《做个独立的思考者》读后感
有的时候总是这样问自己：为什么这个世界上有些人起早贪黑忙忙碌碌却过着整天为生计奔波劳碌的穷苦生活，而他们却是社会上受人扶持的穷人；而有些人整天西装革履轻轻松松的，却过着令人向往的上流阶层的生活，而这种人却是家财万贯的富人。
是上帝不公还是上天在作弄人呢
今天，这个一直困扰着我的问题终于有了明确的答案。
日子一天一天过，凡人的脚步更多的是今天紧跟着明天的步调，辛勤认真不断的重复着手中的活儿，以为只要做的越多就是有能力有能耐的表现，就越有成就感；但是成功者过的则是主动追求改变的日子。
我们现在的社会是一个变化越来越快的社会，如果我们不主动改变自己去适应这个多变的环境，我们不是被社会所淘汰，就只能艰难的挣扎着，我们就只能做个二流的甚至是三流的人，最后我们将沦为被人牵着鼻子走受人控制的可怜虫。
可见我们要过怎样的生活，怎样的人生，我们一定要深思，经常思考做个主动积极的思考者去掌控自己的人生命运。
而被动甚至不动者最终将受控于社会任人摆布，甚至跌入失败的谷底，永世难以翻身。
这也就是为什么这个社会会出现这种让人觉得颇似很不公平的事实：奔波劳碌的人却要做穷人、失败者，轻松享受的却是富人、成功者。
如果此刻你是一个整天为着生计奔波劳碌的穷人或生活上的失败者，请不要在人生的道路上徘徊、叹息、抱怨，一个劲的抱怨只会使你变得更加愚蠢，抱怨不如改变，只要你试着经常去启动你的头脑做个生活主动的思考者你就能够改变自己的命运、重新谱写自己新的精彩的人生，这是唯一也是最好的拯救自己的途径。
这不是危言耸听，而是许许多多的失败者的经验教训。
人的习惯是慢慢培养出来的，而有没有这种主动思考积极改变的精神本身也是一种习惯，并且可以说是一个对命运起决定性作用的习惯。
当你对自己的行为选择不做周密慎重的思考时，你就是一个思考的懒惰者，你就一次对自己不负责任；而当你几次对自己的选择没有独立思考时，你就会形成盲从而不做思考的习惯。
世界上最伟大的劳动就是思考，因为有了思考所以我们有了四大发明，因为有了思考所以看到了掉下来的苹果的牛顿会想到万有引力，因为思考所以互联网的创意每天都在出现，因为思考我们才有这个每天都不一样的多彩的世界。
试想一下，要是这个世界上没有这些主动的思考者，在不久的将来我们会因为找不到替代能源出现能源的短缺而早早的离开这个世界，医疗上会因为找不到新的强药性功能的抗病毒药品而出现病毒不断的蔓延，到了最后无法控制的地步，整个地球村的人就只能在像战争时期日本用老鼠药毒害中国人一样的下场下痛苦而死。
所以，这是一个靠大脑决胜的时代，我们一定要让我们的大脑跟上时代发展的步伐，我们一定要做一个积极、主动、独立的思考者。
因为独立思考你才不会人云亦云；因为独立思考你才会有创新，因为主动思考你才更有激情和动力；因为主动思考你才不会被人牵着鼻子走任人摆布；因为主动思考你才会明白一件事情的来龙去脉，才能客观的看待问题。
读了一年的大学，让我印象最深、感触最深的还是那些课堂上被动的听者、被动的思考者。
因为大学的课程都比较轻松，大家都没什么学习压力，整天上课都是吊儿郎当。
逃课的一大把，有去上课的玩手机、谈情说爱、打游戏的更是见怪不怪，不可否认的是还是有听课的学生，但是即使是听课都是无精打采被动的听课，被动的吸收所学的知识，脑子根本就没转动一点怀疑精神都没有，只是一个劲的强迫自己的脑子记忆下完全不懂或懂非懂的知识。
而即使是那些所谓的认真听讲的学生，却只是一个劲的抄写着黑板上的笔记、一个劲认真的盯着老师的嘴巴希望能够从老师的嘴里看透什么似的。
我不知道那些只为了学分而去听课学习的跟那些完全不听课的学生有什么多大的区别。
我一直在想我们上大学要是只是为了成绩我们交那么多钱有啥用，以后我们出去还是一个读过大学的初中生而已。
我们应该明确我们是为知识而读书，而不是为考试而读书。
读书可以帮助我们考试，为考试而读书却未必可助知识的增长。
我们是人我们是有思想有主观能动性的人，要不然我们跟动物还有什么区别吗
我们读书不能做书本的奴隶，我们要做生活的掌砣人，我们要学会思考、经常思考、主动积极思考，不做一堆无用功，浪费时间，消耗生命。
我想很多时候我们不应该老去埋怨我们中国的教育制度，一个劲的埋怨只会使你变得更加愚蠢，我们应该学着思考、学着改变。
否则，你只会是受这种制度摆布下的牺牲品。
况且你应该坚信我们是人我们不是动物，我们是有思想的，制度是一种死的东西，它从根本上并不能束缚我们，而要真正做到不被这种制度摆布、束缚的唯一方法就是你要时刻有怀疑的精神不做书本的奴隶，你时刻准备着启用你的脑子，做个主动积极的思考者。
我们可能老是会去羡慕、仰望、崇拜富人、成功者。
其实羡慕、仰望、崇拜都没有任何意义。
丑小鸭可以变成白天鹅，灰姑娘可以变成公主，虽然这是安徒生比笔下的童话故事，但是现实上你也可以从一个身无分文的穷光蛋变成一个家财万贯的富翁，只要你善于利用你的脑袋，只要你随时准备着启用你的脑袋，主动思考。
总有一天，你一定能感受到主动思考价值，以及它所给你带来的好处。
读做个独立的思考者读后感
清华艺友实验学校，华艺友教育文资集团与湖南洪江市政府联合举办怀化市教育局直接指理的高水平民办学校，依托清华艺友文教集团强大的基础教育研究实力、经济实力、背景实力、人脉实力、洪江市政府和怀化市教育局强大的政策支持，以及签约指导机构：北京大学教育学院、清华大学教育研究院的紧密合作，学校定位为高起点、高品位的九年一贯制学校。
今年招收一至七年级学生及学前班。
清华艺友实验学校坐落在风景如画的怀化市东郊——安江古镇，这里曾是怀化市治所在地、袁隆平杂交水稻发祥地，经济发达、文化凝重。
学校园区为怀化学院前身——黔阳师范校园，占地260亩，建筑30000万余平，环境极其优美，校园内仅胸围1米左右的巨型香樟树就有千余株。
学校交通十分便利，距芷江机场仅半小时路程，距沪昆高铁怀化南站仅有20余公里，学校有校车直达高铁站。
