怎样写好优秀班组长推荐表
公司组织班组长培训，力在培养班组长胜任能力，从而提高工作效率。
通过这次班组长培训，我的感受主要有一下几点： 班组长是企业基层管理者，是执行者也是监督者，班组长影响决策的实施，也起到承上启下的作用，更是一名领导者和直接的生产者，确保工作的质量和直接的结果。
班组长要充分发挥全班的积极性，保证安全第一，提高生产的质量和效益，降低成本，一名合格的班组长同时应该就注意提高各方面能力，自我反思，要辅助上级，完成生产管理职责。
如何做好一名班组长，就我个人的经验而谈给大家简单分享一下。
第一、让上司作选择题，自己作思考题。
这一点我认为是最重要的，也是领导最喜欢的方式。
对于一个领导来说，他每天要面对许多的问题，他根本没有太多的精力来逐一思考处理来自基层班组的全部问题。
这时候作为一名杰出的班组长，我们就要把班组中遇到的问题先自己仔细思考并提出一系列行之有效的解决方案，然后在向领导汇报，让领导来决定哪个方案的合理性和可行性最强。
这样，你本人的能力也在思考解决问题的过程中得到了不断提高，领导也能在“做选择题”的过程中不断认可你的能力，从而使你成为一个受到领导欢迎和赏识的下属。
第二、比别人多做一步。
举一个例子：领导叫两个人去菜场问白菜的价格，其中一个去了很快就回来了，他带回了白菜的价格;而另外一个过了很久才回来，他不仅仅带回了白菜的价格，也带回了菜场上所有其他蔬果禽蛋的价格，并且为领导制定了一个行之有效的采购计划。
我想大家都能猜到谁将会得到领导的重用了吧。
对，就是后者。
他为什么能得到领导重用?就是因为他能比别人多做一步。
今天你比别人多付出一点，明天你就能得到比别人更多的回报。
要做到比别人多做一步，重要的是自己要有积极主动的心态，要有比别人更加深入的思考，要有比别人更加迅速的行动，要比别人付出更多的努力。
我相信一句话：天道酬勤 其次，在拓展训练时，我体会到责任心的种要性。
我所在的班组是一个轧钢班，轧钢调整工的责任心是搞好整调轧线的根本条件，一个责任心不强的调整工会搞坏一埚粥的。
因此，作为班长，我认为不断培养和加强班组职工的责任心是我最基础最重要的工作之一。
在这里我简单讲讲我的心得。
第一，培训。
作为班组长，要充分认识培训的重要性，认真做好班组的基础培训工作，要清楚的告诉班组职工，责任心的表现是什么，他要怎么做才是对的，应该按照什么方法去做等等，这就是我们日常的技术培训和安全培训中都在做得事情。
第二，规程。
规程就是我们工作中的各种技术和安全规程，我们要通过“培训”让班组职工充分学习掌握它们，并在工作中督促班组职工按照正确的规程和方法去开展工作。
这些正确的规程和方法将在工作中逐步的潜移默化成为班组职工的责任心、能力和习惯。
因此，在工作中对规程的正确执行非常重要，是班长必须花大力气去督促的。
第三，制度。
制度的重要性不言而喻。
作为一线生产班组，制度更是保证班组安全运作的基础。
制度是一种强制力，他能很明确的告诉班组职工如果做错了事会受到什么样惩罚，班组职工就能按照制度的要求去做。
在这种强制力的压力下，职工的责任心会自然地增强，因为责任心不强就会出错，出错就会受到制度的惩罚和约束，这就要求班组职工以很强的责任心去开展工作。
第四，氛围。
氛围就是班组的学习氛围，安全氛围，责任心氛围。
近墨者黑，近朱者赤。
任何一名职工，在一个良好的氛围中都会不知不觉地被影响，从而做出与这个氛围相符的事情。
因此，我觉得班组长要致力于建立良好的班组氛围，以带动全体班员的共同进步。
总之，这四种方法的综合运用，目的是使班组职工以极强的责任心开展工作的意识和行动成为一种良好的工作习惯，当好的习惯在好的氛围中得到不断的加强后，就能成为班组职工的一种素质。
这种强责任心的素质是我们基层班组、是一个企业最宝贵的财富 通过此次班组长培训我体会到，班组长的综合素质的高低，将影响班组管理的成败。
因此，班组长不仅要具备善于沟通、执行力要强、具有影响力、关注细节、带领团队等管理能力，还要掌握足够的技术技能、与人共事的人事技能和思想技能。
同时，班组长要明确自己在班组中的角色，对自己的定位要清楚，明白工作的主要职责，了解上级领导对自己的期望和班组员工对自己的期望。
要能带领班组成员，设定一个共同明确的目标，朝着这个目标制定行动方向，有计划、有步骤的实施。
电信服务心得体会
电信服务心得体会【篇一：2015电信培训心得体会】2015电信培训心得体会第1篇：20xx电信新员工培训心得体会我们新员工集中到省电信员工培训中心参加岗前培训学习活动。
培训的主要内容是：xx电信发展史、xx电信实业概况、新员工入职辅导、公文写作、人际沟通、商务礼仪、职业发展生涯等。
期间，穿插创造潜能测试以及野外拓展我们新员工集中到省电信员工培训中心参加岗前培训学习活动。
培训的主要内容是：xx电信发展史、xx电信实业概况、新员工入职辅导、公文写作、人际沟通、商务礼仪、职业发展生涯等。
期间，穿插创造潜能测试以及野外拓展培训活动。
1.电信公司营业服务能力培训班培训心得体会年，我有幸参加了市公司在王朝大酒店举办的培训班。
3天的培训学习，让我感受很多，培训的收获无疑将成为我今后工作中的巨大财富。
现将我参加这次学习心得总结如下：首先，本次培训课程内容丰富，安排非常合理。
培训内容涉及一个营业员所必须掌握的电信营业基础知识，包括服务亲和力的内容、优质服务的价值、营业厅员工服务心态调整方法、营业厅现场服务礼仪规范、营业厅业务处理能力技能训练、客户服务中沟通的艺术、营业厅现场投诉处理艺术、营业厅现场管理、营业厅现场营销能力提升、等相关知识。
这些内容，系统地反映了当前电信营业员所必须具备的基本素质，内容安排合理、系统。
授课效果较好，能够理论联系实际，容易让人接受。
任璐璐和李静江两位老师都能结合实际，把枯燥的理论讲得通俗
教师在校本课程开发中的作用? 哪位朋友可以帮下忙
研究型校本课程开发中的指导教师是综合实践活动成功实施的基本条件和重要因素。
本文结合我校两年多的校本课程开发的实践与研究，着重从教师的来源与构成、研究型校本课程开发对教师的挑战和要求、教师在校本课程开发研究中的角色变化、教师的指导范围和任务、教师在研究性学习活动中应注意的几个问题等方面论述了指导教师在研究型校本课程开发中的地位与作用。
2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”并第一次提出小学阶段以“综合实践活动”课程为主，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
通过综合实践活动，使学生通过亲身实践体验探究过程，学习科学方法，发展创新精神和实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。
而这一切的一切，归根结底靠教师导之以行，化之以能。
我校自2001年5月申报并实施《衣锦小学研究型校本课程开发研究》以来，最初，我们将重点放在通过研究性学习活动改变学生的学习方式，提高学生的社会实践能力和撰写小论文、活动日记的能力。
但是随着研究的不断推进，我们越来越感到研究性学习的改革指向是双重的，除了改变学生的学习方式，还将改变教师的教学方式，而且从实践的过程中看出，教师在活动中的作用举足轻重，相当关键，也比改变学生的学习方式显得更加困难。
