关于介绍校园的英语对话（40句左右）
College life 张：Hello,everybody! 赵章周：Hello,lisa! 张：What do you think about college life? 你们觉得大学生活怎么样
章：My life in this college is very busy. I join many activities in my spare time . I make friends with everyone whom I meet.Over class,I often play basketball with classmates .Some times,I involve in the college play. 我的大学生活非常忙碌，在课余时间参加了很多活动，喜欢交很多朋友，课后，我经常跟同学们打篮球，有些时候，我参与大学活动 赵： Wow, your college life is very rich. 哇，你的大学生活真丰富 张：What about you ,zhaoyun? 那你呢，赵? 赵：I like Travelling ,so from life at university,I travelled to Xiamen,Yunnan,shangdong with my friends.On weekends I likeshopping,reading and seeing English movies.However, I learn how to balance entertainment and study. 我喜欢旅游，所以在大学期间我跟好朋友去了厦门，云南还有山东，在周末我喜欢购物，看书，看英文电影。
但是，我学会如何平衡学习和娱乐。
张：Yeah
I like traveling,too. I've been to Singapore and I can not forget their fresh fruit. Singapore is a small country in Asia, also a good environmental protection country. how about you,zhoulin
耶
我也喜欢旅游。
我去过新加坡，对那的新鲜水果难以忘怀，新加坡是亚洲很小的国家，也是个环境保护型国家。
你呢，zhoulin? 周：To be honest, the student Union is a good place where one can develop social skills, get his abilities trained.I take part in many student activities.For example, I’ m a volunteer, teaching the kids to learn to dance and write.I think it’s meaningful for everyone to give a hand to others. 老实说，学生会是一个很好的地方，一个可以发展社会技能，锻炼自己能力。
我参加了很多的学生活动。
例如，我是一个志愿者，教孩子们学习舞蹈和写。
我想每个人都给别人的手是有意义的。
张：I can not agree with you more. When I was in high school, I had dreamt of having a wonderful life in college. I think the college life is not the same as high school life. My life in university is busy but valuable.You can see that study brings me knowledge, student activities improve myself, library changes my horizons, the others things make me independent. 我非常赞同你，在我上高中的时候，我很向往美好的大学生活。
我的大学生活忙碌但是有意义，你可以看到，研究带给我知识，学生活动提高自己，图书馆改变了我的视野，其他的事情让我独立。
章：Do you have any show? 你们有参加什么表演吗
张赵周：No! 没有
章：What impressed me most is New Year’s day party.in that party,I played an important role in the play . I heard everyone who were in there gave me the most loudest applause . I was excited at that moment.This is also a stage I can broaden my knowledge and increase my experience. 我印象最深的是新年晚会，在晚会上，我在剧中扮演重要角色。
我听到有人在给我的最热烈的掌声。
我在那一刻兴奋。
这也是一个阶段我可以扩大我的知识和经验的增加。
赵： You are wonderful! 你好棒
