以代价为话题作文600字 篇1
纵观悠悠历史，无数位名人的成功事例，真是举不胜举。可是，当他们被万人所敬佩，被万人所羡慕时，有谁会想到，他们在成功的背后付出过多少代价呢？他们不惜用自己的时间，金钱乃至生命去换取这一切，这就是代价。
我曾愧心自问：到底何为代价？难道代价就仅仅是为达到某种目的所耗费的物质或精力吗？还是，代价的本身就是一个深不可测的深渊呢？总之一句话，无论什么人做出什么事都是要付出一定的代价的。
在学校里，总有不少的尖子生。他们努力，他们上进，最终往往能取得优异的成绩。在他们取得成功与荣誉的背后，或许付出的代价也是成正比的。当我们在空闲的时间玩耍时，或许他们正在努力的背公式、背单词；当夜幕降临，我们在温暖的被窝里进入梦乡时，或许他们正在认真地做练习题。他们用自己的时间和精力换取了今天的成功和荣誉。可是，付出代价并不是往往能换取成功的。
一些人为了金钱，不择手段地谋财害命。不仅抢夺了他人的财物，还伤害了无辜人的生命。当他们正在为自己的杰作沾沾自喜时，他们被逮捕了，并且受到了法律的制裁。正所谓“世上没有不劳而获的东西”，他们为自己的行为付出了应有的代价。
虽然，至今我仍无法理解代价的真正含义，但是，至少我明白代价永远是最公正的裁判，它为劳动者换取幸福，同时也让奸诈者得到惩罚。因此我们要像前者学习，我相信，只要我们朝着目标不懈努力，就一定能够到达成功的彼岸。
以代价为话题作文600字 篇2
上个星期六，我跟着自己的两个同学第一次来到了余老师的四真学堂，听了我作为弟子的第一堂课。
在这第一节课里，老师着重讲了家长如何教育孩子，以及孩子们应该如何做一个身心都很健康的正常人。
正常人，就是指有恻隐之心，有羞耻之心，有惊惧之心的，有情感的人，而不是把自己从一个原本纯真的人变成另外一种人的人。
无论是在暑假的MPL夏令营，还是在我们的初中生活中，我已经见过太多的人因为过去的经历而变得封闭，就像身上一层又一层的裹着保护自己的“铠甲”，但这种“铠甲”，是没有用的。就像你每次犯错开始质疑自己的时候，就往身上涂上一层泥，当这些泥越来越多的时候，它就会形成一个厚厚的角质层，把我们的“内在”严严实实地隐藏起来，虽然把自己的缺点隐藏，但也将自己的优点隐瞒，有些优点甚至会被就此扼杀，这就是所谓成长的代价。当你变得成熟，成长起来时，你会不再幼稚，但以前的天真，无邪，善良，友善，热情也会受到不同程度的损伤，或者直接烟消云散。
所以，有些时候我就会显得很迷茫，不知该如何是好，当我开始上初二时，我妈要求我变得稳重些，不要整天嘻嘻哈哈，我就只能扳起我的脸，减少我的欢笑，增加我们沉着和冷静，我以为这只是一张面具而已，想摘下随时都可以。但一天下来，我惊恐的发现，我的脸开始僵硬，想笑都将近勉强，我突然明白过来，这确实是一张面具，可这是一张会“吃”人脸的面具，它开始吞噬我的情感，我害怕了，可是我却无能为力，因为我也喜欢我的沉稳样子，但我知道那不是我。我只知道，真正的江佑铭，是一个活泼开朗的人，而不是一个冷静至极的人，我是一个正常的人。
我来上四真学堂的目的，就是来寻找如何可以在保留自己最珍惜的部分的同时，变得成熟，受人欢迎的人的方法。也就是“坚持自我，固守本心”的成长方法。
在这里，我向余老师正式请教：“老师，请教会我，成长的方法！”
以代价为话题作文600字 篇3
放眼大千世界，无处不见选择的踪影。选择是欢娱的过程；选择是痛苦的过程；选择是悲怆的过程......
此时此刻，我就在面临着一个毫无人性的选择：在你最亲近的四个人中删去三个人，而删去，无疑就是我们所理解的死亡。
我手中的笔在不停的颤抖，鼻尖在爸爸、妈妈、姐姐、弟弟这四个词语上空来回移动，鼻尖上的汗也滴落了下来。删妈妈不！妈妈整天为我们操劳，她无怨无悔，记得上次，她为我们洗衣服洗到半夜；删爸爸不！爸爸每天不论狂风暴雨还是烈日炎炎，总是开车送我们，生怕我被淋着晒着；删姐姐不！姐姐十分疼爱我，记得上次，姐姐回家时给我带了那么多的零食；删弟弟不！他是如此活泼可爱，对我如此好......可必须删一个呀！我额头上的汗再次滴落了下来......几分钟过去了，我那颤抖的笔尖在弟弟的名字的上空停了下来，这是，我心一紧，牙一咬，一条长长地黑线勾走了弟弟的生命！
什么还要删一个，不，我已经删去了一个，不想再删一个了！可是必须删一个。父母的养育之恩使我无法回报，我不可以删去他们，那只有删去......又一条长长地黑线拉走了姐姐的生命。顿时，我脑袋里一片空白，望着爸爸和妈妈，我思潮起伏：妈妈肯定不能删，她为了我含辛茹苦，可爸爸他......唉，我只有删去了爸爸......
一道艰难的选择题做完了，我瘫在了桌子上，脑袋像炸了似的，耳边只有嗡嗡的声音，心里悔恨着、难受着......
在生活中，这样的选择还少吗父母离异，你选爸爸还是妈妈俩位最好的朋友落入水中，你是救前一人还是后一人路人被劫，你是见义勇为还是安分守己
人生就像一张试卷，它有大量的选择题，但不可不选并且还不以分数计算。有时，A和B你都不想放弃，但它无疑是一道单选题，它告诉你，必须学会选择，学会放弃。
以代价为话题作文600字 篇4
成长的过程中，总是会遇到很多挫折与逆境，什么叫成长？如果没有挫折与逆境，那么我们还是无知的孩子，也就不会再成长。
“珍贵的东西总是在慢慢的成长”是的，一时没有成就没关系，慢慢来用自己心血去创造成就，“愚笨”其实不代表真正的愚笨，自以为愚笨所以就轻言放弃？不，不能这样，愚笨又怎样，只要付出心血与汗水去完成的东西也叫成就，如果一个人自以为自己愚笨而放弃全部，那他才会真的变成一个愚笨的人，如果一个人虽然自以为愚笨而他/她努力的去奋斗，那么，他始终会摆脱这个词。
困难不是没有办法克服的，而是关键在于自己愿不愿意去克服它，有些人嘴里说愿意，实际上他/她去努力过吗？去争取过吗？成功不会给那些整天无所事事的人，不会给那些整天虚度年华的人，它只会给努力者，只会给上进者，只会给懂得珍惜的人。
成长的过程中总是充满着困难，不要恐惧，不要惊慌，只要自己拿起自信与坚持不懈，那些总会过去的。
人总会长大，不同的年龄段会遭遇不同的困惑：刚出生一两个月的时候，如果要吃东西，怎么办？只能用哭来吸引大人的注意力，这难道不是困难吗？上小学时，有很多知识学不会，但最后去请教老师，这不是困难吗？最后不也战胜了吗？刚上初中时，有很多不认识的同学，最后还是大家在一起玩耍，这不是困难吗？最后不也克服了吗？
成长的过程中有很多的困哪，能否战胜它关键在与自己，成长的代价其实很简单，就是克服困难的那颗心在磨练……
以代价为话题作文600字 篇5
曾经是多么地幻过，那一夜成名的欢乐，想像千簇万拥的过活，就顺其自然忽略了怎样的执着。在飞絮的空间里，尽量地去模仿无心的雨，像飘摇的纸船放弃靠湾一般的神色，用造起来的浓雾来伪装不知谓的表情，明明就是渴望得到眷顾，然而只能背对着去面对机会，又让自己强笑着讲无所谓。
或许年华如风已早成春茧，被人们抛弃，被时代践踏，但是又有谁能够笑着遗忘耳畔的华发？童话里的世界不知道飘到了哪一处，心雨、心雪被情丝的抖动放旋落，哭泣在每一个忘却的季节，想像粉红花开抹走人生落幕的演绎。就如此如此地梦着，从来不敢去摸索茫茫迷雾里的千沟万壑，深怕只是那么一丁点的失误就会坠成白骨，明明大胆地设想着飘离凡尘，去想像里的一半天堂，可是每每这时，心就不由得震颤，是害怕么？是不舍么？千紫万红拥戴的锦衣玉袍，望着伴月的明星，难道这就是心震的理由？
无缘无故地赖上夜谭里的天方，轻唱着最无声的鼓励，向着小说里成功的彼岸进发，不明白也不知道是有哪一位仙子的香味是怎样的导路！没有目的却又坚信着目的地跟随着，如随风的一粒尖埃，跌跌撞撞飘飘摇摇，还是找不到打开世界的门。大西北用胡杨林的萧瑟弹奏往不尽的沧桑，缱绻的情怀便想随那扬曲轻舞飞天，那里会是我的归宿？可是我对那里如此的陌生，甚至陌生了我整个存活的世界...... 是想沧桑一次自己的面庞，打扮成怯怯的归途旅人；是想漂泊一分自己的扁舟，欣喜着浮沉的乱世佳人。然而生死不离，这比任何都重千万倍的承诺又使得我悄然平静，又让得我宁愿平凡，这么的抉择不是天给的路，是这宿命的盟约，我得对得起我对生命的签名，对得起那千思百虑的一笔，黯夜的祈祷能给我加个想像的翅膀，纵然万水千山，我也依然神往，哪怕是用寸金的光阴来等待。因为，我相信着，这并不是代价。
遥远的今生到底有多远？我散尽光阴去摸索，于是就如枫叶的漠然远离了曾经心灵停泊的港湾，仅携着那小半湾的月色，去匆匆地赶路，是么？是有个目标么？ 我悄然，这又是怎么一回事？不是讲没有想到的目的地么？或者，这就是追梦人的代价吧......被脚印追着跑，没有停歇，也就累得分了心，顾不上哪里才是有路的，就那么跑......突然一闭上眼，自己竟无影无踪了！ 也好，就是这样的无所谓吧....... 也就这么想，就理所当然的忘记了什么是单纯，顺其自然地高深莫测了，一度地找寻着记忆，却只是一尘泡沫，一碰，就碎了，碎得那么坚决！
十八岁的天空，就因此高了无数，多了无数。偈云，不是一朵，而是几层；像那风，不是一缕，而是一网，像那雨滴，不是飘舞，而是坠落.......
