16课桥 的读后感500字
自从我读了《桥》这篇文章后，我就念念不忘，因为它令我掩卷深思。
尤其是文中的那位老汉，他作为一名共产党员，在生死关头，一心想着村民，秉公做事，不偏不倚。
面对自己的儿子却也显示出了作为父亲的尊严与疼爱。
文中老汉宁可牺牲自己，也要保护村民们的安全，体现了老汉舍己为人的高尚品德。
老汉这种舍小家为大家的精神值得我们大家学习。
老汉这种高尚的品德更值得我们学习。
其实，在日常生活中也有许多这样的人，他们舍己为人，不徇私情，大公无私。
为了更多人的生命，他们毫不犹豫地选择了把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。
同学们，让我们从今天开始，时刻为他人着想吧!
五年级16课桥读后感
读了这篇课文，我感到正义有时会比生命还重要。
有一个村庄，早上的时候，人们被惊醒的时候，洪水早已冲到了路面上来了。
人们都非常惶恐，失去了理智。
这个村庄此时东面没有路，西面没有路，只有北边有一座窄窄的木桥。
人们跌跌撞撞的像那个木桥涌去。
木桥前，站着他们的党支部书记，那个全村拥戴的老汉，他让大家排成一队，要党员排在后面，还说谁要想退党就到他那里报名。
突然老汉从队伍里揪出一个小伙子：“你还算是个党员吗
派到后面去。
”到最后只剩下老头和小伙子都被淹到了水里。
事过之后，一个老太太被人搀扶着来到墓前看他的丈夫和儿子。
可想而知，那老头不顾儿女私情，公正无私，大义灭亲。
在生死面前也一点也不慌张。
真是不愧作为一名党员，他做到了一名党员的义务和责任。
很是值得我们的尊敬。
我想比起那些只会说不会做的党员来说，要高贵的几千倍几百倍。
能像他这样大义灭亲的党员恐怕屈指可数。
由这件事情，我想到了一个故事。
有一个警察，但是他的儿子犯罪了，儿子和妻子都求他不要告诉警察。
可是警察没有答应，扭头回警察局，把事情告诉了领导，亲手把儿子依法处置了。
我希望所有党员，都能够大义灭亲该多好啊。
作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员的“桥”。
这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
大义灭亲 ————读有感 读了这篇课文，我感到正义有时会比生命还重要。
有一个村庄，早上的时候，人们被惊醒的时候，洪水早已冲到了路面上来了。
人们都非常惶恐，失去了理智。
这个村庄此时东面没有路，西面没有路，只有北边有一座窄窄的木桥。
人们跌跌撞撞的像那个木桥涌去。
木桥前，站着他们的党支部书记，那个全村拥戴的老汉，他让大家排成一队，要党员排在后面，还说谁要想退党就到他那里报名。
突然老汉从队伍里揪出一个小伙子：“你还算是个党员吗
派到后面去。
”到最后只剩下老头和小伙子都被淹到了水里。
事过之后，一个老太太被人搀扶着来到墓前看他的丈夫和儿子。
可想而知，那老头不顾儿女私情，公正无私，大义灭亲。
在生死面前也一点也不慌张。
真是不愧作为一名党员，他做到了一名党员的义务和责任。
很是值得我们的尊敬。
我想比起那些只会说不会做的党员来说，要高贵的几千倍几百倍。
能像他这样大义灭亲的党员恐怕屈指可数。
由这件事情，我想到了一个故事。
有一个警察，但是他的儿子犯罪了，儿子和妻子都求他不要告诉警察。
可是警察没有答应，扭头回警察局，把事情告诉了领导，亲手把儿子依法处置了。
我希望所有党员，都能够大义灭亲该多好啊。
《桥》这篇文章令我深思，尤其是文中的那位老汉，他作为一名共产党员，在生死关头，一心想着村民，宁可牺牲自己，也要保护村民们的安全，体现了老汉舍己为人的高尚品德。
老汉这种舍小家为大家的精神值得我们大家学习。
老汉这种高尚的品德更值得我们学习。
其实，在日常生活中也有许多这样的人，他们舍己为人，不徇私情，大公无私。
为了更多人的生命，他们毫不犹豫地选择了把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。
你听说过治水这个故事吗
这个故事讲的就是这个人为了治水，好多次想进去，但是，他想到了还有很多人等着他，所以，他不能进去。
我们可以从小事做起，比如，在公交车上，我们应该尊老爱幼，主动让座。
，还有许多许多这样的小事，同学们，让我们从今天开始，从点滴做起，时刻为他人着想吧
两篇够了吧
