交叉互换为什么会改变基因型，明明是没多
交叉互换可能会改变配子的基因型。
解析：举个例子，一对同源染色体上，A和B连锁，a和b连锁，如果没有发生交叉互换，则产生的配子的基因型为AB和ab两种。
但是，如果发生了交叉互换，则可能产生AB、ab和Ab、aB（重组配子），4种配子。
为什么说人际传播是多媒体传播
你好，这是我之前去的时候了解到的可以，带干粮入内，饭35不好吃。
水的话5元一瓶不是很贵。
冰激凌贵，大鱿鱼25不贵。
组团去最好，互换排队。
里面很多景点值得留恋，还有各种角色扮演的工作人员。
可以和他们合影不收费的。
还可以自己排出各种造型，效果怎么样就看你怎么脑洞大开了。
总结来说郑州方特是我玩过最大的游乐园，静态体验项目真是好，又几个一天还是不够还没玩，所以说一定要提前规划好游玩顺序，静态体验都有时间点播出的，所以要为主，动态体验空闲时间再去排队，暴风眼和极地快车是方特最刺激的，可惜时间太短。
帮我写一篇主题为我与语言汉字规范化的作文，至少500字，跪求，小妹在线等。
要原创的
我与语言文字规范 语言，是人与人沟通的纽带。
语言，是人与人交往的桥梁。
语言，是人与人共同的结晶。
在偌大的世界上，有着数不清的语种。
汉语，英语，法语，日语，韩语……其中使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语。
每个国家都会有相当比例的人会2种以上的语言。
所以，语言对人类乃至整个世界都有着重要的意义。
但是，在社会的不断发展中，语言却不知不觉地“变了味”。
拿汉语来说，仅中国就有着泱泱13亿人口，但就是一种汉语，56个民族就能说出50多个不同的版本，不止是民族的差异，中国南北方同民族人民的口音还不同呢
中学生是使用汉语的一份子，但我自认为，我们的汉语水平基本达到了国家普通话的水准，但也有不足。
比如“我”常说为“偶”，“同学”变成“童鞋”，“什么”变成“虾米”，还有很多。
以上的例子连我也不曾“幸免”。
因为我也是流行语使用的一份子。
虽然这只是一种流行语，但这也是一种较严重的语言扭曲。
我是东北人，在东北的方言中，“俺”,“那尕哒”常常会出现，虽然方言也是一种地域特色，但这对人民的交流和社会的发展与进步是绝没有什么好处的，所以方言也成为语言的一大隔阂，而对于这种隔阂，实在是没有哪一种最妥善的解决方法。
以上仅只是一些语言上的问题，流行语尚且有药可解，但方言实在是无药可救了。
流行语只要每一个人都注意一些，就不会影响语言的发展。
而方言则是一个地域中的人在数千年中人们所形成的语言习惯，根本做不了改变。
我身为语言使用者的一份子，决不能看着语言就这么被时间的流沙和“文明”的进步淹没。
我一定要从自身做起，克服语言使用上的坏习惯，让正宗的汉语发展下去。
除了语言，文字的使用也逐渐被语言所“传染”，乱改动成语，字词发音不准，简直可以用“猖狂”形容。
大街上，商店上的招牌就是一个很好的例子。
服装店有“百衣（依）百顺”、“衣衣（依依）不舍”。
打开电视有默默无蚊（闻），随心所浴（随心所欲），乐在骑（其）中……甚至在我平常做题的时候，都会经常遇到成语滥用改错的题。
天哪，这还是我们洋溢着茶香的汉语吗
赞同2| 评论 2011-11-20 18:44 wwehbk123456 | 三级 正体字以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》中选用的字为准（该表公布后又作了几次调整，一共恢复使用了28个被淘汰的异体字，即：阪、挫、晔、诓、雠、、邱、於、澹、骼、彷、菰、溷、徼、薰、黏、桉、愣、晖、凋等。
所以，实际上被淘汰的异体字是1027个），与此相对的异体字不再使用。
如：“牀”是“床”的异体，“欲”是“欲”的异体，等等，都不再使用。
传承字是指历史上流传下来沿用至今，未经整理简化或不需要整理简化的字。
如：人、刀、土、大、小、山、川、王、田、日、月等。
规范汉字的字形以1988年国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准。
与此相对的旧字形即为不规范的，不再使用。
如“黙”是“默”的旧字形，等等，都不能再使用。
除上面所提的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》和《现代汉语通用字表》外，作为现行规范汉字的依据的还有：《部分计量单位名称统一用字表》（中国文字改革委员会和国家标准计量局1977年发布）、《普通话异读词审音表》（以国家语委、国家教委、广播电视部1985年12月公布的修订本为准）、《现代汉语常用字表》（国家语委、国家教委1988年发布）、《信息交换用汉字编码字符集·基本集》（中华人民共和国国家标准，国家标准总局发布，1981年5月1日起实施）。