我，因此，就想，代价吧，还是得必须的！
以代价为话题作文600字 篇6
你知道想要让两个人的感情不一样的代价是什么吗？想要让两个人的感情和其他人的感情不一样，不是说断就断的感情究竟是有什么代价吗？我觉得就是一直纠缠在一起一直想两个人相互折磨吧，所以，自己也并没有做好那样子的打算，并没有想要接受两个人相互折磨的结局，可是自己又不想要接受这样子说断就断的结局，可能就是真的一个很纠结的纠结题了，真的也是很矛盾的矛盾体了。
你说那些歌曲男孩子穿起来怎么那么有味道呢？总觉得他们才是用情最深的人，我不知道是不是这样子，毕竟自己在想象我们能再次见面的时候，我也会觉得，如果再次见面的话，我应该也是很倔强的模样吧，明明内心很在乎，可是表面表现出来的肯定也是很坦荡，所以我在想他表面表现的这么坦荡，内心也是那么坦荡的吗？内心和表面是一样的吗？真的是表里如一的吗？可能在感情面前我们每个人都是表里不一的吧。
尤其是那些爱得深的人，可能在感情中反而要表现的更加坦荡一点，但是每当夜里的时候，每当真的情绪泛滥上来的时候，却真正为难的是自己真正让自己折磨的也是自己，是自己当初的那一个表现的假装坦荡的态度是最后自己依旧放不开的心理。
自己今天也听了他唱的歌了，没有一点任何波澜，以及我们当时的那一些合唱，自己是设为仅自己可见，所以他的话还是有我的那一边的声音的所以今天还是听了中午的时候还没有任何一点情绪波动的。自己特别宁静的听完那一首歌了，可是中午开始在清理我之前喜欢的那些歌曲的时候，听到自己第1次和他分手时喜欢可那一些歌曲的时候，才真的感受得到自己当时是有多么的喜欢他，才开始又唤起了自己内心的那一份回忆，那一份是的喜欢，所以突然间又觉得我是放不开的，我是不可能会放下的。
以代价为话题作文600字 篇7
“当!当!当!……”急驶的火车呼啸而过。老师常说:“过马路和平交道时，一定要停看听！”，确认没有火车经过，再小心、快速的走过去。但有些人就是不守规矩，“碰!”的剎那间，把自己弄得遍体鳞伤﹑头破血流，甚至付出惨痛的代价。
人生也是一样，到处充满危险与陷阱，我们在面对这些危险与陷阱也别忘了“停看听”啊!而读书可以启发我们的智慧。书里的情景，是作者的想像力，也是聚集所有智慧的场所。平时多读书，可以拓展我们的知识，延伸我们眼中的世界。但俗话说的好“读万卷书，不如行万里路。”藉由旅行去用心观察，可以了解世界各地的风情，是否与作者描述的一样?自己亲身去体验，使我们人生也充满着乐趣。你是否也停下来，好好的读书，或是到处旅游?
人生就跟时间一样，一去不回，也无法重来，这一条路，虽然有着徬徨﹑挫折，并充满辛苦，但还是得开开心心、乐观积极的走去。这一趟生命之旅，我们不时的停下脚步去停﹑看﹑听，停下来看一看这个美丽的世界，欣赏世上的好山好水和一草一木，听一听万物美妙的歌声。人生不可虚度光阴，要珍惜每分每秒，走马看花只会留下模糊的刻印，“人生百年几今日，今日不为真可惜!”，人生是一条充满刺激的路，你永远不会知道下一刻将发生什么事情，不如珍惜眼前，毕竟“人生得意需尽欢”，不是吗?
亲爱的朋友啊！切莫横冲直撞，把难看的伤痕“印章”，留在自己的身上。人生是自己选择的，机会在自己手中，自己的人生要神采飞扬，还是幽暗阴森?要珍惜时光，还是浪费青春?不时的“停﹑看﹑听”，你会更珍惜生命，你的一生也一定可以过得很充实、精采。
以代价为话题作文600字 篇8
“糟了，怎么办？时间不多了，还有数学作业没做……”我自言自语说道，天色慢慢的黑了起来，太阳也慢慢爬下了山，回家睡觉了。月光洒在了我的脸上。
怎么办呢？我翻开练习册，发现全是口算题，“哎呀我懒得做了，就用计算器吧，还不用算，还不用草稿本上写……”“可是要……”“但是不用的话，就睡的很晚，明天又没有精神上课，知识就没有吸收。”这可为难了我，我又老想：万一爸爸妈妈发现了怎们办，要不那样如果爸爸妈妈来了，听见他们的脚步声，我就赶紧把计算器藏在抽屉里，如果我耳朵没听见怎么办，那不是爸妈就会骂我，我的眼泪就像掉了线的珠子一样，第二天眼睛就要肿起来，这可不好，那怎么办呢？……
我还是不管三七二十一，就拿起计算器按了起来，得出的答案了练习本上，不一会题就快做完了，我暗暗的高兴起来，心想：以后我还要用这种方法，既全对了，又可以做的更快，多好啊！正在我高兴时，突然……
有人拍了我的肩膀，我赶紧把计算器扔进了抽屉，发出了“咚”的一声，然后把草稿本拿出来，假装在列竖式，我抬头一看是妈妈，妈妈皱起眉头，很严肃的样子，我心想：“这下完了，妈妈把我这一切都看见了，我怎么办，怎么办？快救救我吧！”
妈妈严厉地说：“黄钰玺你在干什么？想早点睡觉就这样吗？你最好明天不要去上学了，反正你又不想写作业？”这是我连忙回答：“不不不，我要去上学，”说着眼泪就掉下来了，妈妈说：“你还……”，妈妈实在看不下去了，就把鸡毛掸子反起来拿，打了我一顿……
我得到了一个教训：不能为了快而偷懒，做作业不是为了老师做而是自己做了好。
以代价为话题作文600字 篇9
我一直在渴望成长，渴望进入大人们的世界。但殊不知成长是要付出代价的。——题记
友情——泪的代价
儿时的友谊才是最真挚的。无猜无邪、无私无暇。是你用钱也买不到的！但随着我们的成长，友谊渐渐变了质。多了份城府，少了份真诚。多了份客套，少了份感动……
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”在与这些同窗离别之际，剩下的只是泪水和伤心。我一直以为我是一个“个人主义者”，但在初三毕业后，离别之际。我看着三年同窗渐渐离开的背影，我的眼睛湿润了。我早已习惯每天和他们一起打闹、一起拼搏、一起解决问题……我在家里哭了好久好久才把情绪控制下来。友谊一点点的变质，而我却在一点点成长……
亲情——岁月的代价
儿时无忧无虑，因为有父母在身旁，但随着我们的成长，亲情也在不同程度上被剥削，进入社会，打拼自己的事业，多了份热情，忘了亲情，多了份事业，忘了父母……作文
“人在社会身不由己”在事业与亲情抉择之际，很多人选择了事业。剩下的只是两鬓花白的老人的叹息声。我们长大了，他们变老了，我的邻居有个儿子很能干，但一年就只回来一次，去年，他父亲因心脏病送去急救他母亲连忙打电话给他的儿子，谁知他儿子说在开会，没空。等他儿子赶来时，他父亲去世了。他看了两眼，就又回了公司，从此以后，我们时常能听到他母亲一个人在那硕大的房子里的叹息声。有些人在利欲诱惑之下已成为了金钱的傀儡。亲情在一点点地被剥削而我们在一点点地成长……
以代价为话题作文600字 篇10
在我脑海中存有不少围棋比赛的印象，但有一次将是我终生难忘的。
那是一次班级对抗赛。比赛刚刚开始时，我十分紧张，但走了十来步后，我就发现自己的对手——陈瑞云棋艺并不高，于是就渐渐放下心来，三下五除二就逼得对方就了范，轻轻松松地赢得了第一局的胜利。接下来的第二局，由于对手棋艺不精，我又轻松过关了。
连赢了两局的我开始有些飘飘然起来，几乎都忘了自己是谁了。心想，尽管我平时并不参加培训，但照样能取得胜利，那些参加兴趣班的人有什么了不起的呀，我要是也去培训了，说不定就拿冠军了。
正当我洋洋得意之时，第三局开始了。我傲慢地看了对手一眼，便不假思索地与对手展开了拼搏。可下围棋拼的是智慧，没过多久，我便发现对手那凌厉的攻势，缜密的思维让我有点措不及防，手忙脚乱。我穷于应付，只有招架之功，而无还手之力，一会儿就被逼上了绝路。输了第三局，让我心里乱了方寸，不知道该如何来下下面几局了。面对对手的强劲攻势，棋路中微微露出了怯意，这样就给了对方可乘之机，让自己很快陷入了被动的局面。于是，第四局、第五局又输了。
连输三局的我心想要是再这样下去的话，我可就输惨了。不行，必须小心谨慎才行，可千万不能再大意了。于是我小心应对，认真揣摩对手每一步棋的真正意图，每下一步都仔细考虑，并故布疑阵，引对手一步步落入自己的圈套之中，一会儿就占了大半壁江山。最终夺得了最后一局棋的胜利。
这场比赛给了我惨痛的教训，让我为骄傲自大付出了不小的代价。我深深明白了，天外有天，人外有人，无论是比赛还是学习，每一点滴的进步都只能成为我前进的动力，而不能成为我骄傲的资本，不然，我就得为此付出沉重的代价。
以代价为话题作文600字 篇11
下午，雨后的阳光斜射着篮球馆，映在墙上，折射出一片金黄。篮球馆内，两队人马正在热火朝天地训练着。
经过了一些大强度的训练，体力大幅度的下降，就是平时一向体力不错的我，此时也在重重的喘息，终于迎来了一次休息，坐在板凳上喝了几口水，歇息一会儿，便又在教练的哨声中集合了。
