和联想演绎出了一则新故事。
作者以八戒与高玉兰为主人公编写故事，生动幽默地反映出了八戒的内心世界，与其说是写八戒，还不如说是写现实社会的人。
文章巧妙化用名言诗句，结合当今社会的贪图名利、自私自利等种种现象加以评说，增强了文章的趣味性和可读性，是一篇极具个性的创新之作，值得细细玩味。
杂文随笔直击社会病态杂文，鲁迅喻之为“匕首”、“投枪”，其形式自由活泼，总给人一种创新的感受，其最主要的表现手法是讽刺。
杂文具有很强的针对性，往往直击社会病态，而随笔显得温和些。
2003年的中考满分作文就不乏杂文类的佳作。
如浙江省舟山市以“沟通”为话题的中考优秀作文《沟通只需半步》．就模仿报告的形式来写，直击我们中学教学的种种弊病，指出师生之间应该相互沟通，主张创设一种自主、平等、和谐的教学氛围，具有很强的时代感。
又如河南省以“友善”为话题的中考满分作文，某考生以随笔的形式谈了当今社会种种不友善的行为，结合历史典故加以评论，文章引古论今，纵横捭阉，呼唤真诚友善的人际关系，具有积极的现实意义。
日记书信袒露真实自我日记书信是我们常用的形式，其特点是自由灵活，受到的限制少，有利于作者抒写内心感受，袒露真实的情感。
如2003年苏州市中考满分作文《给一位伊拉克小朋友的信》，以书信的形式表达我们中国小朋友对饱受战争之苦的伊拉克小朋友的关爱、牵挂和帮助，希望他们要坚强，努力学习，表达了反对战争、渴望和平的主题。
又如2003年广东省湛江市中考满分作文《生命因读书更精彩》，作者用日记的形式写出了自己在寒假中阅读名著的体验和感悟，同时写出了自己在处理问题时的不同观点和态度，写出了一个真实立体的自我来。
当然，除了这两种应用文外，其他如演讲稿、广播稿、合同等也被同学们大胆采用，真可谓“干变万化”，令人不忍释卷。
电子公告尽显网络神奇电子公告板是网友交流信息的场所，可以同从未谋面的人自由交流畅谈。
这种方式缩短了人与人之间的距离，使人变得真实、坦诚。
2003年的中考作文，许多考生富于创新，充分利用网上的形式来写，再现了网络的神奇魅力，让人感到扑面而来的时代气息?如200 3年杭州市以“自信”为话题的中考满分作文，某考生就用电子公告板的形式来写，分别写了六位同学对新时代的中学生应树立怎样的自信心谈了自己的看法，以独特的视角把“自信”与“自卑”，“自信”与“自负”，“自信”与“谦虚”等问题谈得较为全面，有理有据，标新立异、别出心裁的形式令人刮目相看。
抒情诗歌唱响时代旋律中考作文不受诗歌的限制在许多省市的中考试题中得以落实。
出现了众多富有灵气、有个性的优秀诗篇。
小作者们关注社会，关注人生，关注自我，他们抒写真情，抒写感悟，歌唱真善美，应和时代脉搏。
如2003年山东省淄博市以“心中的太阳”为话题的中考满分作文《老师一一我心中的太阳》用饱含深情的语句赞美老师崇高的人格力量，诗歌选取了大海上的航标、夏日的凉风、冬天的火把、黑幕中的启明星等一系列的意象，使诗歌的意境凸现出来。
又如广东省湛江市中考满分作文《生活因爱更精彩》，用激情澎湃的诗句赞美战斗在抗击“非典”第一线的白衣天使们，歌颂他们的无私无畏，顽强拼搏的精神，具有很强的舆论导向性，弘扬时代精神，给人以鼓舞和振奋。
北京市、重庆市、上海市、吉林省、山东省、河北省、云南省、海南省等近二十个省市都出现了大量的好的诗篇，这是很可喜的。
中考满分作文打破了传统的写记叙文、议论文的单一模式，真可谓千变万化，匠心独运，体现了中学生张扬个性、勇于创新的时代特征。
但这些满分作文都是在好的内容的前提下讲究形式创新的；如果没有好的内容，再好的形式也是徒劳，不会取得高分、只有做到内容与形式的完美统一，才能写出文质兼美的佳作来。
日记体、书信体，这是抒发情感刻划内心的最好形式，可以将复杂的情节演化成具体的时间流程，也可以借助第二人称直接表达自己的感情。
章节体，便于表达自己的多重情感、多层论点，叙写自己复杂的内心世界，使许多复杂的故事和情感变得条理有序。
剧本体，能够在有限的时间和空间中，将故事情节压缩在几个人物、几个场景和几段对话中表现独特的主题。
