双语教学会面临哪些问题和困难
（）教师问题制约牧区双语教育瓶颈 教育关键教师几农村师资紧缺问题普遍重视通实施农村教师特岗计划等措施问题始逐步缓解民族区尤其牧区双语教育教师问题迫切关键期受财力、编制等影响解决难点少区校建宽敞明亮却缺乏数量足够、质量硬师资群众描述厨房缺厨师、饭菜问题主要包括： 1.教师数量严重足全省各尤其牧区普遍缺少双语教师据统计全省目前教师缺编7200实际需求能于数字玉树州各县若要两基标准教师缺编3411些师比1∶60杂县师比1∶44全罕见教师足导致班现象普遍（玉树州班127名）条件牧区双语校海北州西海寄校按师比标准仅双语教师缺编34 2.教师队伍结构平衡教师结构汉语文、藏语文数教师关部门普查66所民族427名专任教师315名文科教师157名理科教师且掌握两种语言41仅教师总数26.1%音体美等课程双语教师寥寥几数校根本没英语信息技术双语教师发课本、课远离现代教育；少校甚至缺藏文教师（共县校布局调整藏文教师缺编104）些课完全或部级牧区转城镇或州县转省习衔接高陆续辍、弃或淘汰些校视师资增减课程各各校课程同步牧区统考试升吃亏 3.教师专业双语能力差2000各州民族师范统撤销（玉树保留专部）、甚至改师资源专业化趋于化于教师求职谋道考教师资格岗聘用却连师范专业基础知识都具备甚至备课；部教师没双语能力部汉族教师根本懂藏语另部藏族教师汉语水平差教实践难应用双语（管教语言辅助教语言）发智力影响便捷、效接受知识据专业部门调查全省藏族8,752名教师（其专任6,510名）兼通两种语文仅占40%（主要懂藏语）海北藏族自治州刚察县民族共56名教职工35名专任教师其能用藏语汉语进行双语教5名校布局调整具定代表性海南藏族自治州共县民族169名专任教师除9名藏语教师兼通双语教师45名仅30%左右散杂居区更严重化隆县雄先藏族乡14行政村7所校严重缺乏藏语教师校没设藏语文课其14班级2名藏语教师海东华锐、卓仓西宁滚本、东科尔、赛科等藏族部族聚居区情况更严重 4.教师培训严重滞没培训资金校教师足派任课教师数牧区教师岗十几没接受培训专业知识限教观念陈旧、僵化教理念落教刻板、雷同新教材理解深教辅助参考奇缺影响教效益 5.教师待遇差队伍极稳定：牧区口总量教师评定职称相应较难名额受限少县没特级教师挫伤教师积极性、进；牧区校条件艰苦单与现代社几乎隔绝除少数责任强、觉悟高些教师则且耽误家意见纷纷玉树职业校承担青海民专班授课任务教师、专家、研究少教师职称却套用系列没教授加条件差、环境恶劣骨干教师难留住玉树全州专任教师具高级职称仅占9％ 6.合格汉语教师严重缺乏根据藏区实际家组织力汉语作第二语言校编写汉语教材实行少数民族汉语水平考试等富科性、代性、前瞻性全省所高校设少数民族汉语教专业牧区校缺乏汉语教环境教教师几乎没接受汉语教培训基本掌握少数民族汉语教特殊性、规律性懂汉语教汉语汉语教汉语或汉族教汉语、藏族带双语现象司空见惯导致牧区论接受哪种模式双语教育汉语水平都差校汉语能力低原归结非语言类课程教语言考虑汉语教师、汉语教、汉语能力培养等问题除共县民族曾展何面向藏族教汉语观摩课外调研组实调研校教师没名汉语作第二语言合格教师专业毕业管理层教层都基本懂汉语教师专业（文系）汉语言文专业区别 7.教师自身要求高校内部教师管理制度健全奖惩明校忙于应付琐碎事情教师管理松散且导致教师责任强应付教教师教书几十没备课教案更用现代媒体手段等 8.