学习故事与观察记录心得体会
《观察记录与分析》学习心得----学习蔡伟忠《观察记录与分析》心得体会 通过学习《观察记录与分析》，学习到了观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。
其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。
常见的情况下，要观察什么，就要记什么。
当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。
在蔡伟忠老师的课程中，也学习到在幼儿平时的生活交往、区域活动等时间能如何观察记录与分析的。
观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。
在观察过程中幼儿的每句话、每个动作和与同伴对话，都有可能体现观察原因的答案，尽量具体记录清楚。
就拿杨✘成的案例来说，就要对其实施家园沟通：及时的和家长沟通，让其家长了解他在幼儿园的各种表现，家园合作，一起纠正他的“不良”行为。
在以后的活动中，一旦他出现一些良好行为的时候，老师要及时去强化，以促进他出现类似的良好行为。
冼建宜 2020.2.22
异性交往需有度心得体会作文
是人际关系中不可缺少的组成部分，异性朋友的结交是人类友谊交往中顺理成章的事情，也是寻找心仪恋爱对象的开始。
对于大学生而言，无论是自身生理成长的影响，还是自我的需求，在大学时期会越来越多地扩大的范围，建立广泛的人际关系，朋友之谊是人类的基本需要，人人都渴望与他人的交往。
而异性同学之间的思想、心理、情感上的沟通和交流表现得更为明显。
两性之间的正当交往和相处不仅应允许，而且是有益的。
那么，我们怎样才能与异性良好相处和沟通，避免在与异性同学交往时出现不必要的麻烦呢
一是交往双方一定要相互信任，互相尊重。
由于男女之间在生理、心理、性格、气质、行为、价值观、人生观、成长背景和等方面的特点都有着较大的差异，因而彼此交往是否满足对方的需求，双方是否达到共同的交往目的，就需要认真思考。
在过程中，平等和尊重是首要前提；而在两性交往中，男生应充分尊重照顾女生，女生也要自尊自爱自重。
二是交往时，男生女生都应自然相处，不要把性别作为是否交往的前提，不必过分拘谨。
我们既要反对男女之间“授受不亲”的传统观念，又要注意“男女有别”的客观事实。
男女同学之间不应过分随便，不宜过分冷淡，避免过分亲昵，当然只要是正当的纯正的友情，完全是可以堂堂正正的往来接触。
三是从思想上和行为上分清友谊与爱情的界限。
因为人总是有感情的，在友谊和爱情之间并没有一条不可逾越的鸿沟。
超过一定的限度，兴许你自己也分不清哪是友谊哪是爱情了。
四是应多在集体活动中交往，只有在团体活动的交往中，才可以促进，坦然增进相互的认识，并较明智地建立友谊和选择恋爱对象，发展健康的两性关系。
若是单独相处时，一定要注意选择好环境、场所和时间。
尽量不要在偏僻、昏暗处长谈。
如果在房间里单独相处，不要插门或锁门，以免引起他人的猜测或误解。
五是相处中的女同学要自尊、自重，男同学要有自制力。
的两性道德原则是必要的。
女生在与异性相处时，一定要保持自尊、自爱的美德，既要有女性的荣誉感，又要善于。
作为男性则应更加谨慎，善于克制，这样就不会发生什么意外情况了。
要把握交往的尺度和边界，“，勿施于人。
” 两性约会对于获得两性交往的经验和提高社交能力极为有帮助，不仅可以知己，也可以知彼；此外，在约会的过程中，伴随自己人格成长的学习，也可以拓宽自己的视野，了解丰富的人生，并可获得人生的快乐。
大学生的情感关系中不乏“一见钟情”的类型，但仅通过首次印象，并不能对一个人有整体和全面的认识，因此，需要通过不断和深入的约会过程才可以作出正确判断。
两性约会作为特殊的人际交往，可通过如下方面得以成功实现： 首先，自身的自信和忠诚是约会的重要前提。
以自然交往的心态，和对方进行交流，不卑不亢，有理有节；平等交往，坦诚沟通。
此外，在约会中，应遵守基本的礼仪，如约会不迟到、服饰要得体、言谈应谦逊等。
在双方观点出现矛盾时，应相互尊重，不必各执一词，可寻找共通点，消除尴尬场景的出现。
