禁忌阿斯塔菲耶夫读后感
① 奥达尔卡文章哪些地方可以看出她是恪守“禁忌”的
（明确：§16、17 儿女想采摘樱桃 ，奥抓住儿女的手说 ：“不能吃
”§31 红军战士们摘下樱桃往嘴里送，奥说：“不能吃
”§35 “老太太哆嗦了一下，想抖掉裙子上的樱桃。
”问：除了奥尔达卡，还有谁也恪守这一禁忌
也请同学们在文中找出具体的表现。
② 母亲 （明确：§13 看到女儿摘下樱桃，说“不能吃
”，“夺过来扔了”） 问：这一家人中除了奥尔达卡和母亲恪守这一禁忌之外，还有谁
哪里能看出这一点呢
③爷爷 （明确：§7 “这株树苗的母树还是爷爷小时候栽的，现已长成参天大树了，可是结的果谁也没有尝过……”） 问：奥达尔卡一家三代都恪守着这一禁忌，他们共同的愿望是什么呢
（明确：平安。
这个意思在文中§35有具体的交待：祈求死神宽恕或者把死神从家里撵走。
） 问：愿望如此，命运又是怎么样呢
我们先来看，爷爷这一辈人的命运是怎样的呢
（明确：§13“就在这年春天，历经沙场、身残年迈的爷爷永远告别了这座茅屋
”看到沙场，看到身残，我们会自然地想到一个词——战争。
） 问：妈妈的命运又是如何呢
（明确：§17 “他们的奶奶一生辛苦操劳……夺走了她的生命。
”） 再来看看奥达尔卡的命运（明确：§13 失去爷爷，§17失去母亲，§19 失去儿子 ，§21 失去丈夫、女儿、兄弟、儿媳…… §24、§43失去 孙儿）失去了这么多的亲人，文章§24哪一个词很好地概括了奥达尔卡的处境
（明确：孑然一生。
）小结：由此，我们发现，爷爷、母亲、奥达尔卡一家三代人尽管满怀着美好的愿望。
恪守着“亲人去世，八年不吃樱桃”的禁忌，却承受着丧失一个又一个、一代又一代的亲人的痛苦。
问：我们再来看看这篇文章，恪守着这样的禁忌，却遭受着厄运的是不是只有奥达尔卡一家人呢
（明确：不是。
） 问：你是从什么地方读出来的呢
（明确：§8 “樱桃又是年复一年地凄雨般洒落在屋边的地上，无人拣拾，渐渐烂掉。
” ，§21 “为其他许多许多人痛哭”） 问： 奥达尔卡一家三代人以及其他许许多多人都严守着这样的“禁忌”，却都遭受着丧失亲人的凄苦的厄运，其根源何在
（明确：战争）问：但是，同学们看看，文中有没有不恪守禁忌的人
（明确：有，红军战士。
）问：那么他们的遭遇又是怎样的呢
请在文中找出相关的描写。
（明确：§26、§27等，满头大汗，一身油垢，疲惫不堪，难以辨认。
当然，更多的人则是战死沙场。
可见，红军战士遭遇的也是厄运，而罪魁祸首还是战争。
）总结：由此可见，这篇小说就是通过恪守禁忌的人和没有恪守禁忌的人的悲惨命运，揭露了战争的罪恶。
奥达尔卡和那棵樱桃树。
其实小说中她对樱桃树的态度前后是有变化的，你们能看出这种变化吗
（明确：有变化，由视之为圣树到最后认为是晦气树） 至此，我们可以这样说，奥达尔卡最后是打破了禁忌，对樱桃树不再抱有希望和幻想。
大家说对不对
问：既然如此，为什么小说结尾要安排奥达尔卡种下那一小株树苗这一细节呢
请大家看最后三节，听老师朗读这三段。
问：奥达尔卡这样的举动表明了她怎样的心理
（明确：表达美好愿望……）总结：是的，奥达尔卡种下了美好的愿望，种下了对和平的期待。
但是，我要说，纵观世界风云，和平，人们在期待；战争，却依然在继续。
奥达尔卡种下的这棵小树苗到底孕育着幸福的开始呢，还是厄运的继续
这个问题很沉很重，也许需要全人类来回答。
苏教版现代散文选读读本目录
⊙吟诵青春 沁园春·长沙 相信未来 让我们一起奔腾吧 ⊙体悟人生 十八岁和其他 我的四季 ⊙设计未来 青年在选择职业时的考虑 我的五样 写作观 你的生活很重要 写作指导 激活我们的诗情 第二专题：获得教养的途径 ⊙求学之道 劝学 师说 ⊙经典的力量 获得教养的途径 写作指导 鲜明的观点是议论文的灵魂 第三专题：月是故乡明 ⊙漂泊的旅人 想北平 我心归去 乡土情结 ⊙乡关何处 前方 今生今世的证据 写作指导 夹叙夹议，枝繁叶茂 第四专题：像山那样思考 ⊙谛听天籁 江南的冬景 西地平线上 ⊙感悟自然 赤壁赋 始得西山宴游记 ⊙湖山沉思 神的一滴 像山那样思考 写作指导 写难状之景如在目前 必修二 ◆ 第一专题：珍爱生命 ⊙强者之歌 假如给我三天光明 ⊙精神支点 我与地坛 