致麦收读后感
每一年的春季，都是令人向往的季节。
从春节过后，我就特别注意大自然的发展变化，随着柳树发芽、小燕北归、果树开花，春天的脚步越来越近。
而我更喜欢的是晚春时节，这时候孕育着希望和收获。
在这时有一种鸟我是特别有印象的。
它大概出现在阳历五月初，叫声很特别，“谷谷谷谷”，从田野里掠过，划向远方。
到这时候，我就知道快要麦收了。
可我从来没有认真见过它，可能是它太敏捷吧，后来查资料，知道它应该叫做布谷鸟。
还有一种鸟，叫声懒洋洋的，“咕咕——咕咕”，也是在这个时候出现，问母亲，知道家乡人叫它“春咕咕”。
有人认为，它也应该是布谷鸟的一个种类。
布谷鸟在我的记忆里是与麦收紧密联系在一起的，等麦收、秋播等都进行完的时候，它就悄然消失了，我没有研究过它的去向，只是觉得它是为麦收而出现的，为麦收营造一种氛围。
在北方，麦收是一年之中最繁忙的季节，忙碌的时候，大人小孩都用得上。
这时候学校一般会放假。
记得放麦假前校长要先开个全校师生大会，讲一些安全知识，同时安排每个学生有一定数量的拾麦穗任务。
上小学和初中时候，一年有四个假期，其中麦假大概十天到半个月。
对小学生来说，麦假既向往又有几分恐惧，因为可以不用上学了，但是还不得不帮家人干活。
在那个年代，收割机还没有普及，大多数地方还是用镰刀等传统的农具，所以效率不高，麦收的程序包括收割、打麦、晾晒、入库、秋种等，前后下来要半个多月时间。
我从很小就开始帮助父母收麦，开始是一次把两畦，后来是三畦、四畦，直到一格（正常一格为九畦）。
割麦的滋味实在难受，不仅在于累，更重要的是天太热，不一会儿就汗流浃背，但是还得抓紧时间，因为农时是不能耽误的。
往往是冒着三十度左右的高温，一干就是一大晌。
当然中间也有乐趣，在劳动中间休息的时候，如果遇到来往叫卖冰棍的，就很惬意了。
五分钱一个冰棍，全家人在一起边吃边休息，一会儿就可以使体力得到恢复。
麦子收割完毕，要用车往家拉，或者堆放在场里。
等开始打麦的时候，往往是机器轰鸣，不分昼夜，到处弥漫着秸杆的气息和微尘。
与收麦相比，秋种是较轻松的，天气也相宜，往往是在一场雨过后去点种的，小学生所做的主要是帮大人丢玉米种，不算太累，劳动量适中，一般一两天可以忙完。
等到玉米播种完毕、小麦晾晒入库后，麦手工作才算真正告一段落。
夏季是雷雨频发的季节。
最可怕的事情是麦收没有完成，大雨倾盆而至。
遇到这种情况，往往是跑步到场里，急急忙忙把正在晾晒的麦子攒在一起，把用塑料薄膜盖好。
等这些事情忙完，一般都是淋得象落汤鸡。
关键时候，谁也不敢大意，一季的庄稼关系都今后的生活，淋点雨算不得什么。
但更多的时候是麦收全部结束了，玉米也长高了，接连下大雨甚至暴雨，这时候人们心情是舒畅的，因为这是喜雨。
小孩子们会迎着雨，边跳边唱：“下大了，麦罢了，谷子黍黍长大了
”那份高兴劲，恐怕只有农民子弟才能有切身体会。
很多时候端午节出现在麦收前后。
家乡的风俗是煮鸡蛋、煮蒜，挂艾叶的反而不多。
有一种说法是端午节那天赶在太阳出来之前下河洗澡一年就会顺顺利利，我的伙伴们有洗过的，我却从来没有经历过。
还有就是出嫁的妇女回娘家串亲戚，用竹篮装一篮子油馍，上面用荷叶覆盖。
自然，对孩子们来说是一件好事。
但是由于麦收是主要工作，这个节日也就显得仓促，被覆盖了。
往往是早上把鸡蛋和蒜煮好，中午忙完麦收，回来匆忙吃一些，又要去干活了。
至于粽子，那时候农村很少，现在越来越多了，我那时是没有吃过的。
在农村，一年四季都有标志性的事情，或者叫做农时，所以感觉四季分明。
这些年来到城市，季节的概念只有以气温的变化来感受了。
春去秋来，只能望望窗外的枝叶，听听小鸟的叫声，在偶尔的闲暇中去寻觅大自然的那份真切。
描写爸爸妈妈辛苦劳动的段落
我生活村，我的爸爸妈妈是农民，自然，家里有许多田地闲时妈妈和邻居们谈论着上一季的收成。
农忙时，早出晚归，累得满头大汗，可疲劳的面容却藏不住内心的喜悦。
我们妈妈为什么
妈妈说：“今年又丰收了
”丰收了，多么喜悦的字眼，在丰收的背后，父母付出了多少辛苦，现在是麦收时节，这不，我也体验了一把劳动中的快乐。
星期天里收麦子，爸妈很早就出去了，留我在家做饭，快到中午了，爸妈还没有回来，我就去给他们送水和食物，到田里一看，一台收割机正在麦田里张牙舞爪的工作，爸爸和妈妈忙得不可开交，一会儿看看这，一会儿忙忙那，我拿水给爸爸随便问了一句：“爸，累吗
”爸爸说：“能不累吗
可看到这些粮食就有了能量。
”一点多，爸妈回来了，一起回来的还有一大车粮食，我叫到：“这么多麦子啊
”爸妈笑了。
他们连饭都没来得及吃就开始把麦子弄到平房顶去晒，我也去帮他们的忙，一袋麦子看起来不沉，可搬起来却不轻，我是扛不动，搬不动。
最后只能用托，把麦子从这边拖到那边，短短的几米就把我累得够呛，终于拖完了，还要把它们都摊开，可工具偏偏在这个时候坏了，我只能一点一点的弄，本来我就累得不行了，这次干脆就直接坐在了麦子上。
嘴里还不住的囔囔：“我不干了，不干了，累死我了。
”妈妈说：“在坚持一会儿”好
再坚持，坚持就是胜利。