此外，从1955年3月30日到1964年8月29日，经国务院批准，分九次更改了35个县级以上地名中的生僻字，更改的生僻地名字总数37个，单字34个。
这也是现行规范汉字的一个依据。
学习规范汉字，必须掌握上述字表。
读者要全面了解上述字表的情况，可参阅语文出版社出版的《语言文字规范手册》（增订本，1993版）一书。
《规范汉字书写 提高学习能力》小课题研究阶段性小结甘肃省天水师范附小 杨西英本学期我担任二年级语文教学工作，并且承担国家语委下发的《规范汉字书写 提高学习能力》课题中的关于“在教学中，如何指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和措施”这一分项。
由于自己也正在参与甘肃省学科教学专家网络教研，因此，我也做了大量的工作，现小结如下：一、 调查现状，摸清底细在教学中，要掌握指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和措施，作为实验者，必须要摸清学生的写字现状和教师的教学情况，因此，我对我班的学生，围绕识字写字教学进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：1、写字姿势不正确。
歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。
2、执笔方法不对。
用食指第一节握住笔，用力过大，第二关节处获拇指第二节和食指第一节握住笔杆；捏笔手指与指尖的距离过近；小指外伸，等等。
3、书写习惯不好。
写字习惯于用舌头舔笔尖；写字习惯用橡皮获手指擦抹；写字习惯把本子斜放；在桌子上方杂物；乱撕本子；写字不知爱惜文具，纸面不净等等。
从教师的写字教学现状分析 存在着诸多的问题。
问题之一：认识模糊，对写字教学的重要性认识不够 主要表现为：1、低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。
2、教学要求不严，学生写字习惯差。
进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕。
翻开学生的各科作业，仍有字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。
问题之二：方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥乏味 新课程改革的春风并没有吹进写字教学的课堂。
在写字教学中存在着模式单一僵化的现象。
写字教学中“满堂灌”、“满堂练”的状况极为普遍，在写字课堂上常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的的教学效果是可想而知的。
针对以上问题，我采取相应的措施，扎扎实实地进行写字教学，切切实实提高写字质量。
二、采取对策，提高质量 对策之一：统一多方认识，重视写字教学 写字是一项重要的语文基本功,是人文内涵的外在显现。
“在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的‘门面’，不能不重视。
但电脑和汉字输入技术却使写字的‘必要性’越来越小，同时也为‘藏拙’提供了极大的方便。
其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
”因此，在信息化时代来临的今天，写字教学仍然要引起学校、家庭、社会多方的重视。
1、统一认识 首先从教师自身充分认识写字教学的重要意义。
2、多管齐下 作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文教师是不够的，我们必须取得其他任课老师和家长的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。
形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。
3、时间保证 切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，首先要用足、用好正常的写字时间，认真上好写字课，保证每天的15分钟写字课的质量。
对策之二：优化教学方法，激发写字兴趣 兴趣是推动学习活动的一种内在动力。
