聪明的小高斯读后感
每学期发新书，我都会很快把语文书和《主题阅读》赶快看一遍，这学期的《主题阅读》里面我最喜欢《聪明的小高斯》这篇文章。
小高斯在农村一所小学上学，教他们数学的是一位刚从城里调来的新老师，她觉得农村小孩没有城里小孩聪明伶俐。
有一次，老师给同学们出了一道数学题：1+2+3+&&，并说：谁能做出这道题，就可以先回家，说完，老师就坐在教室里面看。
不到一分钟，小高斯举手：老师我算出来了，&&他才说完一半，老师就不耐烦地打断了小高斯的话：你先认真计算。
小高斯坐下去又检查了一遍说：没有错，并把小石板递给老师。
老师看到上面写着得数：5050。
惊讶地张大了嘴巴，好像不认识这个砖瓦工人的儿子一样。
不久，老师给小高斯买了一本数学书，并鼓励他好好学习，又把小高斯推荐给当地一所有名的数学家。
就这样，小高斯坚持不懈地钻研数学，长大后成了世界著名的数学家。
想想自己真觉得惭愧，喜欢看数学课外书但是懒得做题，我要改掉这个坏习惯，做一个中国的小高斯
聪明的小高斯读后感300个字
从1加到100等于几你知道吗，你是用多间算出来的，《聪明的高读后感。
聪明的小高斯只用了不到1分钟的时间就得出了正确结果，厉害吧
你肯定会说小高斯是天才。
不是的，他是善于动脑发现规律，他不是一个一个加的，而是把这学题一头一尾的两个数相加都是101，一共有50个然后相乘得5050。
小高斯就是这样从小就善于思考勤于动脑，所以长大后成为世界著名的数学家。
高斯的故事再想想我平时在做数学题时，遇到难题就退缩在学校等老师讲解，在家问妈妈，读后感《《聪明的高斯》读后感》()。
我感到羞愧难当。
面对问题，要勤于动脑，寻找规律，用智慧去解决，小高斯在这方面给我们做出了很好的榜样。
我以后一定开动脑筋自己做，成为聪明的。
聪明并非天生，只要善于开动脑筋，不断地思考再思考，头脑会越用越灵活，笨孩会变聪明
但不善于思考再聪明的孩子也会变笨。
读聪明的小高斯第2卷读后感
《聪明的小高斯》读后感每学期发新书，我都会很快把语文书和《主题阅读》赶快看一遍，这学期的《主题阅读》里面我最喜欢《聪明的小高斯》这篇文章。
小高斯在农村一所小学上学，教他们数学的是一位刚从城里调来的新老师，她觉得农村小孩没有城里小孩聪明伶俐。
有一次，老师给同学们出了一道数学题：1+2+3+……，并说：“谁能做出这道题，就可以先回家，”说完，老师就坐在教室里面看。
不到一分钟，小高斯举手：“老师我算出来了，……他才说完一半，老师就不耐烦地打断了小高斯的话：”你先认真计算。
“小高斯坐下去又检查了一遍说：”没有错，“并把小石板递给老师。
老师看到上面写着得数：“5050”。
惊讶地张大了嘴巴，好像不认识这个砖瓦工人的儿子一样。
不久，老师给小高斯买了一本数学书，并鼓励他好好学习，又把小高斯推荐给当地一所有名的数学家。
就这样，小高斯坚持不懈地钻研数学，长大后成了世界著名的数学家。
想想自己真觉得惭愧，喜欢看数学课外书但是懒得做题，我要改掉这个坏习惯，做一个中国的小高斯
读聪明的小高斯第2卷读后感三年级
读后感的写作方法一、 认识读后感读完一篇文章或看完一部电视剧以后，全篇文章或其中的一部分内容给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。
二、怎样选书目 选择你感兴趣的书籍，尤其是选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章。
（选写人、写事的文章最好） 三、通常写法： （1） 引用法：引用歌谣、名言。
（2） 举例子的方法： 可举古代事例、近现代事例，可举身边听说过的、自己经历的事情，只要事例所表达的中心与文章的中心一致即可。
可举正例和反例，正例的作用是让中心更明确，证明这个道理是正确的，这种品质是值得学习的。
四、结构安排： 第一段：写清读书的时间、书名和总的感受。
（我受益匪浅。
给我留下深刻的印象……） 第二段：用三五句话概括中心思想。
（先写主要内容再写讲明的道理或人物的品质） 第三段：举由这一道理或品质想到的正面事例（古代、现代、身边的事例自己的事例） 第四段：举由这一道理或品质想到的反面事例（古代、现代、身边、自己的事例）。
第五段：发出号召、倡议。
正反事例，不要同是古代或同是现代的，最好有层次感，比如举雷锋的为人民服务，再举自己的自私。
聪明的小高斯文章的主要内容
这应该是学生所的一个故事，对于高算理学生已经掌握这个故事给我启示，并不是学生所了解的。
希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。
<教学目标> 1、认识2个字，会写8个字。
感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
<教学重点> 带着感受读课文的3、4、6段。
