小学公开课感言要怎么写
小学公开课感言 有没有一些爸妈和我一样，孩子刚上一年级，总拿自己小时候和孩子现在比较。
有时我会这么想，我小时候那么轻松，数学经常都是满分或者最高分，语文也是排在前面的，不能接受孩子排在中等或者中等偏后。
虽然也告诫自己，不能拿自己做标准要求孩子，但有时难免会这样，上了公开课后，基本上delete掉我这些错误的想法。
公开课让我看到了孩子和孩子的差异很大，至少目前我孩子不是最好的队列，平常心吧。
例如：语文课讲的内容还蛮多的啊，涉及的方面很多，有几个小孩就都能顾及到的，比如形声字，会意字，多音字 。
我仔细观察了，其他课也是这几个比较优秀的，甚至包括给孩子们教眼保健操的6年级的哥哥姐姐也表扬（这个是我平时听孩子说的）。
我看了新的眼保健操，要手眼协调，不那么容易的，做的好的还是那几个孩子，说明她们综合素质是很强的，也很专注。
我一直觉得成绩不能反应什么，潜意识总觉得她在班里应该是很优秀的队列的，上了公开课后发现，她反应不属于快的，慢热。
语文课上的内容，我看孩子平时有时也和我讨论，算理解的挺好的，有些甚至是她会的，不举手参与讨论，我问了，她说没想起来，说明她反应确实要慢一点。
总结一下，孩子之间确实有差异的，告诫自己，接纳孩子。
跟着自己的节奏，一个脚印一个脚印的前进.
小学英语课堂该怎样关注全体学生
关注学生课堂行为，加强学生的积极参与性。
由于小学生的年龄特点，在小学英语课堂上会时常出现迟到、看课外书、交头接耳、东张西望、搞小动作、讲小话，甚至下座位玩等不专心学习的行为。
因此，作为一名小学英语教师在组织课堂教学上存在一定的难度。
特别是对与这些活泼、好动的小学生来说，那就更难了，自从我接触小学英语教学以来，我一直都在思考着一个问题：怎样的一节课才能一直吸引着他们的注意力。
我探索着、尝试着，最终我发现老师在备课中的每一个环节都应抓住学生感兴趣的活动设计，只有这样不断变换花样才能吸引住他们的眼球。
心理学家研究表明：小学低年级儿童对抽象知识的学习常常不感兴趣，并伴有畏难情绪，对学习内容和学习的效果不去关心，他们最感兴趣的往往是各种各样的学习过程和学习方法。
才能激起他们的学习兴趣。
下面我就针对一节英语课的各个环节谈谈自己的看法：例如：我的课堂问候语的变化，可能多数老师开场白千篇一律的就是good morning ,boys and girls.学生也就应和一句：good morning teacher ,这样一开始就没把英语课的那种气氛渲染起来。
而一种新颖的问候方式能很快让学生进入课堂，比如我们可以和他们用英语交流今天的一些小事或者天气来打招呼，避免传统的问候方式，他们感到非常高兴，这正好满足了小学生的好奇心，很快激起他们的兴趣，吸引他们的注意力。
在教授单词时，我经常用孩子们喜欢的方式，像Lowly and loudly, Find and seek, Bomb game, Swatting the fly等。
遇到一些较难掌握的单词我会根据单词的特点来教授，有时我会把单词用儿歌的音调教孩子们唱出来，有时我会把相关的英文故事穿插在单词中…… 有一次，在教授a shop assistant 时，我模仿着指挥家的样子，有节奏的挥舞着‘指挥棒’，按照节奏把a’ shop’ a’ ssis’ tant’ 读出来，孩子们很兴奋，把原本很容易读漏的音节，轻松的啃了下来。
另外，在讲授枯燥练习时，我也会拿出事先准备好的 ‘杀手锏’像闯关游戏、Flash stories, Puzzles等让我的课堂不时进入一个个小高潮。
从一些课堂细节，关注全体学生的发展。
如何打造轻松高效的小学英语课堂
高效课堂教学就是改变传统的“灌输”教学，主要表现为教师教得轻松，学生学得愉快。
采取“自主、合作、探究”的方式进行学习，使原本死气沉沉的课堂焕发了勃勃生机。
高效课堂的特点是：学生参与人数多、参与热情高、课堂气氛活跃；学生学会质疑；学生学会学习。
高效课堂是教学永恒的主题。
一、现阶段小学英语教师所面临的问题1、授课班级多，班额大，学困生面大；2、课时少，难以完成教学内容；3、考试重读写，轻听说；4、家长重视程度不够。
这次国培学习，专家讲授“大脑四喜欢”1、大脑喜欢激情；2、大脑喜欢活动；3、大脑喜欢幽默；4、大脑喜欢光亮；针对这一现状，小学英语课堂教学以学生为主体，充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，只有发挥学生的主体作用，调动起学生的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效地提高学习效率，从而达到高效的目的。
针对这一情况，我从以下几方面入手：二、对策1、注重兴趣的培养古人云“兴趣是最好的老师”，而加强小学英语教学的趣味性，对于活跃课堂气氛，调动学生乐于学习、肯钻研的主动性和积极性应该是至关重要的。
开课前，我首先调整好自己的情绪，让自己保持最佳状态，充满激情地进课堂，只有教师精神饱满，才能把学生带动起来。