还有就是在约会中要明确有关的权利和义务，比如，约会的地点、时间、费用的承担等，这些事宜可由约会双方一同决定，也可由一方做决定，然后征询对方的同意。
简述学前儿童同伴交往的意义。
1.同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略。
2.同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。
3.同伴交往促进幼儿认知能力的发展。
4.同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。
影响幼儿同伴交往的因素有哪些
荀子曾说：“人之初也，不能无群。
”孩子从一生下来，就有与人交往的要求，是一种本能的需要。
人际交往对孩子的成长有很重要的作用，不仅使孩子体验到友谊带来的身心愉悦，还能培养其分析问题、解决问题的能力，促进创造力、情商的发展。
——题记同伴交往是孩子人际交往中重要的组成部分，对孩子的成长有着重要的影响。
是孩子平等、合作、互助、分享等品德形成的重要途径，更是孩子适应学校生活的重要基础，能帮助孩子学会合作，懂得宽容，学会自我管理。
然而，今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。
这对孩子们的成长是极为不利的，那么，作为家长，我们该怎样去培养孩子与同伴的交往能力呢
自己的一些不成熟想法或做法，希望与大家分享。
\ 首先，要创设良好的家庭交往环境。
在家庭中，应创造一种民主、平等、亲切、和谐的交往氛围。
作为父母，我们应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说、有机会说话，不能摆出“长道尊严”的面孔训斥孩子。
家庭中的大小事，孩子能理解的，可以知道的应该让孩子知道，还可适当地让孩子“参政议政”。
家庭中涉及到孩子的问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法，不要一味地只是自己说了才算。
这样有利于树立孩子的自信心，使孩子敢于与他人交往。
说实话，这点，自己做的并不十分好，有时还爱训孩子，为此，孩子还多次和我们提出过抗争呢
相信自己慢慢会去掉这种不良毛病的。
\ 其次，要为孩子提供更多的交往机会。
作为家长，要经常找机会带孩子与同龄伙伴交往。
可以经常去同学家或有孩子的朋友家串门，也可以请他们来家里玩，为孩子创设一个与伙伴交往的氛围，让孩子在不知不觉中提高交往能力，获得别的孩子的友谊。
同时可以指导孩子怎样和同伴一起玩。
例如，家里买了新的玩具，可提醒孩子请亲友家的孩子来一起玩。
别的小朋友上门来玩耍，更要讲表示欢迎的话，消除他的恐惧心理，还要叫自己的孩子拿出好吃的东西招待他，拿出好玩的东西给他玩。
这点，我儿子做的就很好。
只要来了小朋友，他就会拿出自己的玩具让他们玩，好东西让他们吃，因而，小朋友们很愿意来和他玩。
他的篮球经常借给同伴玩，现在还在同伴家里呢
\ 再次，培养孩子的交往兴趣，增强与别人交往的自信心。
要经常鼓励孩子主动与别的孩子打招呼，一起玩游戏，一起分享玩耍的快乐。
孩子如果怯生，可以先缓解他的紧张感，让他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。
同时要经常暗示孩子，只要你主动、友好地与别人相处，别人就会喜欢和你做朋友，以此来增强他的自信心。
儿子一开始胆子很小，见了人也不敢打招呼，经过多次鼓励之后，现在不仅愿意和他人交往，而且见人更能主动打招呼，同事们直夸孩子懂事呢
\ 第四，培养孩子具有与人相处的良好心理品质。
在日常生活中要有意识地培养孩子诚实守信、善良真诚、乐于助人等与人相处时所具有的心理品质，同时要学会欣赏别人、善解人意，这样，孩子的心胸才会变得开阔，朋友也会越来越多。
孩子们在交往中常常会碰到一些困难，作为家长，我们不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，如朋友摔到了应急忙扶起来，同伴的玩具不见了应帮着去寻找等等。
