四年级下册语文第24课麦哨课文主要讲什么内容
麦哨课文主要讲什么内容
《麦哨》一文作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象全文洋溢着浓郁的生活情趣
《麦哨》课文中的比喻句让我们感觉到什么
《麦哨》课文中的比喻句：比喻句1：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美。
）比喻句2：那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（这里把“饱满的麦穗”比作了一条条乐谱上的线条，生动活泼地表现出秋天麦田即将丰收的景象。
）
四年级下册语文第24课麦哨用一个词语概括全文那个词语是什么?要在课文
语言美《麦哨》阅读感想、比喻等修辞手法、拟人：本文描写了盛夏时节，为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面。
文中用了排比，许多语句都值得去品味积累，乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。
本文意境美，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意
24课《麦哨》的导入语
在课堂教学这个艺术舞台上，教师找准点，适时而因时而动缝插针，给学生营造一定的学习环境，激发学生的情感体验，不失为优化课堂结构、提高教学效率的良策。
然而，万事开头难，如何才能使学生一下子对教学内容产生浓厚的兴趣呢
不同的课型又该如何导入呢
下面是我的语文课堂导入语四例。
一、回顾导入 堂教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
子曰：“温故而知新”回顾旧知识是导入新课的常用方法。
如在学习新编高一第一册第六单元第24课《秋水》时，我是这样设计导语的： 师：“请同学们回顾一下，第23课《劝学》的中心论点是什么
” 生：“学不可以已” 师：“课文是从哪几个方面论证这个论点的” 生：“学习意义、学习作用、学习的方法和态度三个方面” 师：“对，你们认为学习重要吗
” 生：“重要” 师：“同学们回答得非常正确，伟大领袖同志也认为学习很重要，他曾经说过这样一句话：‘三天不学习，赶不上刘少奇。
’当时，毛、刘两人一位是国家总书记，一位是国家主席。
你们说他们聪明吗
” 生：“聪明” 师：“聪明，那么，同志的‘三天不学习，赶不上刘少奇’的意思是什么
” 生：“意思是说学习的重要性，学习的态度要端正，学习不能骄傲，学不可以已” 师：“Very good，聪明人都认为学不可以已，那么，现在作为普通人的我们能停止学习吗
能骄傲吗
” 生：“不可以，不能。
” 师：“那好，今天我们一起来学习新课，请同学们打开108页第24课《秋水》。
简单的几次对话不仅引起学生对前课内容的回忆，从而更好地投入到新课学习中去。
二、标题导入 文学作品给人的第一印象尤为重要，一个新颖别致的题目可以在最短的时间内吸引学生的注意力。
教者如能抓住学生的兴趣所在，因势利导，便可收到事半功倍之效。
如上述提到的《秋水》一课，我是这样从标题导入入手，我首先让学生查现代汉语词典“秋水”的意思是什么。
接着指名学生回答：“比喻人的眼睛”，我半开玩笑地说：“那我的眼睛也可以说是秋啰。
”同学们都说：“不可以”，“为什么
”，“它多指女子的，如望穿秋水。
”我顺水推舟说：“那么，这篇文章看来是写一位美丽的女子再等待着什么人，站在门口或窗前，望穿秋水，看到了那人就暗送秋波吧。
”这样会自然而然地激起学生的学习兴奋，更激发学生学习新课的兴趣。
三、诗文导入 课堂导语，恰到好处地用一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。
我在教高一第一单元中国当代诗歌和外国诗歌时，一提到“诗歌”二字，全班学生毛骨悚然，都说诗歌太难读不懂，高中学习生活太累。
我顺势故意拉长腔调说：“诗歌不难读，也不难写，方仲永七岁就能指物作诗了；高中学习生活也不苦，主要你掌握学习方法，勤学苦练，坚持到底就是胜利。
”班里几个较活泼的女生接着我的话茬说：“老师，方仲永7岁能指物作诗，您40岁了，也指物做一首给我们欣赏欣赏。
”我答应了，立即在黑板上写一首题为：“致高一（1）学子”，诗云：“七十学子聚学堂，俊男俏女读书郎。
休嗟高中学习累，先苦后甜细品尝。
”然后让同学们大声齐诵读。
一下子，全班同学欢呼着，被诗歌的语言明快、铿锵、婉转，其意境旷远深幽，朦胧含蓄，琅琅上口的诵诗声，激发了学生的求知欲，振奋了学生精神，同学们热情高涨，兴致勃勃，七嘴八舌地说：“我们也要学写诗歌。
”我又说：“先生只是引路人，学问还需自用心。
”下面请可爱的读书郎们认真地诵读第一课：词二首。
四、幽默语言导入 众所周知，学生的学习情绪极不稳定，时起时伏，尤其是周一上午的课，很难调动学生的学习积极性。
因为他们在双休日尽情地玩，忘了休息，星期一上午大部分同学精神萎靡不振。
这时，如果老师劈头就是批评学生，这节课的效果肯定不佳。
关键时刻，老师要会说一些幽默的话，激发学生的兴趣，才能调动学生的学习积极性。
有个周一上午第一节是我的语文课，课的内容是高一第二册第五单元古文《鸿门宴》的第二节课。
我一进教室发现同学们恹恹欲睡，我长叹一声：“哎
我真高兴，我们班的同学感情是那么的丰富，从上周学的《鸿门宴》，同学们现在还在为项羽悲哀。
真可谓：‘如今思项羽，不肯过江东。
’”这样一来，大部分同学抬头笑了，我接着说：“同学们要记住女词人李清照的话‘生当作人杰，死亦为鬼雄。
’振奋起来吧，这节课我们继续研读《鸿门宴》，弄清楚项羽为什么输给了刘邦。
” 实质上，课堂导入并没有固定的模式，导语的设计林林总总，方法迥异。
但目的都是为了让学生能更好地学。
课堂导入既是一种艺术，也是一种创造。
设计得好，它能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生思维，调动课堂气氛，消除学生对课文的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使他们带着一种放松和快乐的心情去感悟语文，从而能提高课堂学习效率。
望采纳谢谢
小学四年级语文下册24课《麦哨》描写了怎样的田园风光，感受是什么
呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻出生活在田园里的孩子们童年的生活就像麦哨的声音这哨声是那么欢快、柔美悠远绵长。
四年级下24麦哨的句子分析
麦穗儿熟了，直立于麦秆之上。
下面是比喻句，表现作者十分喜欢这处风景。
（你四年级学生吧，我也是。
）
麦哨这篇课文有哪些好词佳句
流连清香袅袅多姿多彩美丽的弧线 惊讶花繁叶茂嗑嗑绊绊全新的经历流畅 扑腾缤纷世界悄然合拢飞翔的概念浓郁的花香 【句】 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她中国很流畅，没有一点儿嗑磕绊绊。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住...5519
24课麦哨这一课每一个自然段的段意
这篇课文一共有8个自然段，可分为以下四个部分： 第一部分（第1、2自然段）：田野里传来欢快、柔美的麦哨声。
第二部分（第3自然段）：是湖畔割草的孩子发出的声音。
第三部分（第4~6自然段）：田野里孩子们玩笑的快乐景象。
第四部分（第7、8自然段）：田野再次传来欢快、柔美的麦哨声。