双语教双语教育缺乏科理解确认识语言界、教育界普遍认双语教双语教育两同概念双语教育指民族家或区实行运用少数民族语言主体民族语言两种语言教育涉及整教育系统政治、经济、文化、教育体制、教材改革、制、升、业等面面问题目前数藏语汉语双语校已经跨入藏汉英三语教育阶段双语教则指语言课外其各门非语言类课程教两种语文充结合起别作主要教语言辅助教语言教形式教语言面问题青海数区校些专业概念至今能严格区甚至存双语教与汉语教相混淆、般民族校与双语校相混淆、语言类课程作用非语言类教用语作用相混淆等怪现象背离教育科规律影响校设置、办形式农牧民升业 (二)办模式影响双语教质量 前青海省设置行政区划基础全牧区办格局校规模偏、办本高、办效益低、教质量差教育资源浪费严重2007青海校均规模195初244高762同期西部别341、939、1,4082008农村牧区校足50教点1037所其海南州校50116所5110089所别占该州校总数31.18％23.92％仅贵南县村级64所校5034所5110011所校布局调整教育发展改革重要环节两投入2010青海决定筹措76亿元利用三间完校布局调整校舍安全工程建设引发新矛盾问题 1.校规模断扩教管理却难位2006全省加快校布局调整农牧区校散、规模迅速向集、超规模转型校千西海寄校达1,140共县民族初达2,341海南州第民族高高达2,637共县调整13所双语平均每校约820每班约52门源县寄校按调整计划扩建2,947名校其仅寄宿达2,564校规模猛扩教、食宿、安全、卫等面管理经验足管理能力、等难跟进造新矛盾困难教师反映：前教师现保姆、陪护、管理员、保安各至今校规模、班数等面规定没适合校管理、教水平能力办标准 2.校断集难适应牧区产式农牧区口总量产业结构单式简单居住散且山沟深校布局调整客观基础校布局调整刀切州办高、县办初、乡办、村办前班没自理能力孩早离父母、离家庭、离自环境社环境与家庭教育、村落社教育本土文化隔绝缺乏父母家情亲情教育习、思想、言行、等诸面产适厌、辍见现象利于普及教育、巩固保证孩部牧区进城陪读放牧谋面隔代教育、放任自流、娇惯养另面家庭产负担增加产所谓返盲返贫现象海西州都兰县教育资源整合三乡蒙古族热水、沟两乡4～6级藏族撤并县民族导致辍率明显提高、民族校校数始减少直接 3.各类校随意合并管理水平教质量难位民族校、双语校与普通校合并合并校规模扩班级增源结构复杂校管理单化、本降低各类班级教要求、教进度、课程设置都所同教案备课、考试督导等要求同或者校某些课程偏、照顾各相同校内部难协调处理些问题教质量难提升同由于双语教模式、教材用语、教师能力等同同模式间差距拉影响班、教家评价都兰县民族藏族、蒙古族校1,478基本都牧民蒙文班实行类模式(蒙古语教语言)藏文班实行二类模式（汉语教语言)蒙文班教效升率直优先（2009报考蒙古族90、藏族15其线蒙古族50、藏族6）藏文班则进步缓慢级越高数越少 4.缺乏科评估指标系统校布局调整双语教政策存随意性根据全省规划2012全省20092,545所调减1,127所[4] 调减率54％些调整通教育行政部门文件领导讲确定要县教育局、乡村干部群众同意校纳调整规划各几乎没严密、专业化、科考察、论证评审程序工作随意性比较强甚至农牧文化背景、产习俗等差异民族乡村特殊教育需求等未作考虑些民族校、民族乡村合权益合理需求忽略海北州计划通校布局调整2009193所调减至39所调减率高达80％调整全州11乡存其包括海晏县哈勒景门源县皇城2蒙古族乡(即海北州仅2蒙古族乡再拥1所)同调整同类别校合并、管理制度、教师配置、双语师资准、语种教特殊设备辅助条件、班额标准、双语能力测试及其班、双语课程环境创设等面普遍缺乏科、效评估指标体系调整行与否、科合理与否皆行政部门投资部门意愿依据 5.用行政手段随意转换教模式影响教衔接些区教育行政部门既注重教育环境、教条件及语言经历能力差别尊重现师资队伍能力实际通行政手段改变教模式影响教衔接海南州共县民族所规模较寄宿制民族原校650初每级各2班高每级各3班源主要自5牧业乡、4农业乡及县城其非语言类课程使用汉语授课单设藏文课造自牧业乡原本接受藏语教根本能适应课堂用语绩直线降别迫辍导致部区少数民族现代才脱离本民族发展需求问题类模式汉语水平偏低民考民升专业面窄业渠道狭窄；二类模式区校民族语文水平低教质量竞争周边普通校升录取比例逐