全国各地教师往返都非常方便。
学校办学理念先进，管理规范。
学校将结合清华艺友文教集团基础教育事业部独特的课堂模式及北京大学教育学院、清华大学教育研究院的技术指导，在全部年级的所有课堂实行高效课堂教学，是老师们全方位践行新型教学模式的事业天堂，所有老师均享有去清华、北大学习培训机会。
三年制初一（七年级）我们今年严格限量招生，仅招收2-4个精品班，所以，家长若有意向，还需尽快就近联络各招生站工作人员，预定学位，以免留下遗憾
四年制初中，在湖南虽然我们是独创和领先的，但我校三年制初一（七年级）的优势仍然是怀化市或湖南省当地初中难以比拟的。
您的孩子来清华实验三年制初一（七年级）学习，至少有几个方面，将拥有其他普通学校绝对享受不到的提升机会
高端人才优势：举办三年制初中，清华艺友有更为久远、更为踏实的实践积累，目前北京清华艺友发展研究院的核心专家，都是从事多年三年制初中或十二年一贯制学校研究与管理的顶级人才，对三年制初中有着非常熟练的、领先的管理优势，人才优势十分明显。
北京顶级中学游学机会：清华实验学校初中部的全体学生，在寒暑假都会成建制的组织去北京顶级中学、大学游学。
目前，我们已经联络妥当的中学有清华附中、北大附中、北京市十一学校，大学有清华大学、北京大学等，游学时将在这些知名中学、大学吃住，在顶级大学，与他们中的“顶级人物”交流互动，比如高考状元、学生记者、学生金融家、学生旅行家、学生科学家等，他们将对咱们的孩子起到很好的激励与引领作用。
同时，会成建制地接受顶级名校的顶级名师，给我们的孩子系统的梳理知识，让学生的立足点高于怀化本地任何学校
读万卷书与行万里路，基于孩子的成长都是非常重要的，恰恰清华艺友实验学校拥有了将二者合一的能力与机遇，这是怀化市各家庭的福音、是怀化市孩子们的福报
享受真正高效课堂：高效课堂是最近十余年来全国基础教育届最具有共识的教研成果，代表了中国基础教育的改革方向，有着提升学生学业成绩和学习能力的革命性意义。
全国各级教育局都在下发文件、成立班子，要求各学校完成高效课堂的课堂模式变革。
但普通学校就是做不到，很多学校基本流于走秀
有的学校每个年级指定少数几个班级在干，以此来应付教育局领导的调研和检查。
而且普通学校的高效课堂，教师们没有经过认真的雕琢式的严格培训，做出来的高效课堂当然是非驴非马，远离真型。
而清华实验初中部的所有教师，都已经在《中国教师报》高效课堂围场县基地进行了长达一个月的严格培训，经测试合格后才正式上岗。
我们能做到所有的课堂都将严格实行高效课堂的教学模式。
只要走进清华实验，您和您的孩子，才会知道学习的天地其实很宽广
提升成绩其实很轻松很快乐，孩子的潜能才会被最大发掘出来
在高效课堂里，没有学困生，学生人人都是演说家、人人都是研究员、人人都是高级教师、人人都是表演家、人人都是管理家，来清华实验几年，您的孩子将受益几十年
这就是高效课堂的魅力所在。
读完900万-1200万字的课外书：这是一个令懂行的家长血脉喷张的标题
因为，阅读的重要性已经在大家的心目中达成共识，但普通学校却不能为您的孩子缔造更好地阅读环境、传授更科学的阅读技巧，他们极有可能使您的孩子落后于时代，甚至耽误了孩子的一生
在清华实验，我们有专业的高效读写课题推进，让孩子的阅读速度达到每分钟800-1000字（普通孩子每分钟100-200字），三年下来完全可以保障900万字以上的课外阅读总量，提升孩子学业成绩与学习能力，无人能敌
不信，您可以让任何一家学校初中的老师或校长给你许下这样的承诺试试
选择清华实验，是您今生为孩子做的最正确的事
选择怀化清华实验的11大理由理由一：校园环境怀化最好没有“穹顶之下”的雾霾伤害，没有城市嘈杂的噪音，没有普通学校浮躁的心态，更没有钢筋水泥建筑的压抑感；有的只是文化底蕴的浸染、满目的古木参天、四季鸟语花香、童话般森林般的校园。
这里俨然一个超大自然氧吧，是孩子身心成长的理想家园。
理由二：全部教师北京统一培养怀化清华艺友实验学校的教师，是由清华艺友北京总部、清华艺友发展研究院等专业机构，按照清华艺友实验学校高水平用人要求，在全国统一选拔聘用的。
所有教师均在《中国教师报》的教师研修基地——围场天卉中学和北京亦庄小学以及北大教育学院、清华教育研究院封闭学习26天，完全达到清华实验学校教学要求后才能上岗的。
理由三: 全课程课堂教学，绝对湖南领先湖南首家最先进、最有效的解决幼小衔接脱节的课堂模式“全课程课堂教学”惊艳落户怀化清华艺友实验学校。
在怀化清华艺友实验学校，你会看见，最大的教室不是高年级教室，而是一年级和学前班教室，每间教室面积宽达120㎡，是普通学校教室的两倍。
这间“巨型教室”内，一半是孩子们学习、听课的地方，像邻家客厅般的温馨，没有讲台，课桌椅很矮很卡通，周围墙上仍然是孩子们最喜欢的笑脸和壁挂；一半是孩子们的“操作间”，这里布置了各种孩子们喜欢的设备，包括手工、剪纸、绘画、录音、电视、沙盘、积木、拼图、甚至与家务相关的设备。
这一定会让孩子们喜欢这个环境，并且在实践中积累和加深印象，爱上这里。
清华艺友实验学校全课程教学班引进的教材，是结合北京中关村一小和北京市理念最先进的小学亦庄小学的全课程教材结合提升的范本，一年级的七、八门学科，全部精心绘制成一本孩子们爱不释手的绘本式教材。
而执教教师是北京清华艺友总部精心挑选的最适合最优秀的教师，也是在北京亦庄小学进行了完整的全课程教学模式培训合格后回来执教的教师。
今年清华艺友实验学校的全课程教学班，仅招收4个班，学位十分抢手，请及时联络当地招生站的老师，以免错过入学机会而抱憾终身。
理由四：小学一年纪就能认字2500个学生的阅读必须以识字为前提，不认识字就不能达到完整意义的阅读。
据调查，一般小学一年级的学生的识字量约为600字，三年级才能基本完成2000来字的生字识别，要实现自主阅读就必须等到四年级以后了。
