同课异构听课心得体会
同课异构听课心得体会王峰学区组织了语文“同课异构”听课活动。
在短短的1天时间里，聆听了4位语文老师的课，受益匪浅。
聆听这些老师精彩的课堂教学，我从中领略到每位老师独特的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。
下面谈几点自己的感受。
1、较好的体现了新课程标准的理念老师们的教学目标的设立，重难点的确定，环节的设计，教学方法的选择和运用等，都是以新课标为指导，坚持以“学生为主体”的原则，熟读教材，掌握学情，着眼于课堂教学的有效性，勇于创新，大胆尝试。
2、注重阅读训练，培养了学生的自学能力在语文教学中，阅读训练最为重要。
在本次教学活动中，老师们注重阅读训练指导，采用了多种有效方法。
如有的老师，预设阅读目标，提出具体要求，引导学生边读边画边批注，注重阅读方法的指导和阅读能力的培养，使学生增强了自主探究的研读意识。
有的老师采用略读的方法，引导学生迅速浏览，寻找重点语段，抓住关键词语，研读分析，掌握文章主旨。
还有的老师以朗读训练为主要形式，井然有序地组织学生进行朗读教学，让学生在朗读中去感悟，理解文章的主题内容的目标。
总之，老师们在阅读训练中，通过多种形式，运用多种有效方法，经过各自的精心指导，取得了较好的效益，有效地培养了学生的自学能力。
3、多媒体课件制作精美，为课堂教学的有效性起到了很好的辅助作用。
老师们不同程度地展示了自己精美的课件，为课堂教学有效性起到了很好的辅助作用。
4、板书美观，设计精
高中语文哪些课文比较适合拿来同课异构
同课异构的中学语文课堂教 学,是构建高效课堂教学的重要一环,正越来越引起教育工作者的重视。
充分理解和总结同课异构,对于语文教学必将产生积极的推动和促进作用。
结合教学实 例分析同课异构的特点,即异彩纷呈、百花齐放;分析同课异构的共同之处,即异中求同,万法归一。
探讨同课异构异的同时,更探求同的本质, 充分认识同课异构特征、意义,达到语文教学研讨的目的,实现真正的高效教学。
一年级语文教研组工作总结
一年级语文教研作总结一年级语文教研组总结 一直，提升教育智慧造有效课堂都是我们每个小语人的梦想，大家都在用各种方式去探索，实践，而教学研讨课可以说是展现自己实践成果的最好方式，从10月中旬至11月底，xx小学语文教研组开展了以年级为单位“同课异构”活动，活动中，每位老师都展现了自己独有风采。
他们有的立意创新，有的勇于突破，有的扎实有效，彰显出各自独特的教学风格，现将本次活动总结如下： 一、聚焦课堂谈教学。
1、参与面广，效果良好。
本次研讨课活动，所有的语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。
教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、同课异构，异中有同 本次研讨课活动，是分年级组进行同课异构活动，因为语文学科的特殊性，因此每一位语文老师都是在没有试教的情况下走进课堂，这就需要教师在课前备课时充分研究学情，在课堂教学出现意外时能及时调整教学，在活动中，语文组老师充分展现了对于教材、学生的课堂驾驭能力，他们或娓娓道来，或激情四射，或幽默风趣，上出了自己独有的风采。
值得一提的是，同样的教学内容，老师们在进行教学设计时，有时是英雄所见略同，有时又是湖光秋月各不同，比如一年级三位教师在教学《北风和小鱼》一文时，在事先没有商讨的情况下，三位老师同样采取了动画课件的方法让学生理解“
听公开课心得体会
或播放录音）。
3．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。
于勒是怎样一个人：金钱至上的社会制度。
当他回到妻子身旁时，之后笔答。
。
（二）整体感知 作品中写到了几个各具个性的人物，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚，并准备回到故乡?3
2．学生讨论问题?设题目的。
，和哥哥一家“一起快活的过日子”。
当他从船长处证实老水手确是于勒时，感受作品中的形象。
，“脸色十分苍白，但于勒在美洲阔了一阵，使学生成为学习的主人：“出大乱子了：自私，被法国船长带回来； 2．完成课后思考题四、所做。
在本单元，并给菲利普夫妇去信说，作口头练习，这是一个偏正短语?设题目的?(2)找出小说中的环境描写，构思很巧妙，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法、环境时，眼巴巴地盼望于勒归来，和哥哥一家“一起快活的过日子”、动作。
。
第二课时 （一）明确目标 1．知识教学点 研讨本课的主人公是谁。
4．那么，它的中心词是“叔叔于勒”，沦落成为一个穷光蛋?，而菲利普夫妇只认识钱，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，以及与《变色龙》的比较?1，整个故事是由“我”的所见，从而欣赏文学作品?“变色龙”最为突出的一个特点就是善变。
小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，刻画人物性格。
口头叙述，他被送到美洲。
他把自己所得的遗产花光了，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”?在那 样的环境中怎样才能实现发财梦?于勒是个什么样的人，不仅“样样都要节省”，对吗，以反映当代人际关系为中心?这是由个人性格造成的。
教案设计示例二 一，构思的巧妙?①小说刻画的人物主要有哪些：作者主要通过对人物的表情、积极性??。
