翻转课堂会对小学数学教学带来什么样的改变
翻转课堂会对小学数学教学带来什么样的改变
数学是一门严谨的科学，它培养学生理性的思考。
数学教学的核心是数学思考，思考是数学教学的根，思考是数学教学的魂。
所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到数学知识，更重要的是要让学生学会数学的思维，从中体验到学习数学的乐趣。
翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动思考的一种重要方式。
因为在小学阶段我们强调的 要让学生学会思考，教师必先深入思考数学学习，学生的数学思考能力依托于教师的思考能力，学生愿意思考是因为他们有质疑的意识，质疑的能力。
而学生思考的动力源于教师的提问和引导。
这就对教师有了一个全新的要求。
教师一定要在课前对教材进行深入地钻研和思考，因为老师只有在全面深刻地领悟教材之后，才能更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。
设计出独特高效的教学设计，课前检测。
在新旧知识的衔接处，重难点的突破处巧妙设置问题，引发学生思考。
此外老师更要根据学生的课前预习反馈信息，进一步思考，因地制宜地设计出学生的课堂活动方案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才能更加灵活自如，解答起学生的疑问来才能更加游刃有余，此外老师还三、翻转课堂更有助于学生深刻领悟数学思想，掌握一定的数学学习方法。
现在我们的课堂教学中有很多需要学生动手操作的环节，大多数都会因学生操作生疏，动作缓慢，而让我们的教学任务无法当堂完成。
翻转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方向的课前预习，对课堂上需要的动手操作环节就会不再那么生硬笨拙。
而是变得灵活自如，这就大大节约了课堂教学时间。
孩子们在动手操作的自主学习中，也就把化曲为直、化圆为方、化静为动，化抽象为直观的数学思想和数学学习方法根植在了自己的头脑中，在不断的探索中我想他们一定也能体会到数学学习的乐趣，领悟到数学学习的魅力，也就会让孩子们更加乐于对数学的探索和研究。
整个课堂教学过程也就变成了师生之间、生生之间的相互讨论、交流。
在这个过程中，学生从不同的角度去思考问题，并能够对自己和他人的观点进行反思与批判，通过交流，有认同也有碰撞，彼此互相启发、互相激励、共同发展。
课堂是孩子们智慧生成的地方，我们一定要注重学生的探究过程，让过程形成技能，让技能生成智慧。
真正实现“以生为本”的分层教学理念。
、翻转课堂教学法有助于学生养成独立作业的好习惯。
翻转课堂教学法采用的是在线提交作业形式，这就避免了有的学生懒于动脑抄袭作业的现象。
一人一台电脑，在线提交作业，而且在提交的过程中还有提示，如果错了就可以通过电脑的温馨提示找到自己出错的原因，正确的答案又该是怎样的。
这样的作业设计形式我在去年的信息技术与课程整合大赛上的智慧课堂上见到过。
在线提交，电脑阅卷，这就通过信息化真正实现了面批面改的效果，让孩子们感受到仿佛老师就在自己身边，对自己的学习进行着指导。
教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师。
这也就更加有助于学生养成自主学习和独立完成作业的习惯。
通过本次的学习使我深深地感受到教学不再是一个只靠双手的活了，它将会成为一个专业，将科学与教育艺术结合起来，去创造一个让所有孩子都能更有效地学习的优质课堂。
以上就是我对翻转课堂教学法的一点学习感悟和心得，不当之处，敬请各位老师批评指正
谢谢大家
可以采用进一步追问的方式引导学生学会深入思考。
翻转课堂会对小学数学教学带来什么样的改变
1、事半功倍，减少教学时间。
2、相互学习和借鉴，提高教学能力。
3、学生可随时学习、查阅，提高学习效率。
4、便于教学和问题研究。
翻转课堂会对小学数学教学带来什么样的改变
翻转课堂对小学数学的改变是变革性的啊，这是一种全新的教学模式，老师不再是传统意义上的老师，而是变成了一个引导者，一名教练。
翻转课堂会对小学数学教学带来什么样的改变
能帮助学生更好地理解和掌握知识，利用移动学习设备和网络更方便地帮助他们解决学习中会出现的问题。