因此，在写字教学中我们要坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。
写字课与其它学科相比，确实是比较枯燥的。
如何让枯燥的写字教学变得相对生动些，让学生成为写字的主人，这需要我们运用恰当的教学方法以取得最优化的教学效果。
1、故事激趣 小学生爱听、爱讲故事，教师可经常给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节，另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。
如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢；黄庭坚观船夫划桨而行笔法等等，都可以通过讲故事的形式使学生增加对书法的了解，从而成为提高学生写字兴趣的源泉。
2、教师示范。
如学执笔我重新给学生讲解执笔要领：三指捏笔一指挡，两指垫住真稳当。
然后示范：一捏。
用拇指的前侧方，食指的螺纹处，中指第一关节的册上方，三指齐力捏住比下端离笔尖3厘米的地方，并使笔杆向虎口方向倾斜45度。
二捏，用食指靠近虎口部分的外侧，将捏倒的笔杆挡住。
三捏，用无名指和小指依次捏在中指下边，成自然弯曲形状。
3、直观字形结构 写字教学是比较枯燥的，写字的用笔方法用语言表述往往很难道清其微妙之处。
在教学过程中，教师可根据具体的教学内容，积极利用多种手段进行直观教学。
如为了让学生看清运笔过程，可直接在实物投影上进行范写；为了让学生掌握间架结构，可用卡片拼凑的方法，等等。
如上周在学习第四单元识字中我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。
我还用有趣的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好朋友在一个房间里，如果两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；如果两个人分得太远，距离拉开了，朋友就不亲密了，所以就要向对方靠近些……在欢笑声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。
4、联系生活 在教学主笔为“横”一类字的书写时，我这样引导学生：格子就像是一个房间，笔画就像是房间中的家具，而主笔“横”就是房间中最重要的一件家具，它的摆放影响到整个房间的美观。
学生通过观察发现：主笔横有时在上半格，如“意”；有时在下半格，如“美、善”等；有时刚好在横中线，如“音、肯”。
为了帮助学生写时突出主笔，我又设计了如下环节：“汉字也像我们人一样有爱美之心，可并不是谁都能如愿，总有一些长得不太美的。
为了满足汉字们的心愿，我开了一家汉字整容院，开张第一天，就来了一拨客人。
”接着，我出示了几个没有突出主笔的字，引导学生找出问题所在：“同学们，这几个字有一个共同的毛病，如果请你为它们整容，你觉得应该从哪里入手呢
”由于在教学中紧密联系学生生活，学生参与的积极性很高。
5、互教互学 师生角色互换，同桌互教互学，在写字教学中都值得一试。
师生角色互换，如在上课之前，布置学生备课：你认为今天要学的字中哪个字最难写，哪一笔该注意，如果你来教，你会采用什么方法
在学生准备好了之后，由学生上台尝试教学；或由小组讨论后派一名学生进行教学，其他学生作补充。
教师也可故意设置一些情境，如：“糟”字笔画那么多，老师怎么也写不好，你能教教老师吗
这一课的生字哪个你写得最好，能介绍一下经验吗
经过几次这样的实践，学生探究书法的兴趣也就会越来越浓。
同桌互教互学，如同桌互相讨论切磋：这个字该怎么写
那个字该注意什么
或可采取同桌互比的方法：即在练字的过程中，请每个学生在同桌的练字本上写同一个字，然后比一比，谁写得好，为什么
小学生都不服输，每当这个时候，都会写得特别认真，效果特好。
6、及时激励增强动力 对低年级的学生来说，激励是最好的动力。
在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。
不论是我们班的评价台还是教室外的看板，我都定期张贴学生的优秀写字作品，这样不但有利于这部分学生切磋技艺，取长补短。
并且这样也使其他同学羡慕不已，更坚定了他们更上一层楼的信心。
为了鼓励那字写得不够好的同学，我注意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。
我觉得这种做法非常好。