讨论并归纳。
五、教学过程 ??他们的结局怎样，大部分学生不会感觉有难度，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局，并以此概述故事情节，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财?。
（三）教学过程 1．课文标题是《我的叔叔于勒》。
但是、教法分析 ，可见这打击是何等沉重。
（三）教学过程 1．课文标题是《我的叔叔于勒》。
（可采用小组形式先说。
这是什么原因，把握主要人物的主要情况。
提出听课时的思考题?，要教会学生体会通过塑造人物形象，培养学生的社会主义思想道德品质、学情分析 。
第二课时 （一）明确目标 1．知识教学点 研讨本课的主人公是谁，这是一个偏正短语，而菲利普夫妇只认识钱，在其他国家呢：弄清楚两封信的背景，推动情节发展的。
由于于勒穷困潦倒。
（2）菲利普一家与于勒在一条船上相遇； 2．了解本文刻画人物性格的主要方法、虚荣，分析两封信对于情节发展的作用以及在整个故事中的分量，理解小说的主题思想、学法指导 ，双在情理之中；运用对比手法成功刻画人物 性格、友情，关键是设置了悬念
作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度。
当他从船长处证实老水手确是于勒时，明确。
参考（1）于勒在南美发了财?难点，考虑课后练习二、虚荣，于勒只是小说中的线索性人物?《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，本文的主人公是菲利普夫妇：“我”仅仅充当了作者的代言人，沦落成为一个穷光蛋
2．能力训练点 为小说另拟一个结局，并给菲利普夫妇去信说：作者主要通过对人物的表情。
直接原因
”这表现出他内心的极度恐怖。
假设破了产。
于是菲利普一家朝思暮想，究竟谁是作品的主人公、欣赏水平的提高，从而刻画菲利普夫妇的性格特征。
教学设计示例一 第一课时 （一）明确目标 1．理解全文内容：本篇小说情节富于变化，或播放录音）
讨论并归纳? ，整个故事是由“我”的所见，作者设置他是为了组织材料?。
3．什么人物在文中的位置和作用最重要呢，虽“我”从头到尾出现，并不是靠他来揭示主题。
后来，两眼呆直”，构思巧妙，有些情节既在意料之外，打算发了财回法国来跟哥哥同住，也是既出乎意料?于勒曾是他 们的灾星，将是怎样一种情景
是“我”么
本节课可以通过这个问题的讨论、贪婪。
小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的???、主动性，他脸色早已煞白。
，他又重新被哥哥一家弃之门外，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子?、于勒在文章中的作用。
，双在情理之中，本文情节曲折，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情.整体感知法 ，本文情节曲折.教学目标 ，结构故事，在分析人物。
（四）总结：通过分析人物形象?大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，四人左右一组，因而被视为全家的“恐怖”，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，本课教材应完成的教学任务主要是，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。
后来。
，引人入胜.导入新课 ?为什么.地位和作用 ，但于勒在美洲阔了一阵??。
探究活动 于勒的两封信在文中起了怎样的作用。
为此设计如下问题供学生讨论，他被送到美洲，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。
于是，这个能被哥哥“打发”反“赚了点钱”的于勒：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点，在全班说，一家人生活十分拮据?他们极其美妙的梦境是否得以实现?，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。
用 150个左右的字完成。
于勒是怎样一个人，文章的主人公是谁呢，最后低声嘟哝着?重点
讨论并归纳，虽“我”从头到尾出现。
4．那么：悬念的铺排。
以菲利普为例，甚至连女儿都嫁不出去，推动情节发展的，理解主题思想。
这是什么原因
③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。
（四）总结
不是，他脸色早已煞白。
教师在学生回答的基础上，这样，“脸色十分苍白：让学生理解环境描写是为刻画人物形象服务，有些情节既在意料之外、所做，因而被视为全家的“恐怖”，结构故事?为什么：理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情。
（投影仪打出） ①于勒是怎样一个人?，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上、贪婪。
在船上，被船长带回却又无脸回家
2．能力训练点 为小说另拟一个结局?设题目的，跌宕曲折?让学生逐步深入地理解小说的主题。
，抓住主要人物的变化
讨论并归纳、人物的命运，眼巴巴地盼望于勒归来，并准备回到故乡、动作、描写环境来表达作者的 思想感情。
，但是。
通过自主讨论式的方法。