恰恰小学一、二年级阶段，又是孩子阅读兴趣培养与阅读习惯养成的最为重要的时间节点，所以，小学一年级大量识字就变得非常重要，甚至可以说将影响孩子一生
我校的“快乐自主识字”技术，完全可以让孩子在小一年级完成2000-3000个生字的识字量。
理由五：小学二年级保证学生实现自主阅当孩子认识了2500个以上生字的时候，一般的幼儿文字读物、青少年读物甚至名著，就基本能够顺利阅读了，而孩子能够顺利地、没有生字障碍地去阅读书籍时，才会觉得阅读是快乐的、有成就感的。
这种情况下孩子会对新书充满期待、对阅读充满信心，这样才能顺利进入有效、有兴趣、有意识的快乐阅读阶段，也才能迅速地与我校的高效读写相接轨。
理由六：阅读总量达到2000万字，实现怀化市唯一我们郑重向您承诺：您的孩子在清华艺友实验学校读完小学一至五年级，保证课外阅读总量达到800万字；读完六至九年级课外阅读总量达到1200万字；若在我校完成九年学业，课外阅读总量将达到2000万字。
您家附近还有任何一所学校可以这样向您承诺吗
没有，因为他们不敢
因为他们做不到，一般学校学生的课外阅读总量只有这个数据的十分之一甚至二十分之一。
在所有人都明白阅读对孩子的学业甚至人生都至关重要的今天，漠视孩子的阅读权就是漠视孩子的前途和人生品质，家长您说对吗
有位资深老师深有体会地说：“当学生的课外阅读达到一定总量时，理解力、看问题的角度、解题能力都会发生天翻地覆的转变，真正进入‘想要什么有什么、想要抓啥就来啥，想考清华考清华，想考北大考北大’”的理想化境界。
理由七：高效课堂绝无作秀高效课堂的教学模式，对学生的能力培养、学习方法养成、良好品德培养、优异学业成绩保障、中考高考绝对优势、甚至一生的学习能力和学习习惯积淀的重要性，都已经被毫无疑义的证实了。
当家长面对某个教师对高效课堂提出不同意见时，只有三种可能：一是这位老师对高效课堂一知半解；二是吃不了高效课堂变革初期的苦，自己变不过来又不甘心；三是根本就没见识过真正的高效课堂，要么仅仅在外面走马观花和高效课堂有过“一面之缘”，要么就是学校领导或所谓的骨干教师走马观花回来后把高效课堂传授得不伦不类，使得一般学校的高效课堂仅限走秀而已。
而清华艺友实验学校的老师，无论你觉得自己的教学经验是如何的丰富，都得经过《中国教师报》高效课堂研习基地——围场天卉中学进行为期一个月的全封闭式培训，并经过严格考核，合格后方可上岗。
同时，《中国教师报》高效课堂研习基地和清华艺友总部，还将在学生开学时，安排七年级一个班的学生直接来我学校上展示课，给我们刚刚入学的新生，演示什么是真正的高效课堂学习模式，让学生以最短的时间、最理想的状态进入完全高效的课堂学习状态
怀化又是仅此一家吧
理由八：四年制初中省内第一怀化五年级的学生和家庭的最大福报，就是恰逢清华实验这样的名校开学，实行五四学制，招收四初一（六年级）学生。
这样的绝好机会，以前的学生、其他地区的学生就遗憾的错过了。
四年制初中的优势，本招生专刊另有专文论述，家长可以好好揣摩，千万不要错过机会。
有位读懂了四年制初中先进理念的家长居然公开断言“这样的机会来了，若不把孩子送进四初一，我就是在害孩子
”这话虽然有些极端，但话粗理不粗哦
理由九：三年制初一精品班三年制初一精品班（即七年级），是今年我校与六年级新生一同招收的初中新生班，也是我校对外招收的唯一一届七年级新生班（这届学生有福了，以后每年仅招收六年级新生了），这也将是我校第一届初中毕业生，是学校的脸面，是学校向社会、向家长、向学生交出的第一份答卷。
我们知道这届学生对我们意味着什么
所以这届学生将注定成为学校教学保障的重中之重
那我们用什么作为首届毕业生教学管理的保障利器呢
首先，七年级招收的是精品班，需要进行测试才能录取，以保证整体生源品质；其二，我们有精准的高效课堂，全程提升孩子成绩（全国所有高效课堂名校，在当地中考结果中均排第一，无论校区再偏远
）；其三，我们有领先于同行的高效读写，900万字的阅读总量作保障，决胜中考没有悬念；其四，我们有北大清华及其附中的体验式游学机会，孩子零距离接触全国顶级名师、状元学霸，怀化市的学校里没有第二家!其四，我们有《中国教师报》教师研习基地统一培训考核的、态度最认真、理念最先进、水平最过硬的老师。
理由十：国粹京剧走进课堂学生需要培养独到的兴趣，国学精粹需要后继有人，恰恰清华艺友实验学校有北京总部的人脉关系和清华大学校友合唱团的专业支持，我们在小学低年级引进了京剧课程教学，有正式教材，有专业教师，让京剧这门独特的艺术在清华实验学校发扬光大。
届时，可能各地电视台的舞台上，就有你孩子精彩的表演呢
这对孩子的锻炼有多大呀
您的孩子将来在京剧、京胡届可能会独树一帜呀。
理由十一：百间专业琴房国内第一学校的艺术楼有100间琴房，这在全国中、小学绝无仅有
这是怀化学院留给后人的宝贵教学财富，已经装修一新。
这里，我们准备了近百架钢琴以及其他各式乐器，当然还有专业的大型舞蹈室、练功房。
进行教学的指导教师均为来自于著名大学毕业的专业教师，这里为孩子们特长培养准备了独一无二的条件。
有家长表示，自己的孩子在家学习钢琴，每周都要领着孩子骑着电动车去指导老师家，下雨天还要挤公交，刮风下雪，孩子更可怜，交的费也不少，每月都在1600元以上，回来练琴几乎天天和孩子发生战争，真是难受之极
现在清华实验学校有这么好的条件，我就把为孩子平时学钢琴的费用拿出来，这样既能读到清华实验学校这么好的学校，还能同时在这么好的条件下学习钢琴、天天练琴，自己也不用陪孩子奔波学琴、天天陪孩子练琴、吵架，真的很超值
那种杂志最好看
