夏日的.黄昏，淅淅沥沥的小雨四处飞洒，带着清新明快的旋律，含情脉脉的音韵，把人引入遐想的意境。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同.
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红.
小池
杨万里
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔.
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头.
四时田园杂兴
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀.
日长篱落无人过,
唯有蜻蜓蛱蝶飞.
(一)含“夏”字的诗句
1.力尽不知热,但惜夏日长.(白居易《观刈麦》)
2.深居俯夹城,春去夏犹清.(李商隐《晚晴》)
3.首夏犹清和,芳草亦未歇.(谢灵运《游赤石进帆海》)
4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉.(杜甫《夏夜叹》)
5.农夫方夏耘,安坐吾敢食.(戴复古《大热》)
6.人皆苦炎热,我爱夏日长.(李昂《夏日联句》)
7.残云收夏暑,新雨带秋岚.(岑参《休亭送华瞬王少府还县》)
8.连雨不知春去,一晴方觉夏深.(范成大《喜晴》)
9.清江一曲抱村流,长夏江村事亭幽.(杜甫《忸村》)
10.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人.(秦观《三月晦日偶题》)
(二)不含“夏”字的写夏景的诗句
1.小荷才露尖尖角,早有青蜓立上头.(杨万里《小池》)
2.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.(赵师秀《有约》)
3.绿遍山原白满川,子规声里雨如烟.(翁卷《乡村四月》)
4.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
5.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)
6.水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香.(高骈《山亭夏日》)
7.绿树村边合,青山郭外斜.(孟浩然《过故人庄》)
8.糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱.(杜甫《绝句漫兴》)
9.松下茅亭五月凉,汀沙云树晚苍苍.(戴叔伦《题稚川山秀》)
10.自来自去梁上燕,相亲相近水中鸥.(杜甫《江村》)
11.卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天.(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)
12.梅子流酸溅齿牙,芭蕉分绿上窗纱.(杨万里《闲居初夏午睡起·其一》)
柳树的诗句1
1、昔我往矣，杨柳依依。——佚名《采薇》
2、江山如有待，花柳自无私。——杜甫《后游》
3、池上柳依依，柳边人掩扉。——左纬《春晚》
4、杨柳东风树，青青夹御河。——王之涣《送别》
5、疏条交映，有时见日。——吴均《与朱元思书》
6、袅袅城边柳，青青陌上桑。——张仲素《春闺思》
7、菀菀黄柳丝，濛濛杂花垂。——常建《春词二首》
8、青青河畔草，郁郁园中柳。——佚名《青青河畔草》
9、柳花惊雪浦，麦雨涨溪田。——李贺《南园十三首》
10、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
11、无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。——韦庄《台城》
12、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》
13、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》
14、柳絮风轻，梨花雨细。——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》
15、曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。——李商隐《柳》
16、携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。——秦观《纳凉》
17、活水源流随处满，东风花柳逐时新。——于谦《观书》
18、春未老，风细柳斜斜。——苏轼《望江南·超然台作》
19、依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。——秦观《如梦令·春景》
20、杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。——武元衡《春兴》
21、粉堕百花洲，香残燕子楼。——曹雪芹《唐多令·柳絮》