章：Oh，Thank you very much.Do you think the college study has any difference? 噢，谢谢。
你认为大学的学习有什么不同吗
赵：Ok.I think the college study has many difference.The teachers always let us study ourselves,and they don’t oversee us strickly.We must learn to how can we study hard by ourselves.At other times,I often read the books after the classes and recite the important parts. 是的，。
我认为大学学习有很多差异。
老师总是让我们自己学习，他们不严格监督我们。
我们必须学会如何通过自己的努力学习。
在其他时候，我经常在课后阅读背诵书籍重要部分。
周：I’m from Wenzhou, Wenzhou and Hangzhou is not the same as the local customs and foods. So I often find Food and to share with friends on weekends back. 我来自温州。
温州和杭州的风土人情和食物不尽相同。
所以我经常会在周末去寻找美食跟朋友一起分享。
张：In a word ,everyone’s college life is different,each have their own wonderful.let us enioy the college life. 总而言之，每个人的大学生活不尽相同，每个都是精彩的。
让我们好好享受大学生活吧。
《Dream High》韩国校园青春剧的主演都有谁
演绎艺术系高校生们的迷惑和友情
《 Dream High》是裴勇俊持最大股份的keyeast公司，和朴振英所属经纪公司娱乐与韩国最大的电影制作公司CJ集团（韩国著名的Ment公司是该集团旗下的直属公司）共同制作的第一部电视剧。
讲述充满了动力和才能的高校生们的迷惑和友情等等，是一部校园剧。
预计播出时间为2011年在韩国KBS电视台播放。
剧名：《Dream High》 主题曲：Dream High 类型：KBS2、校园爱情剧 集数: 16(已播毕) 制作单位：韩国keyeast公司、娱乐和CJ集团 制作人: 裴勇俊、朴振英 播出：KBS2电视台 首播：2011年1月3号 时间：每周一二晚韩国时间22点（21点）各播放一集 主演：金秀炫 玉泽演(2PM) 秀智(miss A) 恩静() 佑荣(2PM) (IU) 李允芝 朴振英 演员名单 宋三东()：金秀炫 韩国keyeast公司 玄振国(玄施赫)：玉泽演（2PM）娱乐 ：（miss A）JYP娱乐 尹白熙：含恩静（T-ara）M-net Jason：张佑荣（2PM）JYP娱乐 金碧淑：IU（李智恩）LOEN Entertainment 郑夏明（理事长）：裴勇俊 韩国keyeast公司 杨真万：朴振英 JYP娱乐 姜武赫：严基俊 姜武善：安善英 时庆珍：李允芝 时范秀：李炳俊 高惠星：安瑞贤 郑雅京：JOO（郑敏珠）JYP娱乐 赵仁城：全宇敏 朴道俊: 韩智厚 李丽雅：韩艺仁 客串 金贤重：金贤重（SS501）韩国keyeast公司 （客串麒麟艺校的前辈） nichkhun（2PM）JYP娱乐（客串第八集中的广告男主角） 具俊晔：酷龙组合 （客串了舞蹈大赛的评委） 朱英勋：最强舞曲作曲家（客串了11集作曲教学的老师） 黄灿成：黄灿成（2pm）JYP娱乐 （客串第十二集五善醉酒后认错想象中的送围巾的那个） 利特、银赫（Super Junior）SM Entertainment (客串第十三集kiss the radio电台DJ) 李昶旻、任瑟雍、郑珍云（2AM）； 孟佳、 王霏霏、李敏英（miss A）JYP娱乐 （客串第十六集参与街头群舞的舞者们） 朴智妍 （T-ara) (客串第十六集电视台前辈） 《Dream High》是keyeast的裴勇俊和JYP的朴振英与CJ媒体一起携手合作的作品。
裴勇俊、朴镇英参与制作等计划，裴勇俊参与整体电视剧企划及监制，朴振英在企划及电视剧音源、舞蹈监制参与工作计划。
《Dream High》是讲演艺艺术学校内发生的事件和矛盾中成长的学生们的故事。
内容市包括歌曲、舞蹈、演技”等有趣的看点和国内娱乐产业的实际可以看出模样的作品。
该电视剧是怀有明星梦的艺术高中的学生们的故事的电视剧。
制作阶段开始，裴勇俊和朴振英的会面，成为人们的话题。
《Dream High》将分为16集拍摄，故事背景是在艺校学习，并怀抱著明星梦的一群学生。
整部戏将分为歌唱及舞蹈两个支线共同进行。
节目时段则是选择2011一月开始，於周一及周二晚间各播出一集。
编辑本段角色介绍 裴勇俊 饰演 郑夏明 37岁、麒麟财团理事会理事长。
成立了韩国明星的摇篮麒麟艺高，有着敏锐的嗅觉和先见之明。
过去三年间为在中国设立麒麟艺校等事情在海外忙碌奔波。
三年之后回国的河明不顾其他老师的反对，决定第一次公开面试，并亲自担任面试官。
虽然很多人对他的举动感到诧异，但是随着时间流逝，开始一点点了解了他的意图。