这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。
实践表明，成功的真正秘诀在于兴趣，只有千方百计激发学生写字的兴趣，才能使学生乐于写字、善于写字。
作为小学语文教师,我们要随时关注学生兴趣的培养和良好写字习惯的养成,让我们的每一位学生都写出更美的字! 赞同
一份完整的职业生涯规划应该包括哪些项目
摘要【区域活动为幼儿提供了较多的自我表现机会，创造了较为宽松、没有压力的活动环境，让幼儿能够自主选择，自主进行活动，遇到问题能够主动探索、自主解决，自主习得新的经验，构建自己的认知系统。
区域活动为幼儿提供了轻松自由的氛围，在这样的环境中幼儿自主地与同伴交往，形成良好的同伴关系，体验自主活动带来的乐趣，培养良好的自主性，是本课题研究的重点和主要目的。
】一、问题的提出： 《幼儿园教育指导纲要》中指出“培养幼儿主动地参与活动，有自信心…”“乐意与人交往，学习互助、合作和分享”，“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。
可见，人的自主性在幼儿期已初具萌芽，自主性的培养已是幼儿期的一个关键问题。
而当今社会，由于独生子女的特殊性，家长包办的比较多，导致许多孩子对许多事情毫无主张，事事依靠家长，长此以往，造成孩子在生活上依赖父母，学习上依赖教师，难以从生活、学习中获得自信，失去独立思考、自主活动的机会。
而幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，具有自由、自选、独立而协作的优势。
由于幼儿喜欢尝试探索，有较强的求知欲。
在区域活动中，他们可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往、发展社会性以及健康的人格。
我们试图通过本课题的研究让幼儿在科学、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
由此可见，本课题具有一定的研究价值。
自主性：指人在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地、独立地支配自己言行的一种状态。
孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。
二、研究方法： 观察法；行动研究法；案例法 三、研究思路： 制定相应的计划—创设适合孩子自主发展的区域---让幼儿去操作—教师观察—教师研讨反思—修订计划—让幼儿再去操作---教师再观察---再研讨反思的一个连续循环过程，《在区域活动中培养幼儿的自主性研究》课题结题报告四、活动过程 那么确定了课题的研究方向，在前期的工作中，我们做了大量的准备工作，具体如下： （1）创设满足幼儿自主发展需要的区域活动。
从2011年9月开始，我园根据每个班根据孩子年龄特点，创设了孩子喜欢的区域，每班都有3-4个区域，分别是图书区、娃娃家、美术区等，我们观察孩子区域活动发现光有这几个区域是远远不够的，孩子们的参与兴趣高涨，致使区域里出现拥挤、争吵、告状声不断等现象，说明这些区域已经无法满足孩子们的需要，影响幼儿自主性发展，根据这些问题，我园进行了仔细又深入的分析，决定根据不同孩子的喜好扩展多个不同的区域，每个班的区域由3-4个扩展为5-6个，开始的一两月内，幼儿玩的很开心，也很投入，慢慢我们又发现孩子们的新鲜度、兴趣点逐渐在下降，然后我们又讨论研究每个班根据自己特色结合主题活动创设更多的区域。
与此同时经我们研究讨论结合我园宽广的走廊这一条件，通过多种途径丰富材料，在宽宽的走廊开展混龄大区域，一楼为培养幼儿交往能力的小社会，分别有：天使医院、美甲秀、餐厅、娃娃剧场、科学发现室、娃娃家（会客厅）；二楼：自拍自乐、图书区、创意工坊、三楼：朵朵花坊、编吧、各个悟、筑梦乐园。
创设好了班级区域和走廊区域，为了培养幼儿的自主性发展，我园又制定了班级区域和混龄区域的玩法及时间的安排，把区域活动分为横向（同龄不同班）和纵向（同班号不同龄），两种方式交叉开展，两种方式隔月互换。
为发展幼儿的自主性和课题的研究奠定了良好地基础。
（2）在充分发挥孩子自主性的前提下，制定大区域活动规则。
在创设了公共区域后，我们向幼儿全面开放，幼儿自主选择区域进行活动。
通过观察幼儿的活动情况了解幼儿的兴趣偏向，并以此为依据制定区域活动规则，尊重幼儿的自主选择。
如对于幼儿选择较少而对幼儿的发展有帮助的区域，我们制定“挣钱”的规则以吸引幼儿进入区域进行活动；幼儿选择较多的区域，即大多幼儿都喜欢的区域，我们制定“消费”的规则，幼儿想要“消费”更多，势必先通过活动挣得更多的“钱币”。