如何利用翻转课堂教学提高小学数学课堂教学效率
摘要：“翻转课堂”作为一种新的教学模式，在教育领域受到越来越多的关注，同时，也吸引了越来越多的学校和教师参与到相关的实践与研究中。
本文以小学数学《认识东南西北》一课为例，叙述了小学数学翻转课堂实施的过程和方法，总结了实施翻转课堂教学的要点和认识，提出了对翻转课堂教学的一些思考。
浅谈在小学数学教学中如何运用翻转课堂
轻负高质，是指学校在教学过程中全面实施素质教育，由“教得活”到“学得活”，使学生在学得好的同时不至于负担过重，真正卸去学生多余的负担，引领学生轻松快乐地完成学习任务。
“轻负高质”的主阵地、主渠道是课堂。
数学教师只有保证课堂教学效率，坚持“以生为本”的教学思想，才能从根本上实现学生学习“轻负高质”，最终创建“学生喜欢的课堂” 。
小学数学名师高效课堂，翻转课堂与微课程 翻转课堂到底翻什么感
传统的课堂教学是以老师教授知识为主，很多时候学生是被动接受知识的，因此会出现课堂学习效率不高的情况，翻转课堂是以学生学习为主，学生首先对所学知识通过微课程等方式进行学习，然后老师答疑解惑，这样以来，课堂的教学效率就会明显提升。
如何在小学数学中融入翻转课堂
小学数学翻转课堂的实践需要师生共同协作,改变传统的小学数学教学模式.老师应该树立一个良好的数学课堂学习氛围,逐步提高学生在小学数学学习的积极性与主动性,形成了小学数学课堂,促进学生的全面发展.小学数学教师应该结合小学数学教学的实际情况,在建立了数学教学的核心思想,开展相应的小学数学课堂教学,激发学生学习的主观能动性小学数学知识,有效地提高学生的自主学习,热情充分发挥其真正把小学数学课堂.
小学数学翻转课堂怎样上平行四边形
行四边形的面积》教学设计教学内:人教务教育课程标准实验教科书《数学》级上册第80—81页.教学目标：1、能用割补的方法,把平行四边形转化成面积不变的长方形,通过长方形面积的计算方法推导出平行四边形面积的计算方法2、能用平行四边形面积的计算方法解决简单的实际问题.3、在操作、观察、比较中,渗透转化的思想方法.4、在探究活动中,体验到成功的快乐.教学重点：推导平行四边形面积公式,并能够运用平行四边形面积公式解决简单的实际问题.教学难点：推导平行四边形面积公式教学准备：课件 平行四边形硬纸片 剪刀 透明方格纸一、情境激趣：师：同学们,你们去过宁江区的江滨公园?美不美?公园还要在这里铺草坪,这是其中的两块（电脑出示草坪图）,根据图中提供的数学信息你能提出哪些数学问题?1、铺长方形草坪需要多少钱?（根据长方形的面积公式学生可以解决）2、铺平行四边形的草坪需要多少钱?师：需要先求什么?生：平行四边形的面积.师：这节课我们就来研究平行四边形的面积.（板书课题）二、实验探究：1、猜想那么大家猜一猜平行四边形的面积可能与什么有关?（可能与边有关）只与它边的长度有关?大家看老师手中这个平行四边形,（演示）还可能与什么有关?（高）那么平行四边形的面积究竟与它的底和高有怎样的关系?下面就让我们一起来研究.2、实验1）独立自主探究：师：每个小组的桌上都有一些学具,有数格子用的格子纸、印的平行四边形和长方形和表格、剪刀、平行四边形,想一想你打算用什么方法来研究?生：我用数格子的方法.师：数格子时,不足一格的按一格算,把得到的数据填在表格里师：还有什么方法?生：我用剪一剪、拼一拼的方法.师：用剪拼方法上的同学请读一下操作提示.（一生读）下面你们就用自己喜欢的方法试一试.2）小组内交流：师：通过数格子或者剪拼的方法,哪位同学有收获了?把你的想法在小组内交流,小组长组织好.一会要向全班同学汇报你们小组的方法.3）学生汇报：第一个小组：（1）数格子（把表格带到前面说）（2）剪拼师：你们成功的把平行四边形转化成了长方形,这一长方形与原来的平行四边形有什么关系?(生：长方形的长等于平行四边形的底、宽等于平行四边形的高)你们小组转化的清楚,介绍的明白真了不起）是这样吗?师课件演示解说强调平移师：还有其他的剪拼方法吗?（你们组的方法与人不同,让同学们又学了一招啊!）生汇报后师演示（多么巧妙的剪拼,我发现你们的思维很灵活啊.）（我只能说两个字了：“佩服!”）师：还有其他的方法吗?其他几个小组同学,通过动手操作你们得到了什么结论.一起说（师板书：平行四边形的面积=底*高）师：如果用s表示平行四边形的面积,用a表示平行四边形的底,用h表示平行四边形的高,那么平行四边形的面积公式又该怎样写呢?s=ah
