德育心得与体会800字
时光飞逝，转眼一学期又已结束，而在这一学期里我又一次实实在在的感受到了班主任工作的艰辛与琐碎，特别是德育工作，让我感触颇深。
随着年龄的不断增长，学生的心理结构也随之发展、变化。
高年级学生自尊心的外在表现更加强烈，同时影响着他们心理的健康发展。
因此作为五年级的班主任，我在庆幸高段学生班务方面可以帮我分担一些的同时，也在承受他们时不时出现的有关心理上以及行为上的问题所带来的烦恼。
五年级的孩子正处于似懂非懂的阶段，但他们却又觉得自己什么都懂，他们渴望被理解、被重视，而他们却又觉得老师和家长们却又不够理解，不够重视他们，因此他们就想出各种方式想引起大家的注意，甚至去挑衅老师的威严。
我班有一位男生，很聪明，学习成绩也很好，在我接这个班之前一直是这个班级的班长，后来经过新学期的重新投票，他没被当选班长，而成了一个副班长。
我当了这个班级的班主任之后，我发现他并没有一个前任班长该有的风范，他爱恶作剧，爱欺负女孩子，有时还爱和任课老师顶嘴。
终于有一天，他和一位任课老师吵起来了，原因是他认为老师冤枉他没写作业，最后事情在我和家长的调节和疏导下，他去向那位老师道歉了。
但事情并未结束，接着他接二连三的在其他任课老师的课上捣乱，使任课老师怨声连连。
此时，我奇怪了，纳闷了，以前的一个一班之长，难道会是这样的吗
我想得找个机会和他谈谈。
终于有一天，其他同学都上信息技术课了，教室里就只剩他一人，我想这正是一个谈话的好机会（因为据我了解，他是非常好面子的一个孩子，他认为被老师叫办公室是非常丢脸的）。
于是，我不动声色的从他身边坐下，问：“怎么没去上信息技术课
”他警觉的说：“我有点不舒服，所以向老师请假了。
”“哦。
”我表示知道了。
接着我稍微停顿了一下，然后用非常真诚的语气说道：“小k，其实老师很早就想和你好好谈谈了，我相信这段时间你心里肯定非常不好受，你不是一个会故意和老师作对的孩子，否则，以前的老师绝对不会选你当班长，你说，是吗
”也许是我的一席话打动了他，又或许他真的需要找个人来倾诉倾诉，于是他向我说明了最近为什么爱和老师作对，为什么爱欺负同学的原因，原来这一切都是为了填空心中的那份失落，因为一直以来他都是班长，而突然同学们却不再选他了，他觉得不能接受，所以他要引起大家的注意。
于是，我告诉他要想引起大家的注意很容易，但关键是起的作用到底是正面的还是反面的呢，如果是反面的话，大家只能会离你越来越远，因此，要想重新树立你在同学们心中的地位，那就要用自己的行动证明你自己的能力。
经过这次的谈话，小k果然改变了很多。
而作为班主任的我，经过了这件事后，也使我明白了许多。
的确，作为一名班主任，如果你对学生不了解，那你该如何开展学生的德育工作，学生又能如何信任你呢
对于心理正在逐渐发展的少年儿童，如果为师者不能多一点理解，多一些关怀、宽容，他们的心理又怎么能健康地成长。
班主任德育培训心得体会
班主任德育培训心得体会 篇一：班主任德育培训心得 做一个有智慧的德育工作者 -----班主任专业化成长培训心得 XX年3月17日上午，在鄂尔多斯东胜区二中组织进行了两天的班主任德育培训会。
很荣幸我被派往学习。
17日上午，来自北京的著名的德育工作者朱洪秋做了主要讲座，他主要向大家介绍了学校德育工作的未来走向，即克服功利，走向人本。
17日下午，主讲人是北京市大兴区德育研修室的汪克良老师。
汪老师主张班主任应该做到智慧，一个智慧的班主任不应该仅仅是授人以鱼，并且能够授人以渔；不仅能授人以渔，更要授人以欲。
一个智慧的班主任也应该善于发现，能坚持，会反思，做到尊重。
18日，来自北京市的教育心理学研究会的理事陈纪英老师，主要向大家介绍了心理教育对教育教学工作的促进作用。
陈老师一再强调“以人为本”才是真正的教育，并且在青少年身心发展的特点、学校可实施的作法、教育活动中的心里健康教育工作、班主任的师爱及班主任心理健康水平与工作的关系等方面做了具体详细的讲解培训。
经过两天的培训，结合我校的德育工作理念，总结几点我的个人体会： 一、德育工作不仅要动员全员育人，更要让学生自管自育 自管自育，是自我管理和自我教育的简称。
在全员育人
学生德育心得体会500字 德育教育心得体会 精品