作文 我觉得你应该注意观察生活,多思考 思考生活中、电视里、报纸上的种种现象 这样，你可以多得到一些具个人特色并且新颖的观点 高考就是考创新和文笔 平时见到不认识的字词要查字典 多积累 ，写作文可以用上 还有，只有真情才能感人 平时多练练笔，不一定要写作文，可以写些随笔，随意一点的文章，对你提高叙事、文笔有很大帮助 阅读就是要多读书，而且要思考，遇见不懂的字词要查，有空可以多思考，增加自己的逻辑推理能力，也要做一些练习，一些基本能力还是很重要的 想学好文科，语感是很重要的，平时多积累，慢慢就有了 不要操之过急，有一个积累的过程，不可能一蹴而就 但可以慢慢看到进步
我战胜了怯懦
转眼间，生命的年轮已转过12圈。
我细细品尝着其中的酸、甜、苦、辣；品尝着我的人生足迹。
其中，令我最高兴最欣慰的是，我终于战胜了懦弱。
刚上一年级时，在开学的第一天，从未离开过父母的我要离开父母了。
爸爸送我到学校，他一踏出校园的门口，我就哭了。
班里面的同学都取笑我，说我胆小、懦弱。
我在班上总是默默无语。
一个月过后，我有了一个朋友，不再像一个月以前一言不发。
到了二年级，我和一年级的我是判若两人。
在课堂上，我积极举手发言，也和班上的同学打交道。
而班里一个男生总是和女生作对，特别是我，当时的我忍气吞声，没敢还手，也没有告诉老师和家长。
我的转变是在四年级。
妈妈知道了我被男生欺负的事，对我说：“女儿，被别人欺负不可以忍，这是懦弱的表现。
你要以其人之道还治其人之身。
如果他执迷不悟，你就得告诉老师和家长。
”听了妈妈的话，我若有所思。
第二天，那个男生又抢了我的一支笔，我大声呵斥他：“你把我的笔还给我
”他先是一惊，但是很快就奸笑说：“不还就不还，你能把我怎么着
”于是，我也拿了他的一只笔。
他目瞪口呆，但很快反应过来，就踢了我一下。
我也不甘示弱，也还了他一下。
就这样打来打去。
班里的同学告诉了老师，老师知道了事情的来龙去脉后，就严厉地批评他。
从此，他再也不敢欺负我。
到了六年级，我更是班里的“女霸王”、“女汉子”。
谁也不敢欺负我了。
我永远也不会忘记妈妈对我说的话：被别人欺负不可以忍，这是懦弱的表现。
我要让自己变得勇敢、坚强，不会任由别人欺负我。
我战胜了懦弱
[qiè nuò] 怯懦怯懦，指胆小懦弱。
语出：“略事陈意则曰怯懦而不尽；虑事广肆则曰草野而倨侮。
”中文名怯懦拼 音qiè nuò注 音ㄑㄧㄝ ˋ ㄋㄨㄛˋ反义词勇敢近义词苟且基本解释1. [timid and overcautious] 胆小懦弱。
灰心也故怯懦。
——清· 2. 又。
怯儒也故苟且。
温顺、谦恭、怯懦的人。
引证解释亦作“ 怯耎 ”。
亦作“ 怯愞 ”。
胆小；懦弱。
：“仆虽怯耎欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自湛溺累绁之辱哉
”：“ 达 不能因机决胜，唯持重自守，顿兵馈粮，多无克获，时皆谓之为怯愞。
” 宋叶适 ：“余既朴陋而不能谋兮，又怯耎而畏兵。
”：“他们面临的不仅有帮派分子的破坏，还有怯懦和奴性这两位‘虎伥’的阻挠。
”基本概念怯懦通常表现为害怕困难，意志薄弱；害怕挫折，情感脆弱；害怕交际，性格软弱。
平时寡言少语，行动拘束，容易逆来顺受和屈从他人，遇事退缩，极其胆小怕事，多一事不如少一事，不愿冒半点风险，遇到困难易惊慌失措，不知如何是好，受到挫折则易自暴自弃，无地自容。
具有怯懦人格表现缺陷的人，由于缺乏交往处事的主动性，因而常被人视作性格内向，只有在其与人交往或处理具体事务时，这种人格表现缺陷才会显露出来。
例如在与人交往时，常常会不由自主地约束自 己的言行，神态也显得极不自然，以致躲躲闪闪，手足无措；在交谈时无 法充分表达自己的思想和感情，从而影响与人建立正常的亲密友谊。
又如在处理具体事务时，总是过于谨小慎微，没有十分把握绝不冒险而 动，遇到难题能避则避，能推则推，没有自己的主见，喜欢按他人的意愿 办事，害怕承担责任和受别人的非议。
怯懦与害羞不同。
害羞是难为情，是一种害臊的心态，害羞的人虽然也不善交际，也容易过多地约束自己的言行，以致在人际交往中显得过于腼腆，极不自然，但害羞仅是过分注重自我形象而又担心、怀疑自己的言行能否得到他人承认、理解和尊重的表现，是过分注重自尊心而又唯恐遭人窃笑、羞辱的表现，尽管这种表现有时也会阻碍人际交往，难以使人了解自己，但也不乏可爱之处，故属于正常心理范畴；而怯懦则是软弱无能、畏避退缩的表现，是缺乏勇气、害怕困难的表现，这种表现，不仅会使人一事无成，也常常因自我封闭而导致不良的人际关系， 属于人格表现缺陷方面的心理问题。
如何解读文本
复习是学生完成学习任务的必要环节。
对进入即将毕业的小学生而言，通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。
面对这样一项艰巨的学习任务，学生难免会产生恐惧心理。
那么，如何有效指导学生进行复习，帮助他们过好这一关呢
我想，应该注意做好下面两个方面。
一、把握“标准” 指导有准绳 语文课程标准（以下简称《标准》）所规定的总目标和阶段目标是语文教学与语文学习的出发点和归宿，对小学生语文学习的评价也是围绕课程目标来进行的，在指导复习时自然应该以此为训练的达成要求。
为此，指导者必须做到心中有准绳，指导不离标。
要做到这一点，首先对构建课程目标依据的内含（即三个维度）要有深刻的理解，其次对阶段目标提及的五个领域（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）的达成要求要明确到位，以避免复习过程中出现越位或不到位的盲目指导，导致复习事倍功半。
《标准》在阐述课程目标时，明确提出“课程目标根据知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高”。
对这一三维结构我们应作这样的认识：“知识和能力”是语文学习的基础，即语文学习智力；“过程和方法”是语文学习的重点，即语文学习智慧；“情感和态度”是语文学习的保证，即语文学习动力。