教师要想把课上得兴趣盎然，激发学生强烈的求知欲，那么课堂教学中的“warming up”这一环节显得尤为重要，我通常会通过一些Play games 、 Sing songs、 Lets chant等活动来导入新课，学生情绪高涨，学习热情高。
2、注重语言的输入应用我们都知道，语言无论从它学习的目的还是从学习的手段来看，都不能忽视对语言的实践和应用，只有通过不断地实践和应用，才能使已学语言得以巩固，才能使得新的语言得到发展。
这就要求我们老师在实施课程教学的过程中，尽可能大量通过口头或多媒体手段向学生输出大量语言信息，我们的学生学英语很机械、很被动、哑巴式英语，纯粹是为了应付考试，溯其根源是学生缺乏语言学习的环境，教师在课上应尽量用英语教学，少用母语，鼓励学生用英语进行交流。
班级内设英语角，办英语板报，多创设英语语境，形成良好的英语学习氛围，持之以恒、长期坚持，就会收到意想不到的效果。
3、注重方法的指导“先学后教，当堂训练”是高效课堂的主要教学模式。
教师要保证训练的时间在15分钟，或是学生完成当堂作业，或是以小测验的形式进行训练，或是口语训练，但不管采取什么形式，教师要当堂指导。
陶行知先生指出“我以为，好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
我们要鼓励学生敢于提出疑问、敢于出错，引导学生发现问题，要留给学生质疑的时间和空间，使学生由“学会”向“会学”转化。
4、适当开展合作学习教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分成若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。
例如：分组进行背诵大赛、演讲比赛、唱歌比赛、手抄报比赛等。
这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
5、开展集体备课集体备课就是充分利用了集体的智慧与力量，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过在课前对教材、学生、教法、教学资源等进行整合，课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的目的。
近年来我校大力推行集体备课，做到资源共享、充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，加强同学科教师间的学习交流机会。
备课流程：（1）开学初组长将本册教学内容合理分配给每位老师。
（2）个人进行初备。
要求深入钻研教材，认真领会编者意图，做到脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
（3）提前一周将纸质教案发给本组教师。
（4）每位老师先认真研读教材，认真审阅初备人教案，结合自己的思考将修改意见或疑惑记录在旁边，为集体研讨作发言准备。
（5）集体备课。
先由主备人介绍自己的设计思路及流程，然后各成员充分发表自己的意见，并记录在旁边。
（6）实施教学。
（7）课后反思，总结。
课堂要高效，教师首先要认真备课，精心设计教学环节，设计出能激发学生学习兴趣，调动学生积极性的预习作业，这样就能让学生对课前预习、课堂探究、当堂检测、拓展延伸等各个环节都充满好奇、充满激情、充满期待。
三、结束语总之，一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣，同时让学生积极地体验与参与，通过学生主体亲身的感知、体验、实践、参与、合作与探究，使学生的心灵得以深深的感悟，促进学生语言实际运用能力的提高，达到高效的目的。
如何让小学英语课堂教学闪光
要想提高小学英语教学效率，构建高效课堂，首先培养小学生学习英语的兴趣，才能调动学生学习的积极性。
兴趣是最好的老师，小学英语课堂一定要从学生的兴趣出发，倡导体验，实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，尽力用肢体语言，用言语、表情、手势等肢体语言让学生感悟，达到初步运用英语的能力。
其次游戏法教学能激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性。
家长进课堂感悟怎么写，借鉴一下初中版的
下午，儿子所在的班级开展了家长进课堂活动。
我有幸成为为孩子们讲课的其中一名家长，和孩子们、家长们一起学习交流。
当接到孩子班主任杜老师的电话，征求我讲课的意见时，我顿感自己压力山大。
虽然自己也是一名小学老师，给孩子们上课就是我的日常工作，对于课堂教学与组织可以说是轻车熟路。
但以家长的身份和孩子们共同交流与学习，还是第一次，心中不免兴奋和紧张起来，感觉真的比参加一次优质课评比还要让我激动。
我当晚就翻看了儿子的数学课本，最终确定了讲课的内容——《厘米的认识》。