好不容易把麦子都摊好了，我躺在麦子上，闻着鲜麦子的香味。
太阳狠狠地照在身上，脸上，我一动也不想动，但是脑子中在想：“虽然很累，但是真得很高兴。
”
小学作文怎么写出真情实感
【小学作文怎么写出真情实感】要想让学生喜欢写作文，并且写出的作文有真情实感，就要让学生有生活体验和积累，并鼓励学生从生活实际出发，写身边的人和事，，这样也有利于调动学生作文的积极性，使他们作文“有内容可写，有情感可抒”。
同时，也有利于培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。
针对农村小学生，笔者认为有以下几种方式让学生去体验生活： 一、走进农田，体验劳动 例如在教学《锄禾》这首诗时，同学们群情激奋，纷纷阐述了粮食的来之不易，表达了自己对古代劳动人民的深切同情。
然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。
可见，学生课堂上所表现的情感还只停留在较浅层次，教学并未收到很强的教育效果。
为杜绝此种现象，我的做法是：麦假前一天，向同学们提出具体要求：和父母一起到田里去参加麦收，用不同形式进行劳动实践，劳动后写一篇200字以上的感想。
麦假期间，同学们不怕苦、不怕累，白天帮父母干些力所能及的麦收活，亲身体验劳动的辛苦；休息时，请父母给他们讲些耕种方面的常识；晚上，在灯下奋笔作文。
麦假结束后，同学们写出了一篇篇内容生动、情感真挚的文章。
有个同学写道：“今天的劳动虽然苦了点儿，但我却感到非常有意义。
在今天的劳动中，我不仅看到了农村繁忙的景象，看到了机械化的威力，也体会到了人工收割的艰辛；不仅品尝到了劳动果实的甘甜，增强了劳动自豪感，更明白了许多做人的道理。
‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
’是啊
粮食是农民用辛勤的汗水换来的，是来之不易的，以后我再也不浪费粮食了。
……”真情发自肺腑，真情溢自内心，这次作文收到了预期的效果。
二、走进农村，认识社会 如写以爱家乡为题材的文章，可带领学生走进养殖厂、温室大棚，了解家乡日新月异的变化等；写以人间真情为题材的文章，可带领学生走访孤寡老人，开展“我为他人献爱心”活动。
农村为科技活动提供了广阔的空间，科技活动又为体验性作文教学提供了丰富的条件。
学生在科技活动中，不但养成了遇事总想问个为什么的好习惯，锤炼出了坚韧不拔的意志，还大幅度地提高了写作水平。
三、引导学生走进自然，在自然中去摄取语文素养。
农村学生的眼里没有林立的高楼，没有精彩纷呈的歌舞，没有变幻莫测的现代背景，但他们却拥有一个比城市学生更广阔更丰富的世界——我们赖以生存的大自然。
那里有高山，有流水，有花草树木，有鸟兽虫鱼，有自然的天籁，有无穷的奥秘，更有丰富无比的人文景观。
这个丰富得无与伦比的大自然，不仅给我们赏心悦目的风景，更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的资源。
农村教师要善待这份资源，要积极引导学生走进自然，在自然中摄取语文素养。
在教学实践中，我以课本上的一些知识为载体，注重引导学生走进自然，观察自然。
我还开展了一系列诸如“我和自然对话”、“告诉你，我家乡的小河”等一系列以自然为主题的语文综合性学习活动，并取得令人满意的收获。
在活动过程中，由于学生能得到实践参与而兴致极高，他们观察细致，讲述生动，交流也精彩纷呈。
通过这些活动的开展，既让学生受到美的熏陶，又培养了学生热爱自然、善待自然的人文思想。
这样写出的作文就非常生动。
四、引导学生走进生活，结合家庭生活、校园生活开展语文综合性学习活动，写出真实之作。
尽管农村学生没有这样色彩富丽斑斓的生活画面，但是他们却拥有同样丰富的生活感受。
在他们的生活里，有勤劳无怨的父母，有淳朴善良的邻里，有纯真无邪的朋友，更有与父母一道走向田间地里那种沉甸甸的生活感受......农村学生的生活是丰富的，生活的感悟也同样厚实的。
作为农村语文教师，更应该注意引导学生走进自己熟悉的生活，把语文学习活动与具有乡土特色的家庭生活、校园生活有机地结合起来，这样的作文实践活动，往往会获得意料之外的成功。
总之，我认为，农村小学语文学习资源的开发，要根据农村学校的特点，发挥农村孩子的优势，因势利导，利用我们农村得天独厚的自然资源，民俗文化，引导他们融入美丽的大自然，感悟丰富的民俗文化，结合语文学习的实际，引领学生关注自然，体悟民俗风情，在观察中拓宽视野，丰富知识，砥砺能力，培养素养。
让学生去体验生活，一定能在作文中写出真情实感。
写事的开头和结尾20字长
一、开头 “良好的开端便是成功的一半”。
开头是文章的一部分，自然在开头时就应该对全文了然于胸，然后根据具体情况而采用开头方法。
一篇文章，一个中心内容，可以有不同的开头，那什么样的开头才是“凤头”呢
标准只有一个，那就是，好的开头要有助于中心的表达，要有助于增强表达效果。
简单来说，好的开头应做到：一简，二新，三美。
记叙文开篇有如下八招： 1．开门见山，直接入题。