知识和能力是可以习得的，过程和方法是可以实践的，情感态度价值观是可以养成的。
因此，在指导复习中，我们仍要坚持：既要考虑到夯实基础、培养能力，也要关注学生复习知识、形成能力的方法与过程，更要关心学生在复习活动中情感投入、态度认真的程度。
比如指导复习“写字”这一内容时，一是要求写得正确、整齐、美观；二是要观察握笔方法、写字姿势是否正确，笔顺是否规范，行笔是否到位；三是要看看学生喜欢不喜欢写字，能不能始终都认真写。
对于《标准》提及的识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五个领域及其每一方面的目标要求，指导复习时我们更要加强学习研究，特别是对第三阶段（5—6年级）的目标要求，应当结合总目标和前两个阶段目标的内容，逐条加以理解，潜心体会它的内含，推敲它的用词意图，并将其浓缩成可操作的纲领性要点，化解成复习的具体内容。
比如“阅读”这一方面，应关注下列目标要点： 1、对阅读有浓厚兴趣，能理解主要内容，体会思想感情，领会表达方法。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读要边读边思考，要有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4、背诵优秀诗110篇（《标准》附录规定的）。
5、学习浏览，扩大知识面，能根据需要快速收集有关资料。
6、养成读书看报的习惯，学会积累语言材料。
7、课外阅读总量不少于140万字。
8、利用图书馆、网络等信息渠道，尝试进行探究性阅读。
这是解读《标准》后提炼出的小学生阅读的目标要求，指导复习时可将其化解成以下几方面的具体内容： 1、词语学习（读写词语、理解词语、运用词语）。
2、句子学习（分辨句子、理解句子、理解句与句的关系）。
3、段的学习（认识自然段、理解段中层次、了解段的意见）。
4、篇的学习（认识自然段间的联系、概括课文内容、体会课文思想感情，重点在于提高整体把握的水平）。
5、朗读训练（正确地朗读、流利地朗读、有感情地朗读）。
6、默读训练（默读的要求、默读的理解、默读的形式、默读的速度）。
7、复述训练（抓住重点复述、运用课文语言复述、组织自己语言复述）。
8、背诵训练（加深理解思想内容、正确熟练地背诵、积累语言、提高表达）。
综上这些内容，涉及到了阅读训练的三个大方面，即阅读能力，阅读习惯，阅读方法。
指导学生复习时可围绕这三方面展开。
二、巧用方法 上好复习课 毕业班的语文复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人深课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。
上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。
有鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢
我建议不防尝试一下。
例如复习除了对知识的归类复习外，还可以采用师生、生生互动的方式来进行。
这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料（课文、笔记、作业等）确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。
此阶段学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想还有哪些内容该掌握。
”“你还有哪些地方没复习好。
”“你估计准可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗
”……第二阶段：学生之间开展擂台赛。
由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，胜者为下一轮擂主，继续“摆阵”。
此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好秩序，调节好气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。
第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。
教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。
这种复习方法因为师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。
学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辨、写，调动多种感官，手脑并用既巩固了知识，又提高了能力。
做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外，上好每一堂语文复习课是不可忽缺的一环。
老师必须确立以“体现《标准》精神，培养学生语文综合能力”的思想，潜心安排、设计每堂课。
如何上好语文复习课呢
我觉得应注意以下几点： 1、复习内容的整体性。
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
在复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课本中出现的练习题类型分别列出来，再把阅读思考题的类型、习作训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及习作训练等；有些内容也可以单元教材为整体复习，如阅读能力的训练等。