《厘米的认识》是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础，承担着奠基性的作用。
认识到这部分知识的重要性，第二天，我到学校查阅了与这部分知识相关的各种资料，制定出所讲内容的教学目标。
接下来的几个晚上，我忙的不亦乐乎。
孩子睡了，我打开电脑，开始我的教学设计、课件制作。
怎样才能一下子就吸引孩子们的注意力，激发他们探索新知的欲望呢
思来想去，在制作课件时，我把教材中创设的“阿福做新衣”的图片故事做成了动画，课件的制作花了我整整两晚上的时间。
记得当晚收工时已接近凌晨1时，不知是过了睡的点，还是兴奋的原因，自己竟没有一丝睡意，看着自己的奋斗成果，哈哈，满满的成就感。
孩子的爸爸笑我太认真，到了孩子的学校，我发现大家都那么认真。
学校特意为每一位听课的家长准备了一张听课量化表，从不同的方面对授课进行评价。
班主任杜老师在教室为我们准备好了凳子，还有负责摄像的付老师也在忙得团团转。
周鸣欣的爸爸已经在讲台上准备着，他还为每位家长和孩子们准备了授课材料纸。
从目标到过程再到作业，条理清晰地展现给我们。
各位家长也是都准备好了纸笔，静静地等候着。
看到这些，自己心中不禁感悟颇多：自己的准备还是不够充分啊
同时我也被学校、老师、家长们积极认真的态度所感动，大家都为孩子树立了一个好榜样，我们都这么认真努力，相信我们的孩子也一定会越来越优秀。
上课的过程中，虽然多媒体设备出了点问题，但这并没有影响到我和孩子们交流互动的热情，整节课下来，导入的视频动画孩子们看的很认真，回答问题非常积极。
孩子们学习的热情真的很高，但愧疚的是自己没有把握好时间的分配，练习没有完成，另外由于家长的参与，在组织课堂上加大了难度，所以以后这些方面还得再多下功夫，力争让课堂效果更好。
作为家长，我非常感谢学校为我们提供了这次与孩子零距离接触与沟通的机会。
从个人角度而言，我非常感谢杜老师，让我有机会做为家长进入课堂，通过这次进课堂，让我对自己有了更多的认识。
作为家长，我们应该更多的理解孩子，为孩子的成长去指明一个前进的方向；做为父母，应该更努力的去认真工作，言传身教，为孩子树立一个好的榜样。
“妈妈，你真棒
今天是我第一次当你的学生
我太高兴了
”哈哈哈……听到孩子这么说，你们知道我心里有多开心吗
总算没有让孩子失望。
也希望还会有机会再以家长的身份走进课堂，我一定会更努力地准备、更用心地感知、更认真地备课，不辜负大家的信任。
小学英语学习的感想160字
《语文课程标准》的颁布，给我们的小学语文课堂教学改革带来了新的理念和新的思索。
作为教学主阵地的小学语文课堂，在这场声势浩大的变革中已摆脱了我们曾经难已割舍的情愫，正轻装上阵，走向光辉灿烂之路。
语文是有生命的，语文的生命是在主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中融入的。
因此，新课堂不仅是知识建筑的空间，更是学生生命活动的场所。
它不再是静止的跑道，而是提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。
所以，让我们的课堂充满灵性，充满生命活力，应是始终回荡于语文教学的主旋律。
一、小学语文课堂教学改革的理念小学语文课堂是充满活力的“生命课堂”。
新课堂要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。
其基本内涵是学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的……正如学生追求的“我们多么渴望，课堂像碧蓝的天空，任凭我们翱翔;我们多么渴望，课堂像浩瀚的大海，任凭我们跳跃。
小学语文课堂中教师应是“助推器”。
教育家赞可夫指出：“教育法一旦能触及到学生情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥其高度有效的作用。
”而“触及学生的情绪和意志”、“触及学生的精神需要”最有效的方法就是教师的赞赏。
一个信任的点头，一个赞许的目光，一个会意的微笑，一次热情的握手，一次亲切的抚摸，一句鼓励的话语，都会滋润学生的心田，都会成为学生发展的助推器。
在这里孩子的心灵能够得到舒展，使他们在“我是好孩子”、“我能行”的心态中找到自信。
课堂上教师即时的评价、点拨是最直接、最有效的激发学生信心的手段。
如在朗读中，教师就可以这样鼓励学生：“到目前为止，你是读得最出色的一位
”“这个句子你读得多好啊
请你再读一遍，大家仔细听。
”“你读得最响亮
站起来时就要这样大大方方。
”“你读得真好听
老师要谢谢你爸爸妈妈给了你一副好嗓子。
不过，你要是加上表情就更好了。
”……这样的表扬，这样的评价，会使学生如沐春雨，对其他学生，也是一种引导和教育。
二、小学语文课堂教学改革的思路多样性的活动可以激发学生的语文学习兴趣，高效完成语文学习任务，生成语文能力，达到课堂教学目标。
可见，让学生在活动中体验，在活动中对话，在活动中探究，在活动中交流，应是语文课堂教学的理想境界，也是新课标所倡导的语文课堂教学。