学生德育心得体会500字德育教育心得体会 大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物.这就说明我们作为教育者应该德字当先. 德育教育,塑造学生心灵.我们开展全员、全面、全程德育大讨论,正是彰显了我们为学生一生奠基,对民族未来负责的理念,切实地表现了我们育人的前瞻性. 我们现在面对的学生,绝大部分是泡在溺爱的蜜罐里长大的,在孝敬父母、尊敬师长、修身养性、为人处世等方面欠缺太多,在情感、态度、价值观方面几乎是一个盲区.记得刚开学的某一天,我无意间听到一名女生对同学破口大骂,那骂声响亮,不堪入耳. 我走上前去严厉地制止了她,并且对她说：你刚才说的话和你漂亮的外表严重不符,你说的话我都不好意思重复,你骂人是对同学人格的侮辱,伤了同学的感情.我跟她讲我今年夏天在广州火车站遇到的一件事,一个女孩和一个妇女发生口角,并且张嘴骂了那名妇女,骂的很难听,当即那个女孩的父亲狠狠地打了她一巴掌. 知道这是么吗
接着我又对她说,一个人的言行举止代表了一个人的教养和修养,况且你这么漂亮的女孩怎么能出口成脏呢
那位女生不好意思地低下了头.也许像这样的事在别人看来是小事,但是在学校,作为教师遇到这样的是就不可轻视. 我们常说,学校无小事 面对这种缺失与迷失 而在整个德育开展的过程中 今天的教师要塑造全方位的新形象 因此我们教师要强化自身修养 通过个别谈话
品德教育心得体会作文240字
古人讲“先修身而后求能”，还有一句古训叫做“人可一生不仕，不可一日无德”。
说的都是修养、品行对个人成长的重要性。
没有良好的人品做底子，是干不了大事的。
一个品行不端的人，仕途上也许能够上升到必须层面，但经不起时间的考验，迟早要栽跟头。
现实中这样的例子是很多的。
马克思以前说过：“不可收买的是最高的政治品德”。
所以，有了好的人品作保证，做人才有底气，做事才会硬气，做官才有正气。
对党员干部来讲，就是要做到品行端正。
一要正直。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”所以，做人必须要堂堂正正、光明磊落，当领导必须要一身正气、两袖清风，这是党员干部所应具备的最起码的品质。
我们说党员干部要讲党性，按老百姓的话来说就是要讲良心，其实质就是做人要正直、说话要公道，做事要公平公正。
能不能凭良心说话、按党性办事，是检验一个党员干部品行好坏的重要标准。
《礼记.中庸》上讲“在上位，不凌下;在下位，不援上。
正己而不求于人，则无怨。
上不怨天，下不尤人。
”这是古人对“正直”这个概念的一个很恰当的诠释，同时也就应是一个党员领导干部的修身之道、立身之本。
为人处世也好，为官从政也罢，务必先打好正直高尚的道德根基。
“格物、致知、诚意、正心”，然后才能谈的上“修身、齐家、治国、平天下”。
二要严谨。
严谨是一种负职责的态度，是遵守客观规则的具体体现。
严谨体此刻工作作风上，是务实、高效、追求完美的一种表现;体此刻生活作风上，是洁身、克欲、维系自我的一种手段。
作为党的领导干部，手中握有必须的权力，要把“严谨”二字时刻悬于脑际，慎言、慎行、慎独、慎思，做到严以修身、严以律己、严以用权，否则，权力就有可能成为堕落沦丧的根源，甚至成为祸国殃民的工具。
三要忠诚。
如果说“正直”和“严谨”还是一种个人修养的话，那么“忠诚”则是对一个人在生活中所扮演主角品格的更高要求，是惠及他人的一种大德。
有位作家以前说过：“高于一切的忠诚是伟大的品德，是爱的外延。
”关于忠诚，古人也有过很多精辟的论述。
东汉马融在《忠经》里谈到：“忠者也，一其心之谓也。
为国之本，何莫于忠忠能固君臣，安社稷，感天地，动神明，而况于人乎”从这个好处上讲，人各有所事，便应各有所忠，作为一名党员，就要忠于党、忠于人民;作为一名干部，就要忠于事业、忠于职守。
上，要无愧于国家;下，要对得起百姓，做到做人要实、谋事要实、创业要实，不让自己成为不忠、不孝、不义之人。
最新-德育副校长工作总结 精品
德育副校长工作总结德育副校长工作总结XX年工作的回顾与思考XX年是我担任德育副校长的第三年，工作重心从规范各项管理工作，过渡到对整体工作的思考和改进。
下面就一年的主要学习工作向大家作一个简要汇报。
第一部分学习情况认真学习各种政治、教育和管理理论，珍惜每一次学习机会，努力把学习与实践结合起来。
党支部组织学习了党员干部廉政风险防范政策，我认真进行了岗位廉政风险点自查；参加了市高中新课改培训，制定我校高中综合素质评价方案，设计《成长手册》，组织综合素质评价工作的具体实施；完成区艺术教育管理干部学习，开展艺术教育工作；参加心理箱庭培训，组织团体心理箱庭在学校中的应用；阅读《管理六艺》、《不跪着教书》、《顾此失彼》、《叛逆学生教育》《班主任兵法》、《教育中的心理效应》、《中华蒙学》等书籍，并以不同形式向老师和学生们介绍其中的一些内容。