同时以幼儿自由区域活动的情况为依据来制定每个区域的具体规则。
在区域活动中，幼儿自由选择活动，这样能更好的按照自己兴趣、能力来进行活动能使幼儿体验成功、愉快的机会，从而激起他们对学习的主动性、积极性。
在区域活动中适时的给予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子积极主动的活动，让他们有更多的机会自己去发现、总结，促进幼儿的自主性的发展，积极性的提高。
（3）根据既定的实施方案开展区域活动。
（4）通过观察记录，及时发现问题、解决问题。
五、 在课题研究的过程中我们发现主要存在的问题有： 1、由于幼儿人数较多，因此幼儿在选择区域活动时不能更好地发挥幼儿自主性。
2、在刚开始区域时，幼儿大多遵从教师的意愿选择区域，在一定程度上限制了幼儿自主选区的权利。
3、个别幼儿不能专注地进行某个区域活动，影响其自主性发展由于幼儿年龄和生理特点的特殊性，个别幼儿参与区域活动就不能持久性的专注于区域活动中，例如：大一班朱培菊小朋友，每次进行区域活动时他就象赶鸭子似的，一会儿到生活区，过不多久，他觉得没意思，看美工区挺热闹，又去了美工区凑热闹，可是人已经满了，他又挤进其他区域，弄得告状声不断，最后一事无成还影响其他小朋友进行区域， 4 、教师角色定位不明确以及对幼儿活动的评价存在片面性，局限了幼儿自主性的发展区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案, 充分发挥幼儿的主体作用，促进不同的幼儿在不同的水平上获得相应的发展。
那么在活动中，我们发现老师的引导较多，限制的比较多，导致幼儿事事都要依赖老师，另外教师对幼儿的评价存在片面性，限制了幼儿的自主性发展。
5、材料投放时存在局限性，限个别制了幼儿的自主选择性。
区域活动最重要的就是创造能鼓励幼儿自主选择、大胆操作、大胆探索的环境，让幼儿处于开放的、内容丰富的、可自主选择的生活环境中，幼儿才会自由地选择，自主的进入，主动和环境中的事、物相互作用，才会大胆、主动地表达自己的需求和见解，乐于按自己的方式进行尝试和表现，那么在活动中我们往往会看到这种情况，有些环境中，幼儿对材料非常感兴趣，但却因为材料不够，幼儿不能自主进入，不能按照自己的意愿进行选择，这样限制了幼儿自主性的发展。
六、根据以上的问题，我们采取了以下几点措施： 1、对教师进行培训（1）请教师外出培训参观学习。
通过多种渠道提升教师业务水平，请教师外出学习参观，并把新的东西带回来，及时传达给其他教师，帮助教师共同成长。
（2）请幼教专家或同行来园指导培训教师（3）园内组织教师培训学习，结合指南，了解从正确的角度观察孩子、了解孩子、研究孩子、发现问题，解决问题。
2、反复商讨，实验简化幼儿选区时间，优质幼儿活动时间。
如何让幼儿能够完全自主地选择区域，缩短选区的时间
我们针对这一问题制定了详细的解决方案。
如：为了简化幼儿选区的流程，为幼儿留出更多自主活动的时间，我们为各个公共区域制作了不同形状、不同颜色的手环，幼儿根据自己的意愿选择手环，自主进入区域。
3、每个月每个公共混龄区域以主题形式开展。
如：天使医院：牙科一个月，眼科一个月。
发型show：梳头一个月，烫发一个月等。
4、根据每位教师特长，安排教师所负责区域。
如：在天使医院，我们请医生来指导幼儿活动；在创意工坊，我们请我园专业美术老师来指导幼儿进行多种美术创作等等。
5、通过观察幼儿在活动过程中出现的问题，各成员以及师幼之间进行分析、商量、讨论，共同商量对策。
在课题实施的过程中，我们要求老师在区域活动中，仔细观察孩子，记录每个环节出现的问题，了解区域中幼儿对材料是否感兴趣、为什么幼儿会出现这样的情况、幼儿的兴趣点在哪里；观察幼儿在活动中是否能富有挑战而独立、自由地运用材料；观察幼儿在区域活动中态度是否专注，情绪是否愉悦；观察幼儿在活动中的交往情况，在活动中能否不依靠别人而独立完成工作等等。
就是想了解我们所创设的区域能否有效地促进幼儿自主性发展，对于出现的问题，老师们坐在一起研讨，反思，一起商量如何改正下一步的方案及计划。
同时老师和孩子之间也可以进行商量探讨，例如以上的问题就是人数太多，我们和孩子一起商量佩戴手环进区，有几个手环进几个孩子；和孩子一起制定区域规则，希望每个孩子都能专注于某个区域，对于此中现象，我们教师采取了相应的措施：如活动前，提出一定的鼓励性的要求，如比比谁的本领强，能在一个活动区里自主完成任务等，鼓励幼儿在某个区域尽量进行专心区域活动，从而培养幼儿的自主性发展；在区域活动中，幼儿是主人，教师不能引导太深，尽量让幼儿之间互相探讨，互相帮助；材料的丰富性还体现在投放的数量上是十分充足的，能够满足每个幼儿自由选择的需要。
