《翠鸟》读后感
春天有时会开似红似蓝的花，河流那时就会从这些花中流过，一只翠鸟，对这样少见的花却并不表示惊奇，原因很简单：它不曾看见这些这些开遍河岸的花。
看不见鲜艳夺目的东西对于一只翠鸟很重要。
在一只真正的翠鸟眼中，甚至连水也不存在，它看见的只有鱼，在水中游动的鱼，那是它的目标。
但水仍是重要的，那鱼在水中潜游得深了时，任何翠鸟就都看不穿那太深的水了，鱼于是就会在翠鸟眼皮底下“失踪”。
我无法知道翠鸟如何思考这个问题——“一只翠鸟也会思考”，这个说法听起来严肃得有些滑稽，但我知道鱼游到了深水中时翠鸟怎么办：它落在一棵树或一株芦苇上，歪着脑袋在那儿耐心等待。
等待在一只翠鸟的一生中占有多大长度
我想，它至少占去翠鸟一生的三分之一还多，因为翠鸟出现在人们的视野里时，几乎都是等待的姿势，好不容易有了箭一样射入水中捕鱼的时刻，从开始到完成，名副其实地也只是一瞬间。
仅仅是为了果腹，为了能生存下去，就竟然需要如此漫长、如此耐心的等待
这种等待当然不是休闲，而是劳动。
必须如此劳动，才能捕捉住那稍纵即逝的时机的翠鸟，怎么能够看见其它东西，尤其是看见像遍野盛开的似红似蓝的花呢。
但翠鸟却长了一身色彩缤纷极其漂亮的羽毛，它飞翔时完全就是一朵花在飞——它长得那么漂亮，那么小巧玲珑，完全只有一朵盛开的花那么大，它意识到过自己的美丽么
它为何要长得这样漂亮
它的美丽似乎是毫无意义的，只是因为它是翠鸟，而翠鸟毫无例外都是这个样子
你可曾美丽过 ——沈天鸿老师《翠鸟》读后感 作者：月光河 “春天有时会开似红似蓝的花，河流那时就会从这些花中流过。
”这是沈天鸿先生的散文《翠鸟》中的第一句话，我特别的喜欢，反复地喜欢。
首先，这篇文章，它有语言的美感，阅读的美感，第一句话就能牢牢抓住读者的眼球。
我有时上班骑着车走在路上，看见路边的绿化带里开着那些美丽的花，就会想起这句话，并且总是会情不自禁的微笑起来。
我仔细地观赏这些花，它们要么是红的，要么是蓝的或紫的，何曾似红似蓝呢
可就是这句话，它给了我特殊的美感，一种清新的美感，让人无限的想像。
在我有限的阅读中，还是第一次读到这样美好的，有意味的语言。
其次，这篇短文有多重意思。
“看不见鲜艳夺目的东西对于一只翠鸟很重要。
”沈天鸿随后写道。
一只翠鸟，它只专注于水里面的鱼，也就是它最终的目的。
因此，它看不见沿途的任何风景，包括那些河岸开着的似红似蓝的花，甚至于包括水。
它无视一切诱惑的存在。
花费一生的全部时间和精力，仅仅为了抓住那理想中稍纵即逝的瞬间。
“这种等待当然不是休闲，而是劳动。
”这篇文章其思想是极其深刻的，我们人类有时候真的不如一只翠鸟，人类太爱慕虚荣了，我们常常缺乏翠鸟的专注、挚着和耐心，也缺乏翠鸟的沉着和冷静。
我们常常会为了一些心灵以外的东西左顾右盼，被一些虚名浮利所诱惑，就我个人而言，如果有这只翠鸟一半的专注和勤奋，也多少会有一些成就吧，想想自己曾为一些繁缛琐事虚度多少大好光阴，不禁深为感触。
此外，这篇文章更深一层的意思，它反映了被生存者对命运的一种无奈和悲哀。
这个世界上的很多东西，包括我们人类，在很多的时候是没有选择的。
我们抗争的能力是极其有限的，像沈天鸿先生这样小学还没毕业，就能在招生制度改革以后直接考上大学的，毕竟是凤毛麟角，寥若晨星。
有多少人高中毕业复习、再复习，最后还是加入了“民工”的行列，更何况那些因穷困而日书未读的人们。
他们又有多大能力来改变自己的命运
一只翠鸟“它意识到过自己的美丽么
它为何要长得这样漂亮
它的美丽似乎是毫无意义的，只是因为它是翠鸟，而翠鸟毫无例外都是这个样子
”它揭示了一个深刻的社会问题。