体会词语的作用。
并明白故事告诉我们的道理。
<教学难点> 学习概括课文的主要内容。
<课时安排> 2课时 <教学准备> 幻灯片 第一课时 一、导入新课，激发情趣 导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=
1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的
过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗
揭题：聪明的小高斯。
二、初读课文整体感知 1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。
（可以放在后面） 2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、逐段朗读，读通读顺 5、课文哪几段写了事情的经过
（2——6）段。
6、这几个自然段分别讲了什么内容
2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。
3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。
4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。
5段：老师问高斯怎样算的。
6段：高斯说自己算题的规律。
7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。
7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢
（交给学生归纳主要内容的方法）。
小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。
总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。
内容要简练，主要情节要突出。
8、其它两个自然段分别讲什么。
（1）学生读一段，说一段。
（2）看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点
（刚才内容） （3）本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要
（内容的取舍） 9、概括本文的主要内容。
即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。
10、总结概括主要内容的方法。
第二课时 一、复习 1、说分段。
2、说说课文的主要内容。
二、新授 1、学习第一段。
（1）读课文的一段，知道了什么。
（2）开头的四要素。
（感受这样开头的好处） 2、读第二自然段，师生探讨，加深理解 （1）自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。
（教给学生可以画词，可以画句。
可以画高斯自己的，也可以画别人的） （2）学生读画。
（3）学生汇报。
三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。
抓动作、语言：高斯站起来，大声说。
看出：高斯算得快，很自信。
朗读：注意5050后面的叹号。
带着自信，语言稍快，声音大朗读。
四段：抓对比：（1）词语对比：老师惊讶和老师非常惊讶的对比，读时突出“非常”；时间的对比：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。
朗读：带着惊讶，强调的语气。
五、六段，师生对话。
学生说说就可以，可以简单知道算法。
练习对话，小高斯要自信一些。
我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样
一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么
（小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。
说明小高斯很注意观察事物。
） 小高斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗
不是，因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。
你们所说的，也正是老师想说的。
读第七自然段。
换句，老师点头，夸奖高斯------，比较，了解老师的心情 你来做老师，做一做动作，夸一夸，鼓励一下高斯。
（巩固教育点、）。
齐读第七段。
