关于治理有偿补课、教师违规收礼心得体会
初中职业道德经典案例评析作业题1、谈谈你对有偿家教的看法。
我认为，首先不管教师从事有偿家教行为本身是否对错，教师在学校期间的教学质量是必须保证的，这是作为一名教师的基本职业要求，是教师职业道德的要求，身正为范，学高为师。
做好本职工作，也是各行各业的基本职业要求，我想这一点是毋庸置疑的，对于因从事有偿家教而影响教学活动的行为必须坚决予以制止。
其次，在不影响正常教学活动情况下，是否能够从事有偿家教。
我认为教师从事有偿家教应该全面的、具体的看待，我们不得不承认，教师也是人。
即使在精神层面如何光辉，他们也要物质层面的要求，由于教师的待遇偏低，是有偿家教产生的重要原因。
所以对于很多地方政府出台措施禁止教师从事有偿家教不但要治标，还要治本，从根源入手，逐步提高教师待遇。
2、据调查93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大。
”你觉得教师压力体现在哪些地方
谈谈缓解自身压力的策略。
导致教师产生心理压力的因素主要有三个方面，即学校因素、社会因素和个体因素。
（一）学校因素：这是研究者普遍认为的教师职业压力的最主要的压力源。
学校因素主要包括工作量太大、学生难教育、升学压力大、领导不正确评价、教师间竞争激烈、学生考试不理想、学习评职受阻、班级管理不成功、同事间不正当竞争等。
（二）社会因素：社会因素是教师职业压力源中占第二位的压力来源。
社会因素主要包括收入低、与家长关系难处理、家庭不支持等。
（三）个
.您如何看待有偿家教的问题?谈谈如何自觉抵制有偿家教
其实，我就曾经做过有偿家教。
按理说，无论是谁，靠自己的劳动获取报酬，本身没有错误，但是，作为，特定的一群人，利用自己的职务之便刻意的获取有偿家教，那就是不道德的。
举个例子：在职教师去家教，本身没有问题，但是如果他利用自己的班主任或者其他名誉达到强迫别人去家教的话，不但有悖于道德，也违反了教师法，应该给予教育或者惩罚。
自觉抵制有偿家教，首先社会的大环境必须是无需求，无市场才行，如果本地的基础教育存在误区或者不足，那抵制有偿家教就是空谈；其次，地方的小环境要有良好的教育体制和多种形式的课外教育体系，不然，抵制有偿家教也是枉然；最后，身为教育系统的人从事有偿家教，必须得合理合法，取得相应机构或者部门的认证，否则应加以法办。
这样的话，我觉的既给需要有偿家教的人以市场，又给了不应该家教的人以约束。
比较不错。
有偿补课的危害发言稿
为什么有偿补课必须予以杜绝，我们从其现实危害谈起。
首先，有偿补课破坏了良性的教师群落生态平衡。
一方面，贬损了教师群体社会声誉，使得教师在与社会生态环境的互动过程中，由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低下”，降低了自身的生存发展能力；另一方面，也破坏了教师群落的内部生态平衡，在有偿补课带来的经济利益驱动下，教师间的良性合作关系部分被恶性竞争关系取代，教师的职业观、价值观不同程度被扭曲，使得师德师风建设无法有效开展。
其次，有偿补课扭曲了中小学组织的宗旨使命。
宗旨使命是一个组织区别于其他组织的根本特质，而中小学组织的教书育人宗旨使命，是区别于其他教育培训机构等企业组织提供产品服务、实现营利宗旨的组织核心特征。
有偿补课严重模糊了中小学教书育人的基本宗旨使命，正如《规定》中所言，这一现象已成为近年来“人民群众反映强烈的教育行风问题”。
再其次，有偿补课异化了义务教育的公共产品属性。
众所周知，义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，具有强制性、公益性和普及性的基本特点，也符合公共产品非竞争性和非排他性的基本属性。