童话、寓言和科学幻想有利于学生发挥自己的想象力，通过对大自然和未来世界的描摹，写出生动、新颖、神奇的故事。
其它如小小说、调查报告、实验报告、新闻、演说辞、个人计划总结、读后感和会议记录等实用性很强的文体都有自己固定的格式，都可以成为我们作文内容的外部形式，而我们又可以借助这些特色各异的形式的特点为我们的作文内容服务，使我们的文章更富于创造性。
“每一部具有独创性的艺术作品，如同它的内容是具体的独特的‘这一个’一样，它的形式也是具体的独特的‘这一个’。
”这是美学的基本原理。
我们的形式创新训练并不是片面的追求形式主义，它是对作文的外部包装，教师应引导学生根据自己的爱好和习惯，在长期的作文实践中形成自己较固定较擅长的作文形式，更好的展示自己的写作个性。
附形式创新实例：人生有无数次远行，然而最轻松最惬意抑或最沉重的是心灵的远行。
它可以让我们回到动人的故事中去，让我们的心灵切入一段段难忘的经历；它可以将我们带入将来的某一时刻，令我们憧憬着一首首精彩的歌；它甚至可以将我们带入丰富多采的文学艺术殿堂，令我们的心灵沐浴在文化的光辉之下－－的确，它可以诠释我们在某一时刻的内心世界。
这是一个可以让我们尽情发挥的话题，回忆过去、想象未来、欣赏艺术，每一个角度都可以让我们写出很多新颖之作。
但仅仅从选材和构思上下功夫好象已经不够，我们还应该从作文的外部形式上寻找的新意。
日记体：《黑色日记》，叙写压抑的高中生活，自由的想象高考，记述那些曾经或将要让自己铭记心中的生活片断。
《追寻一种精神》、《支那人日记》用日记体记叙近一年来日本首相祭拜靖国神社、日部省修改教科书、公映歪曲侵华事实的电影和网上日本青年轻视中国的言论等一系列军国主义膨胀的事件，介绍韩国朝野对日本的坚决和强硬，表现一个中学生对民族精神的思考。
《假如我的生命只剩下了一天》，仿照海伦－凯勒的《假如我有三天光明》，让一些年轻人去想象一些他们思想之外的东西，去总结自己的人生，也许会使他们多出一些稳重和深沉。
书信体：《给陈水扁（赵薇、克林顿、林黛玉）的一封信》可以与过去、未来和现实中的一切人交流，也可以和文学作品中的人物交谈，表达自己对政治、世界和人生的看法。
章节体：《在童话的世界中飞行》回忆幼时读过的童话：白雪公主、美人鱼、睡美人、小红帽、丑小鸭、卖火些的小女孩，让自己疲惫的思想在那美丽的童话世界中欢乐、憩息。
《甲午启示录》记录近几年人们对一件件历史耻辱的遗忘，引起人们对这种遗忘的深入思考。
剧本体：《汨罗江畔》、《月夜逢苏轼》、《五丈原祭诸葛孔明》、《乌江祭》、《二十一世纪的屈原》，用小剧本的样式穿越时空，想象跳江殉国前的屈原、赤壁泛舟的苏轼、一生忠诚命在旦夕的诸葛亮、英雄盖世却已穷途末路的项羽和来到二十一世纪却因为迂腐而与时代格格不入的屈原大夫，表达一个中学生的独特思考。
《新版＜哈姆雷特＞》，表现“一千个人眼中的一千个哈姆雷特”，学生的思想是自由的，就象新概念作文大赛中的那只苹果一样，他们笔下的哈姆雷特也会是独特的，充满新意的。
童话、寓言、科学幻想：《探访鲁滨逊》、《与李白对语》、《月下访鲁迅》、《火星探秘》，用自己的想象力穿越古今中外 ，叙写童话或科学幻想故事，以丰富的想象和曲折的故事情节取胜。
调查报告：《关于“心”的调查报告》用调查报告的形式介绍今天社会上良心、诚心、爱心、恒心、孝心等缺货的现状，感慨助人为乐、真心待人等美德的失落。
《漫游大西北纪实》、《对自己未来职业的调查报告》让自己的想象更具真实的色彩。
会议记录：《一次县委常委会的会议记录》，用一个学生的思维方式去想象一次成人世界里的会议，表现他们对官僚主义、人浮于事、****现象的天真思考。
计划与总结：《休学一年计划》表现自己对枯燥生活的厌倦，设想自己对未来一年的计划：拜访韩寒－漫游祖国－写作。
演说辞：《我的就职演说》想象自己未来有所成就时将要发表的讲话，表现 对美好未来的向往。
读后感：《坦然面对死亡微笑面对生活－－读陆幼青＜死亡日记＞有感》对另外一种人生另外一种经历的阅读和思考，即使肤浅，也应该预示着心灵的成长。
作文形式创新例说 近年来，在文体不限的作文影响下，许多人避开常见的三大文体，选择应用文，试图从作文形式上突破现有的作文教学模式。