一句话，研究性学习的实施、校本课程的开发研究关键靠教师。
一、教师的来源与构成 教师是研究型校本课程开发实践中不可缺少的因素。
那么谁来组织领导?谁来担当实践活动的指导教师?能否配备专职的教师?哪些人能够成为综合实践活动课程的教师?这是实施校本课程开发综合实践活动需要回答的基本问题。
借鉴日本开展综合性学习活动的经验，采取“教师小队”的形式构成教师指导组，即所谓的“T－T（Teacher—Team）”制。
“T—T”制要求学校不同学科背景或课程背景的教师组成若干个教师指导小组，以教师指导小组面对各自班级的学生。
但由于学生的综合实践活动空间的广阔性和时间上延续性，光靠少数教师或专职教师承担学生开展综合实践活动的指导教师，是难以满足全体学生开展活动需要的，再者，从教师来说，时间、精力、知识面也是有限的。
因此，我校成立了由校长总负责，教科室主任、教导处主任具体分管的领导小组和一支有较高研究水平，有相关课题研究经验并有时间上保证的骨干教师队伍，同时大力宣传、鼓励更多的班主任、科任教师共同担任相关课题学生活动的指导老师，参与一切实践活动的指导工作。
如校园篇中的“衣锦特色”课题分别由我校的音乐老师、体育老师、英语老师、大队辅导员等组成教师指导小组，再如家乡篇中的“临安地理和资源”课题则由低、中、高段的常识老师共同组成教师指导小组。
另外，由于学生的实践学习需要走出校园，步入社会进行活动，学校还尽可能地充分利用社会教育指导力量，聘请了一部分学生家长、有关领域的专家、校外辅导员，甚至政府官员等方面的人士，作为研究型校本课程开发中的指导老师。
如“衣锦少年警校”课题组，特聘请了当地公安局巡特警大队的马国华、章小波、何向军等教官担任指导教师。
二、研究型校本课程开发对教师的挑战和要求 华东师范大学霍益萍教授曾说过这样一番话：“解放后，我国已经进行了多次基础教育课程改革，但是没有一次改革像今天这样全方位地触动教师。
教师除了要熟悉研究型学习的流程、内容外，还要重新学习很多新的知识，更要深刻地转变自己的思想观念，改变自己的教育、教学行为。
研究性学习是迄今为止教师面临的最大挑战。
” （一）教师失去了对学生学习内容的权威和垄断 长期以来，受“传道、授业”思想的影响，教师成了知识的占有者和传授者，是学生获得知识的唯一来源。
即使是很差的老师，借助着他所拥有的知识，他在学生面前依然也是权威，居高临下，一切由他说了算。
但在研究性学习中，这种情况发生了根本的变化。
学生想要研究的很多问题都超出了老师的专业领域，有的即使在教师专业范围内，也是平时不关心、不留意的，对于学生将要学习的很多内容，教师几乎没有专业知识方面的优势可言，甚至一窍不通；同时，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，以前是学生跟着教师走，现在是在某些方面教师跟不上学生。
如电脑的运用等。
由于学生的学习内容大大超出了课堂、教材的范围，老师们失去了书本和大纲的依托，也就失去了对学生学习内容的权威和垄断，因此，我们的老师在走进教室、走近学生的时候出现了从未有过的“忐忑不安”。
教师的这种感觉，首先将直接导致师生关系的改变。
以往在教学过程中，教师往往以“师长”自居，有一种师道尊严的感觉，习惯了发号施令，学生只有听的份。
但在这门课中，教师只有放下架子，与学生打成一片，方能达到令人满意的指导效果。
因为这时教师不再是权威，教师的话不一定具有说服力。
的确，在研究性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教与学的互换日趋频繁。
谁先占有知识和学问，谁先发现问题和解决问题，谁就首先获得发言的主动权。
教学关系由“我说你听”变成一起讨论，一起商量的新型民主平等的师生关系。
其次，这种变化让老师真正开始意识到危机感，意识到“充电”的紧迫性，从而产生了继续学习、完善自我的强烈愿望。
我们有一位指导教师在她的心得体会中这样写到：“记得第一次召集课题组成员开会，我把自己以‘临安经济’课题指导老师的身份推出时，心里就觉得没底。
又有一次，‘临安工业’课题小组的两位同学在课间拦住了我，问：‘老师，这几天电视里经常说把发展工业园区作为发展临安工业经济的突破口，那么什么是工业园区?正在建设的工业园区有哪些?’我竟然一个也答不上来，心里一阵发慌。
就在那时，我下了决心：必须赶紧去补补课，而且必须赶在学生前面。
于是，在接下来的日子里，我阅读了《临安年鉴》、《市政府工作报告》，参观了万马、锦江、天松、华兴等龙头企业，走访了农业局、工业局、电信局及钱王、临安等几家大酒店。
虽为之作了很多准备，但还是时时会遇到学生提出的竟想不到的问题，有时面对学生的困惑，却帮不了一点忙，只能暗暗着急，真有一种失去自信的苦恼。
” 是呀，以前认为教小学，拿到大专文凭可以高枕无忧，现在才知道自己的知识结构单一，知识面狭窄，对生活实际问题有如此漠视。
（二）教师从个体走向合作。
以往的教学中，我们每个教师都有自己的所教学科或自己的专长。
基本上是独立地完成教学工作，基本上可以不和其他学科的教师有业务上的交往。
但在研究型的学习活动中，围绕课题研究，教师指导的内容包括计算机知识、科研方法、各种专业知识、小论文写作、结题报告撰写、数据资料整理等方方面面的知识。
因此对绝大多数老师而言，很难独自一人很好地完成对学生课题的所有指导工作。
这就要求教师从个体走向合作，联合起来对课题小组进行指导。
这对教师来讲，是一种工作方式的根本改变。
他必须与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到合作完成学习指导。
在教育学生学会合作的同时，教师首先自己学会合作，这是教师面临的又一个全方位的、深刻的挑战。
（三）教师的资历和能力要求更高了。
在“研究型校本课程开发”实践活动中，教师光有“传道、授业、解惑”的能力已远远不够了，还必须具备以下几方面的技能： 1、规划与设计的技能； 研究型校本课程的开发实施为教师和学生提供了宽广、自由的活动空间，以及广阔的活动背景。
指导教师能够在这种广域的课程环境中自主地、自由地、灵活地引导学生选择活动主题或课题、安排活动过程。
这就要求指导教师对研究性学生活动的实施具有较强的规划能力和设计能力。
指导教师要善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，引导学生选择或自主提出活动项目、活动主题或课题，并合理地制定活动方案，保证研究性学习得以顺利有效地实施。
2、组织、管理与协调的能力； 研究型校本课程实践活动的实施设计的因素相当复杂，它要求指导教师具有较强的组织与协调能力。
指导教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动时空，充分利用各种课程资源。
此外，指导教师还要协调好教师指导小组内指导教师之间的关系，使学生活动得到有力的领导。
3、探究问题与解决问题的能力； 校本课程开发的实践性特点要求指导教师具有较强的实践能力。
指导教师自己要学会问题探究和问题解决。
只有教师具有问题意识、具备探究的能力，才能较好地指导学生开展研究性学习。
指导教师要注重在指导学生的过程中，发展自我的实践能力。
让教师自身与学生在综合实践活动中一道成长。
4、收集和处理信息的能力； 在校本课程开发研究中，学生面对着纷繁复杂的资料或信息。
