把掌声分给她一半的读后感
《把掌声分给她一半》读后感本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
我也在训练羽毛球，也要像她那样多加练习。
别人打赢了我，输给了另一个人，我不能挖苦、讽刺别人，要向她一样心胸开阔，心里要撑得进一条船。
在双打的时候，要了解自己的搭档打球的风格，配合才能默契。
把掌声分给她一半的读后感
《把掌声分给她一半》读后感本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
我也在训练羽毛球，也要像她那样多加练习。
别人打赢了我，输给了另一个人，我不能挖苦、讽刺别人，要向她一样心胸开阔，心里要撑得进一条船。
在双打的时候，要了解自己的搭档打球的风格，配合才能默契。
把掌声分给她一半学后感三百字
今天,我们学习了课文《把掌声分给她一半》. 课题中的“她”指的就是本文的中心人物,场上的灵魂,优秀的二传手——孙晋芳. 孙晋芳是中国女排的队长.她身材匀称,体格结实健美.在高个如林的同伴中,她的个头并不算高,也许还稍微矮了一点.两只眼睛总是细眯着,一流汗,就眯得更细了.小时候,人家说她瘦弱得可以被一阵风刮跑,胳膊细得好像一掰就会断了.就是这样弱不禁风的她,却被当时的体育老师看中了,从此,她和排球便有了不解之缘. 孙晋芳的球技好极了.场上的每一个球,在杀向对方之前,几乎都要经过她的手：无论多么险恶的球,只要一经她的手,就会立即变得平和起来. 女排的队员们训练时也十分刻苦.三伏天,南京是出了名的大火炉,热得十分厉害.外面有的是空地,而孙晋芳和队友却要在窄小的走廓里练球.理由就是如果在这窄小的地方都可以运球自如,那到了空旷的场地上就会更加得心应用.孙晋芳每次训练都累得筋疲力尽,可她还要继续托球.面对残酷的训练孙晋芳没有退缩,逃避,而是以祖国的荣誉为重,坚持训练了下去,这种精神很值得我们学习. 此外,孙晋芳还十分了解自己的同伴,像郎平、招娣、毛毛、晓兰、亚琼、梁艳,这些队员的性格她都十分了如指掌,因此,她每传一个球都十分精准,到位,让攻球手可以轻松把球打过去.可以说,团队获得的胜利全靠了孙晋芳. 孙晋芳理应得到欢呼声和掌声的一半!
读《生命的掌声》有感400字数
文章的主人公是一个叫英子的残疾人。
上高一的时候，他十分自卑，他的自信诞生在一节演讲课上，因为英子收获了一阵又一阵热烈的掌声。
打那以后，英子就像变了一个人似的，不再那么忧郁，自备了，他开始和同学们一起游戏，谈笑；至还走进学校的小舞厅。
英子的成绩也越来越好，去参加全国的奥林匹克物理竞赛还获了二等奖，高中毕业后他还被一所大学破格录取了，后来英子给他的同学写信说:“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
我应该鼓起勇气微笑着面对生活，因为那次掌声给了我第二次生命……”一个残疾人，最怕的便是受到其他人的歧视。
但是英子是幸运的，她并没有得到同学们的嘲讽，而是同学们热烈，持久的掌声。
这种掌声是对英子战胜自我的鼓励，是对英子演讲的肯定；这种掌声也给了她面对生活的勇气，更给与了她第二次的生命。
我觉得人都是需要掌声的，我们要学会给别人鼓掌，要学会尊重别人。
我在上小学的时候，班里有个叫方杰的同学，他是个聋哑人。
生活中，他只能借助助听器听到部分声音，我们班同学都很同情他，也很尊重他。
他人很活泼，也很聪明，数学成绩十分优异，每当语文老师请他读课文，生字时，我们都会给予他最热烈的掌声。
尽管她发音并不标准，尽管他常常听错大家说的话，但我们都不取笑他，都会鼓励他，增强他的信心，继续与我们交流。
“以至诚为道，以至仁为慈”，这种伟大诗人苏轼的话。
我明白了英子变得活泼开朗的原因，从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。
其实，人都是需要掌声的。
在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩
是一种鼓励和肯定，更是对一个生命的尊重。
掌声读后感500
高老师因势利导,巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目,与学生交流,这样的处理老师不仅摆脱了窘境,而且把对抗化解为对话,使一场一触即发的冲突,变成了一场坦诚真挚的沟通,教师的形象在学生心中更加高大了 ⑵（2分）高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师,不仅有理性,而且有智慧,面对突发事件能够随机应变.22.本文情节起伏较大,显出波澜.最初,教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话,矛盾突然出现,并且非常尖锐,教师心火“蹿得老高”；就在矛盾一触即发之时,情节陡转,老师采取出人意料的办法,巧妙地化解了矛盾,师生关系非常融洽.另外,开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的,便使 悬念产生,直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释.这样就避免了情节的平直.23.该题是一道开放性表述题 ,考查学生对文章的理解和领悟能力.参考要点：掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚的沟通的肯定；掌声给了“我”深刻的印象,时时提醒“我”当好一个老师；师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中.