要让学生大量“实践”，就得有大量的学生课堂活动。
学生的实践活动合理而又充分，是新课堂教学生命之所在。
在我们的教学设计意识中，应该理性地考虑到，“活动”是新课堂最直观最本质的特点之一。
我们要设计、要创造、要探究形式多样、生动活泼、求知求乐、益智启智的语文课堂实践活动，让学生在实践中学习语文。
也只有这样，以实践活动为板块完成的教学，会让学生真正活动起来，给学生以充分的活动时间和空间，让学生真正做课堂的主人，从而打破课堂中死气沉沉的氛围，语文课堂也就充满了生机与活力。
课程改革，给课程以科学定位，它是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的“生态系统”。
这就是说，课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”，是教师和学生共同探讨新知的过程。
每个学生都是活生生的人，都拥有丰富的内心世界和独特的个性，都是完整的生命主体。
因此，新课标特别强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。
的确，语文学习既是认知发展的过程，又是情感体验的过程，语文教学要尊重学生富有个性的情感体验和思维方式，也要关注学生自身的体验和感悟。
因为有了体验，知识的学习不再仅仅属于认知理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。
三、小学语文教学教学改革要以合作探究为手段合作探究是现代学习和工作的显著特点，也是新课标倡导的重要学习方式之一。
语文课堂要实现教学目标，必须以合作探究为教学手段。
通过合作探究，完全摒弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生语文学习的积极性、主动性，可以开发学生学语文、用语文的智慧潜能，提高学生的能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。
合作，包括学生个体与个体的合作、学生个体与学生群体的合作、学生和老师的合作以及学生和媒体的合作等。
学生只有合作，才能实现不断进步。
教学中要努力培养学生的合作意识、合作习惯，让学生在合作中学习，在合作中发展。
同样，学生只有经过认真探究，语文能力才能得以切实提高;也只有让学生充分探究，才能真正实现将课堂的主动权交还给学生。
比如在“综合性学习.写作.口语交际”部分，就是要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案;就是要鼓励和帮助学生在合作探究之中尝试采用不同的方法，摸索适合于自己获取新知和能力的途径。
可见，以合作探究为手段的课堂，将不断地带领学生走向语文学习的新境界。
四、小学语文课堂教学改革要以拓展延伸为平台新课标理念下的语文课堂教学，必须要进行语文学习的拓展延伸。
的确，生活处处皆语文，语文课程资源无处不在、无时不有。
语文教师要具有课内链接课外、链接自然，链接生活的本领，让学生在学习生活的各个层面中学习语文、运用语文，从而为培养学生的语文素养及实现学生的可持续发展打下基础。
因为教师的教学是用教材教，而不是教教材，又因为课程是一种动态的生成，所以，教师应根据学生的具体情况和语文学习的实际，创造性地使用教材，并要尽可能地去挖掘丰富的语文学习课程资源。
学生群体是一个最好开发而又最易被忽略的学习资源，学校与家庭、家庭与家庭之间存在着学习资源，另外，社区的文化设施、人文环境、自然环境等，也具有丰富的教育资源，对提高学生的语文素养有着重要的作用。
作为语文教师，要通过拓展延伸这个平台，让各种有价值、有意义的资源为我们的语文教学和学生服好务。
新课程是理念、是精神，更是实践和探索。
我们语文教师，要在对新课程、新教材多个层面解读的同时，充分尊重学生的天性，努力发展学生的个性，大胆激发学生的灵性，积极构建语文课堂教学，从而让自己的课堂既有形式又有精神，使整个课堂焕发出生命的活力。
如何在小学英语课堂进行生本教育理念的教学
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，他主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。
“关注人”是新课程的核心理念，如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。
在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。
教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
传统的教学是以考本、本本、师本的，是短期行为的、分数的课堂，教学方式是“以教定学”，教师往往按照预设的教案进行教学，课堂上成了教师个人表演过程，而忽略了学生的整体感受，教学过程很难体现出学生自主性和创造性的学习，学生处于被动的学习状态。