要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。
如果家长在孩子幼小的时候就有意识地培养他们的交往愿望，教给他们的交往技能，对孩子来说将是终身受益的。
\ 第五，鼓励、支持孩子多参加集体活动，增强孩子的集体观念。
在集体这个大家庭里，更能培养孩子的的同伴交往能力，形成良好的交往习惯。
我一直鼓励孩子多参加班集体的活动，为班里多做一些事情，和同学、老师搞好关系，形成自己良好的人际关系。
从上幼儿园开始，孩子就喜欢参加班集体的一切活动。
幼儿园的队操表演，小学的篮球比赛，小品表演，儿子和同伴们的合作都很好，都建立了友好的关系。
儿子在班里的人缘特别好，每次投票选举，儿子的票都是最高的。
进入初中之后，很快便融入了新的班级体中，在班干部竞选中，又以高票当选班长。
\ 第六，教给孩子一些交往的技巧。
1、培养孩子的礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。
作为父母，应该让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”、“阿姨好”、“叔叔好”、“伯伯好”等，告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心爱的玩具给他玩。
对孩子在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，强化孩子的礼貌行为，形成良好的礼貌习惯。
懂礼貌的孩子人见人爱，更易形成良好的人际关系，使人愿意与之交往。
2、帮助孩子学会“换位思考”。
人与人是不同的，不同的生活经历决定了每个人都有不同的思考方式和想法，需要站在同伴的角度思考问题，体谅同伴的心情和感受，而不是自以为是，认为自己的想法最好。
自己不愿干的事情一定不要强加给别人，多为他人着想，别人才会更乐于为你做事。
3、帮助孩子树立同学都是平等的意识。
使孩子认识到虽然大家来自不同的家庭，有着不同的家庭背景，但作为同伴，大家都是平等的，需要互相尊重，互相谦让，互相理解。
只有平等待人的人，才是人们最喜欢的人。
4、培养孩子倾听同伴讲话的习惯。
倾听是现代社会人们日常交际的一种基本能力，也是当代学生必须具备的基本素质。
专心听别人讲话，是我们给予别人的最大赞美，体现了一个人的道德修养。
要耐心地听同伴把话说完，并带着微笑，不时点头表示赞同或认可，等同伴说完后再表达自己的想法。
现在，有的孩子善于“抢嘴”，会引起他人的反感，这是不利于与同伴交往的，应引起我们家长的注意。
5、培养孩子发现同伴身上亮点的意识。
每个人都有自己的“闪光点”，要善于发现他人的优点，这有助于和他人交往。
作为家长，我们可以请孩子谈谈他同伴身上有哪些优点、特长，使孩子意识到同伴交往也是一个向同伴学习、取长补短的过程，同伴间应当互相帮助、互相促进、共同成长。
\ 孩子与同伴交往能力的提高不是一朝一夕之事，作为家长，我们一定要多关心孩子的身心发展，为孩子创设良好的家庭交往环境，多与孩子交流沟通，多为孩子创造与人交流的机会，并向孩子传授一些与人交往的方法与技巧，多鼓励激励孩子，逐步消除孩子交往中的恐惧心理，这样，孩子的交往能力一定能有更大的提高与发展。
\ 我相信，只要我们家长能够做到“尽心、尽力”就一定会收到良好的教育效果
怎样与同伴交往
可以使我们更能产生许多积极的情绪情感，并且是生活少了许多烦恼以及困扰。
如何培养幼儿同伴交往能力
同伴是指幼儿之间与之相处的具有相同认知能力的人，同伴交往就是指年龄相同或相近，具有相同认知能力的幼儿之间的一种共同生活、学习、游戏并相互协作的过程中学会表达自己的愿望，了解别人的情绪，调节自己的行为过程。
或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间的交往过程。
培养幼儿同伴交往能力的意义： （一）同伴交往能促进幼儿身体健康的发展。
幼儿在交往时必然要通过面部表情语言动作来相互交流。