慢慢的走向大部队，拿起球，站到自己原来的位置，抱好球，现在教练的安排下开始做一些锻炼双脚灵活性的动作，这原本应是一个寂静的环节，但我前面一哥们儿完成动作后，情不自禁地拍起了球，然后，迎来了教练的一声呵斥“你弄啥嘞，不是说了不让拍球了吗？”那人赶紧停下拍球的动作，到一旁开始排队，准备做下一个动作。过了一会儿那人又开始拍球，但很快就停了下来，并没有引起教练的注意。
不到五分钟，他又开始了，俗话说：“事不过三”我眼睛睁地看着教练的脸由红变青再变黑，然后，一把抢过我的球，砸向了他，篮球划过一道优美的抛物线，准确的落在他的头上，将他砸懵了，他摸着头上被球砸的地方，茫然地看向了我们，我们赶紧使了个眼色，他一扭头，便看到了怒火中烧的教练，接着被拉到外面，聆听着教练的河东狮吼，在被训的体无完肤后，终于又回归了训练的大队伍。
看着他垂头丧气的样子，我心中暗自感慨：“没有规矩，不成方圆”，到任何地方，做任何事，都得守规矩，要都像这位仁兄一样，训练时自己想干啥就干啥，那篮球馆不早乱成一锅粥了。希望所有学员都能吸取教训，别再为自己的一时放纵付出惨痛的代价。
以代价为话题作文600字 篇12
暑假里，出去旅游的人数以万计，游玩的地方也是五花八门、数不胜数，有到大海边踏浪的、有到海南和海水亲密接触的、有去惊险刺激的漂流挑战自我的……，但没有人会想到那个地方去游玩，因为那里许多人失去了自由，那就是慈溪市行政拘留所，在这个暑假，我有幸参加了街道组织的活动，到那里接受警示教育。
首先，拘留所大队长向我们介绍了所里的情况：所里共有1439人，慈溪人占其中的百分之十，也就是说有144人左右……我不禁被他的发言吸引住，原来在我们周围有那么多失去自由的人。在介绍完之后，我们去参观拘留所内部的情况。
我们通过了四道结实无比的铁门来到了犯人的生活区，那里共有三层楼，一楼是谈话室，许多英勇无比、足智多谋的警察叔叔在和犯人促心长谈，我还看到许多犯人流下了眼泪，也许这是因为犯了错误而流下的悔恨的泪水吧！
二楼是食堂。里面有许多犯人在吃着拘留所为他们提供的食物，看着他们津津有味的样子，我也“口水直流三千尺”了。还有几个人像看外星人一样的看着我们，仿佛要扑上来把我们吃了似的，又或者是羡慕我们可以自由自在的玩耍、自由自在的行走……
三楼是卧室，里面虽然有些窄小，但是东西一应俱全，有很多生活用品，有床、水桶、厕所……里面虽然简陋，但是犯人们的娱乐也不错，还有一个收音机，虽然只有两三个频道，但犯人们已经十分知足了，不像以前那么贪婪了，犹如从大老虎变成了听话的哈巴狗。
这次教育让我懂得许多。每个人要知足常乐，要积极向上。一个人如果 知错不改，最后会成为生活的败者，付出自由的代价。
以代价为话题作文600字 篇13
我的代价！我惨痛的代价！我挨打的代价！
现在，故事回放！
下午去了，作业也写完了，我也以为没事了，我也忘记了，我也把老师给的请柬给偷偷藏了起来，我怕妈妈看到了请柬，去参加家长会，呵呵呵……。.我聪明吧！
过了好些天，妈妈下班回家，问我：“你们开家长会，你怎么不告诉妈妈？”我慌了一下，不敢看她，我知道，我就是不看她，也知道她现在的样子，一副想生生活吞了我的样子！
原来老师看妈妈上次没去开家长会，所以现在把那天没去的家长重新召集开会！
妈妈带上我，我们一起去了培训班，时间好慢，我在外面望了又望，不知道结果是什么，好不容易看到有人出来了，终于看到妈妈了，她面无表情的出来了，吓死人的一张黑脸！完了！看来今天……
一进门，妈妈就叫我到小房间去，我乖乖的进去了，妈妈问我为什么要骗人？问我为什么要说谎？为什么不老实？我不回答，因为回答也是错了，妈妈不喜欢我狡辩，她老是说，错了就认错，如果狡辩就是错上加错！
门后面，妈妈手握红色苍蝇拍，眼睛牢牢盯着我，“啪”屁股上重重的挨了一下，好痛！眼泪哗哗的涌出来“为什么要说谎？”“啪”“为什么要骗人”“啪”“为什么……”“啪……’
"妈妈，我再也不敢了，妈妈我错了，我不敢再骗人了，妈妈好痛！啊……妈妈，你打的我好疼啊！
晚上洗澡的时候，我摸着身上的条条红印子，眼泪再次流下来！
好狠心的妈妈！好可恶的苍蝇拍！好傻的我！好惨痛的代价！好痛啊……
事情过去好长时间了，可是，只要想起，我就想哭，因为妈妈实在是打的好重！这次的代价好大！经过这件事，我再也不敢骗人了，挨打是个教训！
以代价为话题作文600字 篇14
在一家古董店的橱窗里，陈列着形形色色的珍贵古董。钻石，大鼎，金元宝……应有尽有。
在这些价值连城的宝贝中，一只青花瓷瓶脱颖而出，成为了大家的焦点。青花瓷瓶主体颜色为白色，上面用蓝色勾画出了一副山水神图。瓶体和图案交相辉映，相得益彰。瓶体内外没有一点瑕疵。为此，此瓶深得店主的喜爱，店主爱不释手，对它呵护有加。青花瓷瓶骄傲极了，竟说出了，在我的字典里只有第一这个词。其它宝物们纷纷劝他，不要骄傲，它冷冷地笑了一下，气愤地说：“你们不就是嫉妒我的美吗？”宝物们听后，纷纷摇头叹息。
一年一度的“古董风采大赛”拉开了序幕。人们都带着自己心爱的古董前来参加比赛，青花瓷瓶更是不例外。一件件宝物经过鉴定，对比后，有的失落的离开了赛场，有的则勇往直前。经过了为期一个月的筛选后，令人惊讶的结果终于揭晓了：青花瓷瓶只取得了亚军，而坐在冠军宝座的则是名不虚传的“夜光杯。”可是，骄傲的青花瓷瓶却容不下有人比自己好，在高高的领奖台上，看着比自己更胜一筹的夜光杯。青花瓷瓶的嫉妒心里如同火苗般“蹭”的一下变成了熊熊的烈火。它开始唾骂起了夜光杯。夜光杯却只是谦虚的低着头，不说话。青花瓷瓶此时更加生气，它对脚下的木板说道:“喂，你赶快坍塌”。木板知道青花瓷瓶的厉害，不敢怠慢，只好照做，“轰！隆！隆”，一声巨响，夜光杯被摔了一个粉碎，青花瓷瓶幸灾乐祸地大笑起了。
城门失火，殃及池鱼。由于两块地板藕断丝连，青花瓷瓶也未能逃过这场风波，也被摔了一个粉身碎骨。
以代价为话题作文600字 篇15
从前，有一个王国，里面住着各种各样的动物，有忠诚的狗，狡猾的狐狸，贪睡的猫，勤劳的蜜蜂，贪吃的猴子等等。他们快乐的生活着，一天，发生了许多不廉洁与不和谐的事。
一只美丽的夜莺正栖息在大树上，它像往常一样展开喉咙，揺头晃脑地唱着歌。它那优美的歌声传到远方，传进了一只正饿着肚子到处寻找食物的鹞子耳朵里。鹞子闻声而来，躲在浓密的树叶背后，而夜莺却沉浸在自己的歌声中，没有察觉到危险。鹞子猛地飞过去一把捉住夜莺，张开大嘴正准备一囗吞下夜莺时，夜莺流着眼泪哀求道：“求求你！放了我吧！我这么小，你吃了我也填不满你的肚子，如果你真的缺少食物，就应该去寻找更大的鸟！”鹞子想了想说：“对，你那么小，还不够我填饱肚子哩，或许前面还有更大的等着我呢！”
猴子在外面玩耍时，看见一只装满栗子的瓶子，它欣喜若狂，于是，它马上跑过去，把手伸进那瓶子里，但当想将栗子拿出来时，手却被瓶口卡住了，怎么都拔不出来。它急得痛哭起来。大象伯伯路过，听见了它的哭声，就问它为什么哭。“我的手被瓶子卡住了，拔不出来，你帮帮我吧！”猴子流着眼泪哀求道。大象伯伯看了看，便对它说：“你别抓那么多栗子，放掉一些，你的手就可以拔出来了。”猴子摇摇头，固执地说：“不要，我要全部的栗子！”大伯伯看着猴子贪婪的样子，生气的说：“知足些吧！只要少拿一半，你的手就能拿出来了。”
以上故事里的动物恰恰反映了有些人们不廉洁，不和谐的表现。反映了有些人过于贪心，为追求遥不可及的东西，放弃眼前得到的东西。有些人不知足，贪求太多，不会量力而行。这就是贪心的代价。
以代价为话题作文600字 篇16
每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情变在我们胸怀激荡。和平年代，那胸前飘扬的红领巾，是多少战士用鲜血换来的呀！
每一次回想起以前战士们浴血搏杀的情景：死的死，伤的伤，我心中总是涌起一丝丝的敬仰与惋惜之情；每一次读关于打仗的故事，狼牙山五壮士惊天地泣鬼神的英雄豪迈另我震惊！每一次……
战争年代，硝烟弥漫，有多少人因此被轻虏、杀害。死的死，逃的逃；又有多少个家庭妻离子散，孩子们从小过上了流浪般的生活，从此失去了爸爸妈妈与自由、快乐、幸福的童年生活。要知道：他们是多么渴望自由，渴望快乐、幸福的生活啊！还有……那场面是多么悲惨啊！黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖当不住洋炮的弹片啊！战争给人们带来了痛苦与死亡的威胁。战士们为保护国家维护人民的和谐生活从而献出了自己年轻宝贵的生命！
如今，我们出生在新世纪的和平年代是幸运的。在党的英明领导下举国上下繁荣昌盛，我们过着丰衣足食的生活，也是幸福的。我们从历史走向未来，好不容易穿过漫漫长夜，踏平坎坷，走出沼泽——和平是来之不易的！我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸——生活在中国是值得高兴的、幸运的！在以前腥风血雨的年代，有着许许多多的战争。现在，胸前的红领巾仍飘扬着红樱枪的威风！我们不忘不忘国耻，热爱和平，更珍惜和平的来之不易。战争，使多少人失去了生命；战争，使多少个家庭被毁灭了；战争……让战争远离我们，和平是美好的，是全人类共同的梦想！我们要和平不要战争！