最后的常春藤叶 ⊙ 生命的礼赞… 呱……呱…… 鸟啼 写作观 独立思考，善于发现 写作指导 用墨如泼与惜黑如金 第二专题：和平的祈祷 ⊙遭遇战争 一个人的遭遇(节选) 流浪人，你若到斯巴…… ⊙黑暗中的心迹 安妮日记(节选) ⊙历史画外音 图片两组 写作指导 恰当选用叙述的角度 第三专题：历史的回声 ⊙后人之鉴 六国论 阿房宫赋 ⊙千古江山 念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 ⊙永志不忘 落日 消息二则 写作指导 准确、及时与便捷 第四专题：慢慢走，欣赏啊 ⊙一花一世界 荷塘月色 听听那冷雨 金岳霖先生 亡人逸事 ⊙永远的新故事 祝福 边城 ⊙总借俊眼传出来 林黛玉进贾府 写作指导 看好处，说门道 必修三 ◆ 第一专题：祖国土 ⊙江山多娇 祖国山川颂 长江三峡 肖邦故园 ⊙颂歌的变奏 发现 北方 祖国呵，我亲爱的祖国 祖国土 写作观 写作，也是对话 写作指导 生成诗歌的意象 第二专题：号角，为你长鸣 ⊙殉道者之歌 离骚（节选） 致西伯利亚的囚徒 啊，船长，我的船长哟
⊙烈士的抉择 指南录后序 五人墓碑记 ⊙底层的光芒 品质 老王 写作指导 写出人物鲜明的个性 第三专题：文明的对话 ⊙审视传统 传统文化与文化传统 ⊙认识和沟通 东方和西方的科学 中国与西方的文化资源 ⊙拿来与接纳 拿来主义 麦当劳中的中国文化表达 写作指导 为观点提供有力的支撑 第四专题：寻觅文言津梁 ⊙因声求气 烛之武退秦师 谏太宗十思疏 ⊙仔细理会 廉颇蔺相如列传(节选) 鸿门宴 ⊙融会贯通 秋水(节选) 非攻(节选) 必修四 ◆ 第一专题：我有一个梦想 ⊙经世济民 季氏将伐颛臾 寡人之于国也 ⊙英名与事业 在马克思墓前的讲话 《黄花岗烈士事略》序 我有一个梦想 第二专题：一滴眼泪中的人性世界 ⊙灵魂的对白 雷雨 ⊙美与丑的看台 一滴眼泪换一滴水 ⊙人性在复苏 辛德勒名单(节选) 第三专题：笔落惊风雨 ⊙诗从肺腑出 蜀道难 登高 琵琶行 锦瑟 ⊙词别是一家 虞美人 蝶恋花 雨霖铃 声声慢 ⊙文以气为主 滕王阁序（并诗） 秋声赋 第四专题：走进语言现场 ⊙在演讲厅 不自由，毋宁死 奥林匹克精神 ⊙问答之间 作为偶像 白发的期盼(节选) ⊙交锋时刻 关于北京城墙的存废问题的讨论 文学特长生能否特招 必修五 第一专题：科学之光 ◎探索与发现 《物种起源》绪论 人类基因组计划及其意义 ◎奇异的自然 南州六月荔枝丹 斑纹 ◎美丽的创造 景泰蓝的制作 足下的文化与野草之美 写作观 人文情怀与公民意识 写作指导 说明要说得清楚明白 第二专题：此情可待成追忆 ◎如泣如诉 陈情表 项脊轩志 ◎执子之手 长亭送别 罗密欧与朱丽叶（节选） ◎旧日时光 旧日的时光 箭与歌 别离 写作指导 写出你的真情实感 第三专题：直面人生 ◎生存选择 报任安书（节选） 渔父 ◎真的猛士 记念刘和珍君 ◎苦难中的尊严 论厄运 直面苦难（节选） 写作指导 学会分析 第四专题：我们头上的灿烂星空 ◎心连广宇 逍遥游（节选） 兰亭集序 ◎伟大的情思 人是能思想的苇草 我为什么而活着 写作指导 让你的认识更加深刻 至于散文选修是： 《现代散文选读》备课中心 ◎活生生的“这一个” 我的母亲（胡适） 我的一位国文老师（梁实秋） 画人记（贾平凹） *把栏杆拍遍（梁衡） *父亲（刘鸿伏） *女歌手（[俄]维·彼·阿斯塔菲耶夫） ◎难以忘怀的故事 送考（丰子恺） 看社戏（王英琦） 铃兰花（[南斯拉夫]沃兰茨） *北京的春节（老舍） *鞋的故事（孙犁） *怀念红狐（刘志成） ◎是什么让我们感动 翡冷翠山居闲话（徐志摩） 寒风吹彻（刘亮程） 绝地之音（马步升） *春意挂上的了树梢（萧红） *大海和吹拂着的风（[美]埃尔文·怀特） ◎文学绘出的图画 雷雨前（茅盾） 云南冬天的树林（于坚） 森林与河流（庞培） *西湖的雪景（钟敬文） *晚秋初冬（[日本]德富芦花） ◎人与动物的对话 葡萄月令（汪曾祺） 家里的灶头（金曾豪） 老房子（王振忠） *更衣记（张爱玲） *意大利蟋蟀（[法]法布尔） ◎感性与理性同样有力 春末闲谈（鲁迅） 可以预约的雪（林清玄） 想念地坛（史铁生） *论快乐（钱钟书） *假如我有九条命（余光中）