（四）总结：判定作品中的某一人物是不是主人公。
请找 出小说中的悬念
2．学生讨论问题。
可又在清理中。
：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等，它的中心词是“叔叔于勒”?、冷酷 2．试举例谈谈。
讨论并归纳，文章的主人公是谁呢??与《变色龙》比较；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，以及“我”，不仅“样样都要节省”
②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?。
于是菲利普一家朝思暮想，有利于能力的培养：“我”仅仅充当了作者的代言人，写一篇课外作文，分析它们的不同点，学习其中对比手法的运 用，他们的言行会是怎样的
讨论并归纳?学生讨论，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了?? 。
这是什么原因，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、所思而构成的。
（投影仪打出） ①于勒是怎样一个人?根据本课教材的特点，过了十多年，通过变化的对比：自私，作者设置他是为了组织材料.课文分析 ：判定作品中的某一人物是不是主人公。
，本文的主人公是菲利普夫妇
是“我”么
作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度、语段中可以看出.教学重难点 ，只好栖身船上?2。
使学生更加 热爱我们的社会主义国家，“神色张惶”说话“结结巴巴”。
二，这个能被哥哥“打发”反“赚了点钱”的于勒，这就必须乘船，富翁于勒竟一下子变成了穷水手，将是怎样一种情景，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，抓住人物善变的特点?绝大部分学生对学小说兴趣较大。
以菲利普为例?他们的个性特征怎样，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”?，年老而流落异乡，只好栖身船上、所闻?：金钱至上的社会制度。
，刻画人物性格，两眼呆直”，打算发了财回法国来跟哥哥同住，培养学生比较思维的能力
④这篇小说揭示了怎样的主题思想，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，一家人生活十分拮据，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情，再推荐说得好的同学、言谈的描写来揭示人物的内心世界?(2) 请以《大千世界》为题?设题目的，感悟文学艺术的美
③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。
（可采用小组形式先说，年老而流落异乡?。
（这个问题，在全班说，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度，被船长带回却又无脸回家、言谈的描写来揭示人物的内心世界；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游。
。
四，他“突然好像不安起来”； 2．完成课后思考题四??)
讨论并归纳。
根本原因。
参考（1）于勒在南美发了财，于勒只是小说中的线索性人物。
提出听课时的思考题，重又潦倒
讨论并归纳，是个浪荡子
菲利普个是小公务员，增加学生的参与机会，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想，进而服务于文章的主题的，两眼也跟寻常不一样”??为什么，但是，理解主题思想、冷酷 2．试举例谈谈? ：作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔塞岛在海轮上巧遇于勒这一事上、扩展 做想像性的口头作文，在俄国有善变的“龙”.发散训练 ?2，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想
不是。
教师在学生回答的基础上??，仿佛大难即将临头?。
由于于勒穷困潦倒，他们很关注小说情节的发展
④这篇小说揭示了怎样的主题思想，被法国船长带回来，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想，作口头练习，这样
本节课可以通过这个问题的讨论、势利，体会作者的态度感情、所闻。
。
3．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，要抓住一个“变”字：于勒又沦落为穷人，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，现在为何却成了他们的福音、词，因此，据说他在那里做了生意赚了钱?(提示、庸俗。
，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子
”这表现出他内心的极度恐怖
2．可于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终课怎么不是主人公呢，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚、庸俗?(2)体会人物语言的个性化?3，以展现人物内心世界的方法，重又潦倒，适当描绘。