双语教学会面临哪些问题和困难
我来告诉你吧，基本上，你什么都做不了。
如果说能做，就是做个浮皮的表面文章。
我先说说你为什么做不了。
首先，你是个农村外行，农村的产业，无非农林牧副渔，除非你是专业领域内的，否则你真的什么都不懂。
育苗、防病、除草、杀虫、高产，这些你懂吗
扶贫下乡，外行能领导内行吗
有个下乡干部，给贫困户每人弄了一头猪，就认为能发挥作用。
我姐姐的养猪场，一头猪工业化养殖，一头只能赚三百元，那都是好的了，你说这个干部就凭儿时的记忆让贫困户养猪，你说能脱贫吗
其次，你没有足够的资源。
农林牧副渔和所有产业一样，最需要的是一下几样：一是技术升级，换句话说，就是需要高产防病之类的新技术，只有这样，才能提高收入；二是资金，农林牧副渔都是资金密集劳动密集的产业，投入其实是相当惊人的；三是项目扶持，这需要配套政策，要有项目补贴和审批便利，这才能推动发展。
最后，你没有足够的动力。
这个不多说了，因为你没有切肤的生存体验和生存压力。
那么，怎么才能做好扶贫下乡呢
首先，不是扶贫，而是要扶富。
很简单，农村要上项目，只有项目才有指引作用，带领作用，这个就要发动有知识有实力的农民，让大家看到他赚钱了，这样才有动力。
只有项目，才能容纳闲置劳动力，提高全季度劳动力的就业率，比如说蔬菜大棚，每个季度需要雇佣很多劳动力，而对劳动力要求又不高。
山东的蔬菜基地，就是由农户的带动和示范，才形成了产业基地。
同理，东北的养蜂、黑木耳，也是这么做的。
发挥地区优势，永远是最重要的。
其次，要农研、种研、农科院等机构专业扶持，技术上引领农民高产高收入。
农民不傻，现在各个省市发布的农业技术操作规范，其实已经很科学了，种植技术和农机技术规范都是最新的，但细节上，还需要更科学的指引。
比如说，今年水稻倒伏了，农户知道肥大了，但不知道具体那个种植品种的基肥蘖肥粒肥穗肥比例是怎样的，这就需要科学的指引，需要实时的技术对接。
第三，要利用网络和大数据，实现农业的产业升级和产业细分。
换句话说，就是主打绿色、有机的品牌，利用信息扁平化的特点，来实现消费者和生产者的对接。
比如大米，普通种植的对应什么人群，施少量化肥农药的对应什么人，完全无农药化肥的卖什么人，温泉米冷泉米卖什么人，这是未来产业分级的趋势，对于村里的外来人，信息是你们唯一的优势。
第四，吸引外来投资。
如果政策到位，资本是逐利的，而资本本身又有追求技术革新的动力，这就给地区带来了发展机遇。
我们这里新建的蔬菜大棚，立体无土栽培，智能控温、放风、喷雾、遮阳、覆被，配套控制中心和小型化验室，带智能生长监控系统，四百栋，容留一千多人同时就业，你说地区产业会怎么样
总之，扶贫是很难的，穷，是因为缺知识，缺劳动力，缺资金，缺技术，缺政策，缺信息，缺指引。
所以，一个志愿者能做什么
我说，基本什么都做不了，你能解决他缺的一样就了不起了，扶贫还需要整个政策给与设计和支持。
你对农民夜校教学内容有什么意见和建议一…一
欢迎追问教案，又称课时计划，通常以一节课为单位编写，是教师实施教学活动的具体方案。
编写教案，可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步的推敲，使之条理化、科学化，明确地体现于教案文字之中。