教师要指导学生，自己必须要具备自主获取信息、主动收集和处理信息的能力。
指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息。
指导教师还要掌握收集和处理信息的方法，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等不同的方法来收集资料，学会统计、整理、分析资料的方法。
只有这样，才能指导学生在综合性学习中收集和处理信息。
三、教师在校本课程开发研究中的角色变化 研究型校本课程的开发，要求教师从知识的权威者到学生课题研究的参与者；从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者，从仅仅关注教科书到同时关注前沿知识、相关知识及与实践的联系；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展；从教书型到研究型等等。
教师的角色和以往大不相同，概括起来教师在开发校本课程的综合实践活动中，他将成为： 1、学生学习的参与者 教师与学生一道参与学习、实践活动，能够对学生的个性特长、思想状况、社会背景有更深入的了解和把握。
有利于塑造民主、合作、平等的师生关系。
教师以平等的身份主动参与学生的课题研究，是他工作的前提条件。
作为参与者，教师的任务就是经常深入学生课题组的活动，了解学生的需求，倾听学生的需要，做学生的朋友，让学生认可教师是他们中的一员，愿意无拘无束地交谈和讨论，大胆地发表自己的意见。
这样，教师就可以随时掌握学生的问题，有的放矢地进行指导。
同时也正是在参与中，教师可以从中学到很多新东西，在参与中学习，在学习中指导。
2、学生学习的指导者 教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件，但这里的指导与以往学科教学中的指导有很大不同。
这种指导要求教师一方面能抓住学生思想的火花，输送氧气，让它能燃烧起来；另一方面则是运用老师的知识积淀、经验和智慧，给学生一些点拨和启发，即所谓的“点到为止”，将思考和想象的空间留给学生。
从指导内容而言，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。
从指导方式而言，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。
不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师或班主任或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
这是综合实践活动的整体性的内在要求。
从指导力度而言，不同学段甚至是同一学段的不同年级之间，指导的力度应不同。
年级越低，指导的力度越大。
总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。
3、学生学习的组织者和促进者。
综合实践活动中，学生的活动是分散的、自主管理的。
由于学生自控能力的差异会导致各组活动的管理组织和活动质量有较大的不同，由于各组工作侧重点的不同而会出现不同的困难、问题，在小组研究中学生还会发生各种意见分歧和情绪波动等等，这就需要教师在指导学生的同时，还要做好学生学习的组织促进工作。
如创设轻松和谐的活动环境，及时组织课题组之间的汇报和交流，一旦发现课题组活动质量有问题要找学生谈话，教育学生相互尊重和相互欣赏，帮助学生克服困难，树立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性等。
总之教师不是学生活动的旁观者，而是要组织、管理学生有序高效地开展实践活动。
4、共同指导学生学习的合作者 传统的教师关系往往是文人相轻，鸡犬之声相闻，老死不相往来。
而研究性学习的出现，教师已不能单独地驾驭对学生在知识、方法、技术方面的所有指导工作，因此教师要保持他的竞争力，就必须与自己的同事合作。
当教师以指导小组一员的身份参与对学生的指导工作时，需要他能够展示自己的才华，又虚心地学习其他老师的优点和长处，学会欣赏其他老师并与之通力合作。
如我们“经济”课题组的四位老师经常一起备课，商讨实施过程中碰到的一系列问题，研究下一步工作，渴求合作、乐于合作，真正理解了“团结就是力量”的真谛，感受到了文人相亲、愉快合作产生的魅力。
我们真正体会到积极参加这样的活动，是教师职业责任心和学术胸怀的体现，不仅有助于教师在合作中提高自身素养，更促进了不同学科之间的交流与协调。
5、校内外多方关系的协调者 研究型校本课程的开发，要求学生的学习活动走出课本、走出课堂、走向社会。
调查、访问、参观等实践活动的开展离不开家长的大力支持，更离不开社会各界的积极配合。
因此教师要主动地协调好学生与学生之间的分工合作，学校与家长的关系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，尽力起好纽带和桥梁作用，为学生开展实践性学习创设良好的教育环境和课程资源。
6、校内外教育教学资源的开拓者 大多数教师以往所熟悉的主要是教科书和教学参考资料，对除此以外还有哪些资源可以成为教学的素材并用来教育学生则很少关心。
研究性学习中学生学习内容在时间、空间上的开放，与学生周围社会和社区的密切联系，要求寻找、发现和利用更多的教育教学资源。
教师是这些教育教学资源和材料的主要发现者和开拓者。
在研究型校本课程开发实践中，我们主要从三方面入手去寻找：一是立足校内，如舞蹈、铜管乐、剑桥少儿英语等特色教育以及衣锦历史沿革、办学成就等；二是联系社区，如家长学校、少年警校、假日小队等课题研究；三是挖掘乡土教材，如生态旅游、家乡特产（老三宝、新三宝）、临安名人等，特别值得一提的是我校常识组黄海燕老师指导的课题组先后开发了《竹趣》、《山核桃》、《临安一日游》等校本课程受到了专家和领导的一致好评。
教师在这方面的努力，反映了教师的开放意识和联系实际、因地制宜的愿望及办事的能力。
教师上述角色的变化，反映了时代对教师的新要求。
一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师显然已经落伍。
以研究性学习为开端，教师将从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、改变自己和完善自己。
从这个意义上说，开发研究型校本课程的实践是提升教师素质的一个良好契机。
四、教师的指导范围和任务 在研究型校本课程的开发实践中，教师的指导任务应贯穿学生综合实践活动的全过程，包括启动阶段课题确定的指导，活动过程中方法的指导，总结交流阶段成果展示的指导。
1、在活动的启动阶段，教师首先应针对学生的科学文化知识基础及兴趣爱好，学生所处的特定的家庭社区背景和自然条件，引导学生确定合理可行的活动主题、项目或课题。
针对学生初次选题有一定困难，教师可提供若干有益参考的子课题，供学生选择。
随着学生能力的不断发展，教师应逐步放手让学生自主确定活动项目，活动主题或课题。
在学生初步选择课题后，教师要引导学生对课题进行论证，制定合理可行的活动方案，培养学生的设计、规划能力。