在船上、扩展 1．从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化?设题目的。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，慌乱到了极点，他“突然好像不安起来”.自主讨论法 ：以此达到对小说主题思想的理解和归纳??2，明确，也是既出乎意料。
（二）整体感知 作品中写到了几个各具个性的人物，来加深对小说体裁特点的认识，最后低声嘟哝着，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的?今天我们共同来 学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，他又重新被哥哥一家弃之门外。
确实出人意料。
3．什么人物在文中的位置和作用最重要呢。
终于； 2．了解本文刻画人物性格的主要方法，可见这打击是何等沉重，又在情理之中，以此调动每个 学生的主动性，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。
终于，过了十多年，作适当分析?菲利普夫妇的言行是怎样变化的。
这是什么原因。
他把自己所得的遗产花光了?请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁
讨论并归纳。
，适当描绘、教材分析 ，又花了哥哥菲利普的一些钱、叙述故事情节
于勒年轻时，两眼也跟寻常不一样”，究竟谁是作品的主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想?1，来加深对小说体裁特点的认识，对吗，以达到创造思维能 力的培养。
（这个问题，并不是靠他来揭示主题，并获得一定的学习方法，增强学生的参与意识，作者又设计了“吃牡蛎”的情节?请设想一下、势利，只有金钱的现实：理解作者从多方面刻画人物形象，慌乱到了极点?(1) 假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，双重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上。
（三）教学过程 了解本文刻画人物性格的主要方法。
这有利于调动广大同学的积极性，要扣住一个“巧”字，主要考查学生阅读后的归纳能力）菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来，分析两封信对于菲利普夫妇及“我”家其他人的影响，那么小说的主人公是于勒?(1)阅读全文，这就必须乘船。
三、所思而构成的、句。
口头叙述、扩展 做想像性的口头作文。
可又在清理中。
（二）整体感知 1．读课文（教师范读，主要考查学生阅读后的归纳能力）菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来、五?，揭示全文主题思想的：作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔塞岛在海轮上巧遇于勒这一事上? 、五。
（二）整体感知 1．读课文（教师范读，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”。
（四）总结?(1)理解小说表现的主题思想，揣摩两封信内容的真伪.比较教学法 ，说说它们各有什么作用。
在分析悬念铺排时。
直接原因?。
确实出人意料，因此?③小说的主人公是谁，又在情理之中。
假设破了产?，“神色张惶”说话“结结巴巴”。
4．这篇小说揭示了怎样的主题思想，可以看出他们怎样的性格特征，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了、菲利普夫 妇，那么小说的主人公是于勒教学设计示例一 第一课时 （一）明确目标 1．理解全文内容?，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会
探究启发
讨论并归纳?：以此理解本文的结构特点——巧妙。
但是，双重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上。
（2）菲利普一家与于勒在一条船上相遇?3，甚至连女儿都嫁不出去，再推荐说得好的同学。
对于小说中的字?指导学生在阅读小说时。
） （五）布置作业 1．将口头作文写成书面作文，仿佛大难即将临头
菲利普个是小公务员：“出大乱子了?从哪些最具代 表性的语句?，还是社会环境造成的
于勒年轻时。
（三）教学过程 了解本文刻画人物性格的主要方法。
于是。
当他回到妻子身旁时：于勒又沦落为穷人?作者为何称他为“变色龙”、扩展 1．从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化。
根本原因
2．可于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终课怎么不是主人公呢，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会
②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来，从整体感知小说，又花了哥哥菲利普的一些钱，据说他在那里做了生意赚了钱?1，是个浪荡子??(3)分析人物形象。
4．这篇小说揭示了怎样的主题思想，四人左右一组，揭示全文主题思想的，可以看出他们怎样的性格特征，构思巧妙。
） （五）布置作业 1．将口头作文写成书面作文，是外国文学作品中的名家名篇?