五年级下册16课《桥》 读后感500字以上
桥，本来是生活中为了人们提供方便的一种建筑物。
本文的桥却一座拯救于洪水威胁的一百多号人的生命之桥、救命之桥，同时也是沟通党员与老百姓之间心灵之桥。
其实这座桥就是喻指文中的党支部书记——老汉，老汉就是那座窄窄的木桥，他以一个人的微弱力量去挽救了全村人的生命。
让我们去假设：如果他是桥，那么老百姓就通过桥的人；如果他是桥墩，那么他儿子就是桥板。
其实，我们不能忽略了一点“小伙子”就是文中的“有人”，他也是一位合格的党员，他也是在服从党的指挥，也同样犹如父亲（老汉）一样把生的机会留给了别人，把危险留给了自己。
文中只褒了老汉，其实有失了偏颇。
大爱从来就是以牺牲小爱为前提。
老汉以大爱救了全村人，却失去了对自己的“小爱”。
从人性的角度来讲，父亲是愚蠢的，古人不是常说吗
不孝有三，无后为大。
老汉连自己的“孝”都不能顺了，连后都没有了，这种舍己为人、无私无畏、不徇私情、英勇献身的伟大的精神怎样去传承和孝顺
从另一个侧面去分析，你（老汉）这种做法能站住脚跟吗
——让所有有品质的人去牺牲自己去感化有私有畏，舍人为己、徇情枉法、胆小怕事的人值得吗
还有文那些年纪大的人是我们的长辈却没有人站出来和老汉一起先让那些年轻人远离危险，而是选择自己先走，这样的长辈做得怎样呢
所以老汉是孤立的，引申深层——高觉悟、甘奉献、不求私利的党员是孤立的，无助的。
还有文中给尾更让人心寒：“几天过后，一个老太太被人搀扶着来祭奠两个人”。
细读并没有发现是全村人来祭奠，只是部分人，甚至只有几个人。
那么这些被老汉和他儿子用生命拯救的人去哪里了
结论：世风日下，人心不古。
这篇文章应该让所有的党员，且身居要职的党员去细读，并上升为纲领性文件去传诵，品味和把玩。
让他们是选择老汉，还是村民。
还有编者让小学生去领会这篇深层次的文章，即使有一天他们能入了党，当了官，他们还是否还记得曾经在小学时候学过这样的文章呢
5年级上册16课《桥》读后感200字
读后感是谈论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的案例来说明从“读”中悟出的道理。
因而,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙说,又有必要说理。
叙说是谈论的根底,谈论又是叙说的深化,二者有必要联络。
读后感以“感”为主。
要适当地引证原文,当然引证不能太多,应以自个的言语为主。
在体现办法上,可用夹叙夹议的写法,谈论时应重于剖析说理,案例不宜多,引证原文要简练。
在结构上,通常在最初归纳式提示“读”,从中引出“感”,在侧重表达感触后,结束又回扣“读”。
五年级下册语文16课《桥》的读后感怎么写
学了《桥》这篇课文,我真得很欣赏老汉这种党员特有的舍己为人、不徇私情的精神。
课文讲了……（自己编）我还读过一篇文章，说……为了……而牺牲了……（自己编）如果还不够具体,请指教指教.
五年级16课读后感
的读后感 今天我们上了这篇课文，使我感受到了课文中的老汉以及我们身边一些人沉着冷静、大公无私、舍己为人的精神。
五年级下册语文16课的读后感咋写?急急急·······
读了《桥》这篇课文，我感到正义有时会比生命还重要。
自从我读了{桥}这篇文章后，我就念念不忘，因为它令我深思，尤其是文中的那位老汉，他作为一名共产党员，在生死关头，一心想着村民，宁可牺牲自己，也要保护村民们的安全，体现了老汉舍己为人的高尚品德。
老汉这种舍小家为大家的精神值得我们大家学习。
老汉这种高尚的品德更值得我们学习。
其实，在日常生活中也有许多这样的人，他们舍己为人，不徇私情，大公无私。
为了更多人的生命，他们毫不犹豫地选择了把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。
{大禹治水}这个故事讲的就是大禹这个人为了治水三过家门而不入，好多次大禹想进去，但是，他想到了还有很多人等着他，所以，他不能进去。
同学们，让我们从今天开始，时刻为他人着想吧! 我希望所有党员，都能够大义灭亲该多好啊。
五年级人教版16课桥 课文在表达上还有什么特点
1、巧妙地设置悬念。
（课文到最后才交代老汉与小伙了的关系）2、用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
3、语言简练，形神兼备。
