如何让核心素养教学下的英语课堂更出彩
《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
”故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。
对小学生而言，故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机，逐渐培养他们的创新精神。
一、如何进行故事教学 1.利用多种活动形式激发兴趣，启发学生积极参与、实践 例如，在教学人教版PEP三年级上册第三单元Story time―Make a puppet时，在故事的准备阶段，运用学生喜爱的英文歌曲Head and shoulders，knees and toes、TPR游戏以及画简笔画猜“What’s this
”等活动形式将学生吸引到课堂中，使课堂以活泼的形式开始。
同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语，如eyes，nose，arm，leg，mouth等等。
然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言，发挥学生在学习中的主体性，让学生亲手做一个小木偶，有意识地激发学生原有认知，为故事的学习作好铺垫。
2.创设丰富的故事情景，以课文为载体，引导学生体验新语言 教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点，始终以故事情节贯穿课堂，开展以问题为纽带的教学模式，注重创设故事问题情景，设置一些带有启发性的问题，帮助学生整体感知故事内容，继而回答问题，引发学生思考、想象。
如，教师通过课件呈现人教版PEP五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures全画面，并问孩子“What are Zoom and Zip doing
Where are they
What are the monkeys doing
”帮助孩子理解故事的大意。
然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话，学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片，让学生置身于生动有趣的故事情节之中，让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解，主动参与实践，学习新的语言内容。
之后抓住“Why are the two monkeys picking up the stones
Do you think the two monkeys are very clever
Why or why not
”等一系列问题层层深入，通过动画呈现课文，引导学生对具体情节的理解，教会学生质疑，进一步巩固新知。
3.语言输出环节，通过模拟的活动，给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验语言学习的乐趣 语言学习的目的是为了交际。
表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。
根据学生的不同情况，教师要提供多种方式让学生选择，每一种选择都可得到相应的激励。
最基本的要求是：学生能够比较准确地反映故事内容，较为细腻地刻画人物。
比如，教师在讲解人教版PEP六年级下册Story time―Need a new goalkeeper时，许多学生不满足于仅仅表演故事，他们希望根据自己的想法和学过的知识去改编故事。
教师鼓励他们写下修改后的剧本，学有余力的学生会选择在原作的基础上大幅度地改编，改写成一个全新的故事，再演绎出来。
在这个过程中，教师可以帮助学生以各种形式记录下自己所做的努力，比如，修改过的剧本、表演日记等作为成长的记录。
二、故事教学的模式 根据小学教材在英语故事的编排上的特点，这些故事也各具不同的功能。
例如，人教版PEP把Story time放在单元最后，其功能就是前面学习的综合运用和拓展。
有的教材是把故事放在单元之首，其功能就是用故事来导入新课的学习。
另外，故事的形式也是多种多样的。
一段具有完整情景的真实或非真实的对话实际上也构成一个故事;讲述某个孩子所经历的一件事情也是故事。
低年级的故事往往是以连环画展开情节，而配以少量故事中人物的对话;高年级可能以阅读篇章的形式呈现故事等等。
教育部课程标准专家组核心成员，全国著名中学英语特级教师刘兆义指出，故事教学应该是根据素材的功能、形式和内容来构思教学方式，不应该有什么固定的模式。
例如，有些关键词语可能先要设计情景进行教学，有的可能在听故事或读故事过程中来理解学习等等。
教师要本着“教学有法，教无定法，有心得法”的原则，发挥自己创造性来设计和实施。
故事教学为小学英语教学提供了新的思路，教师可以针对学生学习情况，创造性地使用故事，进行听、说、读、写等技能的教学和训练。
实践表明，小学生非常喜欢这种学习方式，尤其是最后的表演环节，学生往往带来很多惊喜，每个学生都乐于投入到故事学习中，创造性地运用学过的内容。
从他们自如的运用中可以看出，故事学习已经成为一种需要，一种展现自我的需要
朗文少儿英语怎么样，朗文的教材不错是真的嚒