它既是备课成果的提炼和升华，又是备课的继续和深入。
编写教案是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要一步。
写成教案，又为课堂教学实践活动提供了备忘材料。
(一)教案的基本内容编写教案虽有一定的格式，但不能强求一律，应多从实际出发，以方便教学为宜，以提高教学质量为准。
教案的主要内容有:课题、教学目的、重点和难点、课时安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、板书设计、课后回忆等。
1.课题课题是本课时所讲的题目，一般要醒目地写在一页的首行中间。
2.教学目的教学目的是一篇(节)教材教学的行动纲领，是教学大纲的具体落实，也是一节课的出发点和落脚点，所以必须写得具体、明确、恰当、适中，有指导作用，要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。
确定教学目的的依据，一是大纲，二是教材，三是学生。
教学大纲中规定了各年级各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求，因此不能脱离大纲的指导;每篇或每节教材都有各自的特点
新疆内高班的具体情况
新疆维吾尔自治区2004年内地新疆高中班招生工作规定 自治区内地新疆高中班招生工作坚持“面向全区，机会均等；德智体全面考核；公平竞争，公正选拔，择优录取”的原则。
现结合实际，对内地新疆高中班2004年的招生工作作如下规定：一、组织机构：自治区教育厅党组领导内地新疆高中班的招生工作，内地新疆学生工作办公室负责招生的各项具体工作。
各地、州、市内地新疆高中班工作办公室负责做好招生的前期准备、宣传和动员工作；按照自治区内地新疆学生工作办公室的要求，组织报名、考试、并根据自治区提供的考生有关信息组织体检和建立档案（含纸质档案和电子档案）等工作；协助处理遗留问题和日常联络等工作。
二、报名：凡符合下列条件的初中应届毕业生，经所在学校、教育行政部门审查合格，均可在户口所在地内地新疆高中班工作办公室报名。
(一)报名资格1、思想品德合格，拥护四项基本原则，热爱祖国，自觉维护民族团结，遵纪守法。
2、应届初中毕业生，考生本人年龄不超过17周岁（1987年8月31日以后出生）。
3、考生有初中阶段完整的学籍和成绩。
4、身体健康，无传染性疾病等。
5、未受过任何处分。
6、学生父母及家庭主要成员符合政审要求。
(二)户籍条件1、父母在新疆有地方常住户口（2000年1月1日前迁入新疆的）。
2、考生本人在新疆有地方常住户口（2002年1月1日前迁入新疆的）。
三、考试报考内地新疆高中班的学生必须参加新疆维吾尔自治区初中毕业、升学统一招生考试（以下简称中考）。
考试科目为：政治、语文、数学、物理、化学、英语(民考民学生考汉语)。
考试时间安排在2004年6月12—14日。
报考内地新疆高中班的学生，由各地、州、市统一“单独编排考场”。
考点、考场设置由各地、州、市内地新疆高中班工作办公室组织协调。
考区、考点设在地、州、市所在城市，每个地、州、市原则上只设一个考区（不设分考区，考区下设若干个考点），特殊情况经自治区内地新疆学生工作办公室批准后可增设分考区。
考场分别按民考民（分语种）、汉语系、双语授课实验班（分语种）单独设置，考生参加相应类别考试。
报考内地新疆高中班考生应按有关规定缴纳考试费。
四、评卷、登分内地新疆高中班招生考试实行统一评卷、统一登分。