以代价为话题作文600字 篇17
一天早晨，小花猫咪咪伸了伸懒腰，打开窗户自言自语道：“今天天气真好，玩水最合适不过了！”说完便把水龙头打开，拿了一个盆子去接水。“咚咚咚……”咪咪转过身来一看，原来是小熊猫奇奇呀。“咪咪，我买了一个新足球，一起去玩吧！”奇奇气喘吁吁地说。秘咪咪听了，连忙拍手说“好呀，好呀，我最喜欢玩球了！”说完，他们俩就急匆匆地出了门，连水龙头都忘了关了。
不一会儿，咪咪和奇奇就来到了不远处的公园里。奇奇先是把球放在脚下，右脚抬起用力向前一踢，球就像出膛的子弹一样飞了出去，一会儿就落到了咪咪的脚下。咪咪也不甘示弱，猛地把球踢了出去，只见球飞快地旋转着……就这样，你一脚，我一脚，不大一会儿，它们就玩得满头大汗了。
他俩玩得正开心时，小狗菜菜路过咪咪家门口，看见水源源不断地从门缝里向外淌。心想：咪咪到底在干什么？不会是出什么事了吧！想到这，菜菜用力地敲起了门，一边敲，一遍喊：“咪咪，咪咪，你在家吗？你在干什么呢？水都流到外面来了？”敲了半天门也没人回应，菜菜肯定咪咪家里没有人，他连忙跑着去找咪咪。
菜菜东找西找，找得大汗淋漓，才终于在公园里发现了咪咪，他大喊：“咪咪，咪咪，不好了，不好了，你家发大水了。”咪咪听后，不禁一愣“哎呀，光顾着出来玩了，水龙头没关。”来不及道别，咪咪就匆忙地往家里赶。
回到家之后，他把水龙头关掉，一边打扫一边自语道：“我怎么这么粗心呀！就想着玩了，连水龙头都没想起来关上，以后我一定要改掉这个坏毛病。”
以代价为话题作文600字 篇18
如今，我已是一名中学生了，回想小时后的种种，仿佛还是昨日。
小时候，总是想快快长大，可是现在又想回到童年。童年的我是那么天真，每天都跟妈妈说：“我长大了。”在那时我认为在小时候什么都不能做，但长大了什么都能做，但现实却恰恰相反。当时，我每天下午都要到大门前看人，我记得有一次，看到一位大姐姐，留着长长的头发，还绑着辫子，我十分羡慕，心想：“妈妈说，长大了就可以留长头发了！”因为当时很忙，所以妈妈没有时间为我绑头发，当时我好想快快长大。
可长大了呢？每天都没有时间去幻想这些事了，连想象的时间也没有了。小时候，晚上躺在妈妈的腿上，在院子里望着星空问妈妈：“妈妈，天上有什么？”她十分温柔的说：“天上呢，有星星、月亮，太阳公公，还有白云……”可现在，如果去问地理老师，“老师，天上有什么？”老师会说：“天上有太阳系，太阳系是银河系中的星系，太阳系中号还有八大行星，有……”
长大了，不再有当时的温馨，而是十分枯燥的道理。长大了，每天的作业都多了，还有很多课程复习、预习，长大了，小时候的欢乐却不知不觉溜走了。小时候，满嘴的乱说，是童言无忌，现在是口无遮拦。小时候，满屋子的玩，是活泼、淘气，现在是没有教养。小时候，满屋子贴满动漫人物、图画是时尚，现在要是这样，就是幼稚。小时候，在一张纸上胡乱一画，就是有绘画天赋，现在，就是糟蹋纸张。
在童年，每天都可以自由自在，无拘无束，可以跟小伙伴们一起嬉戏、玩乐，可现在，却再也没有这个“权利”了！每天面对的成了课本、作业。虽然在童年时的很多“权利”没有了。但是我却因此获得了成长.虽然每天都要面对呆板的书本、知识，但我却因此获得了真理，获得了体验。虽然每天都没有时间玩乐，但我却因此了解了新的知识，故事。并且我正一步步体验新的乐趣。
在成长的同时，我们付出了代价，但是在付出代价的同时，我们也在成长！
以代价为话题作文600字 篇19
在这时光的流逝，你也在不断地成长。
总有一天你会看明白到时光的大门为你打开的时候，也就意味着另外一扇大门为你关闭了。你走进了一个无法呼唤别人也无法让别人把你带走的封闭世界。
小时候你总是无比期待着长大，觉得长大之后可以自由，可以无拘无束的多好。可是那个时候却并没有想到，当你长大之后，你的父母就老了。这个世界总是有很多残酷的原因的，有时候原谅我确实无法真正爱上他。
有的人总是安慰自己，觉得这个世界应该有很多美好的因素，无论怎样无论生活如何苦难，你都应该热爱这个世界，热爱生活。可是对不起，请原谅我做不到，我只能按部就班尽我最大的努力把自己的生活过到最好。我不祈求能够让别人喜欢我的生活，更不愿意让别人去对我的生活，我的世界评头论足。
既然时光已经带我来到了这里，那么就请给我一定的自由吧。至少未来我所从事的职业，我所喜欢做的工作都能够得到，而不是在其他的岗位上待着，拿着一定的钱，每天都累得要死要活，但实际上做的'都是无意义的事情。我最讨厌浪费时间，因为那就感觉是在浪费生命。
也许内心过的很充实，是因为我的生活过得有意义，我所做的每一件事情都是符合我自己内心的期待的，都让我能够得到成长，都让我觉得这一秒的自己比上一篇要进步的多。假如把我安排到一个自己完全不喜欢且没有进步空间的地方，我想我会脾气变得特别暴躁，时间长了我也容易被逼疯。
兴趣爱好始终是很重要的，也许在满足他的同时也能够满足我的日常生活。
这也许就是我热爱生活的原因吧。
以代价为话题作文600字 篇20
我是个热情开朗的女汉子，平时总是冒冒失失大大咧咧的。小时候，我还为自己的冒失付出过惨痛的代价呢。
假期里我们去杭州游玩，这天我们漫步在苏堤上，游览西湖。我们一边走一边欣赏西湖美丽的风光。走着走着，看见几棵大树下有一排长椅，我们就坐下来休息。没坐一会儿，我就趴到西湖岸边玩水去了。西湖的水真清呀，微风吹过湖面，泛起涟漪。阳光洒在湖面上，波光粼粼，美极了。湖中一条条小鱼，正在水草间自由地穿梭。
鱼那样多，游得那样慢，要是能捞上一条来玩玩该多好呀，想着想着我不由自主地把手伸进了水里，试图去抓鱼。但是我的手刚伸进去，小鱼们就四散游走了。我试了一次又一次，总是抓不上来。我不死心，又找了一个塑料袋，试着用塑料袋捞鱼。一只手不够用，我就松开抓着岸边石头的手，两手抓着袋子两边，想等鱼游进袋子，把鱼诓上来。
不一会，真有一条鱼向我游来。眼看鱼游进袋子了，我想都没想，用力一探身子，想举起袋子把鱼捞上来。结果，意想不到的事儿发生了——由于我用力过猛，身体失去平衡，一下子掉进了湖里。幸好爸爸就在我身后，一把把我从湖里揪了上来。
当我被捞上岸时，早已成了落汤鸡，在远处拍照的妈妈又好气又好笑地走过来说：“傻孩子，是你诓鱼呀，还是鱼诓你呀？”我只能可怜巴巴地看着妈妈和爸爸，再也不想捞鱼的事儿了。
现在回想起当时的情景，真是觉得好笑。如今我已经长大了，这种捞鱼的傻事儿我再也不会做了，童年那惊险刺激的快乐，也一去不还了……
以代价为话题作文600字 篇21
性格的种类很多，不同的人有不同的性格。比如像有的人很勤快，而又有的人很懒惰。这往往是因为他们的性格造就的，而任性也是一种性格。
事情的起因也是在暑假开始期间的那几天，因为我的任性而导致了一次重大"事件"的发生。
那天，我还在熟睡中被叫了起来，一睁眼看到爸爸喜出望外的看着我说：“快起床了！我今天休息带你出去玩，快点起床。”而因为刚起床还想再睡会就发起脾气的我迟迟不愿意起床。然后爸爸第二次来叫我起床了，但我还是迟迟不肯动。于是爸爸就拉着我的手把我给拽了起来，而因为发脾气的我起来了又跑回床上睡觉。随后就是爸爸第三次叫我起来，还是像第二次一样把我拽起来，但我硬是要趴在床上睡觉没有起床。于是爸爸生气了大骂道：“行，你不起来就不起来了吧，那我自己去你自己在家里吧！”
站在旁边的妈妈看不下去了，拽着我的手说：“你爸爸好不容易可以带你出去玩你怎么不去，他都跟别人约好了不去怎么办，要是这样谁还会跟你一起出去玩啊！”我用力甩开了她的手说：“不想去不想去，我就是不想去，他又没提前跟我说，为什么我要去啊，我还没睡够，我要在家里睡觉你们自己去啊！”妈妈生气的盯着我说：“如果你不去的话我也不去了，你不去的话我也不会开心，你要是想你妈不开心的话你就在这睡吧。”说完，妈妈就走出门外看电视，并附带着气愤的表情。我坐在床上玩起了手机嘀咕道：“不去就不去呗，有什么大不了的反正有我没我都一样。”就这样我也没去我妈也没去后面就演变成了都没去。
我非常后悔因为我的一时任性扫了爸妈的兴致，因为一时的任性酿成大错！今后我一定要控制自己的任性，多考虑别人的感受，不随便乱发脾气！
以代价为话题作文600字 篇22
“丁零零”，一阵清脆的铃声响后，上午第二节的语文课结束了，林老师让班长张宇轩去办公室搬课外作业本子。一转眼工夫，素有“霹雳风”之称的张宇轩同学抱着一大摞作业本子一路小跑，气喘吁吁地进了教室。
“班长，真是飞毛腿啊，刘翔·第二！”“大嘴巴”李烨的老毛病又犯了，第一个嚷嚷起来。
