吃粉笔的滋味读后感
吃粉笔的滋味读后感 前几天，读完《粉笔》这篇课文后，心里酸溜溜地，觉得粉笔和蜡烛都是无私奉献的。
当了六年的小学生，对粉笔早就习以为常，白色的，大概一寸来长，圆柱形，做得很匀称，很硬。
所谓“物以稀为贵”，多得能堆满教室的粉笔，便让我们随心所欲地想玩就玩，想抛弃就抛弃。
一边写，断了就任它掉在地上，然后一不小心便把它踩碎，变成了一摊粉末。
或是任意它留在盒子里，等到科学课，老师拿它做实验的时候，一不小心掉在地上，分身碎骨，最后还要被人扫到垃圾桶里。
或是校领导来突击检个人卫生（包括衣物）同学们就纷纷拿起白粉笔来帮自己的布鞋“增白”。
从幼儿园的“1+1”到现在六年级的“圆的认识”，它一直在无私奉献，默默无闻地给我们传递知识。
任劳任怨地在黑板上写着，到写完用完的那一刻，又将会有一只更长，更白的粉笔来顶替。
在这过程中，它们清楚地看到了我们的成长，我们的变化，甚至会在乎我们的行为习惯。
可我们长大了，懂事了，它却要变成粉笔灰。
可我知道，它是笑着离开的，虽然我们经常浪费它们，但它们仍然很高兴，为我们曾经想起过它们而高兴，它们是无私的，老师也是无私的。
然而想起老师那沾满粉笔灰的双手，我又想起曾经有人说过：“老师如同蜡烛，如同粉笔，如同灵魂的工程师。
无时无刻在散发着自己的光和热，光散完了，热没有了，就悄然地离开，无声地走了。
童年真好吃粉笔的之味读后感400字
[苹果与粉笔灰读后感]苹果与粉笔灰，两个原本风马牛不相及的东西被放置在一起，乍一看，有点令人匪夷所思，然而细一想，这样的书名，有趣又有意思，苹果与粉笔灰读后感。
红红的苹果——让人联想到收获；粉笔灰——不就是老师们倾其所有，尽其所知，一字一句写于黑板，最后幻化消失的白色粉末吗，它象征着付出。
苹果与粉笔灰，通俗的讲，就是收获与付出。
这也正是教师职业的魅力与灵魂所在。
这是美国著名的教育顾问和作家维基.卡露娜献给所有老师的心灵咖啡。
本书记录了来自学生、教师、家长、课内、课外……种种教学生涯中都可能遇到的案例，通过一个个充满智慧、洋溢着温情、富有启迪意义的小故事，探讨了教师职业的精神内涵以及所面临的方方面面的问题。
文中的故事让人似曾相识，不经意间与其产生共鸣，并引发自己对教育教学工作的思考。
《失败的教训》这个故事，我也深有感触：约翰一丝不苟地准备他的关于多元文化评论的教研计划，在给学生的作业中他设计了丰富多彩的、有趣的选题，在约翰的想像中，学生们的发言肯定会是精彩无比的。
在约翰热切的期待中，有家长前来参加的这个报告会终于举行了。
然而，在五个有点希奇古怪的发言之后，约翰即发现全班完成作业的学生其实还不到一半，这情况让家长们有些沮丧。
于是约翰决定终止报告会，把原因探个究竟。
从学生父母那里，约翰意识到了是他把学生们带入了困顿之中。
抽象的指导方针、过高的预期都成了学生无法逾越的藩篱，他的想法脱离了实际，读后感《苹果与粉笔灰读后感》。
在所有人面前，约翰坦言自己的失误，他承认自己的构想本该设计得更明确。
约翰的谦逊赢得了学生们的尊敬。
这个小故事告诉我们：在某些教学环节，或在完成某些任务时，如果孩子们的反应不那么好，若是他们不成功，那么，我们应马上反思自己的教学行为、教学设计，是否有不合适之处，能否更合理，更适合孩子。
记得，我上《线条的魅力》一课，其中有一个环节是让学生们发现不同线条给人的不同审美感受。
起先，我让同学们纯粹地观察线条，我分别出示水平线、垂直线、曲线等，让学生看线条说感受，但学生的感受不是很敏锐，学习情绪也不高涨。
于是我立即进行了反思，并发现不是学生感受力不强，而是我没有根据学生的心理特点，来设计适合他们的教学设计。
美术语言中的线条是从大自然和生活中提炼出来的抽象符号，加入干巴巴地让学生进行观察，他们很难有深刻的体验和理解。
于是我调整了教学方案，将抽象的线条还原到具体的生活情景中，让学生通过具体的形象进行审美感知。
比如观察水平线时，出示宽阔辽远的海平面的图片；观察垂直线时，出示又高又直的摩天大楼的图片……当这些富有视觉感染力的图片出现时，学生立即发出生生赞叹，他们马上就产生了各种审美感受。
“放下你的架子，承认失败，寻求解决问题的突破口”这是“更聪明地从头开始”的唯一办法。
教育不仅是科学，更是一门艺术。
一节课，看似稀松平常，实则很有讲究。
教师对教育的理解与热情、对学生的热爱与呵护、文化底蕴、专业水平、教学的基本功……都关系到教学的效率和学生的成长。
至于整个教育的极其丰富的内涵自不必说。
《苹果与粉笔灰》这本教育小品对教育的方方面面提炼出不少精彩看法，在司空见惯的现象中，洞悉问题的实质，形成重要的教育观念，其中不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思。
〔苹果与粉笔灰读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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书癖的读后感
