对梅花的感想，快快快，急急急急
梅花开自万物凋零之何等的与众不同，且其一份香气更是让雪逊上。
我们应该要学梅花的与众不临世的孤芳自赏，因为有自己的坚持，不肯随百花俗流一起，所以宁可绽放于寒冬腊月，遭受严寒折磨，独守清芳
爱情之花娇艳绽放总结
青春之花绽放 阳光洒满大地，天空蔚蓝无云，我们正值最繁花年华的季节，我们正处在法制健全的社会，我们正生活在无数人宠爱的家庭里，但我们却仿佛永远不知足般的一味向别人索取着，一味的享受着，却不知如何运用自己这锦绣年华，更不知如何绽放自己这青春的色彩。
如今的我们，拥有着大把的青春，无法感受时间由指尖溜走的感觉，亦无法感受流年飞雪的喘息，我们盘桓在青春的时光里，肆意的践踏着生活，不去想象以后的时光，不去理会时间的流逝，但最终这不是我们想要的。
所以又如何甘心我们的青春这样流逝；如何甘心我们的时光如同流星。
因此，我们奋起、我们展翅，只为我们不甘愿虚度光阴，放弃生活，埋没拥有着青春活力的自己。
青春，是一个人一生中最幸福的时光，集万千宠爱于一身，有着令人艳羡的花样繁华、有着不尽的力量、有着每天挂在嘴边的微笑，更有着不服输的骄傲。
我们是坚强的、是勇敢的，我们将青春攥在手里，将世界踩在脚下，将幸福放在心里，在放肆的青春中做着自己。
我们，如同那美丽的童话，又如同那天边的彩虹。
人们都说这两样东西不真实、虚无缥缈，但我却认为他们并不虚无，天空有七色的彩虹，大地有七色的菜圃，我们，亦有七色的世界来点缀着我们的青春。
七彩的颜色，给人以许多的遐想，亦代表着我们青春的颜色：粉色是可爱的、紫色是高贵的、红色是艳丽的、白色是雅致的、蓝色是宽广的、黑色是神秘的、绿色是舒适的，我们，是青春靓丽的。
我们，有着自己喜欢的事物，有些人喜欢艺术、有些人喜欢运动、有些人喜欢学习，我们在这些自己喜欢的事情上，绽放自己的色彩，释放自己的快乐。
青春的快乐，是会感染的，以至于，宇宙中的每一粒尘土都为我们欢呼、雀跃。
我们点燃焰火，它绽放出美丽的花朵；我们点燃火把，它在黑夜中燃起一丝希望；我们点燃青春，它便绽放出青春的色彩，点亮我们的一生
每一朵花都会绽放800字,以书信的格式写
每朵花儿都有开放的理由，每朵花儿也有自己绽放的季节，不要因为花期不到就对它失去悉心照顾的耐心，甚至彻底放弃它! 我们应该坚信，每一朵花都有专属于自己的季节，现在的暂时沉寂，并不代表它不会开放；其实它们 在积蓄着力量，等待着自己季节来临。
我们被大家亲切的称作园丁，难道不正是因为学生是开放在未来祖国大地上的花儿朵朵吗
在座的同学们都是老师眼中最美的花朵
我今天讲座的题目是：每朵花儿都有自己的季节
我的教育格言是“没有天生的差生，只有方法不到的教育。
这是我参加工作一段时间后总结出来的，特别是教改以后，同时我们班的学生也给我证明了这一点。
在她们的成长过程中，我不断能看到了他们的闪光点，看到了她们前进的步伐，这也更坚定了我如此教育学生的理念。
或许好多老师会说：“尽管你使劲浑身解数，有些学生就是教不会”。
这是每个老师都会遇到的问题，那我们用什么信念来支撑自己教育事业的进行
我们用什么方法来培养每位学生求学终身的激澎湃情呢
我们用什么态度对待我们的每一节课
那就是坚持一个信念：相信花开。
就我们班而言，现在的班级是我从三年级下学期开始接的，那时学生的学习成绩和行为习惯都不是很好，见了老师不闻不问，同学之间不能和睦相处，经常打架、说脏话，更别说全部能按时完成作业了。
因此 我让表现不好的学生们从完成最基础的作业开始，如果有困难就个别辅导。
为了弄清各个同学的实际情况， 作业大部分我都面批。
一段时间我发现了班里好多潜能生，课堂提问也是以潜能生为主，通过他们掌握知识的情况来判断其他学生。
让他们形成榜样效应，带动其他同学学习的积极性。
我不想丢掉任何一个学生，不要求他们步调一致，但严格要求他个个都有进步，日日有进步，在各方面一个都不能少
在行为习惯方面，我从点滴教育抓起，一发现问题就抓住机会教育他们，经过一段时间的指导，大部分学生知道什么能做，什么不能做，什么是对的，什么是错的。
有一个学生 ( 闻婧 ) 给我的印象最深，有段时间她每天第一个到教室，最后一个离开教室，上课听的很认真，而且经常找机会和我交流，不仅学习上有了明显的进步，生活上也很懂事，感觉一下子长大许多。
所以我们应该用发展的眼光看学生，轻言放弃任何一个，都是教师的良心不允许的。
就算永远是表现平平的一个学生，我们也得帮助他们有相应的素质、教养，让他在这个世界上做一个尊敬他人，受他人尊敬的人。
到了四年级，学生的学习习惯和生活习惯基本没有什么大问题。
在实施新课程改革以来，通过以学生为主体，把课堂交给学生，学生们对学习产生了浓厚了兴趣，这是在学习上。
在班级管理方面，我也运用了这种形式，把权利放给学生，班里的一切都有学生管理，包括学习、卫生、纪律、生活等等，都安排负责人。
比如，在学习上遇到解决不了的问题，先找学习委员，实在解决不了的就小组讨论，如果讨论后没有结果的再找我。