“喂喂，至于吗，溜须拍马，我也不慢呀！”“淘气包”刘志云话音刚落，人已经窜到讲台前了。
班长张宇轩见状，大声呵斥：“刘志云同学，请你放规矩点，马上回座位，让组长分发！”可刘志云非但不听，还嬉皮笑脸地说：“班长同志，等我们组长分，黄花菜都凉了，还是我们自个儿取吧！”“对对对，还是我们自个儿取吧！”班里几个调皮的男同学随声附和。还没等林老师反应过来，同学们便一窝蜂似的不约而同地都围了上去，你推我搡，叫喊声、吵闹声、嬉笑声混成一片，讲台前顿时乱成了一锅粥。
“啊——”，突然，一道刺耳的尖叫声划过教室的上空。同学们都不由自主地停住了手，目光一下子定格在班里的“林妹妹”柯晓慧身上。只见她脸色发青，痛苦地坐在地上，捂着小手，“呜呜”地哭了起来，那泪花儿像断了线的珠子，哗啦啦地往下落。
同学们一下子都慌了神，一个个目瞪口呆，你看着我，我看着你，耷拉着小脑袋，不知所措。林老师连忙上前，扶起受伤的柯晓慧同学，让她坐到椅子上，然后用责备的目光扫视了同学们一遍，语重心长地说：“看到了吧，孩子们，这就是不讲规矩的后果。如果刚才大家都听班长的话，让组长来分，会发生这种事吗？”
听了林老师的话，同学们都惭愧地低下了头。是啊，没有规矩，不成方圆，以后无论做什么事，可都不能任性呀！
以代价为话题作文600字 篇23
快快快，没有时间了。今天还得值日呀！眼看去补习班就要迟到了，当时我的心情既焦急，又紧张，心都在“扑通，扑通”的直跳。
傍晚，红红的晚霞己落下一半。我匆匆忙忙地跑到大门口，准备给爷爷打电话。结果到了那儿，还有两个学生正在打。晚了，己经快要迟到了，正当我要绝望时候，终于轮到我打电话了！
双手颤抖地拨着电话，可因为心太急了，两次拨都错了……“爷爷，今天我值日，就让我自己骑车直接去补习班吧！因为我快要迟到了。”
“不行，晚上天太黑，路上不安全。”“快要迟到了，再回去就太晚了。”“不行，这样不安全。”最后，在我的一再保证下，爷爷说如果时间允许，最好还是先回家。爷爷并没有答应我的请求。
扫完地，我看时间还有多余，就骑车往家赶。一路上，我飞快地骑着，像闪电一样。终于，我骑着车到了家门口。我看见爷爷正在焦急地等待着我的到来。我大声喊到：“爷爷！爷爷！”爷爷听见我的声音，快速上前来接我。我终于坐上了爷爷的三轮车。心里原本扑通，扑通的心跳渐渐得平静起来，就像肩上背负的石头终于卸掉了一样！
但是却忘记了一件很重要的事，我迟到了。到了那里，我快速奔跑着。一进门，老师就对我高声的说道：“肖浩然，你今天迟到15分钟，所以今天作业是最多的。”当我听到这句话时，我心中只有一个念头：完了，完了，估计今天要写到深夜才能走了。都是因为自己不遵守时间，才造成作业量的增加。
从那次起我就知道无论事情有多匆忙，做事情都不能慌张，要脚踏实地，提前做好充足的准备，不然就会出错的，从那次起我就再也不做这样的傻事了！
以代价为话题作文600字 篇24
在我学围棋的故事中，有着很多酸甜苦辣的经历，特别在冲4段的过程中发生过一段让我终生难忘的故事。
那是一个清凉的早晨，风刮过树梢，给树儿整理叶子，给鸟儿带来清凉。不过当时，杭州市棋院举办的升段赛正在如火如荼地进行着。我全神贯注地盯着棋盘，根本顾不了外面的风景。这正是开局第一盘，对我来说至关重要，局面僵持着，两条“大龙”互相缠绕，我的心不停地打着鼓，自己都能听到心跳声。不久，我们结束战斗，举手示意裁判过来，他点了点目，说“黑棋胜！”他的话让我放松了下来，让我心中的喜悦窜了出来，“我赢了！”我从座位上跳了起来。
接下来的两盘中我都很顺利地战胜了对手。我被胜利冲昏了头脑，在后来的两局中我出现了失误，都以微弱劣势输给对手，因此最后一盘成了我的生死之战。
在生死战中，我打起十二分精神，斗志昂扬。我拼命深呼吸，手紧紧握着棋子来驱赶心中的紧张，我的样子就像孙大圣刚出太上老君的火炉似的。可是刚布局完，我那斗志昂扬的心就一落三千丈，像是被压在了谷底——一块棋被对手杀了。这个悲惨的事实不能再改变，也让我没有了斗志，只能硬撑着下到最后。眼泪从眼中滑落，多么可惜，多么残酷啊，生死局就这样以失败告终。可这次的失败，激发了我心中之火，让我十分愤怒又非常后悔，我强忍着眼泪一步步走向大门，柳树翠绿的叶子变得灰暗，原来波光粼粼的湖面失去了光泽，每一件事物在我眼中都黯淡没有光彩。
虽然至今我还没冲上4段，但是我从来没想过放弃，依旧朝着这个梦寐以求的目标在努力。
以代价为话题作文600字 篇25
人们常说：“爱美是要付出代价的。”这句话一点也没错。
前几天，我和小伙伴王志远在院子里骑自行车，左脚膝盖不小心被他的自行车撞了一下，蹭破了一大块皮，还流了很多血，昨天已经结了一层薄薄的痂。
今天早上一起床，我就看到鞋柜里有一双漂亮的手绘布鞋，原来是妈妈在网上给我买的新鞋子到了。我赶紧把鞋子穿了起来，可又觉得还好像少了点什么。对了，还得配上裤袜和短裙，那才漂亮呢！一想到这里，我就跑进房间，从衣橱里找来白裤袜和粉色小短裙。我脱下新鞋子，把裙子都换上以后，就小心翼翼地穿裤袜，因为伤口的痂还非常脆弱。这时，妈妈看见了，赶紧阻止我说：“小羽，你别穿，这裤袜太紧了，会吸掉你的痂，伤口会流脓的。”我却表现出一付不屑的样子，说：“没关系的，我就尝试这一次。”
不管妈妈怎么劝我，我都有理由来反驳她。“哎，算了，由她去吧！她经历过一次就晓得了。”见妈妈最后只得喃喃自语地走了，我暗自高兴，连忙把裤袜和鞋子穿好，站上茶几去照挂在客厅墙上的大镜子。看到镜子中漂亮的自已，我真是越照越喜欢。
吃午饭的时候，我觉得有点热，就去脱裤袜。可脱到一半的时候，发现裤袜被膝盖上的痂粘住了，脱不下来。我害怕了，赶紧叫妈妈来帮忙。妈妈急忙赶过来，慢慢地把裤袜和痂分开。在妈妈分开裤袜和痂的时候，我感觉那个伤口火辣辣的疼，仿佛一把尖刀直刺心窝，接着，疼痛传遍了整个身体。过了好一会儿，那伤口才慢慢不那么疼了。可是，那结好的痂却没了，已经变成了渗着脓血的伤口。妈妈拿着粘着脓血的裤袜，轻轻地叹了一口气。我则在想：我的伤口何时会再结痂呀？
这就是我爱美付出的代价，小朋友们，你们可千万不要学我哟！
以代价为话题作文600字 篇26
蚂蚁虽小，力负千斤之重，团结一心。——题记
我是一只子弹蚁王。
矮小瘦弱的身躯使我无法使众人注意，没有鸟儿那美丽的翅膀。但，我不需要，我只想永无止境地劳动。
我们子弹蚁有着一双天下最冷酷的颚，像两把尖的匕首，可以轻易咬碎任何东西。但我的颚无法轻易张开，只能遇到威胁生命的火种才能张开来抵挡。
如此华丽的武器却要这样才能开启不禁使我有此沮丧，但是，我要勇敢！我要威力！
假如最勇猛最有用的东西要生命代价做介质，那么我别无选择，踏上寻火种的旅途。
漫漫地绕过水坑，斜穿过原野，来到一片广茂的森林。我到达时已是雷声大作，突然惊雷交杂着闪电打在一颗树上，将它瞬间点燃，美妙的火啊，我领着部落直奔大火而去。
石头被碳化带着一堆火向着我们奔走，这时，我看见我那勇猛士兵们的大颚都已悄然张开，啊！是多么勇猛，无畏，当我沉醉在这火红的世界中，火石头越来越多。
我的子民聚成了一个大球滚走了，而我，默默看着这些跳动的火魔，来吧！我是不会怕你的！这时，我的大颚竟不由自主的张开了，漆黑如一面镜子。
可惜了，我怜爱地看我的颚，转头咬住了一块带火的石头，一转头，颚应声松开，便飞了出去，就这样一块一块扔，甩，我注意到我的颚已经不成样子了，而我的铠甲也被烧地熔化了。
终于，颚已熔化的我瘫在地上，英勇的身姿在火焰中缭绕而去，那所向无敌的颚也消失了，我不恨，很满足，但代价却是重创乃至之死亡，我这样感慨。
生命的泉水已经漏尽，我再也无法挥动大颚，但不后恨，因为我曾英勇过。
啪！一粒大如豆的雨打飞了我的躯壳。
下雨了……
《桂林山水》优秀教案1
[教学目标]
1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：
漓江 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断
2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。
3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]
课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]
对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]
DVD光盘
[设计特色]
在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.