例如，当幼儿接受到同伴的微笑时，他必然对着信息给予反馈，大脑立即形成一个反射过程，这样就促进了神经系统的发育。
快乐是一个最基本的积极情绪，快乐中包含力量和信心的体验；快乐能感染周围的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，营造更多的快乐；而快乐有益于身体健康；快乐有助于形成乐观、开朗的性格。
（二）同伴交往有助于促进幼儿认知能力的发展。
认知能力是幼儿社会性发展的重要组成部分，它能为幼儿掌握社会规范、学习社会行为打下良好的基础。
在同伴交往中，不同的幼儿具有不同的生活经验和认知基础，他们在共同活动中也有不同的行为表现，这为幼儿提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会。
同时，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在一起讨论物体的多种用途或问题的多种解决方式。
这些都非常有助于幼儿扩展知识，丰富知识，发展自己的思考、操作和解决问的能力。
（三）同伴交往促进幼儿积极情感的发展。
没有同伴的幼儿会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我感觉，将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。
同伴交往能使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。
观察发现，幼儿在同伴交往中经常表现出快乐的情绪，因为在交往中有许多创造快乐的因素：幼儿的建议被同伴采纳；共同搭建积木被老师表扬等等，都能得到快乐和满足。
同伴交往对调节自我情感的能力及健康情感的发展大有好处。
如幼儿在与同伴的竞赛性交往中获胜而感到自豪，这是同伴所能接受的；但是继而产生骄傲的情绪，并在言行上表现出这种反感，这会是幼儿不得不对自己的情感进行调节，否则他将受到群体的排斥。
长期与同伴的交往，幼儿的情感会朝着健康的适合社会要求的方向发展。
（四）同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展。
社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。
所谓亲社会行为，西方心理学家认为是对别人，对社会有利的行为。
表现为：轮流、助人、合作、谦让、分享等。
在同伴交往中，一方面幼儿发出社会行为，如请求、邀请等，根据对方的反应作相应的调整，自我调空能力得到了的发展。
自我调空也是社会交往所必须的能力。
另一方面，同伴的反馈往往直接和坦率，如果你发出的是友好、合作、分享等积极的行为，同伴做出肯定和喜爱的反应；而如果你做出抢夺、抓人、独占等消极行为，同伴则做出否定、厌恶和拒绝的反应。
这种丰富的、直接的反馈有利于发展幼儿良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往技能。
培养幼儿同伴交往能力的方法： 交往能力的培养提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要我们教师和家长做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，并进行细心指导。
1、创设良好的游戏环境，增加交往机会 游戏是幼儿园的基本活动，是对幼儿进行诸方面教育的重要手段，教师可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，体会合作和分享快乐，学会遵守日常生活中的社会行为规范，促进交往能力的发展。
创设良好的游戏环境，会使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的愿望。
在环境的创设上，教师要注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。