他们让文体或与数理知识融合，或同影视艺术联姻，或跟现代科技接轨，通过移花接木，融会文体，其创新形式令人目不暇接。
现略举几例说明一、简章式即以招生简章的方式行诸文字。
有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端时，从反面切入，详略分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍“限制思维系”时，是这样作说明的：“此乃我校热门专业。
它会使您的孩子思维僵化，毫无见解。
毕业后可做秘书一类工作。
该系教学特点上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如山题如海，只能听取老师意见，若有个人见解，即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。
开始虽苦，日久天长定能出人头地。
该系系主任：榆木头。
”语言幽默诙谐风趣，让读者在笑声中思考。
二、病历式有一篇题为《病历》的文章，全文由“处方头”和三则病例组成。
每则病例代表一个学习时期，均由症状、诊断、意见等部分组成。
其中，第三个学段的文字最简洁，只有四个内容。
病人：17岁，初中二年级。
症状：病人回家路上，路遇车匪，在众目睽睽之下，只身一人奋勇擒贼，身受多处刀伤。
诊断：心眼残缺症，病入膏肓。
意见：为了王家的香火延续，建议娶个聪明的媳妇。
正直勇敢的病号，反遭误诊，谁之过
家长
医生
社会
岂不令人深思。
三、庭审记录式有一中考题是以“比”为话题，一考生拟题为《我不是堕落的催化剂——“比”的申辨》，以“庭审”的形式展开，先交代“褒贬法官”、“原告”（堕落）、“原告证人”、“被告”（比）、“被告证人”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物”呼之欲出。
如写原告的表现就令人咂舌：堕落得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说：“今天我作为原告，代表‘权力’、‘腐化’进行申诉。
我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’的出现打破了这一切，我开始变了，变得臭名远扬，只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力，最后遭人唾弃。
其实，‘比’才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶手——‘比’，并要求‘比’为此赔偿精神损失费八百万元……”四、奇思妙想式展开丰富的想像，会产生意想不到的效果。
如一篇题为《校园几何》的文章，它以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”，运动会上，我班获胜，构成了成长中的“面”，我班代表全校出征，其它班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境界，这样的构思可谓新颖。
还可直接采用空行间隔片断，“一”、“二”、“三”，“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画面。
五、剧本章节式这也是创新的一种好形式。
如《我在家中学到了语文》一文，以“新三演义：爸、妈、我”为副标题，主体采用章回体小标题：其一曰“曹操大举进江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联兵破曹操，曹操无奈回‘老巢’”。
前有引子后有尾声。
这样的形式当然有吸引力。
有些还可以运用多幕剧的形式，随着时间、地点、人物的转换，构筑成一幅幅鲜活流畅的画面，读来令人赏心悦目。
当然独幕剧也无不可。
、亲切可感的特点。