[教学流程]
一、巧用视频，开课激趣：
1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。
教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）
二、自主学习，整体感知课文
1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）
三、选用视频，品读课文，感悟山水之美
导语：同学们学习得很认真。接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？
（一）巧用视频，诵读水之清碧
1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受
2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习兴趣。）
3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。（学生朗读时，让学生参与评价）
（1）学生朗读，师生评议，教师进行示范。
出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（2）老师指导学生齐读。
（3）指导学生诵读。教师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；第二种水清是惊喜；第三种水绿是赞叹。
4.指导对比写法的运用，突出漓江水别具一格的美
（播放图片：1、波澜壮阔的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水）
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。
总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江三个特点，第一个静。（教师板书“静”）第二个什么？（教师板书“清”）第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”）
（二）精选图片，品读山之秀奇
1.学生汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，学生逐个朗读。）
2.学生谈感受。
3.指导朗读课文。（出示课文内容，生读课文）
课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就会栽倒下来。
重点指导：
（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊叹。
（2）指导“啊”的音变规律。
小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。
4.对比写法，突出桂林山独具特色的美。
泰山、香山与桂林的山进行比较，得出：桂林的山是奇、秀、险。
本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。
（三）感悟山水组合美
1.学生汇报课文的最后一段
学生读课文。（播放山水相依视频）
让学生谈感受。（通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。）
理解课文最后一句。
（齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。
（播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。
2.指导朗读，边朗读边谈感受。
四、宣传策划，创意展示。
1.赞桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！
2.先小组讨论，再全班汇报。
（师作诗）慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。
3.让学生欣赏贺敬之的《桂林山水歌》（播放视频）
五、课堂总结
学生谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？
师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？
六、作业设计
1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。
2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。
总结语：同学们，桂林既有令人陶醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的风景游览胜地，它不愧是我国自然风光中一颗璀璨的明珠，是我们国家的骄傲。希望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细游览。
板书设计
桂林山水
漓江 静 清 绿 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 险 人在画中游
原因 特点 感受
《桂林山水》优秀教案2
预设目标：
1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
学习过程：
一、欣赏音乐、图片，揭示课题
1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？
2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？
3、揭题，板书课题：
过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2、反馈：（1）检查生字、新词。
（2）指名分段读课文（再思考作者游览桂林后感受）
（3）交流反馈：（课件出示最后一段内容）
三、欣赏图片，感悟文本
1、自读自悟，感受文本之美
（1）思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
（2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）
2、图文结合，欣赏文本之美
（1）思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）
（2）反馈：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？）
句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）
句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
（3）、练习：给图片配音（有感情的朗读）
3、写法揣摩，仿写练习
（1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点。）
（2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？
四：作业
1、抄写生字、词语
2、背诵第3段
《桂林山水》优秀教案3
一、教材简析
《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
二、教学目标
(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
三、教学重点、难点
学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
四、教学方法：
直观教学法、举一反三法、朗读体会法
五、教具准备
小黑板、多媒体课件
六、教学过程
(一) 创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢? 今天，我们一起来学习《桂林山水》。
(二) 初读课文，整体感知。
I .出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2.出示小黑板，提出预习要求：
(1)读通课文，自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点? 桂林的山有什么特点?
(3)课文可分几段? 依据是什么?
3.检查预习情况，轮读课文。
4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题) 。
(三) 举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1.学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问：
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么关系?
在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
2.精读第二自然段。
(1)自由朗读第二自然段，思考：
①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。
(2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿
(3)具体描写这个特点的句子是：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
①这时教师用小黑板出示句子：
漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同?
②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
③思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?
④补充句子，选喜欢的说一说。
1、街道上的人真多啊， 2、校园真安静啊， 3、早晨的空气真清新啊，4、花朵真香啊。
(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿? 这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?
学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的? 讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。
3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
1、重点放在理解词语的意思上。
2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。(山：奇、秀、险)
3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
4.学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。
5.指导朗读，激发情感。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四) 运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。
1.复习阅读提示，明确训练重点。
2.出示段意。
3.学生归纳、讲评。
(五) 总结全文，指导背诵。
1.按照板书，小结全文。
2.运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。
学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
(六)、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。
(七)、板书设计
桂林山水 水：静、清、绿 山：奇、秀、险 (画卷)
《桂林山水》优秀教案4
一、复习导入。
师：同学们，让我们再次走进桂林山水。学习第一段时，我们提出了一个很重要的问题——
生：桂林山水的美真的“甲天下”吗？（师在题目下板书：甲天下？）
师：上节课我们欣赏了漓江的水，它是那么的……那么的……那么的……
生：静、清、绿。（师逐一板书）
师：让我们看着美丽的漓江，深情地赞赞它！（多媒体映示漓江美景）
生：（深情吟诵第二自然段）
师：欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得赞叹——桂林的水
生：甲天下！
师：这时，我们心中一半的疑问已解除了。（顺势擦去半个问号）那么，桂林的山是否也同样“甲天下”呢？请大家学习第三自然段。首先回忆一下上节课中第二自然段的学法。
生：初读，找出特点；
精读，找出自己最感兴趣的或印象最深的那个特点，圈圈划划，写写体会；朗读表达。
二、导学第三自然段。
师：用第二自然段的学法快速学习第三自然段。
生：（自学第三自然段）
师：开始交流。课文写了桂林山的那些特点呢？
生：奇、秀、险。（师板书）
师：你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。
生：桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！
师：这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容——
生：危峰兀立！
师：看，这就是危峰兀立！（多媒体映示独秀峰高高矗立的画面）
能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶！
生：危峰——兀立！（读得很到位）
师：这“危”就是——
生：险！
师：多险？
生：好像一不小心就会栽倒下来！
师：能把这句话读好吗？
生：生读得入情入境。
生：桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它的形态千奇百怪。
师：体会得非常全面！
生：我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的。很少见，很独特！
师：这就是“拔地而起”“各不相连”。（多媒体映示相关画面）能把它读好吗？
（生读词语）
生：这里的山峰形状很多，而且十分奇特！
师：课文中好像就写了三种形状呀？（作怀疑状）
生：不，还有好多好多！
师：好！那就请大家联系我们在课间看过的录象，或者展开丰富的想象，来把形态说具体些！
“像老人，像巨象，像骆驼……”（示意学生一一说下去）
生：像苹果，像神笔，像羊角，像骏马，像竹笋，像猴子，像紫金冠，像“童子拜观音”……
师：许许多多的形状，数不尽，说不完，这就是——
生：形态万千！
师：这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，这就是——
生：奇峰罗列！
师：哪些同学对这“奇”感兴趣了？把这句话读好。
（生读句子，很投入）
生：我对“秀”特别感兴趣。因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。屏障本来就很美，翠绿色的，那就更美了；竹笋，说明那山尖尖的，很有趣！
生：我尤其喜欢那“新生的竹笋”，充满了生机，充满了活力，很可爱！
师：在你眼里，这山都活了！（很动情地肯定）两位同学体会得那么好，能把自己感悟到的读出来吗？
（生读得声情并茂）
师：同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹——
生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！（即第三自然段第一句话）
师：是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是……
生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了。
师：因此，我们说，桂林的山——
生：甲天下！
师：还有不同的感悟吗？
师：学到这里，我们可以把余留的半个问号完全擦去了。（擦除剩下的半个问号）
三、导学第四自然段。
师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看——（播放剪辑的与课文内容相符的有关镜头）
师：这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……（教师作适当提示，生根据画面描述——）
生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟……
师：让你感到像是走进了一幅画！
生：应该是“连绵不断的画卷”，书上也是这么写的！
师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！（师作迷惑不解状）
生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
师：哦？这些特点都是孤立开来的？
生：不是！它们应该是浑然一体的！
生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？
（出示小黑板：“连绵不断的画卷”）
能把它读好吗？
（生读得有声有色）
师：难怪作者赞叹——（多媒体映示相关文字）
生：“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”！
师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水——
（多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵）
师：云中的神呵，雾中的仙，
生：神姿仙态桂林的山!
师：情一样深呵，梦一样美，
生：如情似梦漓江的水!
师：水几重呵，山几重?
生：水绕山环桂林城……
师：是山城呵，是水城?
生：都在青山绿水中……
师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。
（生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提示试背）
师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹——
生：桂林山水甲天下！
师：我们心中的问号早已荡然无存，此刻，取而代之的是——
生：感叹号！（异口同声地）
（师在“桂林山水甲天下”之后加上重重的感叹号）
四、结升华，抒情表达。
师：同学们，古往今来，许多文人墨客在欣赏桂林美景后创作了诗歌散文来赞颂它。唐代大诗人韩愈曾这样写道：“水作青罗带，山如碧玉簪。”此时此刻，你也一定很想来赞一赞吧！
（学生在插图旁写话）
生：桂林山水甲天下，绿树红花山水间。云雾迷蒙围山顶，竹筏小舟荡漓江。
师：刘佳敏成小诗人啦！祝贺你！（带头鼓掌，其他学生也以掌声祝贺）
生：奇峰、秀山、险石，是桂林的山；如镜、如练、如玉，是漓江的水。山围水，水映山，怎能不叫人感叹！（王姬）
师：散文化的语言！如果把“感叹”换成“赞叹”，更合适。
生：碧水平如镜，翠山尖似笋。空中云雾飘，江上小舟荡。（黄科）
生：连绵不断桂林山，平如银镜漓江水。青山绿水两相和，如痴如画不愿归。（王佳沁）
师：桂林的山连绵不断吗？还有，老师只听说过“如痴如醉”“如诗如画”。改改看，好吗？
生：拔地而起桂林山，平如银镜漓江水。青山绿水两相和，如痴如醉不愿归。
生：山绕水，水映山，云雾迷蒙桂林的山。绿树红花山间缀，竹筏小舟江上飘。（曹一丹）
生：桂林山水甲天下，山水风光无虚名。云雾迷蒙绕山头，绿树红花满山谷。桂林因其山水翠，成为千古之胜地。（徐敏诚）
师：想不到，我们班竟会有这么多的小诗人！我知道，还有很多同学想交流。那么，就请誊写在练笔本上，让老师好好欣赏。
五、解结构特点，迁移写作方法。
师：同学们，正因为作者善于发现美，才让我们尽情地欣赏到了桂林山水的美。那么，在这节课的学习中，你发现美了吗？
生：我发现课文中的语言很美。在描写山水的特点时，句式都差不多的。
师：这种写法叫做排比。
生：我还发现在写特点时，都是先概括讲特点，再把特点写具体。
师：很会发现！（多媒体映示语句框架：真啊，__________。）
你能试着用这样的句式来说几句话吗？下列话题供大家参考。
（多媒体映示：
家乡的银杏树真啊，__________。
大兴安岭的岭真啊，__________。
我们的校园真啊，__________。
今天的天气真啊，__________。）
生：今天的天气真热啊，热得我整天呆在空调里走不出去。
生：今天的天气真热啊，热得连小狗都伸着舌头直喘粗气。
生：今天的天气真冷啊，我穿了羽绒服还直打哆嗦。
生：我们的校园真静啊，静得能听到绣花针掉落到地上的声音。
师：哦，这么夸张？用来描写安静的教室比较妥当。
生：家乡的银杏树真粗啊，三个人拉起手来，才能把它围住。
生：家乡的银杏树真高啊，有四层楼那么高。
生：大兴安岭的岭真多啊，在疾驰的火车上看了几个钟头也没看完。
师：说得真好！说明大家能熟练运用这样的句式了。大家不但能发现美，还能运用美。老师还发现另外的美呢？
看，课文以“桂林山水甲天下”作总起，然后分别写水和山的美，最后总写山水相映成趣浑然一体之美，以“舟行碧波上，人在画中游”作总结。这就是典型的“总—分—总”结构。
（师边陈述边将板书用线条联结起来，让学生感受文章的结构之美。）
六、布置作业。
师：课后作业——
1、背诵课文；
2、练笔：写写感受或运用典型句式写几句话。
《桂林山水》优秀教案5
教学目标：
1、自主学习生字，会认10个生字，会写8个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。
教学难点：
课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。
教学准备：
1、课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。
2、桂林山水的课件、图片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激发兴趣。
1、同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。
学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）
为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、初读课文，自学生字词语。
1、自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。
2、检查自学情况：
（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。
阳朔shu 漓lí 江无瑕xｉá 扩ku 散攀ｐāｎ 登峰峦luán 雄伟山脉mài 比拟nǐ 重峦叠dié嶂 危峰兀wù立
（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。
用自己的话说说对词语的理解，如：
翡翠：通常为绿色的硬玉，半透明，有光泽；也有红、紫等色的。
瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。
水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。
山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。
奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。
重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。
危峰兀立：高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。
三、朗读课文，整体把握。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？
讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。
课文按“总——分——总”的方式写。
四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。
1、自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。
2、组织交流，各自谈体会。
3、结合学生的发言，引导感悟课文的语言。
（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?