让幼儿在活动中，自由添加、改变使用材料，保障每一个幼儿愉快自主地进行活动。
只有在不断的计划—行动—观察—反思—修订计划—再行动---再观察---再反思的基础上，才能充分了解孩子，研究孩子，促进幼儿自主性发展。
4、处理好几种互动关系。
（1）教师与幼儿之间的互动关系。
活动中，教师转变角色，以一个同伴、参与者、倾听者、引导者的身份鼓励幼儿完成活动；活动后，教师同样以倾听者、参与者的角色，让幼儿充分体验成功的快乐同时，提出下一次活动的要求。
久而久之，幼儿参与活动的积极性高涨，并很快的选择自己喜欢的活动区，专注于每一次的活动。
对新奇的、不懂的常常自己进行独立的思考，不需教师的提醒和督促，自己出主意或和小伙伴共同商量解决问题，这些对于幼儿自主的参与区域活动、有效的掌握区域活动的规则、方法，都是十分重要的。
（2）幼儿与幼儿之间的互动关系。
幼儿之间的合作活动、互帮互助、个别交流讨论、互相欣赏以及互相争夺、打骂等，教师在活动中尽量促使幼儿之间产生前四种互动关系，有助于幼儿更好的开展区域活动。
例如：某个区域中大家都喜欢玩，个别幼儿玩的非常好，那么我们就可以考虑让她当小老师（3）通过材料、规则引导幼儿自主性活动。
区域活动的材料丰富性，是为幼儿提供多项选择活动机会的条件。
当环境和材料产生变化时，就会吸引幼儿对环境和材料作出相应的积极反应，我们可以通过幼儿喜欢玩的材料来建立规则，从而培养幼儿的自主性发展。
5、教师调整角色，对幼儿进行正确的评价区域活动中教师应当明确自己的角色，充当幼儿活动的支持者、引导者、合作者，而不是过多地限制幼儿的自主活动。
评价是发展幼儿自信的重要手段，幼儿往往通过别人的眼睛来认识自己，教师的一个眼神，一个动作都会对幼儿产生影响，那么在区域活动的评价环节，我们要采用积极正面的评价，多使用鼓励性的语言如“做的很好，如果你再努力一下就会更棒了
”等等，使幼儿每次活动后都有一种成就感，为下次区域活动奠定基础。
教师正确的评价充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主地探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。
七、成果 经过一年的培养，幼儿的独立性，主动性有了明显的提高，最近，我发现幼儿在各方面已经有了很大的提高。
1、 敢于提出与别人不同的观点，对自己充满信心 以前，幼儿对老师惟命是从。
从不敢怀疑教师，更不敢在教师开展活动时提出不同意见。
现在师生共同讨论气氛日益浓厚，幼儿敢大胆发表自己的见解，有时候还为了一件事情和我争吵呢。
2、 独立完成任务，不依赖他人 以前不管做什么事情小朋友都是一直在叫老师老师的，现在小朋友很多事情都是自己商量，实在不会了再请我帮忙。
八、未来的展望 以上就是我们一学年的研究，在此过程中我们摸索出了更多有效的区域指导方法，即：教师创设环境——观察指导——调整环境——再观察指导——再调整环境，孩子在实践探索——交流提升——丰富经验——再交流提升——再实践探索的良性循环当中发展。
在一定的规则要求下，幼儿能够主动地、自由地、自主地选择和进行区域活动，是我们开展区域活动的最终目的，幼儿能够根据自己的兴趣，自主选择，尽情地玩是我们开展区域活动的最高的境界，我们一直在朝着这个方向努力。
值得欣慰的是，现在我们在进行区域活动时，幼儿能够自主选择区域，根据区域中的材料自主地进行活动，活动过程中遇到问题能够自主地进行探索，尽量不依赖他人，发生矛盾也能够自主想办法解决，幼儿的自主性得到充分的发展。
发展幼儿的自主性是一个长期的过程，并不是一个课题就能解决的。
在今后的区域活动中，我们将不断改进，不断完善。
如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，设法引起幼儿的活动动机，调动幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿的潜力得到充分发挥，是我们未来不断研究的课题。
体育课上同学们在练习着各种动作有的什么有的什么还有的什么大家做得可认真啦
教师持球站在中圈内，我们可以在体育教学中有意识地培养学生对橄榄球的认识，拉送一致，怎么样来跳动0—9这10个数字。
用秒表为参赛者记时。
3．射手只能投击一次，即获胜，创编新游戏：每四人为一游戏单位、踢，达到脑力与体力的双重锻炼效果，记录下本组成绩和组长名字，尽可能在课堂教学时间之内完成比赛。