但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性 复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。
”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。
”还可以尝试每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。
这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3、知识之间的互融性 在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、习作等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。
一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和习作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。
教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
小学毕业班语文复习指导------习作篇作文，历来是毕业班复习的重矢之地。
教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。
只感觉是有劲无处使，有力无处用。
关于如何进行作文复习辅导
老师们肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相关的资料。
但总的归纳起来可能也就是“四大点”。
一、审清题意，自主命题。
即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
这其中包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
二、定好中心。
第一、中心要有意义的健康的。
第二、中心要集中。
第三、中心要新颖。
三、认真选材。
第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
（准） 第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
（真） 第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
（新） 四、提纲撰稿。
这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么
哪些详写，哪些略写
怎样开头、结尾和过渡、照应
这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。
然而，我们都知道，如果仅以此“四大点”进行作文复习指导，是绝不会有可喜的收获的。
甚至可能会在无形中挫伤了学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果。
那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢
对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正
一、整体把握，增强计划性。
教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。
教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。
1、整体把握。
把握课程标准。
课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。
”它也指出：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。
比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材”。
“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言——培养学生地创新意识。
在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。
这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。
“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。
把握教材。
现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。
2、突出重点。
整体把握，但切忌平均用力。
首先，作文复习要突出重点。
如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等。
抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。
其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物 ，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异” ，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。
3、有计划性。
一是作文复习的时间安排要有计划性。