评卷工作由内地新疆学生工作办公室统一组织。
五、建档考试结束后，自治区根据分地区招生计划和统招计划确定各地体检最低控制分数线，并向各地、州、市按下达计划的1：3比例提供体检、建档名单，由地、州、市内地新疆高中班工作办公室根据公示名单安排考生体检。
根据体检结果，体检合格者分城乡、分民族、分考生类别，统一建立《内地新疆高中班招生登记表》档案，与电子档案一并上报自治区内地新疆学生工作办公室。
各地向社会公布考生成绩、公示体检结果不少于5天，公示上报建档名单不少于5天。
公示后将合格考生档案、公示结果以及资格审查、政审、体检不合格考生情况一并上报自治区内地新疆学生工作办公室。
档案内必须具备《内地新疆高中班考生政审表》、《考生初中阶段学习成绩表》、《学生申请书》、《家长协议书》、《考生父母（监护人）和家庭经济状况登记表》（此表设在档案袋上）、《民考汉、汉考民考生登记表》、学生和学生父母身份证及户口复印件（加盖当地派出所公章）、团员证明书、体育合格证以及《内地新疆高中班招生体格检查表》等。
上述表格必须用汉文填写。
（一）由学生或班主任填写《内地新疆高中班招生登记表》（档案袋），由班主任和校领导对登记表的各项内容逐一进行审查。
（二）由学校党组织认真填写《内地新疆高中班考生政审表》。
政治思想品德的考核要严格要求，严格审查，由考生所在学校的班主任、德育办、党支部负责，并按规定署名盖章，由县（市）教育、公安部门审查确认，报地、州、市教育行政部门进行审查并署名盖章。
政审结论分为合格和不合格两种。
有下列情形之一者，属于政审不合格：1.有反对四项基本原则、破坏民族团结言行或参加邪教组织者； 2.参加宗教活动，经教育不悔改者；3.有扰乱社会治安或其他不良行为者；4.家庭及家庭主要成员有公安部门认定的重大问题者。
（三）考生和家长要认真阅读自治区内地新疆学生工作办公室印制的《学生申请书》、《家长协议书》，在明确职责和义务的前提下，由学生本人和家长亲自签名。
（四）《考生父母（监护人）和家庭经济状况登记表》由考生家庭成员所在单位政工部门或乡（街办）、村（居委会）有关专人负责据实填写盖章，由学校、县教育局和地、州、市内地新疆高中班工作办公室审查确认并署名盖章。
根据表格要求，要如实填写父母（监护人）的从业单位、政治面貌、职务（职称）、户口性质、经济收入（家庭经济状况确有困难的学生，如城市享受低保的家庭，必须由当地政府和民政部门盖章认定，并将情况上报自治区）等，以较准确地反映考生的家庭状况。
（五）《民考汉、汉考民考生登记表》，由考生户籍所在地派出所据实填写，上报县（市）民宗委、教育局，审查确认并署名盖章后与考生户口、父母身份证复印件一并装入档案袋上报自治区内地新疆学生工作办公室。
父母或个人有更改民族成份的情况，必须另附相应证明材料复印件并加盖公章。
（六）《内地新疆高中班招生体格检查表》的填写和签名必须准确、清晰，并经体检医院审核盖章，方为有效。
考生的身体健康状况检查按教育部有关文件精神，严格执行《自治区内地新疆高中班招生体检标准》（另发）。
体检工作要在各级政府的统一领导下，由纪检监察部门监督，各地、州、市教育局积极配合，各地、州、市卫生局负责实施。
体检工作必须设在地、州、市级指定医院进行，医院必须按有关文件规定的标准收费，体检费由考生自付。
体检工作人员要认真学习有关文件和掌握《自治区内地新疆高中班招生体检标准》，《体检医师及工作人员守则》，严格遵守体检纪律。
自治区将组织体检审核专家组对各地上报考生体检情况进行全面复查。
（七）报考内地新疆高中班学生必须参加地、州、市组织的体育测试，并达到国家规定的标准，体育测试未达标的考生不予录取。
