以读书贵在积累,量变才会引起质变为内容写一篇作文
什么是体会性的读书笔记呢
把读一本好书或一篇好文章的感受写下来就是读书笔记或称读后感。
写好读书笔记要注意以下几点：第一，要有“读”有“感”，以“感”为核心。
切忌长篇抄下原文，也不能脱离原文任意发挥。
书本和文章的内容有的较单一，有的却十分丰富，一篇短短的读后感，只能集中一个观点来写。
选择其中一个片断、一个方面或一个情节来写，这样从大处着眼，小处着手，才容易读深、说透。
例如课文《读书笔记一则》，根据原文《给颜黎民的信》中的主要内容，重点谈了在读书方法上受到的启发，还略谈了原文中有先不明白后经老师指导弄明白的地方。
这是从原文引出“感”来写的一种方法。
也可以联系自己实际，抓住原文中对自己教育、启发深刻的一点写深写透。
总之，读书笔记常常采取夹叙夹议的写法。
既需要你对所读文章的内容作必要的交代，也必须将你联想到的事或某种形象作一番叙述，但由此引出的议论应当不脱离文章的中心，引用原文的叙述要为这个中心服务。
第二，要有真情实感，不要造作地拼凑感受。
要避免“公式化”：上半篇介绍原文内容，下半篇“对照自己”，“联系实际”来个“自我批评”，最后再装个“尾巴”写上几句空洞的“保证”。
我们要放开思路，反复琢磨原文，当真正理解原文闪耀的思想火花和艺术力量时，真切的感受就会骤然产生。
感受的内容是多方面的，如可以写课文《读书笔记一则》，写自己认识及学习（读书）方法；也可以写出自已心底的呼声；还可以写做人的道理；又可以写过去未了解的科学知识；也可以写学到的写作方法和技巧。
总之，要看原文的内容和读后的感受来定。
第三，要有独特的新鲜的感受。
前面谈到的“检查书”式的读书笔记不可取，除了“有读有感”、“真情实感”外，还要尽力写出有新意的见解，来吸引读者，要用你的感受来感染读者。
这些资料是在4399儿歌故事大全上找到的
给颜黎民的信 短文答案
《给颜黎民的，做到了分明，重点突出。
这是课一大特色。
课文讲件事：1．谈应该怎样读书；2．谈在上海看桃花；3．同意把信发表；4．指出写信人署的是假名。
这四件事中，作者把“应该怎样读书”这件事作为重点来写，写得比较详细。
其他三件事是次要内容，所以，只是略写。
作者为了突出文章的重点，第一件事写得尤为具体、生动。
鲁迅先生在写给颜黎民的信中，将这件事先说，具体从三个方面来谈。
第一个方面，告诫青年朋友不要专看一个人的著作。
为说明这一点，作者用蜜蜂酿蜜的事例来比喻只有博览群书，才能汲取更多的知识营养，要求大家读各家的著作，以便得到多方面的优点。
第二个方面，告诫青年朋友不能专看文学书，要读一些自然科学的书。
因为专看文学书，连生活常识也没有，会变成“糊涂虫”。
为了说明这个问题，作者用先前文学青年的偏向和古人不懂科学常识作例子，强调多读自然科学书的重要性。
第三个方面，要求青年朋友看看世界旅行记一类的书，“借此就知道各处的人情风俗和物产，”可以增长见识。
作者现身说法，说明多看一些世界旅行方面的书籍和影片，可以开阔视野，增长知识。
鲁迅先生从这三个方面，具体生动地谈了博览群书的重要性，强调读书要广博一些，视野要开阔一些。
不能局限于某一方面，反映出鲁迅先生对青年一代的真诚关怀和殷切希望。
课文重点突出第一件事，略写其他三件事，我们读了以后，印象很深。
课文重点突出、主次分明，所选择的材料也十分精当，这种写作方法我们要好好学习。
答有关《给颜黎民的信》中的两个问题令 怡课文中说：“昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。
”“那些书”指哪些书
有的老师认为指包括鲁迅的书在内的各方面的书，有些老师认为专指鲁迅个人的书。
我们一直争论不下，又苦于找不到答案。
希望贵刊老师从百忙中抽空给我们作出解答。
山东省邹城兖矿集团济三矿校 语文组《给颜黎民的信》这篇课文，题目明确了信是写给“颜黎民”一个人的，可是在信的结尾处却写“祝你们好”。
对“颜黎民”一个人称“你们好”是否前后矛盾
鲁迅到底给多少人写信
广西宜州市祥贝乡里洞小学 韦烜科要知道“那些书”是哪些书，必须全面地去理解“昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心”这句话。
“昨天”指1936年4月14日（课文这封回信是4月15日写的）。