规划和设计活动方案，也是学生发展的重要过程之一。
2、在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集，也可结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、上网等），使用视听媒体，做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。
在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集丰富材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，要指导学生写好活动日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结、评价提供依据。
同时教师还要及时了解学生的活动进展情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持并进一步提高学习积极性，对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。
此外，还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。
3、在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告、小论文，并进行不同方式的表达和交流。
在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。
五、教师在研究性学习活动中应注意的几个问题 研究型校本课程开发，重在过程，强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但不意味着不需要教师的指导，只是对教师的指导提出了更高的要求，特别要注意以下几个方面： 1、激发兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与活动。
研究型校本课程开发实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。
因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。
2、教师是组织学生活动，而不是教学生用书或教学生活动。
教师组织活动时可参考一些学材，但更重要的是结合当地的实际情况和学生的特点，因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式。
不要受已有学材的框架的约束，教师对学生的指导要有利于学生主体性的发挥，要把学生作为学习探究和解决问题的主体。
更重视活动的自主性，鼓励形式多样性。
3、教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论。
在实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新，而不是将学生的研究引向结论。
学生的探究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的。
有些活动还可以向纵深方向不断延伸和扩展，甚至超过学生已有的知识水平。
4、不要用一个尺度去评价所有学生。
本课程重视过程评价，重视评价的发展功能。
不同个性特点的学生有不同兴趣和能力水平，如果教师用同一个标准去评价学生或以等级评分的方法去评定学生的表现，就会使一部分学生丧失学习的信心和兴趣，达不到评价的发展功能，本课程评价要以鼓励为主，只要学生在自己的原有的基础上有所进步就应该给予鼓励。
六、几点思考 尽管我校研究型校本课程开发的实施已经表明，它对教师既是严峻的挑战也是难得的机遇，它让教师产生了危机感和紧迫感，但是要让教师真正能走进研究性学习却并不那么容易，有时甚至相当困难。
一部分教师持旁观的态度，有的甚至明确表示反对。
这其中除了惰性及一个人在长期生活中形成的习惯方式很难改变等原因外，还有很多这样那样的想法。
想法一：搞校本课程开发研究和学业检测没关系。
家长、社会都以学生检测成绩来衡量和评价学校，开设研究性学习，万一学习成绩受影响怎么办? 想法二：校本课程开发研究反映不出个人的工作表现。
班级管理优劣、学习成绩好坏，直接反映出教师个人的工作成绩，但研究性学习是教师集体指导的结果，即使学生在这方面取得成绩也显示不出教师个人的贡献，何必那么积极。
想法三：属于满工作量以外的额外负担。
该学习活动没有专职教师，必然是现任教师兼任。
但对这部分工作量的计算，尤其是对起始探索阶段教师付出很多劳动后的工作量计算没有明确的说法，影响教师的积极性。
想法四：不懂科研，无法指导学生。
身为教师习惯以传授知识为主，很少开展科研，即使写一些论文也是为职称晋升所逼。
而校本课程开发研究要求教师能指导学生开展课题研究，教师感到力不从心，十分因难。
想法五：不熟悉研究性学习的课程流程。
研究性学习的实施过程类似科学研究的过程，和教师所熟悉的学科教学完全不同。
许多教师不知道这门课该怎样进行，在每个环节上自己应该做什么、怎样去做。
教师上述想法，有的属于观念问题，有的是对能否胜任新课程的担心，有的涉及配套管理政策，非常准确地反映了教师在研究型校本课程开发中的真实心理。
教师的第一个想法不是学校层面能解决的。
对第二、第三种想法，一方面需要教育行政部门的政策保证，另一方面需要学校层面做一些工作，如制定一些奖惩措施和评价条例，从制度上鼓励和保证研究性学习的开设。
剩下的像老师在知识、能力方面的问题，可通过种种形式，立足本校，开展教师培训，其次可搭建舞台，让教师在工作实践中自己感悟提高，施展才华。
再次，学校可加强对教师教学工作的管理，让教师在研究性学习课程中能到位、负责、投入，使教师与研究型学习的开设同步成长。
随着国家新课程标准的实施，研究性学习、综合实践活动课的开设，将是学校事业第二次跨越式发展，从我校研究型校本课程开发实施中我们意识到，教师始终是活动实施的关键。
没有教师的指导，再好的课程也难以达到预期的效果。
教师对落实活动，提高活动质量起着至关重要的作用。
反之研究型校本课程的开发实践对提升教师的整体素质也是一次难得的机遇和切入口。
参考文献： 1、《研究性学习实验与探索》霍益萍 广西教育出版社 2、《综合实践活动课程的理念与实践》郭元祥 3、《综合实践活动》 ——中央教科所综合实践活动课题教师指导用书
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除了寻找宝藏，还有更多的任务等待大家一起来挑战哦
4. 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿“我是大侦探柯南”儿童推理判断拓展 暗藏玄机的案发现场、离奇曲折的情节、不易察觉的线索、神秘杀手的阻挠，大侦探们将如何应对，最终使案情真相大白的呢
“我是大侦探柯南”训练项目将对孩子们进行一次充分的思考锻炼，培训师的引导会让每一个孩子体验到推理的乐趣，并提升自我的独立判断能力。
乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个5.“我是野外冒险王”儿童野外生存体验 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个孩子如果总呆在室内，就会像鸟儿长期生活于笼中，忘了如何去飞翔。
“野外生存”的目标，就是要让孩子们变得更加坚强
我们将带领小营员们在我们的拓展基地中，进行气球DIY大比拼……孩子的天性将在这里充分释放
童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作6.“我是精明大富翁”儿童理财技能培训 我们为孩子们精心设计一个逼真的模拟投资情境：小营员们将手持虚拟的金色湖畔货币，进行现场投资、商业往来等活动，在培训师的指导下，他们会尝试降价、广告、促销、谈判等多种方式最终达到“盈利”的目的，并且让小营员们体会到财富的来之不易，初步培养理财意识和理财技能
主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿活动时间： 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿 2009年7月06日—7月11日（第一期） 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 2009年7月12日—7月17日（第二期） 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 2009年7月26日—7月31日（第三期） 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿 2009年8月09日—8月14日（第四期） 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 活动地点： 金色湖畔儿童拓展俱乐部全能拓展基地 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺招生对象：小学1～6年级，初中1～3年级身体健康的在校生（活动将按年龄进行分组） 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作基地概况： 准三星级酒店，双人、三人标准间（24小时热水、空调、彩电、独立卫生间），全封闭式管理。
专业营养师为孩子设计食谱，膳食搭配合理，保证每位小营员饮食的营养与卫生。
主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 每天午餐提供水果，晚餐后提供加餐，保证孩子所需营养和能量。
夏令营全程图片资料，汇聚成精美相册，为小营员留住每一个精彩难忘的瞬间
安全保障： 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 俱乐部常年签约专业旅游大巴并配以驾龄10年以上经验丰富的老司机驾车全程护送 由为奥运会专业提供策划及保障的中体保险经纪公司为本次活动设计并提供全程专业保障。
由有多年户外活动组织经验的专业培训师以及带队老师24小时全程监护孩子，培训中每4～6个孩子配备一名培训师，确保对孩子的关注细致周到。
童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 经验丰富的专业儿童急诊医护人员全程随队，基地内设有医务室。
活动地点及住宿地为俱乐部拓展基地，全封闭式管理，专人负责住宿地的安全和夜间巡查，确保孩子安全。
活动器材全部为俱乐部专门设计制作，确保活动中的安全性。
童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个活动行程安排 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 主题 早晨 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 上午 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 中午 下午 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 晚上 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 第一天 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 “我是聪明小蚂蚁”儿童团队协作训练 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 9：00指定地点集合，签到，整队，办理入营手续 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 10：00开车出发，前往基地 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺11：30到达基地，安排住宿，整理内务 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱12：00午餐 12：30午休、水果 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 14：00小营员按照神秘原则分队，团队建设：制定队名、队训、制作LOGO、队旗 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 15：00“我是聪明小蚂蚁”儿童团队协作训练：“飞火流星”“担架救援”“清除核污染”等 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 18：00晚餐 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作19：00 “小鬼当家、闪亮登场”团队建设展示暨开营篝火晚会 21：00加餐 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 21：30熄灯 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 第二天 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 “我是环保小卫士”儿童环保DIY竞技 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 7：00起床、洗漱、整理 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 内务 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作7：30早餐 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作8：00老师为小营员讲解环保知识和如何制定环保计划 