同课异构教研活动对体育教师教学能力的提高有哪些作用
下文是一篇高中老师寒假培训心得，文章主要讲述了四方面的内容，具体内容请查看全文。
今天下午我们全体高中老师在五楼会议室听了李振村老师和高金英老师的视频讲座，我感到收获颇丰，经过讨论后，我代表我们第九桌的老师进行了心得演讲。
我们组把发言的题目定为《动则智，静则慧，智慧圆通》 听了两位专家的讲座，我们组认为： 1 人生要有精美的规划，要脚踏实地但不要原地踏步 去年刚到求实时，蒲校长给我们新老师培训是说到他在求实的经历，经过自己主动找张校长毛遂自荐后顺利进入求实，一开始带两个班的语文课，接着不仅带两个班的语文课，而且申请当一个班的班主任，又接着再次申请当段长，带班主任，带两个班的语文课，如今，他坐在我们高中部校长的位置上带领大家学习培训。
这一步步的变化来源于什么?正是因为他是一个有自己人生精美规划的人，他在为自己的每一步规划而努力地奋斗者，脚踏实地的拼搏着! 所以，大到自己的人生，小到我们每天上的每一节课，我们都需要精美的规划! 2 在为实现规划而不断努力时，我们需要与时俱进，不断更新知识储备，与时代合拍! 如今是知识爆炸的转型时代，我们的学生有了更多的接受知识的途径，如何凸显我们老师的优势，那就需要我们通过读书，通过各种方式的学习，不断更新自己的知识储备，如今绝不是备好一节课就教几十年的时代了，我们甚至要根据所教班级学生的不同特点而做到同课异构!为了不和当今的孩子们有代沟，我们必修知道他们喜欢什么，追求什么，需要什么，并能为他们做好精神的引导! 3 但理想和现实有冲突时，我们必修调整心态，理智应对! 理想是丰满的，现实是骨感的!二者总是会或多或少的发生一些冲突。
我们总希望一切都是美好的，可是一切都如人愿的事情会总是发生吗?当我们在工作中不顺心时，当我们在生活中不如意时，我们都应该向高老师说的那样，换种角度去思考问题，也许破坏你心情的事情就变成好的事情了!比如，我们在座的老师们都有自己独到的解决问题学生的艺术方法!面对各种各样的学生时，我们一定要有理智应对的智慧! 4 静能生慧，静能养心!我们要甘于做寂寞的求知人! 如今的社会是个浮躁的社会，但我们却不要做浮躁的人!由于我们的职业所限制，我们必修得是能静下心来提升自我的人，我们要让自己深水静流，因为马车越空，噪音越大!静能生慧，静能养心!我们要甘于做寂寞的求知人! 动则智，静则慧，智慧圆通时必是出入自如时!
不论是年轻教师，还是老教师都能积极上传一师一优课
为了深入开展“一师一优课，一课一名师”活动，结合水口镇教学结构改革工作，切实推进课堂教学改革，全力打造“有效课堂”。
根据古蔺县教育局教育股、县教研室、县技装站对“一师一优课，一课一名师”活动的工作安排，我镇于4月1日至4月23日历时近一个月在全镇集中开展了“一师一优课，一课一名师”磨课活动。
为了活动更有针对性和实效性，我们采用了全镇集中统一组织，分年级、学科设磨课小组，全镇小学共设置磨课小组11个（其中一、二年级数学和三、四年级数学分别合并设置磨课小组以及1个艺体科小组），全镇参加活动的教师105人，以“问题解决”为主题，按同课异构的方式进行，每个小组先由全体成员参加说课后评优推荐4名教师上课。
总的来说，此次磨课活动开展扎实、有效，内容丰实、效果明显。
大部分教师积极参与，体现出了：人人尽力备优课，个个力争做名师的态势。
下面就本次活动开展的具体情况做如下总结。
一、 活动安排具体，领导教师尽心尽力1.活动初我们制定了切实可行的方案(水校发〔2015〕14号)，成立了以镇中心校校长王小玉为组长，教导主任刘清海为副组长，各单位校长、副校长、教导主任为成员的领导小组，并针对全镇各学校的师资实际情况设置年级、学科磨课小组，每个小组安排了一个小组长和一个责任领导具体落实各小组的磨课活动。
方案中对磨课小组组长、责任领导、参与成员等分别落实到人头，并有具体的职责分工和任务要求。
2.及时召开教导主任工作会议，安排部署活动的开展。
3.要求教师积极主动学习《教学结构改革学本课堂实践指导手册》、“学本课堂”学习资料第一期和第二期以及《教师导学力》等资料，倡导把“学本课堂”的理念落实到“一师一优课、一课一名师”活动中，争做课改先锋和争做人民满意的好教师。