以写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；以叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
例1：7岁那年，我随着父亲一同来到了这座城市，这座城市冬天好冷啊
我和父亲紧紧裹着破旧的大衣，大街上行人很少。
我们就像在穿越一片冰冷的坟场，静寂得可怕。
(《季节》) 2．点染环境，感染读者。
一些事情的发生，往往与特定的环境相联系，首先点染环境，既可为下文的展开做好铺垫。
又能够起到感染读者的作用。
对于一些刻骨铭心的事情，也可以从自己强烈的内心感受写起，这样也会使读者乐于与你一起“感同身受”。
例2：麦收时节，天空显得非常的明净。
在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。
麦收时节，中午常烈日当空。
勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。
因为作为农民，这是他们的义务。
(《怀想天空》) 3．抒情议论，确定基调。
用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或概括内容，点明主旨，领起下文。
例3: “叮咚”，这是小溪涓涓而流的声响；“布谷”，这是报春鸟儿心灵的歌唱；“吱吱”，这是草儿破土看世界的叫唤。
春天，万物复苏生机勃勃，它们是生命的再生，是生命沉睡后的升华。
(《提篮春光看妈妈》) 例4：“那年高考，发挥失常，落榜了。
我坚决地拒绝复读，执意背着大大的旅行包，踏上了北上的火车。
隔着玻璃窗，我看见母亲在哭泣，父母在叹气，鼻头有点发酸，转过脸，说好不哭的。
呜——一声长鸣，火车开动了，母亲也随即跟着火车跑，一遍一遍的挥手，一遍一遍的嘱咐。
我抬头看着天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。
”（《那鱼 那鹰 那人》） 4．触景生情，引出回忆。
事情发生时的某一情景往往会定格在你的脑海中，因此，在追忆往事之前，不妨运用“触景生情”法，先描述眼前与事件发生时那相同的一幕情景(或一种事物)，这样既便于自然引出下文，又避免了开头的空洞说教，并且因为用了描写的表达方式，所以会给人生动形象之感。
例5:就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳．胸中的热血流遍全身…… 母亲啊，您可曾知您坐在门前编织稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊
母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年…… (《母亲手中的稻草绳》) 5．抑扬之法，柳暗花明。
这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，可使作品含蓄而奔放。
能让人生出柳暗花明的情致。
开头用这种方式，等到“扬”出现时，就能够突出人物，吸引读者。
例6：母爱，是人类最伟大的情感。
“儿行千里母担忧”“慈母手中线，游子身上衣”。
从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。
我这个在外求学的游子，曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。
(《提篮春光看妈妈》) 6．悬念设置，引发兴趣。
通过设置悬念，引起读者阅读兴趣。
例7： “啪
”一巴掌猛地打在屁股上，我大哭起来。
“老师怎么教你的
小草是绿的，太阳是红的，看看你．怎么画的
” 我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。
为什么非要把小草画成绿的。
把太阳画成红的
我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。
我不解。
(《八?十八?二十八》) 7．句式入题,展示才气。
也称整句式开头，即运用排比、比喻、拟人等修辞手法，采用骈句、整句的形式开头，来议论点题、抒发感情或点题、总领全文，以达到引人入胜的效果。
例8: “一滴水轻轻落地，是森林中叶片上滚下的露珠，还是峭壁岩石间的清流
是云的哭泣还是雾的叹息
答案是丰富多彩的。
你喜欢小桥流水的温馨，还是大漠孤烟的雄浑
你偏爱银装素裹的北国风光，还是热烈浪漫的南国风情
我想，答案也是因人而异的。
”（《轻轻落地的一滴水》） 例9:“远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。
”（《回家》） 用三个结构相近的句子组成排比句，用“飞鸟”、“船儿”、“旅人”类比来点题，形象生动而富有吸引力。
例10:“时光飞逝如白驹过隙，人生的小船已经载我驶入了成人的茫茫大海中。