9：00小营员自己动手制作环保提示牌以及标语 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿 10：00进入自然风景区，实地考察地形，各队制定环保计划以及路线图 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿 12：00午餐 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺12：30午休、水果 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿14：00前往自然风景区 14：30根据线路图实施提示牌以及标语“安装计划”，并完成规定的小队拓展任务 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 16：00各小队总结安装任务，并在《环保宣言横幅》上签名留念，赠送给风景区 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 18：00晚餐 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺19：00“我是护林小卫士”环保演讲大赛，小营员记录下自己环保行动的真实感受，并与所有人分享 21：00加餐 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 21：30熄灯 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿 第三天 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 “我是小小探险家”儿童宝藏探秘历程 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 7：00起床、洗漱、整理 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 内务 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作7：30早餐 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作8：00老师讲解探险注意事项并发放探险用品 8：30乘车前往拓展基地 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 9：00小小探险家领取各队探险任务，开始宝藏探险之旅 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺11：00各探险队在目的地汇合，评选“精英探险队” 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个12：00午餐 12：30午休、水果 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 14：00总结宝藏发掘探险历程，各队探险成果展示 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 15：00小小探险家野外探险项目 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱16：00各探险队在营地汇合，评选“精英探险队员”，并由老师颁奖 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿18：00晚餐 19：00激光打靶与趣味篮球挑战赛 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 21：00加餐 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱21：30熄灯 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 第四天 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿 “我是大侦探柯南”儿童推理判断拓展 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿 7：00起床、洗漱、整理 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个内务 7：30早餐 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 8：00老师介绍柯南游戏规则 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 8：30“大侦探柯南”寻找案发现场 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺9：00“我是大侦探柯南”推理侦破大行动 11：00返回营地，各队汇报案件进展程度 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 12：00午餐 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 12：30午休、水果 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿 14：00整理已有线索，各队制定侦破计划 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿14：30各队根据侦破计划完成相应拓展任务，寻找案件关键突破口——神秘瓶子 16：00各队根据线索最终找出罪犯，让案件真相大白 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 18：00晚餐 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 19：00 “我是大侦探柯南”侦破行动总结会—小营员分析行动得失，总结经验教训。