特别是当老师不在时，学习委员就组织同学们共同学习；在生活方面有困难的先由生活委员来解决。
在这期间，我也经常给班干部开会，第一是对他们进行更进一步思想品德教育，让他们起到带头作用，第二，是了解班里其他学生的状况。
用这种方法不仅锻炼了学生各方面的能力，而且让他们感觉到自己的重要性。
在这种方式下，他们会提高对自己的要求，因此成绩就在不断的提高。
最重要的是班长的选用，要选一个受绝大部分学生崇拜你的学生。
还要不定期的更换班干部， 让每个同学都有机会发挥自己的特长。
在这种环境和形式下，胆小的同学上课能大胆的表达自己的想法了，懒散的学生积极性也提高了，还有个别成绩差的学生进步了，这让我很惊讶，也为他们有这样的进步而感到高兴。
和我搭班的老师也对他们的进步倾注了不少心血 ，她们工作认真负责，我要代表同学们感谢她们
学生们现在年龄小，现在预示不了将来，但现在的教育却影响着将来。
反过来说，我们相信花开，但也不能任其自由生长，我们还的帮助他们施肥、浇水、除草、修剪，那就是教会他们做人的道理。
在义务教育阶段，学生的养成教育非常重要，特别是低段学生。
有这么一句话说：“三岁看大，七岁看老”。
它是我国流传已久的谚语。
这可能就是现在早教如此 的缘故。
作为一名教育者，我们应该多培养学生的优点，多帮助他们改掉缺点。
在此过程中需要培养的优点和改掉的缺点很多，以下是我认为重要的几点：需要培养的优点：坚持、宽容、感恩、自信、行为习惯需要改掉的缺点：傲慢、拖延、懒惰、以自我为中心
八年级作文《每朵花都会绽放》800字
初绽~~~~~薾,华盛。
花盛开 。
《诗》曰:“彼薾惟何”。
——《说文》。
葳蕤 ：wēi ruí①形容枝叶繁盛：当户种蔷薇，枝叶太葳蕤。
②华美；艳丽：妾有绣腰襦，葳蕤自生光｜胡服何葳蕤。
宋·朱熹《春日》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
唐·钱起《山花》山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷汉·乐府民歌《古诗兰若生春阳》兰若生春阳，涉冬犹盛滋南朝梁·谢眺《晚登三山还望京邑》喧鸟覆春洲，杂英满芳甸唐·杜甫《江畔独步寻花七绝句》繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开唐·李山甫《寒食二首》有时三点两点雨，到处十枝五枝花唐·韩愈《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲唐·王涯《春游曲》万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中诗经·周南·桃夭桃之夭夭，灼灼其华唐·杜甫《江畔独步寻花七绝句》桃花一簇开无主，可爱深红映浅红唐·令狐楚《春游曲三首》一夜好风吹，新花一万枝唐·李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》野渡花争发，春塘水乱流宋·梅尧臣《东溪》野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
”宋·秦观《好事近》春路雨添花，花动一山春色宋·苏舜钦《淮中晚泊犊头》春阴垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
让“赏识之花”绽放的作文
赏识，让每一朵花灿烂绽放今天我演讲的题目是《赏识，让每一朵花灿烂绽放》。
在演讲之前，允许我先给大家讲个《四块糖》的故事：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，命令他放学后，到校长室谈话。
陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。
陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。
”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。
”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。
”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。
”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。
我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”陶行知先生对学生“打架事件”的处理，让我深受启发。
陶先生正是抓住了学生行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误。
赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。
“四块糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，教师要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性得到充分发展。
罗森塔尔“期待效应”实验也表明：如果老师对学生抱有良好的期待，那么被期待的学生必然会产生乐观、积极向上的情绪。
大学毕业至今，我已经当了5年多的班主任，期间学生成绩不好，学生顽皮不听话，打人打架等负面事件时常发生，曾经觉得做班主任是那么苦那么累的一件事，原来毛病在自己身上：因为自己总是用显微镜寻找学生的缺点，用有色眼镜观察孩子的优点，用严厉的态度对待学生，时不时地批评他们，可班上的“歪风邪气”不但没有得到缓解，反而有越演越烈的趋势，知道后来，我采用了“赏识教育”，班级风貌有了明显改善。
班级凝聚力也越来越强。
师生关系也日渐和谐：一、赏识每一个学生，树立其自尊、自信赏识学生首先要寻找他们身上的闪光点。
找到了闪光点，可以以此入手，让学生增加自信。
当你用放大镜去找寻孩子们的优点时，你会发现孩子们是如此可爱，那么纯真
你会发现，全校闻名的捣蛋鬼，居然趁午休的时候修理了班中的破扫把；你会看到那个沉默的小孩颤颤巍巍地举起了小手；你会发现那个爱打架的男孩自觉地清扫起同学的呕吐物；班里从不爱做作业的孩子，近来破天荒地进步了；春游时，孩子们纷纷把食物递给那个可怜的没带食物的男孩„„原来孩子的心那么美好
赏识教育对于特殊学生的转化尤为明显。
那年班上来了个插班生叫吴玮，沉默不爱说话，一说话带着浓厚的家乡音，学生们一听就笑，他变得更不爱说话了。
他把所有人都当成敌人，像个刺猬一样保护着自己，没有朋友，成绩也一直跟不上去。
后来我发现每次扫地，他都是最利索最干净的一个，第二天的晨会上我就表扬了他，当全班小朋友都为他鼓掌的时候，他的眼里分明闪烁着自信的光芒。
此后的日子我尽可能的关注他表扬他，朗读时虽然发音不标准但我夸他：真棒，你勇敢地举手了，你跨出了第一步；考试考了81分，我鼓励他：你的卷面真整洁；对他的每一个优点、每一个进步我都进行公开表扬。
在我的带领下，许多同学都觉得吴玮是个好同学，并向他伸出了友谊之手。
吴玮变得渐渐开朗起来，还乐于助人，后来还成了班干部，成绩扶摇直上，听说现在在低塘中学也处于前5名。
当然，或许吴玮的底子并不十分差，只是一开始没适应，但其实对于差生也是一样的。
只要老师会赏识差生，寻找他们身上的闪光点，为差生重塑形象，他们同样会转化自己，至少在原有的基础上会进步许多
二、赏识教育增强班级凝聚力以前，在晨会或班会课上，我喜欢指出班中存在的种种不足，而对于班中存在的好形象却轻描淡写。
认为对学生要求越严格，学生就会越完善。
但学生只会做表面功夫。
后来，每周班会课时，我都对那些做了好事、表现良好、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。
从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。
每年的运动会，班上的孩子都齐心协力，我们的加油声永远是最整齐最响亮的，因此还受到了校长的表扬。
我对学生的赏识激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了良性循环，使我们的相处变得民主、和谐。
去年，我在带的毕业班上执教一堂区域公开课《毕业赠言》。
赠送留言环节时，就有学生跑到我跟前，流着泪向我诉说：感谢我多年来对他们的理解和照顾，不管去到哪里都会做一个老师所希望的好孩子。
课后很多孩子都把他们写的心形卡片送到了我手上，看着诚恳的话语，我幸福地流泪了„„这批孩子已经是初中生，去年的教师节正好是周末，我收到了他们很多问候，打电话的、短信的、卡片的，也有孩子周五我下班前特地赶到学校来看我，我想：如果不当班主任，是享受不到这么多快乐的，而这些快乐也源自我快乐的赏识
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。
赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。
赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵
绽放的心花的意思
心花怒放拼音：xīn huā nù fàng 解释： 怒放：盛开。
心里高兴得象花儿盛开一样。
形容极其高兴。
出处： 清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》：“只他这一番言语举动，便把个舅爷骗得心花怒放。
” 近义词： 兴高采烈、欣喜若狂 反义词： 黯然销魂、五内俱焚 用法： 主谓式；作谓语、定语、补语；含褒义