那时，鲁迅已重病在身，离逝世（1936年10月19日）仅六个月。
然而，鲁迅在同敌人激烈搏斗的同时，在一个月里两次复信给一个素不相识的青年，还赠书刊和自己的照片，给予热情的教诲，这充分体现了鲁迅先生对青少年一代的关怀和爱护，充分体现了“俯首甘为孺子牛”的精神。
“那些书已经收到”，指1936年4月2日鲁迅给颜黎民的第一封回信的同时给他寄去的书和杂志：一本是苏联作家班台莱耶夫的中篇童话《表》，一本是木刻画《引玉集》，还有一本是杂志《海燕》。
鲁迅知道颜黎民是代表一些爱好儿童文字的青少年给他写信要书看的，所以寄给了颜黎民“那些书”，这些都是当时适合于青少年看的好书。
“放了心”，那是因为在当时，国民党反动派查禁进步书刊，邮件常被检查。
鲁迅得知这一次没有被查到没收，所以说“放了心”。
鲁迅先生收到颜黎民的来信后，鲁迅身边的人（包括鲁迅夫人许广平）对颜黎民的身份有种种猜测：有的认为是小学青年教师，有的认为是青年工人，有的认为是青少年学生……鲁迅则把颜黎民看爱好文学的青少年的代表，所以在第二小节中说“我希望（你们）不要放开科学”，在第三小节中说“我不知道（你们）看不看电影”，在结尾处写了“（你们）好”。
然而，这封回信毕竟是写给颜黎民一个人的，因此在称呼中写“颜黎民君”，在信中谈及跟颜黎民个人有关之事时就用“你”。
《小学语文教师》 肖宇《给颜黎民的信》是一篇言简意赅、语重心长的文章。
这封信主要反映了鲁迅先生关怀青年一代的成长，认真指导青年读书，同时也表现了鲁迅先生鲜明的爱憎和顽强的斗争精神。
据《鲁迅日记》记载，鲁迅于一九三六年四月二日、十四日、二十五日收到过颜黎民的三封来信，他则于四月二日和十五日的晚上写过两封回信。
这两封信的原件都保存在北京鲁迅纪念馆里。
课文选的是第二封回信。
一九三六年是鲁迅遭受反革命文化围剿空前残酷的年代。
在斗争中，鲁迅先生十分重视青少年的学习和新战士的培养。
他一生写过几千封信，其中写给青年的就有一千多封。
《给颜黎民的信》就是其中之一。
从鲁迅回答颜黎民的复信中，可以看出颜黎民的来信上提到这样一些事情：鲁迅寄给他的书已经收到了，他很爱看鲁迅的著作，而且专爱看文学书，希望鲁迅介绍一些儿童读物给他；当时是春天，提到了与桃花有关的事情；最后征求鲁迅先生的意见，可否发表他的复信。
鲁迅的这封信是针对来信中提到的事情依次作答的。
开头称呼“颜黎民君”，“君”是一种尊称，相当于现代汉语中的“您”，可见鲁迅对年轻人充满了热情。
正文分四段。
第一段是信的主要内容，分三层来写。
第一层，针对对方“专爱看我的书”，提出不要专看一个人的著作。
指出“只看一个人的著作，结果是不大好的”，因为这样“就得不到多方面的优点”。
接着用蜜蜂酿蜜打比方，从正反两面申述这个看法，形象地指出“只看一个人的著作”所得很“有限”，写出来的文章也“枯燥”，所以看书的面不宜过窄，要广泛一些。
这一层开头提到的“放了心”不仅表达了鲁迅知道颜黎民已经收到他寄去的几本书“放了心”，而且表达了鲁迅对颜黎民和他通信可能遭国民党反动派迫害的担心也放了下来。
还有“常论事”，既是对方“专爱看我的书”的原因，也点明了对方是个要求进步的青年。
第二层，指出“专看文学书，也不好的”，希望青年“不要放开科学”。
这里用“也不好”与上文“不大好”呼应，使前后两节很自然地衔接起来了。
接下来，是用摆事实讲道理的方法来申述这一看法的。
第一个事实是用先前的文学青年的教训来说明“专看文学书”的后果不但是“研究文学固然不明白”，而且“自己做起文章来也糊涂”，启发对方“不要放开科学，一味钻在文学里”，指出懂得一点科学的重要。
第二是用古人和现代人对待“月缺花残”应该持不同态度，说明现代人不懂科学必然变成“糊涂虫”这一道理。
鲁迅连用了两个判断句“……是可恕的”和“……是糊涂虫”，表达了自己对古今人的不同态度，前者可原谅，后者要批评，激励对方要学习科学常识。
第三是回答对方介绍“合适”的儿童读物问题。
鲁迅准备推荐一些适合儿童阅读的通俗科学读物，让青少年扩大眼界，有所裨益，希望他们“不要放开科学”，以致“变成连常识也没有”。
信中告诉对方推荐儿童读物要待调查后再说，反映了鲁迅指导青少年读书的态度是很慎重的。
第三层，一开头就用“其次”与上文第一、二段自然地联系起来，建议对方“可以看看世界旅行记”和有益的电影。