撰写结案报告 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个21：00加餐 21：30熄灯 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作第 五 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 天 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 “我是勇敢冒险王”儿童野外生存体验 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 7：00起床、洗漱、整理 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个内务 7：30早餐 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 8：00老师为小营员介绍野外生存常识以及野外生存基本技能 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 9：00小营员乘车前往野外生存基地 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个10：00老师隆重介绍野外拓展基地，并进行野外生存技能训练 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺12：00午餐 12：30午休、水果 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 13：00小营员收拾行装出发 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 14：30到达目的地，完成拓展任务 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺15：00气球DIY大比拼 15：30“地图绘制”能力训练 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 16：00小营员乘车返回营地 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺18：00晚餐 19：00“我是勇敢冒险王”活动总结与分享 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 21：00加餐 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿21：30熄灯 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 第 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱六 天 乐部 送精美迪士妮文具一套、小水壶一个 “我是精明大富翁”儿童理财技能培训 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 7：00起床、洗漱、整理 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 内务 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿7：30早餐 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺8：00老师为小营员讲解理财知识和理财游戏规则 9：00“我是精明大富翁”儿童理财竞技游戏 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 11：00理财成果大展示，小营员分享自己的理财经历与心得 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿11：30老师为优胜者颁奖 活动特色： 1.“我是聪明小蚂蚁”儿12：00午餐 12：30午休、水果 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 13：00制作留念横幅，小营员在横幅上留言，相互道别 拓展训练，针对目前国内“独生子女”普遍缺 13：30闭营仪式 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作14：00返回 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 主办单位：北京师范大学金色湖畔儿童拓展俱 活动费用： 2299元\\\/人 童团队协作训练 丰富多彩的儿童团队协作 （注：以上费用包含往返交通费用、景点交通费、住宿费用、营养包桌餐费、景点门票、夏令营服装费用、保险费用、基地娱乐项目以及培训项目费用等）
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华能新疆公司三周年庆祝活动方案 新疆公司三周年庆祝活动采取户展训练形式开展。
户外拓展训练属于体验式培训，形式生动、灵活、有趣，能激发员工的潜在能力，提升个人素质，熔炼团队合作精神，在协作中促进自身和企业共同进步。
本方案通过组织公司员工的户外拓展活动，使其充分领略形式多样、生动有趣、充满挑战的户外体验项目，确立信心，发掘自我潜能，培养团队合作精神，体验自己的生理和心理极限，从而提高自身心理素质和整体作战能力。
一、活动目的: 1.团队激励，鼓舞斗志，挖掘个人潜能，增强凝聚力； 2.营造、烘托组织气氛，促进战略分享，增强集体荣誉感； 3.正确认识潜能、体会团队与自我潜能的突破；充分融入团队，增强归属； 4.增进了解、加强沟通；增进目标认同，激扬团队士气； 注:结合大自然环境本身存在的各种险阻、艰辛、挫折等困难来提升个人意志力、团队的沟通能力、协作能力、应变能力等训练，从而达到激发潜能，熔炼团队的目的。
二、参加人员:公司本部全体员工、各项目单位领导班子、职工代表 三、负责部门:总经理工作部 四、活动具体方案: （一）地点: （二）时间:拟定2010年9月18日 （三）活动方式: 1、随机分组开展拓展活动； 2、全员集体活动、队伍比赛制； 3、分享经验与心得； 4、培训与娱乐相结合。
（四）培训日程安排: 流程安排 责任人 公司门口集合-准时出发 乌鲁木齐至目的地 领导讲话、并宣布活动开始 集合-实施破冰，讲解活动注意事项及活动日程安排 A:讲述团队精神 B:组建团队文化、规则及注意事项宣布实施 集体热身活动【松鼠大树】 热身项目，让队员迅速放开思想包袱，迅速的融入到本次活动。
小组竞技项目 【拯救亚特兰蒂斯大陆】 分享经验和心得 让队员从本次活动中总结经验，提出自己的看法或享受 小组竞技项目 【袋鼠赛跑】\\\/【地雷阵】 通过团队之间的相互竞争，增强团队内部的协作精神，使整个集体相互融洽 对本次竞赛的总结、分享，给获胜小组颁奖，对下一步工作的安排 午餐 娱乐竞技 全体员工可根据自己的喜好参加各项娱乐竞技，放松自我、舒缓心情 总结-回顾、分享 活动结束，乘车返回***酒店晚宴 备注 1、以上项目的安排，可根据团队情况作适当调整。
2、方案里边标明的拓展科目所用时间段为大致用时， 具体用时以实际用时为准。
3、根据具体操作时间确定活动项目数量，备选活动项目1-2个。
4、获胜小组可获得相应的奖品或奖金。