金秀炫 饰演 宋森动(宋三东) 金秀炫将饰演的角色是一名农村出身，最初梦想成为一名农场主，但后来由于偶然的机会进入艺术士官学校学习后发现了音乐方面才能的人物。
电视剧将展示男主角通过严酷的训练最终成为明星的过程。
玉泽演 饰演 玄振国(玄镇国、玄施赫) 2PM成员玉泽演饰演天才舞者振国一角，振国曾因暴力行为被学校开除过，是一个叛逆的问题学生，但此后他的才能被理事长发现，因此让他重新插班入学，他也发现了自己的天才般的才能并由此开始梦想成为世界级的明星。
裴秀智 饰演 高惠美 秀智饰演的高惠美从小聪明自尊心强，是做什么都没有错过第一名的天才。
学习，芭蕾，钢琴，声乐，掌握所有东西的同时具有高度回头率的美貌.没有害怕的东西，没有可惜的东西。
收到世界TheJuilliard School的入学许可以后梦想成为第二个曹秀美，但却因为父亲生意失败家道开始没落，为了成为可以挣很多钱的大众歌手参加了麒麟艺高的入学面试.本来无视麒麟高中是三流学校的她对自己的合格一点怀疑担心都没有，这时候淘汰这个晴天霹雳的消息传到她耳中，加上本来一直以为不如自己的朋友白熙却合格了，大大打击了她.通过郑夏明理事长的特别选拔好不容易进入了麒麟高中，但对于除了自尊心以外什么都没有的她来说学校生活是屈辱的连续。
加上因为受到日就月将白熙的发展的刺激发动了竞争心，为了在激烈的竞争中生存下来，为了成为明星开始变身。
含恩静 饰演 尹白熙 恩静饰演学院最佳女王惠美的竞争对手尹白熙。
曾经白熙是惠美的好朋友，也是其他人眼中的惠美跟班，结果因为入学式的原因，与惠美反目成仇，得到理事长给的K项链后努力奋进，并将惠美视为竞争对手。
采取 了一些不正当手段，而后认识到自己的错误，重新出发。
张佑荣 饰演 Jason 2PM成员张佑荣饰演的Jason以优美的舞姿在新生选拔上首席合格，是个具有超凡舞蹈实力的海外派。
有着自由奔放性格的角色，对必淑有着特殊的感情。
入学之后成为了全校最棒的舞者并向着自己的明星梦想努力的人物。
佑荣对此表示：“平时就对演技有很大的关心和兴趣，希望能通过这样好的角色给大家展示出色的演技。
” IU（李智恩） 饰演 金碧淑 17岁，个性开朗活泼。
被长相帅气的Jason，更因为Jason在别人嘲笑必淑时主动帮了碧淑，从此必淑开始了对Jason的喜爱，为了爱情努力减肥的她拥有天生的好嗓子，最终与Jason有情人终成眷属，蜕变成为一颗耀眼的明星。
全宇敏 饰演 赵仁成 饰演学科成绩不好，但舞蹈实力超群并因此有无与伦比的自豪感的舞蹈演员赵仁成。
李允芝 饰演 时庆珍 29岁、麒麟艺高的教师，艺术部长时范秀的女儿。
擅于唱歌跳舞，兼任音乐和舞蹈教师。
除了上课，对学生的管理也非常严厉，她负责的学生大部分都当上了明星。
娱乐经纪公司也优先考虑庆珍推荐的学生。
认为没有天赋的人无论后天怎么努力都当不了明星，因此常常告诉孩子们如果没有才能就要学会用手段，这让孩子们的竞争更加激烈。
严基俊 饰演 姜武赫 麒麟艺高的教师。
因为教学方法的问题，曾连续三年教学成绩最差。
年轻时暗恋惠美的妈妈。
因帮助惠美的妈妈而被挂上拐走人妻的罪名。
是惠美刚开始非常厌恶的人。
但却在后期中帮助惠美他们实现梦想。
甚至不惜用姐姐的房子为惠美偿还贷款。
口才很好，总能说服别人来达到目的。
可以说是一位很好的老师。
怎么写推荐书
毕自荐书范本尊敬的贵公司领导您好
首诚地感谢您在百忙之中浏览我的求职，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。
这是一份简单而又朴实的求职函。
也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。
为此，我诚心恳求您能阅读这份普通的求职函!我是一名云南省林业学校01级计算机及应用专业即将毕业的一名学生。
名叫郭志强，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
我是一个农民的儿子，血管里流着的是泥土的芳醇和农民的憨厚，也教了我坚韧不拔的处事准则和方法，家庭的贫困、父母的期望、社会的竟争是我学习的动力。
我十分珍惜中专三年的学习。
在校的三年里，我觉得自己并没有虑度。
我学了并非常熟悉掌握win95\\\/98\\\/2000平台操作系统，Office2000办公软件（Word、Excel、Frontpage等）。
数据库（Foxbase、VisulFoxpro）、C语言、电路基础、数据结构、专业英语、组装与维护、网络技术和专业知识。
并熟练网页制作（DreamweaverMX、Flash、Firework)、图形图像处理（Photshop、CorelDRW9.0）和平面设计AutoCAD等。
并且在班上设计过班级网页，并独立完成。
我的特长是维护系统、组装与维护、系统故障排除、非常熟悉的安装操作系统。
如（win95\\\/98\\\/2000\\\/me\\\/xp）。
和图形图像处理、网页制作、网络布线。
在校时为了培养自己成为跨世纪的综合能力并参加过计算机学会，在学会当中经常给学会的成员讲课，并积极的做好每一件事，宣传计算机相关的知识。
同时，在学校和老师管理和维护机房，能独立的完成一些计算机的故障。
我作为一名刚从象牙塔出的中专学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。
我相信：用心一定能赢得精彩