（2）指名朗读，讨论：
漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。
4、有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。
试背这一段。
五、学习迁移，自学第三自然段。
1、启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。学生读课文、自学，教师巡视指导。
2、检查自学效果：
（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
（2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。
（3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。
（4）试背这一自然段。
六、指导写字。
1、自学记忆字形，指导书写。
“扩、态”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“阔”由“门”和“活”组成，写“活”时左右要靠紧些。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。
2、每个字写两遍。
七、作业。
继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文第二、三自然段。
2、说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。
二、学习课文第四自然段。
1、回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）
2、用上节课的学习方法自学第四自然段。
3、检查自学效果：
（1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。
学生说说自己看课件和读课文的感受。
（2）有感情地朗读这一段。
三、学习课文最后一自然段。
1、指名朗读这一段。
2、在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。
交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？
引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：
（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。
（2）“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。
正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。
四、总结全文，迁移训练。
1、说说对“桂林山水甲天下”的感悟。
启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！
2、练写、练说：
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。
五、作业。
谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？
有时间可以当场练笔。
《桂林山水》优秀教案6
一、教学目标
1、知识与技能目标：
学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；
能够正确、流利、有感情地朗读课文；
2、过程与方法目标：
通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习具体形象描写景物的方法；
3、情感、态度与价值观目标：
体会作者对祖国大好河山的喜爱之情
二、教学重难点
1、重点：了解桂林山水的特点
2、难点：学习具体形象描写景物的方法
三、教学方法
朗读法
四、教学过程
（一）导入
教师播放桂林山水的旅游宣传视频，请学生认真观赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的？我们一起来学习《桂林山水》。
（二）初读课文，整体感知
1、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词
2、教师指读课文，正音、解词
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽
拔地而起：从地面上突起
3、带着生字词齐读课文，说一说最喜欢课文的哪一部分？为什么？
（三）细读课文，深入领悟
1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来回答？（桂林山水甲天下）
2、为什么说它甲天下？文章是如何描写的？
3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点？是如何描写的？这样写有怎样的效果？
4、前后桌4人为一小组，思考桂林山的特点，用自己的话概括出来；并说一说语言表达的妙处。
5、学生代表发言，教师小结。游玩在这样美丽的山水中，真让人 。
（四）研读课文，拓展延伸
1、分小组朗读全文，注意体会情感
2、布置作业：
（1）抄写生字新词
（2）熟读课文
五、板书设计
《桂林山水》优秀教案7
一、教学要求：
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
二、教学设计：
(一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。
(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
三、教学重点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
四、教学准备：
多媒体教学软件一个。
第一教时
一、教学内容
1、初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
二、教学过程：
(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。
1.启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?
2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)
3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
(二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。)
(三)初学课文。出示自习提纲：
1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“△”。
2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
(四)汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
(五)师生讨论后小结：
1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写)
2.这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)”
(六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“?”记号。)
第二教时
一、教学内容：
1.能用一二句话，赞叹优美的画面。
2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的.“奇、秀、险”的三个。
3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。
二、教学过程：
(一)、理解第一段，随文入景。
1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说?(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。)
3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧!)
(二)、理解第二段，依图学文，读文披情。
1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何?
(边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!)
2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!
3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语)
5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的?
(1)漓江的水真静啊!
(2)漓江的水好静啊!
(3)漓江的水很静啊!
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
(三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
(用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)
1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受?(漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……)
2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……
《桂林山水》优秀教案8
教学目标：
1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：
学习作者观察和表达的方法。
教学准备：
教学课件
教学流程：
一、激情导入
1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。 今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？
过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知
默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”
三、初读课文
1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）
2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
四、学习课文第二自然段
1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？
多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 （静、清、绿）
3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？
4．指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并点评。
③配乐有感情地朗读。
五、学习第三自然段
1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。
2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。
3．小组交流，反馈。
4．全班交流自学成果，并解疑。
①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。
③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。
5．指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同
真奇“啊”读ya
真秀“啊”读wa
真险“啊”读na
六、学习课文第四自然段
1．在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。
2．走进课文，了解作者的感受。
3．读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。
体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”
4.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？
（开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。）
5．此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。
三、总结、扩展
1．总结
我们一同领略了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。
2．读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。
3．欣赏桂林山水的图片和视频。
四、布置作业
1．抄写生字新词。
2．写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语）
板书设计：
桂林山水甲天下
水—— 静、清、绿舟行碧波上
山—— 奇、秀、险人在画中游
《桂林山水》优秀教案9
学习目标
①学会本课生字新词，理解重点词句。
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
课前准备
①教学挂图。
②搜集图片或制作课件。
（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
A案
第一课时
●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
●导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学习字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
●观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
①作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
●巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时
●观赏桂林的山（学习第三自然段）
①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
●山和水相映的景象（学习第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
①指导有感情地朗读。
②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
●指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
●抄写句子
注意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。
B案
第一课时
●谈话揭题
●朗读感悟
①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
②伴随录音，轻声朗读课文。
③学生自由朗读。
④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。
⑤师生引读。以第二自然段为例：
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑥小组内学生相互进行引读。
在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
●理清文章思路
师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？
②学生浏览课文，动笔列提纲。
②归纳。
●根据上述提纲练习背诵
●质疑问难
引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。
●师生共同解决学生提出的疑难问题
学生可能会提出下列问题：
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？
②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？
根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。
第二课时
●品味词句和表达方式
师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？
学生浏览课文，动笔圈点批注。
学生相互交流。
交流前，教师做一次示范；
“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。
学生自由发言，师生点评。
●积累和运用
①摘录自己喜欢的句子。
②仿照课文，写句子。
如：漓江的水真静啊，静得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
③背诵课文。
●拓展延伸
自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。
课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。
《桂林山水》优秀教案10
一、教材简析。
《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、设计理念
《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。
三、教学流程
教学目标
1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读。
教学重点：
了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：
学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，触发情感
上课伊始，我便问学生：谁知道广西什么地方最美？学生们纷纷回答：桂林。我问：你们去过桂林吗？学生摇头。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。我随即板书课题。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。
二、初步感知，进入情境
1、现在开始我们的桂林之旅吧，先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：配乐欣赏。
2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；桂林山水甲天下。(板书：甲天下)
4、你能用自己的话来概括一下桂林山水甲天下的意思吗？甲：居第一位。
三、初读课文，进行预习
1、①读准生字读音。②用自己最拿手的方法理解不懂的词语。
③大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上
2、检查预习情况，轮读课文。
①啊的读音。
②指名读课文。
四、潜心品读，体会情感
（一）、理清段落
课文哪一节描写山？哪一节描写水？
（二）、了解桂林的水
如诗如画的漓江，它如同一条秀丽的玉带，全长有170多千米。它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？如果用关键的几个字来概括呢？
(1)自由朗读第二自然段，思考：
①圈出写漓江水的特点的词语。
②划出具体描写特点的句子。
③注意不同的前字韵母带来句末啊的不同发音
(2)检查思考题①，板书：水：静清绿
根据学生回答：板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？
这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。
漓江的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。
（3）师：为什么要写看过波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?