[感恩老师读后感--晓桥六年级寒假写]老师，是校园这个大家庭中辛勤工作的园丁，感恩老师读后感--晓桥六年级寒假写。
他们把自己的青春年华奉献给了祖国未来的栋梁，化开了我们的蒙昧，他们把自己的所有倾吐给未来花朵，令我们豁然开朗。
没有他们的努力，我们只是外表华丽的装饰品而已。
行走在漫漫的求学路上，有多少温暖的手曾经帮助过你走过知识的海洋。
一次刻骨铭心的教诲，一次师生之间的谈话，一通心对心的批评。
老师与学生之间的师生之情不是一次就会形成的，是在日日夜夜的相处中产生的。
每当深夜我们入睡时，老师总是正在忙碌的批改我们的作业本和试卷；每当我们遇到困难时，老师总是毫不犹豫地伸出援手给予帮助；每当我们情绪不稳定时，老师总是耐心地开导我们，读后感《感恩老师读后感--晓桥六年级寒假写》。
老师，就如我们的父母一般，无时无刻地关爱着我们。
您未曾像我们索取过什么，总是默默地为我们付出着。
您就像辛勤的园丁，我们就是温室里的花朵儿。
用语言播种，用粉笔耕耘，用辛劳浇灌，用心血滋润。
阳光般的温暖关怀，春风般的和煦，清泉般的甘甜。
老师对我们的爱，铭刻在我们的心中。
“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”走过了再回首看，有多少亲切的眼神曾经关怀过我们幼稚的心灵
从小苗苗成长为大树，有多少辛勤的汗水洒落其间
从雏鸟成为雄鹰，有多少展开的羽翼讲躯体托抱
从蚕蛹蜕为蝴蝶，又经历多少的风雨磨练?感恩就在我们大家的身边。
言语已无法表述我们对您的爱戴，鲜花也不曾代表我们对您的深深思念。
感恩老师，谢谢您为我们疲劳不堪地奋斗着，谢谢您日夜不停的牵挂着我们，谢谢您像父母般地关爱我们，我们会以好的成绩来报答您的，我们会用行动来报答您的，我们亲爱的老师
〔感恩老师读后感--晓桥六年级寒假写〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《老师您好,我的好老师》读后感
“三寸粉笔，三尺讲台系国运，一颗丹心，一生秉烛铸民魂。
”短短四句话既写出了老师的幸勤汗水，也总结了老师的丰功伟绩。
敬爱的老师您辛苦了!以前从不知道老师有这么辛苦，老师的工作这么伟大!自从我读了《老师您好——我的好老师》这本书以后，我才慢慢有点了解我们敬爱的老师。
敬爱的老师谢谢您!是你在我茫然无知的时侯把我带到知识的海洋，在这里我找了许许多多的乐趣。
以前我刚到学校的时侯还是一个什么都不懂的孩子，是你像我温柔的妈妈一样在课堂上手把手地教我写字，用你和蔼可亲微笑的给我讲解课本内容，用那嘶哑的声音一遍又一遍地叮咛我们要小心遵守纪律不要追追打打，免得摔跤，而我们总是左耳进右耳出。
这时候，你不厌其烦地给我们重复一遍又一遍，直到我们记住了为止。
敬爱的老师，谢谢您，您是我们人生旅途的烛光，燃烧着自己释放出光芒，照亮我们前进的道路。
老师谢谢您!我一定不会辜负您的期望，长大做一个对社会有贡献的人! 老师您好 我的好老师读后感小学生2 学了《老师，您好》这一课，我有很多感触。
这篇课文通过记叙老师崇高的事业，老师让我们知道了什么是学习，老师让我们随意踩踏他那痩弱的肩膀，去让我们迎接那金灿灿的奖杯。
老师像那甘甜的露水轻轻洒向我们这些茁壮的新苗，老师像温暖的太阳照耀着我们这些可爱的向日葵。
啊!老师，你为我们架起金桥，又为我们铺设大道，您是人类灵魂的工程师啊!如果没有您，全世界的人们就会没有知识的。
如果我是诗人，我会写一首诗来赞美老师;如果我是一名歌唱家，我会用一首歌来歌颂老师;如果我是一位舞蹈演员，我会献一段舞蹈给老师。
每当看到您劳累的身影，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!每当看到您认真的批改作业，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!我还有很多话要对您说，虽然话语短少，但也表达我心意。
老师您好 我的好老师读后感小学生3 我今天认真地阅读了《老师，您好!》一文后，被书中优美的语言所感染，印象也很深。
“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血，地北天南，那一项创造不蕴含着教师的辛苦”。
我对这句感悟很深。
老师在我们身上花用了许多的心血，他们精心备课，认真地传授科学文化知识，为我们纠正我的行为习惯，我们祖国正走向繁荣强大。
都是因为老师不辞劳苦地为祖国培养栋梁。
老师就像春蚕一样，捧着一颗心来，不带半根草去。
“用真理把人才塑造，让春晖在心灵闪耀”。
教师就像春晖和朝霞，而我就像大地上的一棵小草，春晖洒向我，朝霞染红了我，让我成为一名优秀的小学生。
“每当鲜花在幸福的开放，我就情不自禁的衷心祝愿：老师您好!”一年一度的教师节来临了，我想对我心中伟大的老师说：“老师，您辛苦了!” 老师，您的品德树立了我。
您的博学传授了我，您的语言感染了我。
这一生我不会忘记您——老师。