三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的伟大成就。
3岁指出父亲帐册上的错误，教师发现高斯有数学才能之后，觉得自己教不了高斯，给他一本很高斯的数学书。
后来有个大学教授教高斯，也教不了，高斯上高等学校之后，数学老师认为他不必再上数学课，结果他的拉顶文也凌驾于全班之上。
19岁时他已经得到一个数学史上极重要的结果。
21岁时他的博士论文又证明了代数一个极重要的定理。
24岁时已经出版了一本书叫“算学研究”。
在这之后，他在数学、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美国著名数学家贝尔批评他：在高斯死后，人们才知道他早就预见到一些19世纪的数学，而且在1800年（高斯23岁）之前，已经期待它们的出现。
如果他能把他所知道的一些东西泄露，很可能现在数学要比目前还要先进半个世纪或更多的时间------（高斯怕世间接受不了他的理论，所以有些东西在别人发现后，他才给予肯定）。
四、作业。
写一篇《我眼中的高斯》的小随笔，谈谈自己的收获。
高斯平生的读后感
《聪明的小高斯》课文1785年，8岁的小高斯在德（dé）国的一所小学里念一年级。
有一天，老师给学生出了一道数学题，他说：“你们算一算，1加2加3加4……一直加到100，看等于多少。
”说完，他就坐在一边的椅子上，看着学生演算。
不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了，重新算
”小高斯敏（mǐn）捷（jié）地把算式（shì）检查一遍，高声说：“老师，没有错
”说着，走下座位，把小石板递到老师面前。
老师低头一看，只见上面端端正正地写着：5 050。
他不禁（jīn）大吃一惊
他简直不敢相信：这样复杂的题，一个8岁的孩子用了很短的时间就算出了正确得数。
因为就连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对的。
他甚至怀疑以前别人教小高斯算过这道题，于是，就问小高斯：“你是怎么算的
”小高斯回答说：“我不是按1、2、3的次序（xù）一个一个往上加的。
老师，你看，一头一尾两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共（gòng）有50个101，101乘以50得5 050。
”小高斯的回答，使老师感到震（zhèn）惊，因为他自己也是第一次知道这种算法
他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌（qì）砖（zhuān）工人的儿子。
不久，老师专门买了一本数学书送给小高斯，鼓励（lì）他继续努力，还把小高斯推荐（jiàn）给管教育的官员，使他得到免（miǎn）费受教育的待遇。
后来，小高斯成为世界著名的大数学家。
急急急~
《聪明的小高斯》一文问题。
1.在每一个人的心中，他对周围的人和事物都有一种认知。
当所了解的人和事物作出超出他的认知的事时，会让人产生一种从新认识的感觉。
在老师的心中，并不认为这个穿着破烂不堪的砌砖工人的儿子能解决问题，所以当高斯用一种新奇的方法解决这个问题时，老师因为很意外而产生对其陌生的感觉。
2.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出了一道复杂的数学题的正确得数的故事。
以此来教育同学们要在平时的学习中养成善于思考，细心观察的良好习惯
数学家的故事读后感500字
暑假里，我读了一本书，书的名字叫《数学家的故事》，讲述了许多数学名人的故事。
比如毕达哥拉斯、阿基米德、高斯……其中，我最感兴趣的是关于祖冲之的故事。
祖冲之是我国南北朝时期一位伟大的科学家，他对圆周率的计算得出了非常精确的结果。
这篇文章讲的是祖冲之经过很长时间的编写，终于写成了《大明历》，他上书皇帝，请求颁布实行。
皇帝命令主管天文历法的宠臣戴法兴进行审查。
但是戴法兴思想保守，是个腐朽势力的卫道士，他极力反对新历法。
面对戴法兴的刁难、攻击，祖冲之寸步不让，和他唇枪舌剑的辩论。
最终，《大明历》没有通过，后来在祖冲之去世后10年，《大明历》才颁布实行。
读了这个故事，使我对祖冲之坚贞不屈的精神非常敬佩。
正因为他有这样的精神，才能持之以恒地坚持。
是啊，任何事情要取得成功，都离不开“坚持”两个字。
不由地，我想到了许多人，有文化名人、爱国将士，和我身边的同学。
读《数学家的故事》让我更加喜欢数学，更让我懂得了许多道理。
聪明的小高斯一文中老师的态度开始是不耐烦接着是什么然后是什么
全文以老师的情感态度变化为线索从不耐烦——大吃一惊 ——怀疑——震惊——惊喜，更加从侧面烘托出小高斯遇到问题善于动脑筋，不拘泥于常规计算方法，而是变换角度，从中发现规律。