信中强调自己不看“获美”、“得宝”一类的影片，意思是告诫对方，也不要看那些当时上映的描写冒险家怎样费尽心机得到美女或宝物，反映了资产阶级生活情趣的不现实、不健康的电影，划清了该看与不该看的界限。
可见鲁迅对青少年学习的关怀是无微不至的。
“未必”和“只好”则启示对方：知识面要尽量地广一些，即使自己不能直接感受到的东西，也要想尽办法获得间接的知识。
第二段（第4节）谈在上海看桃花。
这段先指出在上海栽培桃花是很困难的，作者即使在当时环境非常困难的上海还亲自栽种，乃至亲眼看到了桃花开的情况。
“不料今年竟也开起来，虽然少得很，但总算已经看过了罢。
”寥寥数语，却充分流露了作者喜悦的心情，显示了作者对桃花的爱好与兴趣。
紧接着笔峰一转，鲁迅借不去龙华看桃花，来表示对被国民党反动派屠杀的青年朋友的永远的怀念，及对敌人的法西斯暴行的无比的仇恨。
这“好几个青年朋友”指的是三十年代上海左翼作家联盟（简称“左联”）中的五位烈士：柔石、白莽、胡也频、李求实（伟森）和冯铿。
他们于1931年1月17日被捕，2月7日夜或8日晨被国发党反动派秘密枪杀于龙华“警备司令部”。
因此，龙华虽说是看桃花有名的地方，但一想到那几位惨遭杀害的青年朋友，作者哪有兴趣到龙华去看桃花呢
明明是“名所”，偏偏作了“屠场”。
作者愤怒的心情，鲜明的爱憎，溢于言表，跃然纸上
第三段（第5节）说同意把信发表。
作者既从侧面鞭挞了国民党反动派禁止人民出版言论自由的法西斯白色恐怖，又从正面表白了自己和颜黎民通信的内容是光明磊落的真实话，因此可以同意发表，表现了作者顽强的斗争精神——面对着残酷的白色恐怖，他还是敢说敢做，没有丝毫怯懦。
因为在当时白色恐怖的环境中，国民党反动派早就视鲁迅为眼中钉。
在如此危险的情况下，对于这封信的公开发表，鲁迅毫不犹豫地说“我可以同意”，“既然说了，就不怕发表”，这其中无所畏惧的革命精神，是多么令人感动啊
第四段（第6节）指出写信人署的是假名。
诚如前述，鲁迅对青年是十分热情的，哪怕写信人署的是假名，他还是很诚恳地给对方写了回信，真诚地指导他们应该怎样努力学习。
至于颜黎民这个人，据许广平的回忆，颜当时可能是一个小学教员，他用“颜黎民”的假名，以孩子的口吻给鲁迅写信。
1980年，《鲁迅日记》注释组的同志深入调查后，终于弄清了。
颜黎民（1913-1947）原名邦定，四川梁平人。
1934年时为北平宏达中学学生，次年因共党嫌疑被捕。
出狱不久即以颜黎民署名与鲁迅通信。
鲁迅在回信中提到《关于小孩子》一文的目的是赞扬颜黎民要求进步积极向上的革命精神。
苏维埃小孩子写信给高尔基，要求高尔基帮助他们解决生活中碰到的疑难问题；要求寄书给他们，因儿童集体农场缺少一个图书馆；要求寄钱给他们，要为乡村里的贫儿孤儿开办个食堂。
颜黎民用小孩子的口吻写信给鲁迅，是仿效苏维埃小孩子给高尔基写信，他也得到了同样热情的关怀和帮助。
从上所述，鲁迅先生在《给颜黎民的信》里一共讲了四件事。
其中，第一件谈应该怎样读书是主要内容，分三层叙述，逐步引申开来，详细说明理由。
另外三件则是次要的，写得比较简略。
所以说，即便是写信，鲁迅先生也是十分严谨、一丝不苟的，既写得言简意赅，语重心长，也写得主次分明，层次井然。
读了鲁迅先生给颜黎民的信，你有什么感受
鲁迅先生在写给颜黎民将这件事先说，具体从三个方谈。
第一个方面，告诫朋友不要专看一个人的著作。
为说明这一点，作者用蜜蜂酿蜜的事例来比喻只有博览群书，才能汲取更多的知识营养，要求大家读各家的著作，以便得到多方面的优点。
第二个方面，告诫青年朋友不能专看文学书，要读一些自然科学的书。
因为专看文学书，连生活常识也没有，会变成“糊涂虫”。
为了说明这个问题，作者用先前文学青年的偏向和古人不懂科学常识作例子，强调多读自然科学书的重要性。
第三个方面，要求青年朋友看看世界旅行记一类的书，“借此就知道各处的人情风俗和物产，”可以增长见识。
作者现身说法，说明多看一些世界旅行方面的书籍和影片，可以开阔视野，增长知识。
鲁迅先生从这三个方面，具体生动地谈了博览群书的重要性，强调读书要广博一些，视野要开阔一些。
不能局限于某一方面，反映出鲁迅先生对青年一代的真诚关怀和殷切希望。
给颜黎民的信
给颜黎民的信中,鲁迅先生说明了他对（这）件事的看法。
从而反映出他关心青年，（爱憎）分明，（坚决）斗争的优秀品质。
致颜黎民的一封信阅读
我感受到了鲁迅对人民的关爱与尊敬