各地在档案袋的指定位置由手工填写考生体育成绩，录取时予以参考。
（八）各地、州、市建档工作完毕后，根据逐级审查结果，将合格考生档案务必在规定时间内上报自治区内地新疆学生工作办公室。
（九）报考内地新疆高中班学生中有体育、音乐、舞蹈等特长的考生，各地可根据考生实际单独上报有关材料。
（十）报考内地新疆高中班的考生可同时选报2个志愿，其中第一志愿为内地新疆高中班、第二志愿为新疆实验中学。
六、录取自治区内地新疆学生工作办公室根据教育部招生工作的有关规定和招生计划，在教育部的指导下，在自治区教育厅党组的领导下，组织招生工作，按照德、智、体全面考核的原则择优录取。
自治区内地新疆学生工作办公室对学生的档案材料进行复查并将预选结果进行综合平衡后，经审核，最终确定录取名单并公示，签发录取通知书。
被录取的考生带本人中学生档案（密封）前往学校报到。
七、录取中的有关原则和政策：招生录取工作根据教育部有关文件精神，实行按民族比例和考生类别、分地区、分城乡，以地区为单位择优录取与分民族、分城乡全区统招相结合的录取办法。
先完成各地招生计划，再执行统招。
统招按择优录取原则主要招收农牧民子女。
（一）根据国务院85号文件，少数民族农牧民子女占80%以上。
（二）少数民族招生按教学模式，以民考民、双语授课实验班、民考汉三个类别划分：1、少数民族招生计划中，双语授课实验班招生比例占35%。
2、少数民族招生计划中，民考汉招生比例占25%（仅限维、哈、蒙、柯、锡伯、乌孜别克、塔吉克、塔塔尔、达斡尔、满、俄罗斯考生）。
主要从南疆五地、州和语言环境较差的边境、边远县招收；乌鲁木齐市、昌吉市、奎屯市、石河子市、克拉玛依市的民考汉学生，主要从使用汉语教学的蒙古族、锡伯族、达斡尔等少数民族中选拔。
3、少数民族招生计划中，民考民招生比例占40%，主要选拔汉语言过关的，数、理、化成绩优秀的民考民学生。
(三) 根据国务院85号文件，汉族农牧民子女占10%。
对南疆的喀什、和田、克州和阿克苏四地、州，汉族考生给予照顾。
考虑到边境、边远县和贫困县生源的实际情况，目前可适当招收县（不含地、州所在市）和县以下城镇子女。
(四)在全疆统一招生中，对人口较少民族或少数民族自治县给予适当照顾。
（五）招生录取，实行限定单科最低分数线的办法。
民考民、双语授课实验班的考生的汉语和数学单科成绩最低分数线控制在：数学单科成绩不得低于45分，汉语单科成绩不得低于75分；汉族、回族考生的数学、英语单科成绩最低分数线控制在：数学单科成绩不得低于60分，英语单科成绩不得低于45分；民考汉考生的数学、英语单科成绩最低分数线控制在：数学单科成绩不得低于55分，英语单科成绩不得低于40分；学生各科成绩中任一门学科成绩都不得为零分数。
对在初中阶段受到地区以上单位表彰的优秀班干部、优秀团干部和三好学生；荣获全国、自治区和地区级各种荣誉称号的学生；参加全国、自治区和地区级各学科、艺术和体育获单项前三名的学生或集体第一名的主力队员；烈士、归侨、华侨子女等在同等条件下优先录取。
八、纪律在内地新疆高中班招生的报名、考试、评卷、体检、政审、建档和录取等各个环节上都要层层建立责任制，对所有工作人员实行责任追究制度，对违法者要依法追究法律责任。
（一）在学生的政审工作中，学生班主任、德育处负责人、学校党支部书记、乡（镇）和街办主管领导、县（市）、地（州）教育行政部门和公安部门的主管领导及直接责任人中，如有弄虚作假等舞弊行为，对考生要取消其录取、入学资格，并追查有关责任人的责任。