良禽择木而栖，士不知已者而搏。
愿您的慧眼，开启我人生的旅程。
再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心
期待您的希望
此致敬礼
自荐人：***
小学英语教学中如何有效结合英美文化知识总结
一、问题研究的背景及意义 语言学习和文化学习实际上是一个事物的两个方面。
儿童在学习母语的同时，通过母语学习本民族的文化。
所以说，外语学习者在学习外语的过程中同样要了解和学习外国文化。
然而，外语教学界只是到了 20 世纪中叶才开始认识到文化教学的意义和重要性。
到了 70 年代，跨学科的综合学科 “ 跨文化交际 ” （ cross-cultural ）在美国、 “ 语言国情学 ” 在前苏联形成，为文化教学提供了新的动力和直接的信息来源。
1983 年斯特恩（ Stern, 1983 ）提出了一个包括结构、社会语言、社会文化、经验四个成分的教学模式。
文化教学在外语教学中取得重要的地位。
而跨文化交际学在我国的历史很短，大致是从上个世纪 80 年代初期人们才开始注意这方面的问题。
人们逐步意识到：只注意语言的形式，而不注意语言的内涵是学不好外语的。
美国著名人类学家古迪纳夫（ Goodenoungh ）在《文化人类学与语言学》中指出： “ 一个社会的语言是该社会的文化的一方面，语言和文化是部分和整体的关系。
语言作为文化的组成部分，其特殊性表现在：它是学习文化的主要工具，人在学习和运用的过程中获得整个文化 ” 。
所以说，文化和语言的关系是这样的，第一，一个社会的语言是该社会文化中的重要的、颇为特殊的组成部分，它是文化的载体，亦是该社会整个文化的基础，正是通过语言，文化才能保持下来，并传递给同时代人或后人，因而任何形式的语言都有其文化的内涵；第二，从语言和社会的关系来看，语言也是一种社会现象，语言的本质属性是作为社会的交际工具，语言与社会文化的关系密不可分。
因此，学习任何一种语言必须要了解使用该语言的那个民族的社会文化，如果忽视了语言教学和社会文化背景知识教学的统一不仅影响对语言的理解和掌握，而且在交际过程中还常常造成语言的误用。
作为一名英语教学工作者，如果我们在英语语言教学的同时，不考虑到语言是文化的载体，不考虑到语言是文化不可分割的一部分。
那么，我们的学生在生活中和西方人交流时，很可能会出现下面的情况。
比如，在和外国人交谈的时候，不小心打了个喷嚏。
对方对你说 “Bless you!” 你会一脸茫然，不知所云。
你坐在国外唐人街的中餐馆中，仿佛周遭都是自己熟悉的一切，都是自己本土文化的一部分。
而侍者拿来 Fortune cookie 的时候，你可能会想也不想地作为一种食物放入口中，而不知道这是美国中餐馆文化的代表物之一 —— 签语饼。
以上两个例子并非笔者杜撰，都是发生在自己身边的事情。
事件的主人公英语技巧不能说不好，但是，缺少的正是对对方语言背后文化的解读。
而我们作为孩子英语学习的启蒙教师，更应该鼓励孩子们钻到文化的深处来看英语
二、什么是文化及文化的分类 文化是个涵义极广的概念，对其定义可谓五花八门，众说纷纭。
学者们提出的有关文化的定义集中了几代人的智慧。
其中，英国人类学家泰勒（ Edward Tylor ）原在 1871 年在他的《原始文化》一书中提出的定义仍然是涵盖面最广、最精确的定义之一。
他的定义具有很大的影响。
他的著名定义是： “ 文化或文明，就其广泛的民族意识来说，仍是 包括知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。
” 我国《辞海》对文化是这样定义的： “ 从广义上说，文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和。
通俗地说，文化是指目的语所在国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。
” 文化的分类又有哪些呢
首先是知识文化。
我们刚刚探讨了文化的定义，但是这个定义还是趋于笼统。
为了便于区分，人们习惯上将文化分成两类，把社会、政治、经济、文学、艺术、历史、哲学、科技成就等称之为知识文化。
其次是交际文化。
把社会习俗、生活习惯、思维方式及行为准则等称之为交际文化或常识文化。
交际文化在语言中的涉及面非常广，从日常见面问候、称赞、致谢、道歉、到了解、掌握委婉语、禁忌语及至体态语言等。
换句话说，只要我们学习语言就不可避免地接触所学语言国家的交际文化。
三、小学英语教学中进行文化意识渗透的必要性 ( 一 ) 是现代外语教育家的共识 很多现代外语教育家都从不同角度阐述过为什么要进行文化教学。
查斯顿（ Chastain, 1976 ）认为进行文化教学的原因是：与外国人交往的能力不仅取决于外语技能，还取决于对对方文化习俗和预期的理解；跨文化理解本身就是在相互依赖的现代国际社会中的基本目的之一；外语学习者对讲所学语言的人有极大的兴趣。
布兰贝克（ Brembeck, 1977 ）说得幽默干脆：学习外语而不学习外国文化是造就一个口齿伶俐的傻瓜的极好方法。
( 二 ) 是《英语课程标准》对英语教学提出的要求 《英语课程标准》总目标是 “ 培养学生的综合语言运用能力 ” ，而 “ 综合语言运用能力 ” 的形成是建立在 “ 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 ” 等素养整体发展的基础上的。