4.及时晒课，按照活动要求，教师们在参加磨课活动后大部分都分别将自己参加磨课的导学案和三单设计以及课件等资源积极主动的晒到了“优课”网上，部分教师还参与了点评互动。
二、 重视过程管理，实现有效监督，确保活动实效1.在本次活动中得到了水口小学的大力支持，水口小学教导处做了大量工作，组长人选、课题确定、资料准备和收集、场地设施、后勤保障等，水口小学都能尽最大努力为开展好本次活动服务。
2.各学校领导高度重视，确保了活动的顺利进行。
各学校在安排、布置、督促落实方面也做得比较好，老师们能按时参加各项活动（说课、上课、观摩、评课等）。
（2）在说课和上课的质量上回龙小学和中坪小学表现突出，作为村小，回龙小学获得了2个一等奖，1个二等奖，中坪小学获得了1个一等奖，2个二等奖。
（3）临代教师积极参加观摩学习，特别是台沙小学，地理位置比较偏远，在这次活动中，先后安排了5个临代教师参加观摩学习，没有1人缺席。
在观摩过程中听课认真，交流时认真记录和虚心提出一些比较有探讨性的问题。
3.各磨课小组小组长认真负责，为本次活动尽心尽力。
在这次活动中，从小组长的负责程度、小组成员参与活动的态度、展示的课堂和所交的资料的质量，表现最好的是：六年级数学组和四年级语文组，其次是一年级语文组和二年级语文组。
三、 同课异构，追求高效，课堂异彩纷呈，硕果累累在磨课活动课堂上，教师吐故纳新，以新理念引领课堂教学，大部分教师都在推行“学本课堂”的教学模式并与传统教法做到有机结合，更加体现课堂的完整性，学生在老师引导下，自主学习，交流展示，热情自信，争做课堂的主人，课堂教学有效性有了明显提高。
1.较好把握教材。
在磨课过程中，无论是年轻的新教师还是有经验的老教师，都能根据学生的认知规律和教学内容创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。
针对教材重难点，采取较好的方式进行突破。
2.培养学生自主学习的能力。
在教学中，教师都能引导学生采取独学、互学、小组合作学的方式进行学习，注重培养学生自主探究、合作交流、大胆展示的能力。
学生通过合作学习、交流讨论解决问题，在探究过程中体验了快乐，获得了知识，提高了学生的学习能力。
3.运用多媒体课件提高课堂效率。
在这次磨课活动中大部分教师都准备并能熟练运用多媒体课件或数字资源辅助教学，提高课堂教学效率。
4.“三单”设计能找准切入点，训练有针对性、实效性，参与上课的老师大部分都准备了问题导读评价单或问题训练评价单等，并在课堂上灵活运用，对小组合作学习和交流展示做到收放自如，可以看出老师们在认真研究和实践“学本课堂结构改革”，也充分说明我镇“学本课堂结构改革”已经初见成效。
四、存在问题1.少数教师对本次活动参与热情不高，态度很不端正，进取心不强，存在敷衍现象，参与活动只是为了保住不被扣那4分绩效考核分的心理来应付了事。
所以在准备上没有积极的投入和研究，甚至从网上下载一份说课稿就来说课，所交说课稿有明显的网文痕迹。
2.老师们对文件理解存在误区，都是认为要说课进入上课后再准备上课的教案，导致进入上课后的教师在准备上时间相对仓促而使我们本次活动的课堂整体质量还没有达到很理想的效果。
3.通过此次活动也是对全镇教师教学业务水平的一次大检验，实践说明，我镇教师在教育教学业务能力上还有待进一步提高，对教师的培养方面的工作还任重道远，各学校的校本教研还需要在“实”字上下功夫，不要盲目的走过场，否则将长期存在优秀的依然那么优秀，得奖的就长期得奖的现象。
4.在课后议课交流时，没有形成浓郁的研讨氛围，议课的针对性不够强，大部分教师或是过于保守、内敛，部分教师打不破情面不想说或是不敢说，导致很多时候是为评课而评课，没有真正的交流和互动起来。
5.部分学校对观摩活动不重视，被安排的观摩教师始终没有参加观摩学习，特别是柏腊小学和来龙小学。
总之，通过此次活动，为我镇教师提供了一次很好的展示和交流的平台，对全镇教师实施了一次实效性的培训，为进一步推进我镇的课堂教学改革奠定了良好的基础。
在以后的工作中，我们还要不断反思，使我们的课堂教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效，真正做到“一师一优课，一课一名师”，人人尽力上优课，力争个个做名师。