如以“读书”为话题作文，就可用访谈式来写，一问一答，定会写得精彩。
这里只有一半详见：
中外神话故事钻木取火读后感
一、写读后感的要诀1视“读”“感”是从产生的,读是感的基础.真读,就不能深会原文的中心,就不能把自己的感想激发出来.如果拿过书来,走马观花地翻上一遍,仅仅凭着一个初步的印象,就迫不及待地动手写感想,这个“感想”往往写不好.举例来说.有这么一个故事,说的是古代鲁国的国王得到一只海鸟.他从来没有见过这种鸟,就把它当做是神鸟了.为了表示自己对“神鸟” 的爱护和尊重,他吩咐把鸟供养在殿堂里,把宫廷里最美妙的音乐奏给它听,用最丰盛的筵席款待它吃.可是鸟呢,却被吓得神魂颠倒,举止失常,连一片肉也不敢尝,一滴水也不敢沾,这样,只三天功夫,这只鸟就活活地饿死了.看了这个故事,怎样写一篇心得笔记呢?你如果在鲁王不懂得养鸟的技术,鸟应该如何养的问题上大发议论,即使写得再详尽也不行.为什么呢? 因为你从根本上把这个故事理解错了.这个故事其实是说办事情要从实际出发,具体问题要具体对待.否则,尽管主观愿望是好的,也难免要失败.只有抓住了这一点,去联想、去议论,才能把感想写得深刻、动人.怎么读呢?读一篇文章或一本书,我们首先必须熟悉下列情况：（1）写作时间.（2）写的什么,即作品的内容.要把作品中的时、地、人、事、物这几方面弄清楚,不能囫囵吞枣.写故事梗概,列提纲,这些都是熟悉作品内容的辅助手段.（3）为什么而写,即作者的写作目的.其次,要边读边想,边读边记.哪些地方使你激动不已,哪些地方使你感慨万千都不要放过去.要反复读,边读边体会文章的中心,联系自己生活的体验,加以对照、比较.为“感”做好准备.2、“感”要专一看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻.所以写感受前要认真思考、分析,选择自己感受最深的去写.你可以抓住原作的中心写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感.总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人.就拿《小马过河》这篇我们都知道的故事来说.它虽然短小,但仔细体会,就会使人产生几方面的感想：①遇事要多动脑筋、认真分析,不能别人说什么就是什么.②实践出真知,水是深是浅,要亲自去试一试,“要想知道梨子的滋味 就要亲口尝一尝.”③老马教子有方,放手让孩子去做力所能及的事,不溺爱,不娇惯；当孩子没有完成任务时,不讽刺,不责怪,而是循循善诱,耐心指导.仅就对这三方面的感想来说.一篇心得笔记最好只选择其中的一两个方面写透彻,写深刻.3、处理好“读”与“感”的关系“读后感”当然是先“读”而后有“感”.你读的是哪本书?你是对这本书中的哪个问题发表感想,这些都需要交代一下.如果对原文一字不提,上去就写感想,就会让人摸不着头脑,不知道你的感想是怎么来的.另一方面,有的同学在写读后感时,用大量的篇幅去复述原作的内容或事例,只在结尾发表几句感想.这样写就会变成向别人介绍某一本书.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,但文章的“感”一定要比“文”多.二、读后感的写作1、写作方法：写体会式的读后感方法很多,但最常用的方法有两种：一种是联系实际分几点具体地写出自己的感受和体会；另一种是先概括原文的主要内容或情节,再抓住主要内容中感受最深的部分写自己的认识和体会.2、写作顺序：在结构上,常见的有这两种写作顺序：概括式提示“读”→抒写感受→回扣到“读” 或者简单介绍文章之后,把主要内容分散写,夹叙夹议.用一处原文来谈一点感想,这种方法必须注意前后衔接.3、写作技巧：（1）读后感的题目.最简单的题目是“读《××××》有感”.你想醒目一点,可以抓体会中最深的一点自拟题目.如《见义勇为是一种美德》就是如此.（2）“感”的内容.首先提醒大家,感受一定要和文章的主要内容相符,否则就会闹笑话,文章的主要内容假如是讲的认真学习,可你谈的体会却是热爱劳动,文不对题,完全不符要求,这一点也是写读后感难把握的一点.