第二部分主要工作第一项、加强队伍建设是锻造育人之师的关键1、德育队伍建设分为三个层次：全员德育——德育工作教师培训——青年班主任培训第一层次的全员德育培训如全体会进行师德系列讲座、教师法律讲座等。
6月的“校长德育论坛”突出“人人均是育人之师”的理念，体现了全员育人的思想。
区德育心理室的侯炜主任，三次来到我校参与德育培训活动，她为全体班主任进行了《沟通无极限》、《以活动代替说教》的体验式培训，也与全体老师们一同分享了她的教育观。
第二项、奥林匹克教育突出体育精神和人文特色
2019小学德育工作总结4篇
大学生体会【篇一：德育心得体会】德育教育心得体会德育教育心得体会一：德育教育的心得体会我们常引用这样一句话来教育学生，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。
这句话的意思是天即指自然的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。
大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
这就说明我们作为教育者应该“德”字当先。
德育教育，塑造学生心灵。
我们开展“全员、全面、全程”德育大讨论，正是彰显了我们“为学生一生奠基，对民族未来负责”的理念，切实地表现了我们育人的前瞻性。
我们现在面对的学生，绝大部分是泡在溺爱的蜜罐里长大的，在“孝敬父母、尊敬师长、修身养性、为人处世”等方面欠缺太多，在情感、态度、价值观方面几乎是一个盲区。
记得刚开学的某一天，我无意间听到一名女生对同学破口大骂，那骂声响亮，不堪入耳。
我走上前去严厉地制止了她，并且对她说：“你刚才说的话和你漂亮的外表严重不符，你说的话我都不好意思重复，你骂人是对同学人格的侮辱，伤了同学的感情。
我跟她讲我今年夏天在广州火车站遇到的一件事，一个女孩和一个妇女发生口角，并且张嘴骂了那名妇女，骂的很难听，当即那个女孩的父亲狠狠地打了她一巴掌。
知道这是为什么吗
接着我又对她说，一个人的言行举止代表了一个人的教养和修养，况且你这么漂亮的女孩怎么能出口成脏呢
那位女生不好意思地低下了
2018-2019学年小学德育工作总结
2018-2019学年小学德育工作总结新时代背景下，需要我们树立新的德育观念，与时俱进，不断创新，以顺应新时代学生发展的特点。
我国著名教育家陶行知先生说：人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢
作为教师应注意选择好每一个创造之地，把握好每一个创造之时来造就一个创造之人。
小学德育作为小学教育的一个重要领域，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。
因此，努力改革德育教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。
于是我在重视继承思想品德课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了德育教育中实施创造教育的教改实验的探索。
一、 树立“以人为本”的德育理念 一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。
我在德育工作中以尊重学生个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，真正落实“全员德育、全面德育、全程德育、重点德育”，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。
二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。
第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。
创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。
实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创
2019-2019学年第一学期xx小学德育工作总结