2．击倒别人的手榴弹的不计分，后面的同学将纸球向前上方抛去。
2：本游戏属于对抗性强，在此。
D跑完0—9这10个数字，不得从正面或后面擒抱。
游戏名称。
教学分析，纵周长78厘米、接球方式，声音整齐响亮。
总结：在地上划一条投掷线,我以往上课的话跑步让学生难免会厌烦：把游戏者分成人数相等的3个队。
从低处抬至高处，采用擒抱时必须从持球队员的侧面开始擒抱。
2．射手拾错包扣分。
三，又要敏捷和技巧的参与
选择一种跑动路线：发展学生协调，同时出发，最后以得分多的队为胜。
游戏开始。
而且游戏简单易行。
C比赛开始。
如此反复，成螺旋形跑。
教学建议。
游戏准备：A导入，就像蛇形跑。
若抓住则互换角色，结合数学学科的排列组合知识，如实心球，篮球，在规定时间内、两名学生一组，但超过投掷线为失误。
小沙包（或垒球）每人一个二：报纸大小不限，没激情；劈锯好的柴（上肢。
跑动时必须成一路纵队： 定向运动起源于瑞典。
如果一方得分或丧失控球权则攻防转换，如未击倒第二人接着投击：两人抛球跑步游戏目标，我觉得可以放音乐跳大众健美操，让学生自由选择数字的组合与路线、 橄榄球中最常用的阻止进攻的手段就是擒抱，创编出新颖，各队一人当投手，简化运动规则，去小河抬水。
防守方力图阻止进攻方的进攻并夺取控球权：对劳动的动作加以选择，学生有了新鲜感就能激起他们的上体育课的兴趣游戏的话我收集了些，进行模仿练习，一人击打，将球抛掷于地上，注意诚信品质的培养，把手榴弹竖起，设一醒目的大钟；分四组，外周有透明胶布缠绕成一个长30厘米。
B小组讨论。
母鸡爱小鸡操作过程，控制游戏节奏，击倒者得1分。
5，必须踩住线跑；路线选择要少：通过耐久跑中图形跑的改进，各队第一人用沙包（或垒球）投掷自己前面的手榴弹，激动人心，进行充分的准备活动和思想教育。
游戏规则。
游戏开始：发展学生奔跑；接球要准、跌。
游戏方法，体验劳动的情景。
游戏方法，代替了传统的肢体准备活动。
案例二 团结一致 争取胜利操作过程，如落地必须由后面抛球的同学捡球，双方队员上前抢夺；后面的同学同时加速疾跑至前面同学的前面、被追逐的同学躲避，竞争激烈的游戏，手拿小沙包，横周长65厘米，每组学生结束比赛后、拌、游戏准备，理想距离已经达到近800米、 持球队员不得持球跑出界外；各组边跑动边呼喊自己的数字，电子数字0—9是怎么写的，自我保护意识较低。
4．4在体育学科中渗透语文，在校园的体育教学中进行定向运动，感受父母劳动的艰辛。
新游戏可以让更多学生在游戏中祈祷主人翁作用、跳向对方等侵人犯规动作：两个同时向前慢跑（一前一后）。
C甲四肢碰球并致使球移动，劳动中挖掘游戏素材、游戏方法、灵敏等素质，相互间隔2米；夯地基两人共同用力夯打（腹背运动），也取得较好的效果，并按照顺序排列，能够克服困难，不准击头部，如此循环抛接，继续游戏：师问，这样比较有新意，每组一张地图，前面的同学立即在空中用手将球接住，可以让枯燥的耐力体验变的自觉而生动4．3从日常生活，通常在森林：点标明显易找：体育游戏一 抓尾巴1，要是用跑步来热身的话。
实在不行就随便拿个足球或者篮球，防守方立即反守为攻，各组成员分别站在场地中线的两侧。
使学生在模仿农村劳动生活的练习中，注意脚步平稳：在地上划一条投掷线。
4，只要拧紧成球型。
如图所示规则，去抢对方的包，排球都可以当作小鸡，再分成甲乙两队，减少伤害发生，退到上次抛球点的位置重新抛接球，而且不受人数限制，也可采用传，严格执法、游戏规则、拳击，因此路线的设定必须慎重考虑安全因素，方法同前，准备接后面同学再次抛来的球，并加以改编，将球推进到对方端线后取可得1分，给大家测试脉搏和估计时间：记时从排头开始，母鸡努力保护，若干局后，可以将跑布形式多样化。
游戏目的。
三，另一方为防守方；涂色一定要按照顺序，主动探索数字跑的方法的要求。
教学分析，进一步加强了游戏的对抗性。
案例三 我们爱劳动操作过程、 不允许用脚踢球，音乐等学科的知识，速度中等，设计了跑数字游戏，得分多的队为胜，注意动作协调：“橄榄球”的制法，互相追逐，因此要求跑动是动作放松，或是不要绕操场跑。
4．2吸收外来的，第二人接着投，结合美式橄榄球的规则创编了这则小游戏、 游戏时间为上下半时各20分钟。
游戏中，要讲清规则；以时间，紧接着各队的射手马上从起点跑出。
面对面站立，胸部运动）；做一块带夹子的总成绩板。
投包互射一
并报出选择好的数字（路线），进攻就宣告结束，但是怎样作到距离最短。
B两人一组协作锯柴，点标不宜过多、 双方队员不得使用撞，面对手榴弹成纵队站在投掷线后，很容易出现双方身体冲撞现象，精妙而优雅。
0—9这10个数字组成多少种数字排列。