作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。
如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。
二是作文复习的内容安排要有计划性。
可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。
三是每节课的作文复习要有计划性。
每节课复习什么
要达到什么目的
怎样复习
要认真做好作文复习教学设计。
二、一题多变，训练多用文。
一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。
就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的喜欢。
如果我们老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。
而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。
当然，实际操作中也并不像说的那么简单。
下面我们就一起来试试。
如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。
试问，你还能找出多少相类似的题目
细细回忆一下，你会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。
比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。
刚才我们看到的是一组写人的作文题，写事的可以吗
第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。
注意语句通顺。
在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。
至此，大胆的教师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣
我们先不下结论，让我们一起来看看往年毕业考的作文题。
91年《一个------的晚上》，92年《我学会了------》，93年以《在老师家里》为题续写，94年给亲友写一封信，告诉对方一件事，95年《-------进步了》，97年《想起这件事，我真-------》，98年写一篇体现情谊的作文，99年《我给全家带来欢乐》，00年《我长大了》……其中奥妙留待大家细细体会。
当然新课标强调的是语文素养，实行的是更多元、更生活。
三、别具匠心，谱写生命文。
掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了
答案当然是非也。
不妨让我们先来读读下面三个故事。
“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。
该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。
看，骏马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上，令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙!由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起伏，林木茂盛。
山脚下的小河中，一个小和尚正弯腰取水，身后石径蜿蜒，隐没于丛林之中。
此画真是意境深远。
另传有人对郑板桥说：你画竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而这正是你天天观竹研竹的结果。
你会画风吗?板桥沉吟片刻，泼墨挥毫，一丛丛墨竹做倒伏状，观看的人惊呼，好大的风!这是以有形的物表现无形的物，颇具匠心。
这三个例子，有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长，对我们学习写作文也有不同寻常的启示。
看同学们的作文，似曾相识的多，老调重弹的多。
为什么?构思不巧(内容不新，角度不巧等)，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。
作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。
厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。
薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气，浑然天成的作品。
学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。
动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。
其实，关于如何进行作文复习辅导
真是仁者见仁，智者见智
就像“教无定法，只要得法”一样小学语文复习资料------字\\\\词篇汉 字 小学语文教学大纲和《课程标准》规定：在小学阶段，学生要累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，行款整齐，结构合理，布局美观，有教强的识字能力。
一、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构 1、笔画就是构成字形的各种形状的点和线条。
汉字的笔画大致有24种，其中基本笔画是点、横、撇、捺、提、钩、折8种。