把文化意识列为课程目标之一，提出让学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化，可以帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力，并不断拓展其文化视野，加深其对本民族文化的理解，培养其世界意识和人文意识。
（三）是小学生英语教学现状对英语教学提出的要求 数年前，在六年级的教学中，我曾经设计过这样的一份不太成熟的文化测试题。
（详见相关资源 “有关文化知识的测试题目” ）这十道题目，与我以往所设计的语言测试题非常不同。
看似没有什么语音、词汇、语法的知识，却包含了一些语言表象之外的文化内涵。
可能所涵盖的文化领域并不广泛，但却是学生在英语学习的过程中应该了解的内容。
令人失望的是，基本上没有一个学生把所有的十道题目都回答上来，其中包括了许多 PETS 一级、二级都已经考过的学生。
我把这份题目给一些英语教师做，答对的情况也很少。
而且，有的教师还向我提出了疑问，知道这些对英语教学有什么作用啊
或者对于学生的升学考试有什么实质性的帮助吗
的确，“ 语言教学和文化教学的脱离 ” 仍然是存在于我们小学教学中的一个亟待解决的问题。
我们学生的英语知识和英语文化之间不存在相关关系。
我们的一些小学英语教师在英语教学的过程中，非常重视英语语言的语音、词汇与语法等有形的东西，而对这些语言的物质外壳后面隐藏的丰富的文化背景知识却很少关注。
四、如何在英语教学中初步渗透文化意识 （一） 课堂教学中文化意识的渗透 我们的教学对象是小学生。
由于学生的年龄较小，家庭背景不同，英语学习的语言环境各异，加之大部分的学生在小学并没有养成英语阅读的习惯。
所以，笔者一直认为：文化渗透的最佳途径还是在我们的课堂上。
那么，如何在有限的时间中既要兼顾语言知识的讲解，又要在语言知识讲解的同时，渗透文化信息呢 ? 笔者通过设计游戏活动、创新评价方式、有效地利用课堂用语和身势语等方法进行了初步尝试。
1. 利用游戏活动渗透文化意识喜爱游戏活动是儿童的天性。
意大利著名教育家蒙特梭利曾经说过， “ 儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。
”那么，如何把游戏作为教学中语言知识和文化渗透的载体呢
如何确定文化教学目标（ target culture ）呢
目前，我们的教材中并没有现成的教学设计，所以，这就需要任课教师花一番心思。
如笔者在教三年级的小学生 Where is …? 这一课的时候，在操练环节就设计安排了西方节日 “Easter day” 的传统活动 “Easter egg hunt”. 班里的一个同学扮成复活节的 Easter bunny ，把事先准备好的彩蛋藏在教室里的某个角落，然后问其他的同学， “Where is my Easter egg?” 让其他的同学来猜。
同学们会问： Is it in your desk? Is it on the floor? Is it under your chair? Is it in front of the blackboard? 猜到的同学就可以得到这枚彩蛋。
学生的参与积极性非常高涨，在 ” 找彩蛋 ” 这个特定的活动中，很自然地掌握了 in, on, under, in front of, behind 等几个方位介词。
在完成了这个 “Easter egg hunt” 的游戏之后，教师再通过课件介绍一下西方的 Easter day ，如复活节的由来，复活节兔子的英文名称，西方传统的复活节活动，世界上最大的复活节彩蛋等等，学生对复活节的初步认识也就随之建立起来了。
除此之外，教师还可以结合中西方不同的节日，进行不同的应景游戏。
如我就曾经在最受孩子欢迎的节日 Halloween 里，在课堂上模仿了 “Trick or Treat” 和 “Bobbing for the apples”. 在学习有关圣诞节的内容时，我设计了一个名叫 “Secret Santa” 的活动。
事先让每个学生准备好一份圣诞小礼物，然后在一张小纸条上写上自己的名字，继而把所有写有学生名字的纸条混在一起，让学生依次抽取。
如果纸条上的名字是谁，谁就要扮演 Santa, 把事先准备好的礼物送给对方。
扮演圣诞老人的学生要对对方说： Merry Christmas! This is a present from me, Secret Santa. 收到礼物的学生也要回应： Thank you! Merry Christmas, Santa! 并打开礼物。
我们在课堂上还模仿西方人的生日聚会。
一起来玩他们的传统游戏 “Pin-the-tail-on-the-donkey”. 这个游戏有点类似我们的 “ 帖鼻子 ” 。
被蒙住眼睛的孩子需要在别人提示下把驴的尾巴贴上。
我在课堂上培养学生尝试用英语来做提示， “Go straight! Turn left! Raise your tail! Stick it on…” 每每做这个游戏的时候，课堂气氛非常热烈。
2 ．利用课堂评价活动渗透文化意识英语教育评价（ Assessment for English education ）一直是这些年英语教育工作者非常关注的一个话题。
不同的研究者对 “ 评价”的定义也有所不同。