2019-2019学年第一学期xx小学德育工作总结在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。
结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现将本学期个人工作总结报告如下：一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。
发挥德育领导小组的核心作用，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。
德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。
每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。
多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会、队会有较大的提高。
定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。
三、加强学生的思想道德教育和养成教育。
今后，我们要
浅谈学校行政人员如何在全员德育中发挥作用 ——李冬蕾
“全员”指学校所有的人，包括全校师生，换而言之，学校的班主任、教学人员、行政人员、后勤人员和学生都参与到德育工作中，这样才能建立起一个较完整的德育网络，形成德育的大环境，才能产生良好的德育效应 一、新形势需要行政人员队伍参与德育工作德乃做人之本。
从《三字经》的“首孝悌，次见闻”到“修身、齐家、治国、平天下”，从要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展，到以“德、能、勤、绩、廉”作为考核的标准，可以说，从古到今，从成长中的学习到踏入社会的基本要求，都是“以德为先”。
我校的毕业生就业情况也表明，品德优良、综合素质高已成为用人单位招聘选才的重要条件之一，学生党员、学生干部及拥有特长的学生更受欢迎。
教育部《中等职业学校德育大纲》也明确指出：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
”因此，德育工作是学校最重要的工作之一。
近年来，党和国家大力发展职业教育，人们的升学观念开始有所转变，但不可否认，绝大部分的优秀学生首先还是选择就读普通高中，再进一步深造，而中职学校的入学门槛进一步降低，因而进入中职学校就读的学生素质参差不齐，从某种意义上来讲，培养中职学生成人比成才更为迫切，任务也更艰巨。
在我国，德育的范畴非常广泛，大致可以分为政治教育，如爱国主义、集体主义教育；思想教育，如树立正确世界观、人生观、价值观的教育；品德教育，如良好行为规范的培养；还有法纪教育和心理健康教育。
因此，德育是一项重大繁杂艰巨的系统工程，学校是这一工程中不可或缺的重要一环。
对学校来说，要在这种新形势下搞好德育工作，只靠部分老师的力量是不足够的，应该把德育工作看作是整个学校的事情，在学校形成一个全员德育的网络，发动全校师生齐来参与，班主任、德育课老师、任课教师、行政人员等都应是德育工作中的一员，各司其职，从教书育人、管理育人、服务育人等不同角度互相协作，学生实行自我教育和朋辈教育，大家积极参与，相互配合，互为补充，营造良好的育人环境，共同为学校德育出一分力，发挥应有的作用。
二、行政人员应立足本职岗位发挥作用行政人员是学校教职工队伍的重要组成部分，因此应参与到“全员德育”中来，但相对于我校直接从事德育工作的班主任、德育课老师这样的一线队伍，以及经常和学生接触的其他任课老师这样的二线队伍而言，行政人员队伍与学生的接触相对较少，对学生的了解不多，是学校德育网络中的一条支线，可以说是三线队伍了，既然行政人员并不直接教育学生，那么怎样才能在德育中发挥作用呢
我们知道，置身于学校环境中，学生在归属动机的驱使下，会有意或无意地接受来自教师及同学的影响，这些影响透过学生的观察、模仿和无意识的潜移默化而发生作用，逐步形成了每个学生自己特定的思想品德和个性特征。
行政人员虽然不在教学第一线，但在日常工作中，几乎每一个行政人员的岗位都会与学生发生接触，会通过自己的具体工作和言行表现，直接或间接地影响学生。
曾经有过这样的情况：有位女同学前来咨询，刚进门时神情拘谨，表述不清，语气也不太有礼貌，我们仍耐心地有礼貌地给予解答，这位学生在离开走到门口时，突然象想起了什么，回过身来说：“谢谢老师。