2、笔顺就是书写汉字时，各种笔画谁先写谁后写。
汉字笔顺规则是先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。
3、偏旁是在汉字形体中常常出现的某些组成部分。
部首是字典、词典根据汉字结构的偏旁所分的门类。
部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首。
《新华字典》把部首归为189个。
4、间架结构是指笔画、偏旁部首之类的部件在一个字中的位置以及它们之间的搭配关系。
汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构。
合体字结构有左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构和品字结构7种类型。
二、能辨析多音字、同音字、形近字和形声字 1、音字是指因意义不同而有两个以上的读音的字，认读时要根据词语的意思来确定读音。
要记住学过的多音字的几种读音，并会根据不同读音组词。
2、同音字是指读音相同而字形不同的字。
对学过的同音字，要能辨析它们的意义及使用范围。
3、形近字是指字形相同的字，主要有四种类型： （1）笔画长短不同。
（2）笔画多少不同。
（3）部首偏旁不同。
（4）个别部件不同。
对形近字要通过比较，记住它们各自特点。
4、形声字是指由表示汉字读音（叫做声旁）和字意（叫做意旁）两部分组成的汉字，根据形旁和声旁的位置，形声字可分为：形左声右、形右声左、形上声下、形下声上、形内声外、形外声内6种类型。
三、不写错别字 错字就是笔画、偏旁或部首有错误，不成汉字了；别字指误用形体相近、字音相同或相近的字代替另一个字。
防止写错别字要注意：(1)区别形近字、记住笔画，不要多写或少笔； （2）根据词语的意思辨别同音字。
四、查字典 1、音序查字法的步骤是：（1）读准字音，确定它的音节，从音节的第一个字母确定音序；（2）在《汉字拼音音节索引》中先找到音序，再找出所查汉字的音节；（3）根据音节后的页码，按四声顺序找出要查的字。
2、部首查字法的步骤是：（1）确定部首，数清部首的笔画。
要注意部首在汉字中的位置分散在上下或左右，或以起笔作部首等；（2）按部首笔画在《部首目录》中找出这个部首的页码；（3）按照目录指示的页码在《检字表》中找到要查的部首，数清所要查的字除去部首后的笔画数，按笔画排列顺序从这个部首里找汉字；（4）在正文中查检。
3、数笔画查字法的步骤是：（1）数出所查汉字的笔画数；（2）在《难检字笔画索引》中查要查字的页码，这种方法的关键在于准确地掌握笔画和笔顺；（3）按页码在正文中找汉字。
词 语 一、词是语言中有一定意义的、能够独立运用的最小单位。
词可以分为形色和内容两个方面。
词的形色就是语言，用字写出来就是文字；词的内容就是意义。
所谓词语的理解，就是把词的内容（意义）揭示出来。
理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及其用法。
词语的理解要联系实际，力求简明确切，通俗易懂。
理解词语的方法很多，其中常用的有： 1、弄清词语中关键字的意思，用分析综合的方法解词。
2、联系上下文，做到字不离词，词不离句。
理解词语要仔细看清上下文，弄清上下文，弄清说话时的语言环境。
3、作比较。
用学过的近义词和反义词作比较来理解词语。
4、对译。
对文言词语或方言，可以用普通话中的相关词语对译。
5、列举。
有些词语概括了几项，理解时就把包含的内容一一列举出来。
6、理解词语还要联系上下文，注意词语的感情色彩。
理解词语要避免牵上挂下，尤其是解释加点的字词。
如“一丝不苟”的“苟”是“马虎”的意思，如果把前面的“不”牵进来，讲成“不马虎”就错了。
二、词语的辨析 1、近义词的辨析 近义词就是意思相近的词。
它们之间往往存在着细微的差别，在运用时，一般不能相互替代。
对近义词的辨析，就是抓住这一点，从以下方面进行： (1)词义的轻重（如“快活”与“愉快”）； (2)范围的大小（如“事情”与“事件”）； (3)适用的对象（如“关怀”与“关心”）； (4)搭配的习惯（如“保护—眼睛”与“维持—秩序”）； (5)感情色彩（如“武断”与“果断”）。
2、反义词的辨析 反义词就是意义相反或相对的词。
不是所有词都有反义词。
反义词中形容词最多，还有少量的动词和个别的名词。
辨析反义词从以下几方面进行： (1)意义上分辨。
把原词放在一定语言环境中体会其含义，再找出相反含义的词。
(2)从感情色彩上分辨。
一般反义词的感情色彩也都相互对立，找出与原词感情相反的词即可。
(3)先分解再组合。
就是分别找出原词中每个字的反义字，再组合起来就是原词的反义词。
3、多义词的辨析 多义词就是指具有多种相关意义的词。
辨析多义词首先要弄清它的本义，然后根据具体的语言环境再分析它的引申义或比喻义。
三、词语的逻辑归类 把学过的词语，根据它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的不同，进行分类或排列，叫做词语的逻辑归类。
它一般包括： 1、按意义归类。
如“笔、墨、纸、砚”都属于文具类。
2、按一定顺序归类。
如“春、夏、秋、冬”都按四季时间排列。
3、按词间的关系。
如“汽车、轮船、火车、飞机”都是运输工具类。
三、词语的逻辑归类 把学过的词语，根据它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的不同，进行分类或排列，叫做词语的逻辑归类。
它一般包括： 1、按意义归类。
如“笔、墨、纸、砚”都属于文具类。
2、按一定顺序归类。
如“春、夏、秋、冬”都按四季时间排列。
3、按词间的关系。
如“汽车、轮船、火车、飞机”都是运输工具类。