Ralph W. Tyler 认为， “ 评价是一个过程 ” ， “ 基本上在于确定课程和教学方案达成既定教育目标的程度 ” 。
也就是说，我们要检查课程设计和教学实施达到我们所期待的既定目标的程度，评价是要对这种程度就行判断。
而作为我们一线的任课教师，无论评价的定义如何，我们都应该设计出符合学生年龄特点和认知规律的具体的评价工具。
像这些年被广泛使用的 “ 学习成长记录袋 ” 就是一种很好的同步评价和后续评价的结合。
我们的一线教师在课堂中也有非常有效的受学生欢迎的评价手段。
如语言的鼓励，如给表现好的学生发小贴画、盖小印章等等。
除了一般的课堂评价用语，在生活中我还注意收集外教们的评价用语，了解他们真实的课堂模式，尝试用一些趣味性更强的、原汁原味的英美教师在他们的课堂上鼓励孩子们的语言。
如 Give me a high\\\/low five. Please give yourself a pat on your back! Give yourself a big hand
Please give him\\\/her a thumb! 等等。
特别是在中低年级， High Five 这样的伴有身体接触的评价方式更能引起他们的共鸣。
笔者在日常教学的过程中，还发现学生对每节课中老师发的小贴画（ sticker ）非常感兴趣，总是希望能够多得几个。
但是得到之后呢
有的被随便贴在铅笔盒中，有的被夹在书里，还有的被 任课 老师贴在学生的脑门上，然后可能就不知去向了。
其实，学生每节课获得的贴画数，能够非常真实地反映出学生该节课的学习状态。
但是，学生没有特定的地方收藏这些 sticker, 他也就无从知道这节课收获几个，这周收获几个，这个月收获几个。
换言之，这些贴画的数量在一定程度上是能反映出学生的学习状况的。
如果就让它随便的丢失，小贴画就仅成为某一节课的评价手段，而无从看出学生连续一段时间乃至一年的学习状况。
这无论对于学生，还是教师，都是非常遗憾的一件事。
针对以上的情况，我就设计了下面的两个 “Reward Paper” ，分别适用于两个不同的学期（详见附录 2 ， 3 ）。
每张都按照本学期的月份被划分为几个不同的部分。
例如十月份这个月得到的所有贴画，都贴在 “October” 这一栏中。
每月都要根据学生的贴画数量评出五名当月的明星，如十月的就叫 “October Star”, 而每到学期末，就会把每个月的小贴画累计加在一起，评出十名本学期的 Super Star. 另外，我在每个月份旁边都会有当月西方重要节日的图片注解，例如五月份旁边就会有 Mother's day 的图片，六月份旁边就会有 Father's day 的图片。
从一年级开始，学生就开始使用这样的 “Reward paper” 把它贴在英语书后。
这样不出两三个学期，学生们会对西方的主要的节日 “ 眼 ” 熟能详，而且还经常在图片旁别添上一些图画，来补充自己知道的其它节日。
另外，我还用自己的英文名字设计了一种名叫 “Ginger dollar” 的小卡片，鼓励学习有进步的同学。
会在卡片上印上一些中西方有名的建筑物，中西方有名的节日食品，或者干脆效仿 “Fortune cookie”, 在卡片上写上一些充满美好祝愿或者哲理的句子，也非常受学生的欢迎。
3 ．利用身势语来渗透文化意识笔者在国外学习的时候曾经有过一次搭车的经历，当时和一起的同学冥思苦想，好像就是不记得要求搭车的手势到底是什么
情况颇为尴尬。
还有一次，参加一个当地人举行的 Christmas Opening House, 和其中的一位加拿大人就数字的手势进行了一次有趣的交谈。
他教我加拿大人数数的 gesture, 而我教他北京人数数的 gesture. 加拿大人数数的手势我一遍就学会了，因为非常简单。
而我教他数遍，他才学会，因为较之他们的手势，我们的要复杂得多。
当时，我们都觉得这是一个很有意思的话题。
的确，我们在教英语的过程中，要让学生明白。
“Body language” 和 “gesture” 是用来帮助人们传递信息的，是一种非语言的交际方式。
因为它可以使对方很容易地明白你自己的意思。
所以说，身势语同语言一样，都是文化的一部分。
在不同的文化中，身势语的意义并不完全相同。
在课堂上，我就力求用一些英美国家常用的身势语，让学生明白其中的含义。
如图，没想到的是，学生们对身势语表现出了空前的热情，六年级的同学在课下还通过网络等媒介，收集了大量的有关身势语的资料。
利用每节课的课前五分钟介绍英语知识的时间，连续介绍了英美国家的 Body language 以及其他东西方国家的身势语。
我想，他们通过这样的活动，会逐步明白一点：当你学习一门外语时，了解这个国家的身势语是很重要的。
尊重他们的习俗会助你与人交流，也会使你和当地人愉快相处。
从这个意义上说，这些相关的文化信息的渗透，对他们今后的英习，一定会有非常重要的作用的。
（二）课堂教学外的文化意识的渗透 课堂是渗透文化信息的主渠道，并不意味着让学生放弃课外的自主学习。
相反，教师如果在课堂中 “ 吊足学生的胃口 ” ，让他们对英语的学习，不只保有短暂的表面化的兴趣，而是使学生对英语的学习，对英语国家和本国的文化差异保有持久的浓厚的兴趣，愿意在自己的课外时间加以探究，这样的英语学习才算成功。
笔者尝试用 “ 读书推荐卡” When East Meets West 等主题课外活动使学生对 “ 文化 ” 领域的探究更为深入。