如此浩瀚，但我不再迷茫。
我手中擎的是人生第一火炬——尊严。
初尝其威力后，我一下子清醒了，那是我从幼稚走向成熟的转折。
”（《转折》） 例11:“我奔跑在昏暗的山谷间，大地震荡着，狂啸着，所有的黑云，所有的狰狞的笑，枯槁的手一并向我压来、伸来，要捉我进到那无尽的黑暗中。
而我遇到了他，轻轻拨开了所有的阴霾，带我走入了人生的转折。
”（《转折》） 8．引用开头,生动点题巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用 。
例12：席慕蓉说：记忆是无花的蔷薇\\\/永远不会败落。
阔别故乡多年，我才吟出这一句诗的滋味。
或许，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，关于故乡的记忆经历时光的打磨，反而愈发清晰了。
（《蔷薇?故乡》）例13：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。
（《人生需要挫折》）二、结尾 古人作文重视结尾，把好的结尾比喻为“豹尾”，要求结尾简明有力；今人也说过“编筐编篓，全在收口”的话，因此，结尾不容忽视。
收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章的结构，要做到词虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔回荡、缭绕。
如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章．读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜
记叙文结尾有如下6招： 1．画龙点睛，卒章显志。
在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚。
例1：2008年高考江苏卷优秀作文《好奇心》 “你怎么还没睡啊
”爸爸看到了我，语气中有责备，然而更多的是关心。
我没有回答，只是盯着电视屏幕，依旧是足球赛，依旧是活蹦乱跳的身影，只是没有声音，屏幕下方显示着音量：0。
“快去睡吧。
现在已经很晚了。
”爸爸催促着我。
“您也早点休息吧，明天还要工作呢。
”我抑制着眼中的泪水。
没有了好奇心，带着满心的感动，我挪动着脚步。
回头看了一眼屏幕．看着那无声的画面，我感受到了爸爸给我的无声的爱
2．抒情议论，升华感情。
用抒情议论的方式收束文章，既能够表达作者心中的情绪，又可以激起读者情感的波澜，有着强烈的艺术感染力。
例2：学生习作《从天空想到的》 其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。
3．首尾呼应，浑然一体。
结尾与开头遥相呼应，写出既呼应开头、又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。
例3：学生习作《童年的问号》 每个人自从一落地起，就伴随着一个个问号长大。
在解决一个个问号后会慢慢地成熟起来。
当然，我也不例外。
(开头) 现在。
我已经度过十七个春秋了，伴随着我长大，童年时的问号也找到了正确的答案。
(结尾) 4．巧设反问，启迪心灵。
反问的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈，反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
例4：学生习作《哈哈镜中的我》 不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。
何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型
5．委婉含蓄，回味无穷。
有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。
例5：学生习作《风》 有人敲门。
这回是三号车间的谢主任。
谢主任一进门就给了小王一张字条。
小王一看便傻了眼，上面密密麻麻地写着上百个名字。
谢主任开口了：“这上面是我们车间所有人的名单，大家为你的事儿都没少帮忙，大伙儿说了不用你谢。
只要你能在佳作上给大伙儿记一笔就成了……” 小王呆呆地望着名单，根本听不进谢主任的话，脑子里一片空白…… 又有人敲门了。
小王起身去开门，原来没有人，是风，是一股让人并不愉快的风…… 6．景物烘托，情景合一。
描写景物，衬托某种感情，情与景有机地结合在一起。
含蓄隽永，余味无穷。
例6：学生习作《在阳光下成长》 此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。
呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好
我想。