（二）在体检中如有错检、漏检，要追究主检医师的责任；如有弄虚作假等舞弊行为，对考生要取消其录取、入学资格，对有关责任人要严肃查处。
（三）严格执行国家民族事务委员会、公安部等部委下发的《关于中国公民确定民族成份的规定》（民委政字[1990]217号）和自治区民族事务委员会、教育厅联合下发的《关于进一步做好今年内地新疆高中班招生中民族成份确定工作的通知》（新民宗发[2003]103号），严禁擅自更改民族成份。
在录取和入学后，凡查出违反有关规定，弄虚作假的，一律取消资格退回原籍，并严肃追究有关责任人的责任。
对在以上各环节中，由于弄虚作假造成的经济和其它损失，由学生、学生家长及有关责任人负责。
（四）有下列行为之一的考生，取消其考试、录取或入学资格；已经被录取或取得学籍的,退回户口所在地。
1、以虚报或伪造、涂改有关信息、材料及其他欺诈手段取得考试资格或录取资格的； 2、在考试中有夹带、传递、抄袭、换卷、代考等舞弊行为的； 3、扰乱报名点、考场、评卷点及录取场所秩序，使其工作不能正常开展或以其他方式影响、妨碍招生工作人员，使其不能正常履行职责的； 4、有其他舞弊行为的。
（五）有下列行为之一的工作人员或其他有关人员，由违纪行为发生地的教育行政部门撤销其内地新疆高中班招生工作资格或给予行政处分： l、在出具、审定考生的报名资格证件、证明、档案材料(包括有关政策要求的证明材料)中弄虚作假，徇私舞弊的； 2、在招生或考试中指使、纵容、协助、伙同他人舞弊的；3、在招生或考试中涂改考生志愿、答卷、考试成绩及其他有关材料及信息的； 4、应回避招生考试工作却隐瞒不报，并利用工作之便徇私舞弊的； 5、在招生工作中徇私舞弊，招收或指使学校推荐不合格学生的； 6、在招生中滥用职权或玩忽职守，致使招生工作受到重大损失的； 7、有其他破坏招生工作行为的。
（六）有下列行为之一的人员，由司法机关根据情节轻重，依据有关法律法规给予处理： 1、盗窃或泄露试题、参考答案、评分标准的； 2、扰乱考场、评卷点及录取场所秩序，威胁工作人员人身安全的； 3、以招生为名行贿受贿、敲诈勒索的； 4、有其他徇私舞弊和违法行为的。
九、 本《规定》由自治区内地新疆学生工作办公室负责解释。
新疆教育--内地高中班-------内高班汉族 “高考录取比例” 是不是只占总计划的10%?政策是这样的吗?
是的内高班按照“面向全区，机会均等；德智体全面考核；公平竞争，公正选拔，择优录缺的原则，面向全区招收应届初中毕业生。
在招生计划中，少数民族学生占90％，汉族学生占10％，各少数民族的招生人数根据各少数民族的人口比例确定。
招生录取坚持向农牧民子女倾斜的政策，并逐年提高农牧民子女的录取比例。
内高班招生统一考试时间定于6月20日至22日，考试科目为：语文、数学、物理化学（合卷）、政治历史（合卷）、英语（民语类及双语班学生考汉语）。
每科满分为150分。
内高班招生规模将在去年7090人的基础上进一步增加。
2012年内高班招生录取实行限定总分、单科最低分数线的办法，录取原则坚持在总分、单科最低控制线之上，按计划从高分到低分录取。
民考汉考生的总分最低分数线控制在410分，数学单科成绩不得低于62分，英语单科成绩不得低于50分；双语班、民语类考生的总分最低分数线分别控制在420分、450分，汉语单科成绩不得低于78分，数学单科成绩不得低于52分；汉族及其他民族考生的总分最低分数线控制在560分，数学单科成绩不得低于67分，英语单科成绩不得低于55分。
考生各科成绩中任何一门学科成绩都不得为零分数。
综合素质等级必须达到B级以上（含B级），B级以下不予录取。
中考体育成绩C级以上（含C级），体育测试未达标的不予录取。