比如那些生活在社会底层的人，有很多人本来是天生丽质。
共和国的每一个村庄，每一条弄巷，都能找到像当红影星那样的俊男美女，可他们仅仅为了生存，为了果腹，不得不日复一日，年复一年，风餐露宿，终日苦苦劳作。
他们何曾顾及过自己的美丽
有的人直到岁月渐老，红颜褪尽，也不知道自己曾经美丽过。
这就是被生存者的无奈。
沈老师的这篇短文，其语言的美感，其思想的深度和广度，给了读者以无限的想像和思索，是一般的长篇大论所不及的。
翠鸟和乌鸦的故事懂得了什么道理
像茉莉.”我惊讶了,“像茉莉?”这答案似乎太平常了,又似乎太深奥了,真是耐人寻味. 有一天,妈妈得病被送进了医院.于是爸爸放下手中繁忙的工作,到医院照顾妈妈.一个星期天早晨,我到医院探望妈妈,当我打开病房门时,被映入眼帘的情景吓呆了：妈妈恬静得睡在床上,爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿睡着了,早晨的阳光悄悄地探了进来夹着桌子上的一瓶茉莉花淡淡的清香,轻轻地笼罩着他们.一切都是那么静谧美好.
续写短文翠鸟和乌鸦,翠鸟得了第一名后乌鸦怎么想
先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛
翠鸟移巢说明的道理
这个寓言故事，讲的是鸟实则讽喻了人。
翠鸟为了保护自己的孩子，一味的把窝往下挪，但父母却恰恰忽视了“被人掏走”的隐患。
翠鸟自己铸成了“丧子之祸”。
说明如果父母对子女过分溺爱，娇惯，到头来是害了他们。
现实生活中，有许多这样的例子，过而不及，终成大错。
所以说，做事情的时候，不要只注意一个方面，一定还要考虑另一个方面。
鸟类有几个总目，哪些生态类型
一、平胸总目 为现存体型最大的鸟类（体重大者达135kg，体高2．5m），适于奔走生活。
具有一系列原始特征：翼退化、胸骨不具龙骨突起，不具尾综骨及尾脂腺，羽毛均匀分布（无羽区及裸区之分）、羽枝不具羽小钩（因而不形成羽片），雄鸟具发达的交配器官，足趾适应奔走生活而趋于减少（2～3趾）。
分布限在南半球（非洲、美洲和澳洲南部）。
平胸总目的著名代表为鸵鸟（Struthio camelus）或称非洲鸵鸟，其他代表尚有美洲鸵鸟（Rhea americana）及鸸鹋（或称澳洲鸵鸟）（Dromaus nova-chollandeae）。
此外在新西兰尚有几维鸟（Apteryx oweni）。
二、企鹅总目 潜水生活的中、大型鸟类，具有一系列适应潜水生活的特征。
前肢鳍状，适于划水。
具鳞片状羽毛（羽轴短而宽，羽片狭窄），均匀分布于体表。
尾短。
腿短而移至躯体后方，趾间具蹼，适应游泳生活。
在陆上行走时躯体近于直立，左右摇摆。
皮下脂肪发达，有利于在寒冷地区及水中保持体温。
骨骼沉重而不充气。
胸骨具有发达的龙骨突起，这与前肢划水有关。
游泳快速，有人称为“水下飞行”。
分布限在南半球。
企鹅总目的代表为王企鹅（Aptenodytes patagonicus）。
三、突胸总目 突胸总目包括现存鸟类的绝大多数，分布遍及全球，总计约 35个目， 8500种以上。
它们共同的特征是：翼发达，善于飞翔，胸骨具龙骨突起。
最后4～6枚尾椎骨愈合成一块尾综骨。
具充气性骨骼。
正羽发达，构成羽片，体表有羽区、裸区之分。
雄鸟绝大多数均不具交配器官。
我国所产突胸总目鸟类，计有26目81科。
根据其生活方式和结构特征，大致可分为6个生态类群，即游禽、涉禽、猛禽、攀禽、陆禽和鸣禽。
生态类群鸟类的生态类群 全世界现存的鸟类有9000余种，我国就有1244种。