另外在联系实际谈感受时,可以打开你想象的闸门,从古到今,从近到远,从中国到外国,从自己到别人,看到的、听到的、正面的、反面的,只要与文章的主要内容有关系,能够帮你说明问题的都可以写.让我们举例来说：例1、《凡卡》读后感今天我们学习了《凡卡》这篇课文,我感受很深.《凡卡》一文是俄国著名作家契诃夫在一八八六年写的,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活.九岁的凡卡·茹科夫,三个月前被爷爷康司坦丁·玛卡里奇送到鞋匠阿里亚希涅那里做学徒,他在这三个月里受尽了折磨,睡在过道里,老板和老板娘为一点小事就要毒打他,伙计们也捉弄他,每天只能吃一点面包渣,他没有衣服和鞋穿,没有亲人,没有快乐.他给爷爷写信,请求爷爷把他接回去,但这只是梦想.凡卡的生活多么悲惨呀!读完这篇课文我很受教育.我要好好学习,天天向上,长大建设好我们的祖国.【简评】看了这篇读后感同学们会有一个共同的反应,这文章写得太空洞了.读后感,重在写读后的感受,而不是对原文的介绍,而本文的小作者所描述的大部分是课文中的内容,至于看到这些现象联系实际,与自己进行对照比较则一点没谈.尽管开头结尾都分别高呼读了这篇课文很受教育,感受很深,但却见不到下文,给人以风大雨点小的感觉.例2、《凡卡》读后感我一口气读完了《凡卡》这篇课文,泪水模糊了我的眼睛,我哭了,我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦,我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂.凡卡太可怜了,他才九岁,一个和我们同龄的儿童,却受着这么多的折磨,老板、老板娘动不动就打他,伙计们想方设法捉弄他.谁都知道,孩子只有不断地增加营养身体才会长得结实,才会健康.可凡卡呢,早晨吃一点儿面包渣,中午喝稀粥,晚上又是一点儿面包渣,至于菜啊、茶啊,根本没有.到了晚上睡觉时,他没有床,而是睡在过道里.这还不算,每当老板的小崽子一哭,凡卡就得去摇那个摇篮,如果睡着了,还会挨老板的打.凡卡总是回想在乡下的那一段日子,虽然清苦,但身边有爷爷、有小伙伴,而现在谁都欺辱他,他真受不了了,他请求爷爷接他回去.读到这儿,我脑海里浮现出凡卡遥望故乡向苍天哭泣的情景,我的心里真不是滋味.如今,我们也是十来岁的少年儿童,可和凡卡相比,一个天上一个地下,我们生活在蜜罐里.每天我们都在良好的环境下学习,老师像辛勤的园丁,精心教育我们.学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了计算机房、阅览室、语音教室、自然实验室等,每天我们都能学到许多新知识、新技能.父母为了让我们身体长得结实,天天为我们准备营养丰富的食品,我们多幸福呀!读过《凡卡》之后,我又陷入了沉思,为什么我和凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢?原因是我们不是生长在同一社会中,凡卡生活在沙俄黑暗统治之下,那里是富人的天堂,穷人的地狱,富人终日花天酒地而穷人却度日如年穷困潦倒.我们呢?我们生活在社会主义新中国,社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权利,国家还为我们少年儿童立了法,《未成年人保护法》起到了保证少年儿童健康成长的作用.人们常说,不能身在福中不知福,看看小凡卡,再看看自己,我们太幸福了.我要加倍努力学习,长大更好地建设我们社会主义祖国,让更多的儿童们过上更幸福的生活.【评析】同前一篇读后感相比,此文内容显然是丰富多了.首先小作者注重在读文的过程中表达自己的思想感情,小作者以自己现实生活状况与凡卡一一进行对照,感受到自己生活环境的优越,深知自己犹如生活在蜜罐中.另外,这篇读书笔记反映出小作者认识问题的深度,他不是就事论事,而是透过现象看本质,看到了社会制度的不同,进而激发了努力学习长大建设好祖国的愿望,他的感受显得更加充实、深刻.