在游戏中，教师要鼓励幼儿进行角色游戏，因为在角色游戏中，幼儿可以通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同。
例如：美食商店的游戏开始了，小美食厨师、小售货员们都忙碌准备着各种食物，将各种美食摆在售货台上。
可过了没一会，台前的售货员愁眉苦脸的说：“为什么美食超市里没顾客来啊
”对呀，我们可要想想办法了。
于是，我拿了张宣传广告纸鼓励孩子想办法。
果然，他们灵机一动，在美工区里拿来了笔和纸，只看见超市里所有的成员分工合作，有的负责画超市里的美食图片，有的则负责图上漂亮的颜色。
剩下的则做起来宣传员在超市门前拿着他们创作的宣传单向每一位路过的同伴进行介绍。
同伴们也因这漂亮的宣传单而纷纷来到美食超市购物。
美食超市顿时热闹了起来。
2、教给幼儿交往的方法 在家庭中，幼儿一般只与家人交往，进入幼儿园幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往。
（1）教会幼儿学会运用交往语言。
与人交往必须要运用交往的语言，运用交往语言，有助于同伴间的友好交往。
因此，我们从日常的礼貌用语、谈话讨论、情境表演、等方法教给幼儿一定的交往语言。
如生活中见到长辈要问好，见到同伴要打招呼。
如早上见到老师要说：“老师，早上好”，回家应说：“老师，再见”。
小伙伴之间见面要说：“你好”等等。
通过讨论当自己想和别人一起玩时该怎么说，让幼儿学会“我和你一起玩好吗
”等交往语言。
通过娃娃家情境表演，让幼儿学会做客和招待客人的交往语言。
如扮演娃娃家里的小妈妈客人来时要说：“你好，请进，请喝茶”。
客人走时应说：再见，慢走。
等礼貌用语。
以达到幼儿在与人交往中的运用。
（2）学会说出自己的想法和愿望 我们老师经常会遇到小朋友告状的问题，究其原因是大多是小朋友之间不能正确的表达自己的想法和愿望而引起的误会。
老师在活动中要引导孩子学会表达自己的想法和愿望，以达到友好交往的目的。
我们班有一位郑子涵小朋友，经常有小朋友来告状说其抢别人的玩具。
经过一段时间的观察，我们发现主要原因是不会与人交往而发生的矛盾。
通过游戏活动鼓励他说出心中的想法，如：“把你的玩具借给我玩一下好吗?”“我们可以一起玩吗
”“我们可以换着玩吗
”渐渐的小朋友告状少了，区域活动中争吵的现象比以前也少多了，小朋友也愿意和他做好朋友了，他还主动的将自己的玩具带到幼儿园和小朋友分享。
孩子们在分享中享受到了游戏的快乐。
一次，我们班的李安琪带来了一个小猫钓鱼的玩具。
当她拿出玩具的时候，孩子们抢着要玩，见状我将孩子们召集在身边问：一个玩具大家都想玩该怎么办呢
谁能想出好办法
听完，孩子们叽叽喳喳的讨论了起来有的说：大家排好队一个接着一个玩。
有的则不同意说：这样太慢了，今天女孩玩，明天男孩玩。
还有的说：我们来猜拳谁赢了就今天玩，输了就明天玩。
大家你一言我一语共同想着方法。
最终大家经过举手表决确定了方案：每人钓三条鱼，大家轮流玩，大家学会了共同讨论游戏的方法。
（3）开展分享活动。
我们通过好玩具大家玩、好看书大家看，好东西大家品尝等活动，让幼儿感受分享的快乐。
具体表现为：幼儿乐意把自己最喜欢的玩具拿给同伴玩，能将自己最喜欢的食物给同伴品尝，如我们组织了一次图书分享活动，让幼儿带来自己喜欢的图书放在图书角与伙伴分享。
在分享过程中，幼儿踊跃向同伴介绍自己喜欢的图书，在活动过程中我们还发现班上平时最不愿意和别人分享的小朋友桂佳航也是主动的另外一位小伙伴合计着交换图书的方法。
看着小伙伴阅读着自己的图书，一个个脸上露出快乐的神情，过程中幼儿尽情分享了图书，也分享了快乐。
3、举办节日活动，增加幼儿交往的机会 在节日活动中，愉快的交往的经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进形成良好性循环。
节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。
因此，教师可以将传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班、小班的所有的幼儿一起参加到游戏中来，他们都是主角，教师当配角。