（五）费用预算 序号 项目 数量 单价 金额 备注 1 交通费 大巴（53+2位） 有私家车的人员可自驾 2 餐 费 3 宣传横幅\\\/队旗 4 活动器材 排球、扑克、蒙眼布、呼啦圈4个、秒表、哨子、20米长绳； 羽毛球、篮球、足球（自带） 5 奖品\\\/资金 给获胜队每队200元奖金 场地租用费 根据具体使用情况决定 6 其它 水、水果、纸杯、药箱 7 备用金 不可预计 合 计 五、工作人员任务安排: 总负责人: 执行人: 前期准备工作: 1. 活动宣传及通知:组长、副组长负责贯彻 2. 车辆安排: 3. 午餐安排: 4. 物品采购: 5. 横幅的制作: 6. 活动器材准备: 实施阶段: 组织、协调总负责（组长）: 协调人（副组长）: 1. 全员组织: 2. 摄影: 3. 拍照: 4. 游戏组织: 5. 活动场地布置: 6. 后勤: 六、准备工作时间安排: 1.9月10日前 A、 确定活动方案 B、 下达工作任务 2.9月13日-4月15日 A、拓展活动宣传工作 3.9月15日前 A、确定采购物品 B、确定横幅内容及制作 C、落实活动所需器材 D、活动场地及用餐落实确认 4.9月17日前 A、完成物品采购工作 B、摄像机、相机充电准备 C、确认活动准备完毕 七、活动要求: ◎ 基本要求 选择条件好、经验足的拓展训练单位，要求活动安排要体现华能新疆公司企业文化特征、活动内容要丰富， 一、充分把握学习机会，积极思考，做个认真的学员。
二、积极参与小组讨论，主动分享看法，做个有参与感的学员。
三、勇于提出及公开发表意见，做个有见解的学员。
四、放松心情，放下工作重担，做个轻松快乐的学员。
◎活动纪律 一、 服从工作人员的统一指挥和安排，任何人不得擅自离队随意活动。
二、 发扬团结友爱，互相帮助的团队精神，遇到困难及紧急情况时，要相互关照。
三、 树立良好的环境保护意识，废弃物及垃圾要统一收集带到指定地点处理。
四、 当身体不适时或其他紧急情况，须及时向工作人员报告，以便妥善处理，确保安全。
五、 参加培训活动的人员不得擅自在湖塘、河流中游泳。
六、 参加活动的人员因不听从工作人员管理，出现任何后果由其本人负全部责任。
七、 参加培训活动的人员要保管好自己的贵重物品，如丢失、损坏，后果自负。
八、 培训活动途中发现参加人员有违反上述纪律者，工作人员有权终止其活动，并妥当处理其返程，其活动费用不退。
◎ 学员准备 注意事项 内容 心理 准备 （1）积极主动参与活动，视成功为目标。
（2）用足够的热情接受各种考验。
（3）维护良好的团队氛围，乐于助人勇于负责。
（4）主动沟通及交流内心感受。
自备 物品 一、休闲装，太阳帽； 二、休闲\\\/运动鞋； 三、特别提醒:本次活动为拓展训练活动，除必备物品外，请不要过多携带物品。
八、互动小游戏具体说明（见附件） 附件: 开展互动小游戏的目的就是要让大家消除距离，减少因为彼此之间的不熟悉而产生的尴尬与局促。
因此，在设计互动游戏的时候以切实可行的、操作简单的游戏为主，原则是要确保游戏的覆盖面要宽泛，争取使每一位参与者都能感受到游戏带给大家的快乐。
游戏一:大树与松鼠（热身活动） 适用对象:所有学员 时间:10-15分钟 操作程序 1、事先分组，三人一组。
二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。
2、培训师喊松鼠，大树不动，扮演松鼠的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。
3、培训师喊大树，松鼠不动，扮演大树的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。
4、培训师喊地震，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。
游戏二:拯救亚特兰蒂斯大陆 游戏三:袋鼠赛跑 时间: 5~10分钟 人数: 不限 道具: ·给每两个队员至少准备一个气球。
·两根绳子(标明起始线和终结线)。
·一处运动场。
概述:任何团队都能开展的有趣游戏。
目的: 1.活跃团队气氛。
2.促进团队合作。
步骤: 1.将两根绳子沿着运动场某一边缘，平行放置，相距10米远。
2.让大家互相结对儿。
3.给每对搭档发一个气球。
4.让其中拿着气球的队员站在一条线上，他们的搭档站在运动场边缘的另一条线上。
5.让带球的队员把气球放在膝盖之间，并且放好之后，手不能再碰气球。
6.解释游戏如何开展。
告诉带球的队员，听到你的信号后，像袋鼠一样跳跃通过运动场(保证气球夹在膝盖之间)，到达运动场对面的终点线时，将气球传递给搭档--仍旧要求不能用手碰气球。
交换气球后，搭档夹着气球跳回起始线。
7.最先跳回起始线的那对搭档获胜，在此过程中要求气球始终夹在膝盖之间。
讨论问题示例: ·是谁最先返回起始线的
·什么因素加大了游戏难度
变通: 比赛结束后，给大家1~2分钟的设计时间，然后再重复一次游戏。
允许搭档们商量谁第一个带球跳跃，以及讨论怎样才能提高速度。
记下所有搭档所耗时间。
游戏四:地雷阵（备选） 时间: 15~30分钟 人数: 至少12人，越多越好。
道具: ·每对参赛者一块蒙眼布。
·两根约10米长的绳子(30英尺)。
·一些报纸，使用对角线约60cm(2英尺)的硬纸板、胶合板代替亦可。
用来代表游戏中的地雷。
概述: 这个游戏既可以室内进行也可以室外进行。
它有助于建立小组成员间的相互信任，促进沟通与交流。
目的: 1.建立小组成员间的相互信任。
2.促进沟通与交流。
3.使小组充满活力。
步骤: 1.选一块宽阔平整的游戏场地。
2.安排不想参加游戏的人做监护员。
当参加游戏的人较多时，游戏场地会变得非常喧闹。
这是一个有利因素，因为这会使穿越地雷阵的人无所适从，难以分清听到的指令是来自自己的同伴，还是来自其他小组的人。
3.让每个队员找一个搭档。
4.给每对搭档发一块蒙眼布，每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。
5.眼睛都蒙好之后，就可以开始布置地雷阵了。
把两根绳子平行放在地上，绳距约为10米(30英尺)。
这两根绳子标志着地雷阵的起点和终点。
6.在两绳之间尽量多地铺上一些报纸(或是硬纸板、胶合板等)。
7.被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下，走到地雷阵的起点处，挨着起点站好。
他的同伴后退到他身后两米处。
讨论问题示例: ·哪个小组率先通过了地雷阵
·做完了这个游戏，大家感受如何
·你的同伴能做到指令清晰吗
·游戏过程中遇到了什么问题
·如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来
安全: 留意那些被蒙住了眼睛的人，他们不知道自己会走到哪里去。
变通: 1.这个游戏也可以在室内进行，可以使用胶带来标记地雷阵的起点和终点。
2.可以使用诸如拼图板，捕鼠器之类的物品来代表地雷。
8.致游戏开场白，开场白示例如下: 几天前，你和你的同伴因叛乱而被捕，被一起关在一问牢房里。
黎明前。
你的同伴侥幸逃了出去。
可糟糕的是，他非常不熟悉牢房外面的情况。
这是一个没有月亮的夜晚，外面一片漆黑，伸手不见五指。
为了逃离危险.你的同伴必须穿过一个地雷阵。
你很清楚地雷阵的布局和每个地雷的位置。
可是你的同伴不知道，你需要以喊话的方式，在他穿越的时候为他指引方向。
如果你的同伴在穿越的过程中碰到或撞到了地雷阵中的其他人，他必须静止30秒后方可移动。
如果他不小心碰了地雷，那么一切就都结束了，你们小组将被淘汰出局。
天很快就要亮了，你的同伴必须尽快穿过地雷阵。
一旦天亮，哨兵就会发现地雷阵中的人，并开枪将他们击毙。
赶快开始行动吧，祝你们好运。