（三）、了解桂林的山
1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？
2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？
3、小结：找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读
4、生自学，可同桌一起学习。
5、交流：奇、秀、险（板书）
6、你对哪个特点印象最深刻？
谁能把险的样子画出来？指名试画。（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。感情朗读。
7、（生读奇的语句，并谈感受）------幻灯出示，谁能从画面上点出：拔地而起，各不相连。能读好它吗？-----课文中好象就写了三种形状啊？----(请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！像老人，像巨象，象骆驼......（示意学生说下去）
8、这么的多奇形怪状的山排列着叫奇峰罗列。
9、哪些同学对奇感兴趣，把这句话读好。
10、（生说秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？（幻灯展示）让学生体会秀。
同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。
难怪作者要这样赞叹（生：我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山！）是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？
师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！）
（四）、布置作业
争做一名小小的配音演员。
课外熟悉描写桂林山水特点的相关语句，进行激情试说。
助教日志一
首次成为正式的助教，带着助教的工作证走进教室，不是实习老师、不是旁听助教，而是正规的被学校聘请的助教。略有忐忑，但在下课时间，我揣着满怀欣喜和面带笑容的老师一起走出教室的时候，我只想说：感谢所有让我和这个班级结缘的天地人事。
我助教的班级是公共课“教育技术理论与实践”的艺术学院师范生班。短短两节课的体验用一句话总结：课堂气氛和谐，师生默契，学习内容传递情况良好。授课老师是位好脾气的女老师，讲话很温柔，为学生精心准备了课件，讲课过程十分细心。学生们很乖，在练习发现问题的时候就会举手问老师。课前，由于计算机的故障耽误了一段时间，学生们都十分配合老师，或重启计算机或等待计算机程序反应。在老师讲解的时候，学生们都在安静地听;在老师要求练习的时候，学生们都会认真地尝试着完成练习任务，甚至有提前完成任务的学生会预习下一项学习内容。
关于学生们如此积极地配合老师完成学习任务的现状，我列出了三项原因。
首先，任务驱动起决定性作用。教学设计中，每一个学习者要将自己的练习作业上传至自己的Moodle平台。所以，为了完成学习任务，学生们必须认真练习，至少要把自己的作业完成。(我暂时还不清楚这些课堂作业与期末
其次，艺术学院的学生的专业特点让他们对学习内容产生学习兴趣。我们的实践内容是掌握电子白板软件——利用信息技术对色彩、图形甚至美的操控。艺术学院的学生们对色彩、图形、美学的把握要普遍优于其他学生，他们的美术理论基础对软件操作有很大帮助。我就在助教的过程中发现：有个女生因为软件没有图形工具而手绘了图形(不怎么规则)，虽然她完成了技术部分的练习任务，但是她对自己画出的不规则图形耿耿于怀，还跟我讲“我画的五角星好难看哦”(是不是很可爱)。
最后，师范生自身对电子白板软件拥有天然学习诉求。电子白板在城市的中小学几乎已经普及，所以师范生将来进入学校必须接触电子白板。(个人觉得，大一的学生如果有这种觉悟的话，真的是太令人感动了)
助教日志二
一、助教工作看似简单实则不易
寒假的时候接到杨老师的微信，问我愿不愿意接受有关《构建之法》这本书的软件工程的课程助教，并且杨告诉我这本书的作者邹欣老师是微软首席研发总监。我想能与牛人更加近距离接触一定会有所收获，我便欣然接受了。牛哥跟我说他以前也做过助教，我便咨询他，结果还是挺让我欣慰的，他说做助教还是挺简单的，就是评论一下博客，看看同学们写的代码，我便信了。
开学了，我这学期要讲两门课，也同时接到周老师的邀请，这学期担任沈阳航空航天大学软件工程这门课程的助教。开学时周老师就跟我强调了问题的严峻性，沈阳航空航天大学本学期学习软件工程这门课程的学生是150多人。但我当时也没觉得怎么样，就想评论博客嘛，看几个文章能用多久。第一次张老师和许老师留过作业后，我就崩溃了，我尝试计算了一下，看+评论一个同学的博客需要5分钟左右的时间，也就是1个小时能评论10个同学的博客，这还只是最初开学时的"通读《构建之法》，提出五个问题"这样简单的文字类型的博客。150个同学，我要用至少15个小时的时间，这是两天的工作量啊，每周的周六周日，我要坐在电脑前，连续工作两天，这还只是最初最简单的一篇纯文字型的博客。我果断申请援助，邹老师和周老师体量我是第一次从事助教工作，就将北航的刘大神派来帮助我完成这项工作，我负责12班的同学，他负责34班的同学。
我就开始了助教这份漫长而又富有挑战的工作。每周五，我都会点开张老师的博客，来接受任务，这像是一种神圣的使命。刚开始评论博客的时候，我真的没什么经验，只会说一些继续加油之类话。周老师和邹老师说我，评论得太软绵绵了，要一针见血的指出同学们的问题。对于我来说，我自己就是一名老师，因为我教的学生都是职业院校的同学，高考200多分上来的，所以我的上课方式都是鼓励+鼓励，如果我一下指出他们哪做的不好，他们的通常表现就是退缩或反抗，甚至从此放弃学习。但我觉得邹老师和周老师说的甚是有理，不指出问题，如何改进呢，不改进如何提高呢。
二、同学反馈的内容
在课程结束时，凡是有同学认真回答了以下附加题的，都有相应的加分。【附加作业】沈航软件工程期末附加作业
以下是同学们的反馈结果：
团队时间少
教师上课对出席率加强监督，加强一下课堂纪律的整顿
结对项目评分标准也应该与团队项目一样，两个人自己分配自己的分数，也只有他们自己知道自己为这个项目干了多少，该得多少分
希望严肃处理抄袭的人。
提高评分标准，我感觉评分标准太低了，部分得高分的同学拿出的作品没有我想象中的那么好。
同学们觉得博客写得好的，可能分就高，助教不了解同学，乱给分。
大家在结队编程中都得到了好处，希望再增加一次结队编程项目
定期让工作的组别在课堂上向大家展示工作工程，最好是以PPT的形式，并且要有图有真相，完成后在换下面几组
增加个人挑战项目，并适当增加难度
对于表现好的(包含进步大的)同学，应该适当鼓励
老师一直以为大家每个人都是好好做然而事实上却并不是，我觉得应该增加对项目的一个答辩，没有答辩，以后学习课程的有些学生还是依旧如此，学不到东西的还是学不到。
三、附加题中同学们的心里话：
1. 你认为本门课程需要在哪里进行改进，具体措施有哪些，包括：时间进度安排，项目难度等均可;
我认为本门课程没有真正发掘出一群真正对编程有强烈兴趣或编程能力特别强的人，我觉得可以将这些人组合真正做出一个大型项目，这样几乎不会出现有人偷懒不做、贡献较少等情况;
解决方法：每组推优，推出贡献较多编程能力强的人，因为毕竟每个人的能力不同，我想如果强强联合的话，或许能发挥出更大的优势;我并不是说编程能力不强就没有其他的优势了，反之，一个团队中不可能只有1~2个开发人员，这样也只能做出小型项目，学习软件工程这门课是为了提升自己本身的能力，如果开发时间本能的压缩(随课时)，可能对那些真正喜欢编程的人，能力提升并不是很大，只是相当于一个课后的小作业罢了;同时，也要多鼓励这些同学多多参加科技竞赛等，能够给其本身带来不同的感受。
2. 你认为助教/老师哪里做的不足，哪里限制太多等;
我认为课上比较拘束，是否能减少课时安排多些实践，以至于大家都可能会对理论知识有抵触情绪，久而久之，听课情况会有所下降;
助教老师给的成绩有时会比较主观，因为例如博客的表达就是比较发散的，每次都要订一个标准来评判成绩，可能会对有的做得好但说不出来的同学不公平，因为如果在一个公司里，改文档是一个很常见的事情，因为一次书写的不太符合标准就作出评判，感觉不是很好;反之，如果能够提前给出标准，根据助教对学生按标准的理解给出成绩，就不会产生太多的分歧了。
很明显的能感觉到，助教和老师之间的沟通不足，有时候助教不了解老师的要求导致在评分中出现问题，比如有一次，老师说结对编程中的两个人，只要有一个人把程序上传到coding中就可以了，可是助教并不知道，导致上传coding的分数就没有加上，虽然这并不只要，虽然这只有一份，但我只是举这个例子说明问题，哈
3. 你认为每次项目的评分标准存在哪些问题，你认为的合理评分准则是怎样的(个人/结对/团队算三个)
我觉得评分标准没什么问题，就按照完成度和完成点来评分，但是希望把评分标准放在完成任务的过程中，而不是最后的结果，虽然以后的工作中客户只认最后的结果不认过程，但是毕竟我们现在还是软件工程的初学者，过程还是比结果重要的。
四、发布的助教博客：
本学期总共评论博客540次;
查看并评论一篇博客所需要的时间大约10分钟;
平均每周要花700分钟来评论博客;
和教师的互动太少了，可能也就10次左右吧;
和我互动最多的同学应该是刘畅、邹黎同学虽然都是来向我要分的，但基本上都被我说服了，期间也简单交流过，感觉这个学校的同学都有一颗向上的心，但好像有些心有余而力不足。开学的时候大家都壮志满满，说觉得自己基础不好，希望能通过这门课提高自身的编程能力，然而真的到了团队项目的实施过程中，大家好像又都退缩了，觉得自己什么都干不了，团队项目就慢慢的搁浅了。
五、对同学们的建议：
行动起来，现在就动手开始写代码。
将你的成果发布到网上，有人点评你，你才知道自己到底哪里做得不好，因为你一定会做得不好，win10的操作系统还有需要系统还原的时候呢，更何况是我们这些刚开始写代码的人呢。
别人点评你了，你要及时改进，这样才能快速跌代，得到新的用户反馈，你才会进步的更快。
不要害怕失败，写个程序失败了也没什么损失，重新再来就好了。
对于应该先发评分标准还是后发评分标准的问题，我觉得还是应该后发评分标准，因为以后同学们到公司了，也没有人会先评定什么是好软件，什么不是好软件，用户的评分标准都是在你做出了产品之后才有的，所以请重视每一篇博客，每一次提交的产品。
对于同学们所说的"同学们觉得博客写得好的，可能分就高，助教不了解同学，乱给分"。我个人觉得博客写得好，分就高，这没有什么错误。我记得我的老师跟我说过，项目展示与项目编码同等重要，在实际的工作中，我也深有体会。博客正是大家呈现自己的作品的地方，如果博客写得不好，我觉得有三种原因，一是你没做出来像样的产品，二是你没认真写博客，三是你不屑于写博客。对于哪一种同学，我觉得都不应该给高分，请好好写博客，好好展示自己的产品。
六、希望教师所做的改进：
在发布作业的博客中提出几条基本的评分标准。
点评学生博客，让学生知道自己的老师也在关注他们的博客和项目。
每节课抽出一点时间点评一下同学们的项目，或者每节课找一个做得好的同学或团队展示项目。
团队项目展示在网上发布项目视频。
七、希望自身的一些改进：
多和教师沟通，有时教师课上都说了怎么评分了，然而我却不知道，等评过了才有同学反应我和教师的评分标准不一致。
多学习计算领域知识，提高自身的编程能力，这样对于指导同学们会更有帮助。
评论博客更加及时，成绩发布更加及时，这样同学们就会发现老师催得紧，自身也就不会松懈。
博客写得更有质量，图文并茂，评分标准更加细化，条理更加清晰。
八、感谢的话：
感谢邹老师一直以来对我的支持，工作那么忙还会每天看同学们的博客，并且总是能一针见血的指出同学们的问题，为了软件工程的教育将自己的稿费拿出来给我们这些助教发补助。
感谢刘助教一学期以来的帮助，可以看出，他对计算机是真的热爱，专业功底深厚。在做助教的过程中，每一个项目分数都细化到不能再细了，映射，图表，每一个做得都是如此精致。还特别喜欢帮助别人，每次我有困惑的时候，他都主动帮助我解决，我这当老师的真是自愧不如。
感谢周老师一直像姐姐一样指导我，督促我，还经常给同学们发心灵鸡汤，时刻关注着同学们的动态，帮助我解决问题。
感谢沈阳航空航天大学的张老师和许老师，他们一直对我非常的信任，期间我因为身体原因不能点评博客，他们还送来了关心，对我的工作一直是非常的支持，在此表示感谢。
最后也要感谢一下我的老师杨老师，是因为杨老师我才能和软件工程《构建之法》结缘，参与到"耐撕团队"实践软件工程，担当沈阳航空航天大学的助教，发现自身与别人的差距。
一学期的软件工程课助教，收获肯定是有的，希望自己再接再厉，不断学习丰富自己。