是真的朗文自1724年以来，一直致力于全球的英语教育，如今已经在世界55个国家，以17种语言出版少儿英语培训教学资源，是全球最著名的英语教育课程体系研究机构，也是全球最权威的英语教材制定者，目前全世界正在学习朗文英语的人群高达数亿。
朗文的教材有几个系列，目前原版教材系列Pockets™ 、Backpack™ 、Suitcase™ 全系列课程教材，让孩子以学习母语的方式学习英语，为3-18岁不同年龄、不同程度的学员提供全面综合的英语教育解决方案。
初中一年级的课程
语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、信息技术、体育、音乐、美术、思想品德、综合实践初二增加物理，初三加化学，都很基础，特别是化学，基本全靠背，物理上课认真听课，课后及时做题巩固，基本满分。
当然这是我读初中的感想，仅供参考。
自控能力不强的，学习环境影响很大，建议尽量去好班。
思维导图培训教程，苏教版小学语文五年级下册思维导图
一、如果下面这你在小学没读的话，还可以补上这一课。
《记》《东周列国故事新《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《阿凡提的故事》《一千零一夜》《希腊神话和传说》《克雷洛夫寓言》《鲁滨逊漂流记》《苦儿流浪记》《小王子》《爱丽丝漫游奇景记》《骑鹅旅行记》《丁丁历险记》《上下五千年》《世界五千年》《动脑筋爷爷》《新编十万个为什么》（彩图版）《彩图世界五千年》《大头儿子和小头爸爸》《寄小读者》二、有些书是必读的，因为一旦错过了阅读年龄，是没有办法补救的。
世界儿童文学十大名著《小思想家在行动》〔奥地利〕克.涅斯玲格 这是一部侦探推理性的校园小说,集中写了同班三个好朋友“思想家”、“黑桃爱司”和李丽贝特“破失窃案”的故事。
《木偶奇遇记》〔意大利〕卡.科洛迪 皮诺乔每说一句谎话,鼻子就长出一截,由于贪玩,长出了一双驴耳朵,还真的变成了一头驴子。
《小鹿班比》〔奥地利〕费.察尔藤“主人公”班比是一头聪明、善良、酷爱自由的弱小公鹿。
《魔法师的帽子》〔芬兰〕托夫，杨松幽默、奇险、友爱的 牧民小民的形象。
《白比姆黑耳朵》〔俄罗斯〕加.特罗耶波尔斯基 名叫＂比姆″的黑耳朵的白狗的悲惨遭遇。
《比比杨奇遇记》〔保加利亚〕埃林．佩林善良的比比杨被扔到多瑙河的 奇遇，最终善良战胜了邪恶。
《长袜子皮皮》〔瑞典〕阿.林格伦 浑身充满野性的女孩子干了许多恶作剧，但还是很讨人喜欢。
当她于1946年出现时，在一向把童话看作冰清玉洁，呈现出美好、和谐意境的瑞典，引起了一场轩然大波。
《杜里特在猴子国》〔美国〕休．洛夫庭讲述医术高明的善良的杜里特医生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。
其中巧妙的介绍了猫头鹰的听觉、狗的嗅觉、老鼠尾巴的感觉等各种动物的功能优势，融知识于故事中。
《海蒂》〔瑞士〕约翰娜.施比丽 在阿尔卑斯山的多弗里，海蒂的开朗、纯真和善良的天性感染着性情孤僻的爷爷，他冰冷的心渐渐融化了。
《汤姆．索亚历险记》〔美国〕马克.吐温 塑造了一个可爱的孩子,他不断寻求新事物,契而不舍地旺盛地好奇心,追求自由、公道地世界,追求有友谊。
〔法国〕凡尔纳：《海底两万里》、《格兰特船长地儿女》、《神秘岛》、《环球八十天》〔英国〕狄更斯《雾都孤儿》〔美国〕哈里特《汤姆叔叔的小屋》〔台湾〕华一儿童知识宝库：《动物篇》《植物篇》《化学篇》《地理篇》《气象篇》《环保篇》《运动篇》《生活篇》《休闲篇》三、下面是分类编排的，不一定每一类都读，每一类也不一定全读，根据各自爱好选一部分读也就可以了。
1、《少年物理学》《数学故事》《物理故事》《化学故事》《生物故事》2、中小学理科教材中的科学家，《中学数学》《中学物理》《中学化学》《中学生物》3、《十万个为什么》4、《地底下的宝藏》《发酵的秘密》5、《成语故事三百篇》《寓言故事三百篇》《民间故事三百篇》《发明发现故事三百篇》《益智故事三百篇》6、《科学万花筒》《动手动脑学科学》《理解宇宙》《人脑之谜》《奇妙的人体》《图解当代科技》《未来的故事》《生活中的化学》《趣味物理学》《数学趣话》《物理世界》《化学乐园》《植物之谜》《有趣的昆虫世界》《宇宙探秘》7、《世界智谋故事精粹》8、《天下之奇》《空间的艺术 中外建筑精品欣赏》《西方摄影流派与大师作品》9、《网虫百事通》10、《唐诗三百首》《唐宋词赏析》《杨家将传奇》11、《写给男孩子》《只给女孩看的书》12、《契诃夫小说选》《马克.吐温短篇小说选》《欧.亨利短篇小说选》13、《数理化通俗演义》《有理数无理数之战》《小灵通漫游未来》《火星纪事》14、《苏菲的世界》15、《贝多芬传》《丘吉尔》《戴高乐》《居里夫人》16、〔法〕大仲马《基督山伯爵》《飘》〔美〕海明威《永别了
武器》《威尼斯商人》17、《人性的弱点》《成功的策略》18、《稻草人》《布克的奇遇》《中国的神话故事》《假话国历险记》《一棵倒长的树》《洋葱头历险记》《闹鬼的航天服》《爪王》脑筋急转弯一类的书也应该读一点，这样可以避免惯性思维，培养发散思维。
英文版的可选一点浅易而有趣的阅读，但要选全部英文的，一般不选英汉对照版本。
西方一位爱书人曾说过：“我热爱阅读之旅，在书里，我与其他生命和谐相处。
通过阅读，我能感受到那种时光静静流逝带来的巨大的快乐。
除此之外，别无他径。
”我们翻开书籍，迎面而来的不仅是书写文明留给我们的文化馈赠，更有那样一种爱书的热情让人无法抗拒。
