同上一堂战疫思政大课观后感20字左右
同上一堂是战役思政大课，我认为我们应该不断的提升自己的能力。
不断地加强自我的意识。
看完同上一堂战役思想大课 体会到了什么
战疫思想大课体会到的内容就是战疫非常的深奥。
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观看讲战役故事 铸强国使命,云端思政课的收获一百字观后感
也不是他的筑强国使命，他的云端思维我们收获一把也是挺好的，并且风更加方便大家的学习。
同上一堂战役课电视上如何打开
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如何在教学中实施爱国主义教育
一、化简为详，引用具体生动史料激化学生的爱国主义思想。
古今中外，史书多如汗牛充栋，而学生所学习的教课书编写的都比较简炼，加上学生阅历又浅。
如果只按教科书的史料进行讲述。
只能把课上得枯燥乏味，缺乏染力，难以激化学生的情感。
为了能使学生更好地受到爱国主义思想熏陶。
教师在讲述重大历史事件发展过程中，重大的历史人物时，应把简单的史料扩充开来，铺开场面、渲染气氛，生动具体地进行讲述，制造历史事件的波澜。
有声有色地描述爱国英雄的光辉形象，淋漓尽致地揭露民族败类的卖国行为。
通过教师启发诱导和情绪感染。
以及引人入胜的教学。
从而使学生产生共鸣，并且深化到自己的感情中去，占为已有。
例如讲述在鸦片战争中，广州虎门的守将关天培，在琦善拒发援兵时，仍孤军奋战。
受伤数十处，血流如注，仍继续战斗，忽从背后飞来一炮弹，穿透他胸膛才倒地。
在中日甲午战争中的黄海战役里，邓世昌船沉之后拒绝士兵送来的救生圈，同时拔开用嘴衔着他辫子的爱犬，放弃那苟且偷生的希望，宁可自杀殉国的壮举。
缅怀这些民族英雄，他们誓死抗击外来侵略，为国捐躯的爱国精神，通过形象地讲述，使学生受到深刻的爱国主义教育，并且化感情为力量，为社会主义建设而奋斗。
二、运用比较的方法，深化爱国主义思想。
任何事物都有自己的特殊性，同时它们又处于普遍联系之中。
历史现象也是一样，既是千差万别，但又有着多方面的联系，因而我们在历史教学中以不同的角度使学生鉴别历史的是与非善与恶、美与丑，从中得出正确的结论，增加对民族英雄和对祖国的感情。
如进行古今比较使学生通过学习历史发展过程，懂得封建社会的君主专制，资本主义社会的人吃人现象，而社会主义制度下人民当家作主的情况，以及通过中外对比，资本主义社会与社会主义制度的比较，使学生憎恶一切旧社会制度，从而懂得珍惜现有的社会主义制度，热爱社会主义制度，增加对祖国的感情。
教师在传授历史知识中还可以利用正反对比，例如在中法战争：冯子材在前线英勇抗击法军节节胜利，而李鸿章却发电报鸣金收兵，停战求和使中国人不败而败。
讲述到中共“一大”代表时，我们突出李汉俊，邓恩铭等为革命事业而壮烈牺牲，相反的周佛海等却叛变革命，成为头等汉奸。
通过鲜明对比，突出爱国者形象。
揭露卖国贼的奴颜媚骨丑恶面貌。
通过比较，使学生能够明辨是非，判断美丑，树立光辉的爱国主义形象。
增强民族自尊心，成为名副其实的爱国主义者，从而深化爱国主义思想。
三、利用乡土史料，唤起学生爱国主义思想。
爱国主义的内容是十分丰富的，有热爱祖国的人民，有热爱祖国的山河和历史文化。
家乡是祖国的一部分，所以爱家乡也是爱祖国。
所以在讲述历史知识的同时，还需重视发挥乡土史料，讲述当地重大的历史事件、历史人物、文物古迹，以及当地的风土人情等，能使学生从家乡的历史看到祖国历史上的成就，从祖国的历史上知道家乡的过去及其有祖国历史上的地位，从而看到亲切生动、贴近生活的爱国主义教育。
例如我们向本校学生讲述王十朋墓地址，从而进述王十朋事迹；在全国掀起规模巨大的太平天国运动的影响下，虹桥人瞿振汉率领红巾军起义情况；在五四运动影响下，乐清学生成立救国会，向农民宣传反帝反封道理的情况，在全国抗日救亡运动影响下，周丕振抗日斗争的事迹；1947年，蒋介石内战战火蔓延全国，在全国学生反饥饿、反内战运动影响下，乐清中学的学生也开展了各种形式的斗争。
这样的发生在当地的例子从古至今，举不胜举，从这些更具体更贴近的事例中，哪一个学生不会为自己的家乡感到自豪，谁不为家乡的历史成就感到骄傲，通过这些更为亲切的乡士史料，培养学生对家乡的感情，进一步唤起他们对祖国的热爱，从而受到很好的爱国主义教育。
四、积极开展历史课外活动，让学生从实践中体验爱国主义。
历史的课外活动非常广泛，包括观看历史影片，听历史讲座，参观访问，历史知识竞赛等等，积极开展这些活动，有利于对学生进行生动切实的思想教育，例如在纪念世界反法西斯胜利五十周年之际组织，学生观看《南京大屠杀》影片，使学生从一个个逼真画面中看到日本法西斯对无辜中国人民血腥屠杀的情况、激起学生的民族耻辱感，使学生认识到落后的中国遭挨打情况增加学生的民族自尊心和民族自信心，并且把这份情感转化为自己的意志，为建设强大的祖国而努力，又譬如组织学生参观一些文物古迹，历史纪念馆，烈士墓等都是很好的题材，如参观杭州岳王庙，“青山有幸埋忠骨，百铁无辜铸 臣”的诗句，庄严耸立的岳坟和 丑陋猥琐的秦桧跪像构成道德评价中对爱国者的褒扬和对卖国贼的贬斥的鲜明对照，说明爱国主义的道德力量的多么震憾人心，如组织学生举行升国旗活动，当鲜红的五星红旗冉冉上升的时候，学生的脑海中也就浮现出无数的革命先烈为民族独立而染红了它，使学生认识今天国旗下的和平是来之不易的，从而更加热爱社会主义国家。
总之积极开展课外活动，让学生亲自参加实践或具体感受这些史实，都有利于激化和升华爱国主义思想，从而对学生进行爱国主义教育。
当然，在历史教学中对学生进行爱国主义教育的方法和途径不止这些，以上只是我个人在历史教学中的一些做法和一点体会。
中原大学的创办经历
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