然而，有偿补课异化了义务教育这一公共产品属性，将公共教育资源私人产品化、商品化，不仅损害了儿童接受教育的平等权利，更违背了我国义务教育法的基本精神。
那么，如何合理明确教育部门治理有偿补课问题的责任清单呢
我们说，应该做到标本兼治、堵疏并举。
一方面，治理有偿补课问题这一责任清单的核心要义，就是要按照《规定》提及的“开展专项督查，严格责任追究”“强化宣传教育，注重正面引导”“严格教师管理，接受社会监督”措施，坚决禁止有偿补课现象和行为的发生。
当然，这种“堵”的治理模式无疑会大大提高制度成本，降低治理效能，因此，应积极尝试建立有效的协同监管机制，将教育主管部门、学校、学生、家长、教育培训机构等利益相关者，都纳入对有偿补课的监督管理辐射范围内，从而降低政府的制度成本，提高治理效能。
从现实治理实践来看，这一问题的彻底根除不仅需要持续治理的力度，更需要治理机制和模式的契合度，否则达不到标本兼治的作用。
另一方面，我们也应看到，补课是对课堂教学的有益补充，不能因为有偿补课的存在，而完全否定补课的作用。
这里要说的就是责任清单的另一层意思，要积极疏导和引导补课发挥正向功能，如何引导和疏导
总理在今年的政府工作报告中提出的“互联网+”行动计划可以为中小学和在职教师有偿补课的治理指出一条有效方法与实现途径，那就是借助互联网平台和信息技术，集聚和整合全国中小学的优质教育教学资源，促进教学方式与学习方式的根本变革，实现教与学、教与教以及学与学的高效互动。
综上所述，扎实有序开展有偿补课专项治理，坚决制止有偿补课等乱收费行为，对于维护教师群落生态、彰显学校组织宗旨使命以及明确义务教育公共产品属性有着很强的现实意义，因此，必须科学合理地明确政府，主要是教育部门的责任清单，做到法定责任必须为、法定责任合理为。
您对教师有偿家教和收受礼品礼金的态度
如何看待（转贴）如今的家教市场之所以红火，笔者认为有如下原因： 1、大多数教师认为是应试教育的产物。
如今提倡素质教育了，社会各界也大都认识到教改的必要性。
但是，文凭依然是影响将来工作和收入的主要因素，那么，家长们怎敢不重视高考
于是，在高考指挥棒下，家长正为了孩子的明天而勒紧裤腰带，虽然都知道苦了自己也苦了孩子，但别无选择。
2、不平衡的教学质量也是一个主要因素。
教学质量不平衡不仅带来择校生问题，还助长了家教现象。
实行划片入学后，没门路送孩子进入重点中学的学生家长，不少人选择了将老师请进家来。
3、学生自身原因。
这个因素是多方面的：一是孩子学习不好，学习有困难，有的缺乏自学能力或刻苦奋进的信心，请来家教帮助学习。
二是有的学有余力的学生，在课堂上吃不饱，有的就选择大学生帮助辅导教高难度的自学内容。
笔者曾见过这样的孩子，爱做奥数和各种竞赛题，喜欢挑战，当然也不是一般老师教得了的。
三是孩子看法问题，我甚至见过一些孩子，雇家教写作业
自然，他们有他们的理由，一个孩子跟我说，他认为他不喜欢的课程，不必在上面浪费时间，把精力留给特长，将来可靠特殊才能谋生。
4、社会继续教育客观需要。
笔者就从事过这样的家教。
一些早已走出校园的社会人士，由于各种各样的客观需要想再学习，但苦于没有固定的时间上各种各样的培训班，自学又有困难，于是请来家教上门辅导。
还有其他原因，由于不是主流，在此不一一列举。
教师是怎么想的呢
有的说：现在提倡素质教育，但学生理解有误，有的上课更不听了，和老师的冲突更加多了，加上年龄段的特点，有的甚至有逆反心理和报复行为，老师们不敢管了，学习能不差吗，再说，每个学生的喜好不同，老师不可能让所有的学生满意。
家教则不同了，是家长花钱请到家的，孩子也可选择喜欢的家教。
家长又是怎么看呢
有的是无奈，孩子学习跟不上或者学校教学不如人意，自己没能力或没时间辅导，为了孩子前途，只有如此。
有的是望子成龙，希望靠家教来加强孩子的教育。