”可见，我们的一言一行都会传递出一定的价值观信息，给学生以暗示和导向。
因此，与政治思想品德课、班会课、各种法纪讲座和德育活动等直接的、显性的德育方式相比，行政人员更多的是通过本职工作营造一种可以体现学校的精神风貌、校园文化和价值体系的软环境，以间接的、隐性德育的方式，为学生提供现实的情境，让学生通过自己的体验感悟，从而激发起良好的道德情感。
这种隐性德育的方式，可以与显性德育相互渗透、相互补充、相互影响，提高德育工作的实效。
三、行政人员要以身作则，以优质的管理和服务育人1、转变观念，形成共识。
学校正积极构建“全员德育、全程德育”的管理模式，但还有相当一部分教职员工和学生仍没有完全明确“全员德育”之所指，还没有牢固地树立“全员德育”的意识，因此，首先要加大宣传力度，如通过教职工大会、班会等形式，在全校师生中形成“人人都是德育工作者”的共识，作为一名行政人员，也要有身为德育工作者，也应承担德育任务的意识，并在工作中，把这种意识变成一种自觉的行为。
同时，我们也要让学生认识到行政人员虽然不直接给他们上课，但行政人员有权利也有义务参与德育工作，因为学生作为德育的接受者，也是德育的主体之一，他们的认同并内化会使德育更有实效，如果一个行政人员发现学生有不良行为，进行指正教育，学生却认为是多管闲事，可以不用理睬，那么，行政人员参与德育工作就毫无意义了。
2、言行有礼，优质服务。
学校的行政科室与学生都有直接或间接的关系，行政人员的办事的效率、工作作风、服务态度如何，都会对学生产生不同的影响。
因此，行政人员在工作中要注意做到：第一，注重言行，态度有礼。
行政人员应以平等的身份与学生交往，态度热情大方，即使未能解决学生的问题，也要保持礼貌的言行，不要以不耐烦、冷淡或高高在上的态度来对待学生，如果手上的工作不是特别紧急，应优先帮助学生解决问题或解答学生的咨询，因为在德育中，如果没有学生对德育内容的主动内化，德育的目标就不可能实现，在工作中尊重学生，理解学生，以学生为本，有利于学生的认同，从而使学生得到潜移默化的教育；第二，熟悉业务，按章办事。
可以把与学生相关的各项办事流程、具体要求，如各种证件的办理流程等等形成书面指引，在发放给学生的同时，也发放到各行政科室。
行政人员首先要熟悉本职业务，按规章制度和业务流程办事，提高办事效率。
在遇到不属于本职范围的事或学生未能按规定办事时，按照指引耐心向学生解释说明，避免学生不得要领地四处奔走，引导学生按章办事。
这样做的目的一是以身作则，为学生示范正确的工作态度，二是向学生传递这样一个信息：我们所处的社会是一个有系统有组织有规范的社会，我们不应也不能随意进行破坏，使学生认识到遵守规则的重要性；第三，对于一些学生的小过失，应马上给予指正。
如有的学生前来咨询，没有称呼，语气生硬，其实他自己并没意识到，这时可以委婉、善意地给予提醒，让他形成尊重他人，讲礼貌的习惯。
3、美化科室环境。
桃李不言，下自成蹊。
行为科学家罗杰·巴克认为：环境对于激发和形成人在环境中的行为方式有很大影响。
如果我们的科室干净整洁、充满人文气息，同事之间友好相处，互相帮助，有着良好的物质环境和人文环境，不仅自己心情愉悦，也使学生耳濡目染，在深层心理结构中，把其内化为自己的价值体系，并以此调节、支配自己的言行。
因此，行政人员可以从自己的办公桌做起，把文件资料分门别类，叠放整齐，摆放一盆小植物或一件小摆设作点缀，注意自己的言行举止，让办公环境显得井井有条，文明和谐舒适，并以教师代表和学生代表共同组成评委团进行文明整洁办公室的评比，使学校的每一个角落、每一份资源都发挥德育功能，让学生随时随地受到感染与熏陶。
4、不断学习，提高德育素质。
既然行政人员也是德育工作者，那么就应丰富自己的德育知识，提高德育水平。
首先，要有终身学习的意识，掌握一定的德育基础知识，如教育学、心理学、社会学等。
其次，要做有心人。
把握机会多和学生沟通，善于观察，勤于思考，多与有经验的老师、同事交流，如果有机会，参与学校德育课题的研讨，将会获益匪浅。
第三，要保持开放的心态，与时俱进，不断充实自己，善于把自己的经验和知识进行融合，灵活应变，以适应新形势的发展。
全员德育是当前教育的需要，行政人员参与德育工作是落实“全员德育”理念的具体体现，提高行政人员育人的责任意识，不断总结经验，深化行政人员参与德育的工作，对保持教育教学工作秩序的稳定，构建和谐德育体系将起到积极的推动作用。