22、五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。——张敬忠《边词》
23、野店桃花红粉姿，陌头杨柳绿烟丝。——赵孟頫《东城》
24、候馆梅残，溪桥柳细。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
25、柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。——杨万里《新柳》
26、杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。——佚名《送别诗》
27、梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。——陆游《沈园二首》
28、花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。——李商隐《夕阳楼》
29、永丰柳，无人尽日飞花雪。——张先《千秋岁·数声鶗鴂》
30、靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。——白居易《望驿台》
31、御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。——温庭筠《杨柳枝》
32、榆柳荫后檐，桃李罗堂前。——陶渊明《归园田居·其一》
33、丝丝杨柳丝丝雨。春在溟濛处。——蒋捷《虞美人·梳楼》
34、东风吹柳日初长，雨余芳草斜阳。——秦观《画堂春·春情》
35、一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。——白居易《杨柳枝词》
36、浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。——韩愈《听颖师弹琴》
37、画阁朱楼尽相望，红桃绿柳垂檐向。——王维《洛阳女儿行》
38、枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。——苏轼《蝶恋花·春景》
39、风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。——李白《金陵酒肆留别》
40、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。——郑谷《淮上与友人别》
41、桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。——王维《田园乐七首·其六》
42、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
43、柳叶随歌皱，梨花与泪倾。——黄庭坚《南歌子·槐绿低窗暗》
44、红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。——陆游《钗头凤·红酥手》
45、章台柳，章台柳，昔日青青今在否？——韩翃《章台柳·寄柳氏》
46、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。——贾至《春思二首·其一》
47、玉惨花愁出凤城，莲花楼下柳青青。——聂胜琼《鹧鸪天·别情》
48、渡头杨柳青青。枝枝叶叶离情。——晏几道《清平乐·留人不住》
49、一帘红雨桃花谢，十里清阴柳影斜。——胡祗遹《阳春曲·春景》
50、柳垂江上影，梅谢雪中枝。——晏几道《临江仙·身外闲愁空满》
柳树的诗句2
1、风吹柳花满店香，吴姬压酒劝告客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？李白《金陵酒肆留别》
2 、大业年中炀天子，种柳成行夹流水。西自黄河东至淮，绿阴一千三百里。白居易《隋堤柳悯亡国也》
3、一溪烟柳万丝垂，无因系得兰舟住。周紫芝《踏莎行》
4 、杨柳又如丝，驿桥春雨时。温庭筠《菩萨蛮》
5 、只道梅花发，那知柳亦新。枝枝总到地，叶叶自开春。杜甫《柳边》
6 、素色清薰出俗华。腊前花。轩前爱日扫云遮。几枝斜。晁补之《杨柳枝》
7 、三月尽是头白日，与春老别更依依。凭莺为向杨花道，绊惹春风莫放归。白居易《柳絮》
8 、短亭杨柳接长亭。攀折赠君行。莫怪尊前无语，大都分外多情。晁端礼《朝中措》
9、闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。王昌龄《闺怨》
1 0 、白杨多悲风，萧萧愁杀人。无名氏《古诗十九首去抓日已疏》
1 1、城外春风吹酒旗，行人挥袂日落时。长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离。刘禹锡《杨柳枝》
1 2、青青一树伤心色，曾入几人离恨中。为近都门多送别，长条折尽减春风。白居易《青门柳》
1 3、弱柳缘堤种，虚亭压水开。条疑逐风去，波欲上阶来。白居易《题王家庄临水柳亭》
1 4、候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。欧阳修《踏莎行》
1 5、今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永《雨霖铃》