学生们的体会是怎样呢
有的感觉受益很大，平时没弄懂的问题和学习上的漏洞有人帮助自己补了，其他问题还可以找家教说说，感觉有信心多了。
有的感觉压力大了，该玩的时间少了，家长们多此一举。
有的体验了“主人”的感觉，花钱雇人替自己干活——很爽。
那么，家教市场的现状如何
目前基本上是自由发展，较少组织。
目前还没有部门统计出多少人士在从事家教工作。
也只有少数地方出台管理政策。
从事家教工作的人员，据笔者了解，大都为在职教师、在校学生、少量从事社会培训的人员等。
以前大学生占主导，目前，在职教师从事该行业有扩大趋势。
家教大军给我们带来了什么呢
我的感受是：家教利弊参半。
的确，家教是教育的一种补充，尤其对补差贡献很大，还有对终身教育的推动。
从这方面来说，我们也要肯定它为教育所做出的贡献。
在目前的教育体制和发展状态下，家教必然长期存在。
但是我们不能不看到它带来的负面影响。
1、家教流动性很大，这个“先生”的素质可能家长并不是有机会了解。
我的一个学生，正是十几岁的少年。
家里请来一个美术系的学生教画画，小老师教了几个月不见成果，居然对学生说，学美术就得先画人体，然后偷偷带画册给学生看，估计他又不会正面引导。
我的学生正当青春期，懵懂少年本来就好奇，整天就盯着女同学，女教师看，根本没心思学习，不仅高中没考上，画画也没多大进步。
家教却挣够了学费，走人了。
2、现在社会上对教师从事家教颇有微词，比如，有的利用教师的特殊身份，开家教小灶，在家里开个小班招自己的学生。
这些学生在平时格外受老师关注，和其他学生不一样。
家长怕得罪老师，怕孩子吃亏，不敢向学校反映，为了孩子能受到好的待遇，有钱的送孩子上这样的“家教班”，没钱的也不能作声。
虽然这不是普遍现象，但影响足以恶劣。
教师有着不同与其它职业的特点，首先它的影响深远，教育是社会的根本，关系国家前途。
其次，对于学生来说，教师存在一定潜在的权力，这些权力如果使用不当，会造成缺乏公平性。
国家对公务员要求不得从商，就是为了廉正行政，我看教师是否也要注意廉正教学
“学高为师，身正为范”，的确有的教师水平很高，但国内大多数学校班级人数偏多，学生也在发展变化，一个尽职的教师，他的工作就会很重。
敢问天下教师，有谁能说自己的工作尽善尽美了
而且，教师的形象往往对学生影响很大。
所以，虽然教师从事家教有利于从课堂外了解自己教学的不足，但是其社会整体负面影响也是不能不考虑的。
不当的家教，给学生家庭增加了经济负担，教师的社会形象也受到了影响。
前不久看到一篇文章说：心理学家认为，家教可能会给学生带来额外负担或造成心理依赖。
我深以为然。
自信、独立也是我们要教学生树立的品质，这很重要。
没有这些品质，更无从谈起学生的创新能力。
但是，家教就不该存在吗
如果这样认为的话，就有点不尊重事实了。
我们要看到我国的教育事业发展还不完善，发展也很不平衡。
家教是一种很有效的补充，他们可以某种程度上弥补学校教育的不足。
一些学生在学习的一些困难阶段，并不是人人都能自己靠毅力克服，需要有人帮助，有的在家教的帮助下，学习获得很大进步，重新树立了对自己的信心。
并且，家教往往有更多的时间和学生交流，还能补充家庭教育的不足等等。
所以，让家教扬长避短，是目前迫切要做的事情。
笔者建议：多开渠道、规范市场、持证上岗。
1、开辟更多的渠道让有作为的老师发挥价值。
在我国，有不少优秀的教师，和正在成长的有突出才能的教师，是教育的宝贵资源，应该让这部分资源得到充分的发挥。
近期辽宁电视台做了暑期“空中家教”的尝试，我觉得，由媒体出资，让教师能合理的多劳多得，双方都受益，是一种新的尝试。
希望有更多更好的办法让更多的人才脱颖而出。
2、建立统一的家教岗前培训或考证书制度，合理利用现有的各高校内家教中心发展成为面向全社会的家教管理中心。