而生本教育理念倡导“先做后学，先会后学，以学定教，注重感悟”，尊重学生的主体地位，学生真正成为学习的主人，体现了“以生为本”。
我在小学英语的教学过程中，尝试运用“生本教育”的理念进行了一些新的教学尝试。
学生表现出在传统课堂上少见的主动、自信、合作和创造。
课堂上，教师不再是主角，而是师生、生生的多向互动交流，我让学生有充分的机会进行学习的尝试、表现和交流，课堂上焕发出积极、欢乐、高效的活力。
在小学英语教学的过程中，我注重以下做法：一、操作性强的前置性作业，能充分释放学生的能力和激发求知欲PEP英语，是根据《英语课程标准》编写、由人民教育出版社出版的一套英语学习用书，在教五年级下册Unit5《Look at the Monkeys)PartB前，我让学生学生结合前一单元和本单元PartA的现在进行时相关知识预习本课内容，让孩子们在家中通过上网、查英汉词典等方法，让他们了解新词组的音标和意思，并初步学习发音。
到上新课时，首先在小组之内进行交流和学习他们自学所得，当小组交流结束时，我提出：Who can read this?时，平时不举手的同学都争着要求试一试。
课堂上学习的氛围非常浓厚，学习的欲望非常强烈，学生不仅能完全明确单词意思，而且还能正确读出大部分发音，这更加增强了学好英语的信心。
二、创设适当情境，充分激发学生表演欲望当学习完对话后，结合本课句型和单词我设计了去动物园看动物的flash动画，只有人物、动作，没有声音。
让学生小组讨论编对话，为动画配音。
每个小组都积极讨论，个个跃跃欲试，最后汇报表演更是精彩迭出充分显示了孩子们无限的潜能。
通过以上的例子，我们完全有理由相信：“学生的天性是学习的动力之源”，只要我们能充分信任学生，敢于放手，根据学生的实际情况，补充教材，活用教材，精心设计各项活动，使教学内容接近生活，接近学生，适合学生，让学生唱主角，给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，利用好“学生”这个活教材，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。
三、高度尊重学生，用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定“生本教育”提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。
因此作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。
在课堂教学中，当学生回答问题时，我总是用赞许和肯定的目光鼓励他们，并用“good!”、“Great. ExceUem!”、“Wonderful!” 、和“Perfect!，’等语言鼓励他们，在老师的激励下，学生尝试了成功的喜悦，学习愿望得到了满足，学习的积极性非常高涨。
即使学生回答错了，也勉励他继续努力，下次会更棒，并给予赞许的目光。
四、抓住学生的心理特点和兴趣来进行教学设计在学习《Lo0k at the Monkeys}的过程中，学生对进行时的意义有了新的认识，针对学生的学习兴趣，我设计了这样的任务：根据自己的日常活动设计一个图画册，配上英语?这样的问题，又从课堂引伸到了课外，学生通过观察，动手，运用，进一步理解和巩固英语知识，而且把课本中的知识扩展到了生活，加深了对语言的认识，学习不再是被动的学习过程。
五、注重小组合作的学习方式。
积极创设和谐的学习环境“生本”课堂中最明显的一个特点是小组学习活动。
教师可通过创设有利于沟通与合作的学习环境，使学生学会交流和分享学习的成果，培养学生的团队精神和合作意识，提高学生学习的效果。
在学习Unit5的过程中，结合本课知识，先让各个学生根据自己的自学情况，每4人一个小组，进行讨论交流，找出疑点：对话练习中以两人一组的形式表演对话，人每个学生都得到练习；各小组创编对话、派代表上讲台来展示自己组交流的结果。
各小组以各种不同的方式查找、自学并展示自己搜集到的资料，有在词典中查找的，也有上网搜集资料的，还有询问家长和他人的。
在展示时有做成P进行展示的，有制成word文档进行展示的，也有直接讲解、书写进行表达的。
各小组的的发言和展示都非常精彩，在合作与交流中，分享了学习的乐趣，收到了良好的学习效果。
采用“以生为本”教学模式，把学习的主动权还给学生，学生是学习的主人，激活了学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。
学生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握了语言知识与技能，体验到学习、合作的快乐在教学中倡导“以人为本”的理念，设计符合学生的本能与天性的教学活动，营造生动有趣人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。