这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们会感觉特别有趣，无形中幼儿既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣和同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
4、家园合作拓宽幼儿合作交往范围，促进幼儿同伴交往能力的提高 幼儿每天放学的时候，家长可以和幼儿多在幼儿园呆一会儿，让幼儿和其他幼儿玩。
开始时幼儿会有抵触心理，家长可用话题让幼儿放松，比如问：“你看那个小朋友玩什么呢?那么专心，一定很有趣，我们过去看看吧。
”先把幼儿吸引过去。
由于在家长的带领下，幼儿不会害怕。
接下来，家长可以引导幼儿询问小朋友：“你找这么多树叶干什么呀?”“我在给蚂蚁盖房子”。
这时家长可诱导孩子：“你想和她一起玩吗?”幼儿已经被吸引，家长便可鼓励幼儿询问小伙伴是否允许自己加入。
当幼儿大胆地发出第一次请求时，家长要及时给予肯定。
在盖房子过程中，幼儿从小心翼翼看小伙伴玩耍到开心地听从小伙伴指挥，忙着忙那，再到最后两人携手搭建成功时，内心的喜悦和成就感油然而生。
5、利用电视、电脑等媒体拓宽幼儿的知识面 家长应控制幼儿观看电视、电脑的时间,还应利用电视、电脑直观的特点选择对幼儿与同伴交往有益的和节目给幼儿作榜样，借助电视来帮助幼儿理解一些家长无法讲述的科学性比较强的知识。
有幼儿与同伴都感兴趣的节目内容，可以让幼儿与同伴一起观看、交流也可让幼儿与同伴一起模仿里面带有合作的角色。
当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新的一代有更高的要求，具备适应现代化社会发展可需要的交往能力。
让我们共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，不断提高幼儿的交往能力。
如何与同伴交往
学会交往，必须明白什么要交往。
心理学家指出：人是希望有人与他（她）进行交流，从而摆脱孤独与寂寞；希望参与具体活动，希望加入某一群体，并为之所接纳，从而获得归属感。
这样，快乐时有人与你分享，痛苦时有人为你分担，迷惘时有人给你指点，困难时有人给你援助，忧伤时有人来安慰你，气馁时有人来鼓励你。
通过交往，人们能够寻求心灵的沟通，能够寻找感情的寄托。
那么，与同伴交往中注意些什么呢
⒈ 要真诚地关心同伴希望得到别人的关心和注意是人的一种正常需要。
当一个人感到周围的同学对他十分关心时，他心中更会有一种温暖、安全的感觉，就会充满自信和快乐。
“投我以木瓜，报之以琼琚”。
既然受到了别人的关心，他也同样会关心别人，这样相互之间就容易有一种友好、亲密的关系了。
真诚地关心同学要热情，当同伴有求于自己时，只要是正当的，就要尽己所有满足对方的要求，当看到别人有困难时，要主动去帮助、关心和体贴。
当然，真诚地关心同学还要无私，尽可能避免给同伴出难题。
⒉ 要宽容地对待同伴 宽容是现代人应当具有的性格特征，它表现为一个人对别人宽厚、有气量，不计小隙，能宽容异见。
生活中充满了矛盾，同伴之间难免有被人误解、被人嫉妒和被人背后议论之类疙疙瘩瘩的事情发生。
我们必须宽容别人，礼让别人。
⒊ 要诚恳地对待同伴 希望得到别人赞扬是人的一种心理需要。
赞扬别人也并非是件难事，因为每个人多少总有些值得赞扬之处。
重要的是要诚心地赞扬别人。
⒋ 要主动与同伴交往 人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。
人际关系要密切，彼此的交往是其前提。
交往水平高，人际关系就越容易密切，反之亦然。
因此，在紧张的学习生活之余，不妨主动地找同伴谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息，这都是可以加深对对方的了解和信任。
总之，了解与同伴交往的方法，并不断学习，就能架起一座交往的桥梁，就能找到一条通往成功的坦途。