如果我们按照系统分类的方法，逐一去认识鸟类家族的成员，可说是一项巨大的工程。
对于初学者，特别是业余爱好者而言，简直是不可实现的愿望。
而我们从生态类群的角度入手来了解鸟类可说是一种简便而有效的方法。
鸟类生态类群可分为8个，而2个特殊类群在我国的现存鸟类中是没有的。
那就是只会奔跑不会飞翔的走禽鸵鸟类，和只会游泳不会飞翔的海洋性鸟类企鹅。
其余那些可以适应飞翔的各类在我国都有。
它们都属于突胸总目，其共同特点是在胸骨正中向外长有垂直的骨板——龙骨突，借以附着飞行肌肉；骨骼薄而轻，中空有充气现象。
这些鸟类可划分为6个生态类群。
1.游禽 主要特征脚趾间具蹼（蹼有多种），善于游泳和潜水。
尾脂发达，能分泌大量油脂涂抹于全身羽毛，以保护羽衣不被水浸湿。
嘴形或扁或尖，适于在水中滤食或啄鱼。
代表种类有绿头鸭、鸊鷉和潜鸟等。
2.涉禽 外形具有“三长”特征，即喙（嘴）长、颈长、后肢（腿和脚）长，适于涉水生活，因为腿长可以在较深水处捕食和活动。
它们趾间的蹼膜往往退化，因此不会游水。
典型的代表种类是鹤和鹭。
还有体形较小的鸻类和鹬类。
3.陆禽 后肢强壮适于地面行走，翅短圆退化，喙强壮且多为弓型，适于啄食。
代表种类有雉鸡、鹌鹑等。
斑鸠和鸽虽然善飞翔，但取食主要在地面，因此也被归于陆禽。
4.猛禽 嘴、爪锐利带钩，视觉器官发达，飞翔能力强，多具有捕杀动物为食的习性。
羽色较暗淡。
常以灰色、褐色、黑色、棕色为主要体色。
代表种类有日行性的金雕、红隼、雀鹰和夜行性的雕鸮等。
5.攀禽 足（脚）趾发生多种变化，适于在岩壁、石壁、土壁、树干等处攀缘生活的鸟类。
如两趾向前，两趾朝后的啄木鸟、鹦鹉、杜鹃，四趾朝前的雨燕，三、四趾基部并连的戴胜、翠鸟等均属于攀禽。
6.鸣禽 种类繁多，鸣叫器官（鸣肌和鸣管）发达的鸟类。
它们善于鸣叫，巧于营巢，繁殖时有复杂多变的行为，个儿为中、小型，雏鸟在巢中得到亲鸟的哺育才能正常发育。
代表种类有乌鸦、麻雀、百灵、画眉、山雀等。
小学科学15分钟试讲教案怎么写
一学目标1巩固“乌、鸦”等9个生字。
“可、石”等6个字。
2、正流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理二．教学难点 在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
三．教学过程（一） 复习生字 师：小朋友们都喜欢《乌鸦喝水》的故事。
昨天，我们已经学习了这篇课文的生字词，诶，谁的记性好
（指名复习生字）（二)自学第一自然段 请把书翻到83页⑴ 师：第一自然段的的内容很简单，现在老师不教，让小朋友自己学，看哪个小朋友本领强，能借助拼音把这段文字读懂， ① 师：谁的本领强
通过自学第一自然段，你读懂了什么
生：一只乌鸦口渴了，找水喝。
师:课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到处”，怎么样
（乌鸦找了很多地方） 生：说明这只可怜的乌鸦找了很多地方，可就是找不到水，他心里很着急。
② 师：如果，你是这只乌鸦，此时你心里在想什么
这时候乌鸦看到了什么，谁能说说。
生1：我会很着急，很难受“我要喝水，我要喝水”。
生2：喝不到水真难受。
哎生3：谁能告诉我，哪里有水啊指导：乌鸦看见瓶子里有水，真高兴
可是却喝不着，多着急呀。
读第一节的第2句。
③ 师：请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水
（指名2人） 如果瓶子怎么了，乌鸦就能喝到水了