1 ．利用 “ 读书推荐卡 ” 来渗透文化意识近些年来，世界各国掀起的教育改革浪潮中，都把儿童阅读作为一项重要的教育策略来实施。
在美国，前总统克林顿依据相关研究指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。
美国教育部曾陆续提出 “ 挑战美国阅读 ” 、 “ 卓越阅读方案 ” 等举措。
在日本，政府拨款资助民间团体举办为儿童说故事活动，并充实学校图书。
另外，还颁布了儿童阅读推进法，把每年的 4 月 23 日 定为儿童阅读日。
可见，各国政府均把培养儿童的阅读能力当作一项战略任务来看待。
文字是书面化的语言，是记载各民族文化的符号，和文化的重要关系不言而喻。
但是，在小学阶段，就母语经典读物阅读而言，尚且受到了漫画、游戏等快餐文化的严重冲击。
何况英语阅读呢
针对学生的这一现象，我尝试在五六年级的学生中间开展了一次 “ 英语读书推荐卡 ” 的展览活动。
每个学生利用暑假读一本适合自己英语阅读能力的经典读物（如牛津书虫，外研社分级读物等等），然后按照书目名称、作者姓名、主人公肖像、我最喜欢的一句话、图书类型、我的读后感、快乐指数、购买地点等信息制成 “ *** 的读书推荐卡 ” （详见附录 4 ）在学校开办展览，学生之间还可以交换图书。
这项活动开展之初，就受到了学生们的热烈欢迎，成为了学校每年的保留活动。
我想：读书推荐活动不仅仅是让学生在生动的故事中潜移默化地感受英语国家的文化，更多地是希望借此能够培养学生的阅读习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
2 ．利用中西方文化对比来渗透文化意识重视英语语言的文化内涵，还要重视跨文化之间的差异。
换言之，在了解对方文化的同时，也要对本民族文化有较为准确与深刻的认识。
我们的学生在和英语国家的朋友交流的时候，无论英语的语言功底如何，总是爱犯用本民族的文化标准来判断和理解对方语言的问题。
例如，我们的学生很爱询问对方的年龄和一些生活的隐私。
在受到对方的夸奖时，显得很拘束、不知所措。
所以，我们在小学英语教学中，很有必要对比东西方的两种文化，找出其相同之处与异同之处，这对培养学生的跨文化交际能力是有非常深远的意义的。
笔者在学校中曾经开展了 “When East Meets West” 的主题壁报活动。
让学生通过各种途径收集资料，对比中西方国家在称谓语、饮食、服饰、谚语、重要节日、国家重要的标志物等方面的不同之处，配以文字及图片说明。
例如有的学生在搜集谚语的过程中就发现西方和中国的表达内容相似的谚语。
如，西方关于一日三餐有 “Eat breakfast like a king, Lunch like a prince, And dinner likes a pauper.” 的说法。
和我们中国的有关养生的谚语 “ 早上要吃好，中午要吃饱，晚上要吃少 ” 有异曲同工之妙。
有的学生在研究有关 “ 颜色和节日 ” 这个话题后，发现了其中非常有趣的关系。
制作出了 “Holidays Colours Cards”.综上所述，在小学英语教学中初步渗透文化意识是非常重要的。
只要我们的教师认识到文化意识培养对于语言学习的重要意义，并不断提高自身的综合修养，在实践的过程中考虑结合学生的具体需求。
那么，在文化教学这个研究领域，我们一定会大有可为的。
关于Summer vacation的手抄报有什么板块，五年级
可以分5个板块 一个是笑话之类的 第二是有关学习的名言警句的 第三的是谈谈暑假里的旅游啊 生活啊之类的 第三个可以画一些漫画关于暑假的 第四个就是写一篇读后感 最好写一些关于太阳的 第五个可以简单记录这个暑假的心情 最后 可以在中心部分用英语花体字画一个summer· vacation
美国学校的long weekend是什么意思
多久一次
就是美国总统日放假和马丁路德金纪念日放假，这俩假期都是周一放，然后和周末连起来就是通常所谓的long weekend。
一学期一个，一般都是在学期初。
另外，美国学校感恩节和春假都会放几天假，不过这个类似于黄金周，一般不叫long weekend
我非常极求一篇1000字左右的《鼓舞青春》的观后感
High School Musical> is a good movie, is my favorite style, the United States middle school students and college students living in the film is neither as
中学入学面试一般问什么