1 6、花倚东风柳弄春。分明浅笑与轻颦。更忆当时声细细，偎人。秦筝轻衬砑罗裙。晁端礼《定风波》
1 7、两枝杨柳小楼中，袅袅多年伴醉翁。明日放归归去后，世间应不要春风。白居易《病中诗十五首别柳枝》
我说课的内容是新教材二年级上第44课《山里的桃花开得迟》。下面我从教材的特点、目标设定，教学环节的设计,这几个方面作简要的说明。
一、教材简析
沈括是宋朝著名的科学家，这篇课文主要讲了少年沈括由两句诗的内容引发思考：为什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花才刚盛开？通过上山观察终于明白了桃花迟开的原因是山上的地势高，温度低。本课集常识性与人文性为一体，“桃花迟开的原因”是孩子们感兴趣的课外知识，沈括善于观察思考，勇于探索的好习惯是值得学生学习的，也是平时学生们解决问题的好方法。
二、目标定位
1、认知目标：
（1）学习本课“沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、约、袄、原”这十个生字，积累词语“芳菲、枯萎、盛开、七嘴八舌”。
（2）通过课文内容学习，知道山里桃花迟开的原因是地势高，温度低。
2、技能目标：能有感情朗读课文中的重点句子，并积累这些句子，在此基础上用自己的语言复述相关内容。
3、情感目标：让学生懂得要养成善于观察，勤于思考，勇于探索的好习惯。
《新课程标准》强调
三、主要教学环节
下面我从三个方面来谈谈我这节课对目标的落实和重点难点的突破。
（一）导入激趣 破题生疑
俗话说“良好的开端是成功的一半”，“兴趣”又是学习最好的老师，能吸引学生的学习兴趣，课也就能成功一半了。所以我非常注重“导入”这一重要的开端。开始我先出示图片，并板书：桃花开 。然后问学生：“桃花几月开？”学生根据生活经验不难回答出桃花是三月开的。我请学生寻找课文中和他们讲述的不一样的地方。学生找到诗句，我出示内容，让学生读诗句，读译文。学生在理解诗句的同时感受到了不同，在比较的过程中发现了矛盾 ，教师揭示课题，学生很自然地在矛盾中产生并提出了问题：“为什么山里的桃花开得迟？”这里问题的产生非老师代替他们提出，而是学生在比较中感悟到的。这样的设计做到了“以学生为本”。在这个环节中，我根据语言环境，进行了重点生字的识字教学。如，在读到古诗的时候，讲到沈括这个人物，我出示沈括的图片介绍，让学生在了解沈括的同时记住“沈”并知道这个字的读音是前鼻音。又如“凋谢”的“凋”字，我让学生用熟字加部首的方法来记住，并找找“凋谢”在文中的反义词，在学生字的同时理解了词语的意思，通过不同的方法进行了字词教学。
（二）、带疑深入 研究学习
这一环节是突破重点的环节，我主要通过填空的形式（出示媒体）把整个环节的内容贯穿在一起。在这里我先让学生读读课文，找找沈括当时看到什么，想到什么？在有感情的朗读之后，再让学生找到山里桃花开的情景。沈括怎么知道山里的桃花会开得正茂盛呢？完成填空。完成的是填空，训练的是朗读，感悟的是观察、思考、探索的'过程。最后，让学生找找山上山下的不同，沈括正是从这些不同现象的比较中明白了山里桃花迟开的原因。
二年级的学生还不能连贯地表达完整的意思，这个填空形式是老师给学生一个扶手，让学生能找到课文中的语言文字，并且积累这些语言文字，内化为自己的语言表达出来。在这里我非常注重对学生朗读的指导。学生有感情的朗读是对文本的体验，是语言积累的重点，是复述课文主要内容的扶手和依据。例如，最后一句：沈括一下子明白了的内容，是山里桃花迟开的原因，是认知目标中的重点，这样的内容不仅要会读，还要会背，还要化为自己的语言讲出来。当然，在这个过程中，根据填空内容的层层深入，我随即板书。
（三）、积累运用 感悟生情
学生在层层深入的语言训练之后，我又让他们进行角色的迁移，让他们做沈括，看着投影来说说自己发现问题，解决问题的经过。并且鼓励学生用自己的语言来表达。这是前面一个环节基础上的升华，是调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。有了前面反复朗读甚至背诵为铺垫，复述主要内容对学生而言就不是困难的事情了。
下面是对学生进行第二次的角色迁移：如果你是妈妈，你听了沈括说的话，你会对他说些什么？妈妈对沈括说的话，就是情感目标中的内容，也是本节课教师希望学生知道的人生的真谛。让学生通过学习课文，自己感悟，并用自己的语言表达出来，其效果远远超过教师来告诉他。
我在整个教学过程中，始终牢牢抓住四个字：趣 疑 练 悟。学生在学习的初始，因为兴趣而读古诗，因为兴趣而产生疑问，产生了疑问就要解决，通过解疑促进了语言训练，在语言训练中悟出了感情。这四步不是孤立的，是紧密相连，步步推进，环环相口的。
最后的课外拓展，教师布置了这样的内容：说说对生活中的哪些现象充满好奇想知道答案的，课堂内不能解决的，自己想办法去找到答案。这样就让学生将疑问延伸到了课外，同时也将课堂上学生自己感悟的象沈括那样“善于观察，勤于思考，勇于探索”的学习习惯延伸到了课外，运用到实际生活中。
中国有句古话：授之鱼，不如授之渔。教给学生知识，不如教给学生获得知识的方法，因为这才是让他们授用一生的。所以我立足于课堂，将眼光延伸到了课堂以外更远的地方。在“授之渔”的教学道路上，不断探索！