请小朋友在小组里说说看。
生1：如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。
生2：如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。
生3：如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。
④ 我们再一起读课文的第一小节，注意突出“到处、可是、怎么办呢”。
（齐读） 师（小结）：小朋友真有本领。
老师不教，你们通过自己学，把第一小节读懂了。
（三） 自学第二和三自然段 ⑴ 师:乌鸦喝不着水，怎么办呢
让我们来帮帮乌鸦，请大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢
生1：把瓶子打破。
生2：放入沙子、用吸管吸生3：把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水…… ⑵ 师：小朋友想得办法真不少，现在让我们看看乌鸦想了个什么办法
课文第二三小节，老师还是不讲，让小朋友自己学，看你们有没有读懂。
师：乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里，书上说瓶里的水怎么样了
生：瓶里的水渐渐升高了。
师：如果把“渐渐”换成“很快”，行吗
出示句式：瓶里的水（渐渐）升高了。
读一读。
（“渐渐”是一点儿一点儿升高，“很快”是一下子升高。
因为放一颗石子就升高一点，一颗一颗地放，所以只能用渐渐。
）“渐渐”就是慢慢的意思。
例如：“春天来了，天气渐渐暖和了。
” “奶奶的病渐渐好了。
”⑶ 师：(评价)乌鸦从喝不着水，到喝着水。
它想的这个办法真好
好在哪儿呢
师：为什么乌鸦叼石子放进水中，不叼小木头块呢
（木头浮在水面上，沉不下去。
）师：为什么乌鸦叼小石子，不叼大石子呢
生：石头太大，装不进瓶口。
师：为什么乌鸦叼小石子，不叼沙子放进水里
生：沙子太小，水很难上升，太慢了。
师：这只是一直聪明的乌鸦啊（四）总结全文1、师：小朋友们，这篇课文真有趣，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，我们一起再读课文。
2、乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。
它喝着喝着，心里美滋滋的。
想想这时乌鸦会说什么呢
生1：我太聪明了，想了个这么好的办法。
生2：这水真好喝啊生3：喝了水后，好舒服啊师：学了这篇课文，你懂得了什么道理
生1：遇到困难要想办法生2：我们要像聪明的乌鸦学习。
生3：遇到困难时，我们不要灰心丧气，要静下心好好想想该怎么办，就像课文里的乌鸦一样师：请把掌声送给陈可欣。
《伊索寓言》牧羊人与海的寓意
【牧羊人与海的寓言故事】 在大海边一个牧羊人，他拥有很多羊。
然很清贫，但无忧，生活很稳定。
可后来他被卸在码头上的货物所吸引了，于是他卖掉了羊群，出海经商去了。
不幸的是货船遇难，使他血本无归，不得己他只得重操旧业。
他没有了过去的悠闲生活，只好拼命地干活。
经过一段时间的积攒，他又买来了几只羊。
这一天风平浪静，一只货船平安地靠了岸。
“喂，大海，你又在诱惑我向水中扔钱了，”牧羊人喊道， “你骗得了别人，但我不会再被你骗了。
” 属于你的，迟早都会属于你；不属于你的，强求也没有用，人生有很多次机会，当然机会中包含着诱惑，看你怎么把握机会，对待诱惑了。