1. 学术背景和初、高中学校(Your Academic Background and School)举例说明：你在哪读书?成绩怎么样?排名如何?获得过哪些荣誉?1) 告诉我一些关于你的课程，你最喜欢的初、高中课程，为什么?哪一门课程对于你来说使最困难或最具挑战性?(Tell me something about your courses, what is your favorite subject in high school Why Or what courses have been most difficult or most challenging for you)举例说明：理由原因是什么?是否因为家庭背景还是特殊的经历?2) 你喜欢你的初、高中学校吗?你是怎么描述你的学校的?(Do you like your high school How would you describe your school)描述一种感觉!对你的生活有哪些影响?3) 你最喜欢哪一位老师，为什么?(Who is your favorite teacher Why)科目，教学方法吸引人还是待人接物?4) 你取得的最大学术成就或经历过的最大失败是什么?(What is your greatest academic accomplishment or failure)令人难忘的经历，原因是什么?2、个人生活(Personal Life)1) 告诉我一些你自己的生活，包括你的家庭背景和你在哪里长大?(Tell me about yourself, including your family background and where you grew up)2) 你最喜欢哪本书，最喜欢哪位作者，最欣赏哪一步电影或电视剧?为什么?(What is your favorite book, author, movie or TV Why)3) 你经常阅读哪一份杂志和报纸?(What magazines or newspapers do you read regularly)4)哪一个人对你的生活影响最大?(What person has most influenced you in your life)3、关于课外活动(Your Extracurricular Activities)1) 哪项课外活动中你做的贡献最大?(What has been your greatest contribution to an extracurricular activity)2) 你有什么爱好和特别感兴趣的事情?(Do you have any hobbies or special interests)3) 你如何描述自己的家乡?(How would you describe your hometown)4、关于高中的问题(Question About High School)1)哪一项标准对你选择高中最重要?(What are your most important criteria in looking at High School)2)你对于我们学校最感兴趣的是什么?为什么想来这所学校念书?(What is of the most interest to you about our school Why do you want to attend this particular High School)3)你在课余时间都喜欢做什么?(What do you like to do in your free\\\/spare time)4)你对我们学校最关注的课程是什么?(What did you like most about our school’s Academy)5)你在大学里想学的专业是什么?(What do you think your major will be in college)6) 你将来选择的事业目标是什么?(What are your future career goal)7) 你还申请了哪所学校?(What other schools are you considering)8) 我们为什么该录取你? (Why should we accept you) 该处你可等注意了，展示自己的优势，不要像大多数中国人那样内敛，该说就说。
9) 有什么问题吗?(What questions do you have)
求几篇读后感
水浒读后感 读完水浒，感慨颇多，其中情节令人热血沸腾，恨不能以身代之。
与诸好汉征战沙场，惩恶锄奸，杀贪官，斩污吏。
然转念一想，此种想法却是要不得。
何也，圣人金圣叹有言“少不读水浒，老不看三国”。
细思其中道理，恍然大悟，水浒中如杀人者有多处，有心不顺着即杀人，少年人血气方刚，不能受一点儿委屈，若看水浒，必热血沸腾，受屈则必报，而不能忍。
看新闻上经常有报道，某某学校学生因一点小纠纷而斗殴以至于酿成惨剧，我所上过的中学曾经发生两个不懂事的初一男同学因为喜欢上同一个女同学而决斗，不是单挑，而是群殴，最终有两个同学受重伤，多人轻伤。
我听到此事，愕然叹息，两个少年就这样毁了。
由此事我想起了以前港片《古惑仔》，此片播出之初，有多少年轻人效仿，整天不务正业，只知道拉帮结派，打架斗殴，寻衅滋事，有多少人受其害，社会治安很是不好。
当然这样写我不是否定水浒，不是否定好汉之间的义气，人无义不行，只是在讲义气的时候要有方法，比如谁欺负了你的朋友，你的朋友叫你帮他出气，你就不能像古惑仔里面的一样去拿刀砍人，也不能想水浒里面的鲁智深拳打镇关西一样，毕竟社会不一样，他们打死人，打伤人还有梁山可去，我们打伤人有什么地方可去呢。
所以说在生活中我们受了委屈的时候，要想开一点，不要一受委屈就想去报复。
俗话说忍一时风平浪静，退一步海阔天空，忍一时之气，得一世平安。
当然我不说什么事都要忍，如果别人侵犯了你的正当权益，我们可以走法律途径，虽说有时候有少数的政府执法人员可能和你的仇人有勾结，以至于有冤无处伸，但万不可向武松醉打蒋门神里一样，动怒而灭人满门。
在这个社会，干什么也别杀人，正当防卫除外。
楼主以上纯是我手打出来的，希望你能给我一个最佳答案