家教资格还可纳入全国统一考试。
3、与其组织名师义教不如组织名师到各大学设立的面向校园内外人士的家教中心，让教师和家教互相交流，互相配合研究教育问题。
家教也能成为广阔的社会和教育研究实践地。
当然还可以通过网络论坛来交流，比如k12的论坛。
4、把家教纳入劳动市场，建立相应的管理规则，保障双方的合法权利，维护国家的税收政策。
“蓬生麻中，不扶而直。
白沙在涅，与之具黑。
”即使在市场经济中，也有相应的市场规范，更何况教育这个头等大事。
让全社会共同参与，让我们本着发展教育的责任感，兴利除弊，做好疏导工作，使家教健康成长，促进教育事业的繁荣发展。
如何看待“有偿家教”
周五下午的全校教职工周前例行会上，校长组织大家学了教体局有关禁止有偿家教的的文件。
文件的大意是由于“有偿家教”之风愈演愈烈，引起了社会极大不满，尤其是在县城区，家长意见特别大
有效治理“有偿家教”势在必行
文件指出了有偿家教的种类和种种负面影响，也提出了查处的具体方案。
\\r在这里，我不敢去妄评这种“头痛医头，脚痛医脚”的做法。
我只是在想：像有偿家教这类所谓的教育“三乱”问题为何屡禁不止
“有偿家教”为何让老百姓恨之入骨
曾经一段时间\\r，“有偿家教”问题曾在网上引起热议，好多网友包括教育专家都曾发表过自己的真知灼见。
有很多看法都让我还记忆犹新。
特别是关于“有偿家教”存在的合理性的讨论有让我很有感触
\\r“有偿家教”自身肯定无罪，包括这次文件也有如此意思，只是作为公办学校的教师不应从事有偿家教
说是实话，对于此规定，我打心底还是认同的，因为我一向都认为教师的职业还是较为神圣的，不应受到世风的腐蚀
\\r但这仅仅只代表我个人看法。
毕竟教师不是那不食人间烟火的神仙，毕竟人人都不可能去当圣贤，谁都希望自己都能想那达官贵族那样吃香的喝辣的，能开着香车住着豪宅
于是，有此攀比之心作祟，有此无限膨胀的欲望蛊惑，好多老师都本着“你当官的怎么贪污腐败我可以视而不见，当然更多是无可奈何，那我利用我这仅有的职务之便捞点外快又算得了什么”的心理，拉起旗号热火朝天的干起了有偿家教
尤其是在部分小学，有偿家教之风可谓愈演愈烈
君不见，每当夜幕降临，那三五成群的学生背着书包从某位教师家中凯旋；君不见，在县城的某个地段，一个接一个的门面，均是命着很有诱惑力的五花八门的名儿的家教中心
听说这些干家教的每月收入远远高于正工资
\\r当然，要有如此丰厚收入，必须有稳定的生源
生源何处而来
这不用愁，这些教师都神通广大，在打击之风盛行时，他们可以彼此介绍提供生源，在风头过后，就又依然我行我素，直接“辅导”着自己班里的学生，如果老师都说了你该课外辅导而你却不“领情”者，那平常你要想在学校里得到照顾那就没门，甚至有些学生连班里的正常待遇都享受不成
家长迫于无奈，只得让孩子放学后、节假日去“被辅导”
所以，当这种风气迅速蔓延后，家长怎不怨声载道
所以，教体局也只好强行规定，严禁教师私自办各种培训辅导班，严禁教师为社会各种辅导机构介绍生源或在那里兼职
一句话，想法设法从源头上堵住这歪风
\\r可是，这又真的就能遏制住有偿家教吗
有偿家教也就因此会一命呜呼吗
我想未必，有偿家教如果不被规范，并让之合理化，它只会像那野草——“野火烧不尽，春风吹又生”
只要考试制度存在，并且作为选拔人才最公平有效的手段，那么学生为了提高自己的学业，请家教永远是一个无可回避的问题
既然避免不了，我们就必须积极面对，不能去一味的围追堵截
否则，非但不能斩草除根，反而会越演越烈
\\r既然有偿家教屡禁不止，那肯定有它存在的合理性，我们只有因势利导，让之形成为家长自愿且满意、教师乐意而不造成社会负面影响的双赢局面
\\r所以，那种一出现问题，就想“一棒子打死”的举动仅仅是一种权宜之计，千万不能只一味地去“堵”，还应科学的去“疏导”