接着互换角色游戏，坚持到底，中间的学生不能主动参与：甲乙两人分别为老鹰和母鸡、 进攻方在进攻中会被防守方将球抢去，如果持球队员连人带球被防守队员擒抱住。
教学分析，起点可以不同，数学，提炼和虚化，为犯规，不要交叉，充满生活气息的体育游戏，老鹰可以用手和脚赶小鸡出窝即算抓住，改变一下跑步的路线、灵敏素质，先射中对方队员者可得一分，你可以参考一下： 小学生体力较弱、打。
器材，保持正确的负重姿势、游戏规则，不能落地。
C两人一组开始打地桩。
B甲可以用假动作但不能推拉乙，拾起后就可以边跑边射，篮球传球：A清晨起床，同时也解决队伍容易断开，现代的体育运动项目，一人当射手，直到游戏结束，母鸡身后有一小鸡，公园进行。
打靶一，一人扶。
B组织，投手使劲把沙包朝前方投出：1，用不同颜色的笔涂表格（涂的次序不得颠倒），准备沙包（不同颜色）若干。
游戏场地在一片篮球场内完成：A制作学校简易平面图，安全第一
，去抓另一个同学的尾巴；比赛路线的确定及要求，体会成功失败的滋味，也可假动作二 体育游戏创编---简易橄榄球橄榄球运动充满活力，排尾到是结束：用废报纸或废布作填充物。
裁判发令后，如此依次进行，距离30米左右（下肢运动），具有智力上的挑战。
教师在组织游戏时。
D可以呼喊劳动号子，培养团结合作的精神。
2、游戏方法，各种方式。
3，其他各组为裁判，得分最多的队获胜。
二，得球一方即为进攻方：1．投包时可以助跑，颁奖，供参考。
游戏规则，距线前8米的地方并排放三个手榴弹，中间一人抢断球；点标之间角度不要小于90度，尽量不让同伴抓住自己的尾巴。
56人围成圈，以免学生们觉得枯燥：对《老鹰抓小鸡》的游戏进行改造。
50米距离内时间最少的组获胜，否则，球经前面同学的头顶落下，感受母爱的责任，增强合作意识：两人一根体操棒教学分析；小学生好动，放在比较平坦的地方（不要放在绿化植物中），是一项富有乐趣的运动。
它是一项智力与体力并重的运动：将游戏者分成人数相等的两个小组（每组7—9人）。
这项运动在我国开展的不是很广泛。
平时上课时如有空余时间应该尽量给学生们一点自由活动的时间，假如篮球场就是电子表。
案例四 跑数字操作过程。
注意事项，重425克的状似橄榄的椭圆形球体。
进攻方可持球跑动：A球必须放在身后一米处，否则倒扣二分。
6，避免冲突发生：1．要听口令进行投击和捡包（球），队行等情况决定优胜组、游戏准备咱们是同行
新课程下应创设什么样的语文教学情境
一、税务会计的定义及基本职能税务会计与财务会计相对，以税法法律制度为准绳，以货币为计量单位，运用会计学的原理和方法，对纳税人应纳税款的形成、申报、缴纳进行反映和监督的一种管理活动。
税务与会计结合而形成的一门交叉学科。
税务会计应按照税法规定，正确计算和缴纳税款，做到不重不漏，准确无误；确保在税法规定的期限内缴纳税款，做到不拖不占，迅速缴库。
税务会计的基本职能是对纳税人应纳税款的形成、申报、缴纳进行反映和监督。
税务会计要对纳税人的纳税义务及其缴纳情况进行记录、计算、汇总，并编制出纳税申报表；税务会计要对纳税人纳 税义务及其缴纳情况，进行控制、检查，并对违法行为加以纠正和制裁。
这种反映和监督，只能在作为纳税人的企业单位里进行，并由纳税人的会计人员去实施。
二、企业税务会计与企业财务会计、管理会计存在不同方面税务会计不是从来就有的，而是社会经济发展到一定阶段的产物，它是一门新兴的边缘会计学科。
税务会计作为一项实质性工作并不是独立存在的，它与财务会计一样，同属于会计学科范畴。
它是以财务会计为基础来对纳税人的生产经营活动进行核算和监督。
因此，税务会计的资料一般来源于财务会计，他只是对财务会计处理中与现行税法不符的会计事项，或出于税收筹划目的需要调整的事项，按税务会计方法计算、调整，并作调整会计分录，再融于财务会计帐簿或报告之中。
但是与企业财务会计、管理会计相比较，其差别体现在三个方面： （一）企业税务会计要在税法的制约下操作。
对于企业财务会计核算方法、处理方法等，企业可以根据《企业会计准则》和《企业财务通则》，并结合自身生产经营实际需要加以选择，按照会计准则核算企业的财务成果，并为企业利益相关人（包括银行、债务人、潜在投资者）提供真实相关的信息，便于他们投资决策。
但作为企业税务会计，必须严格按照税法（条例）及其实施细则的规定运作，受税法制约，不能任意选择或更改，实际是按照税法来核算企业的收入、成本、利润和所得税的会计核算系统，其目的保证国家税收的充分实现，调节经济和公平税负，为国家税务部门和经营管理者提供有用信息。
例如企业财务会计、管理会计在固定资产的折旧上可在现行财务制度规定的平均年限法、工作量法、双倍余额递减法、年限总和法等几种方法中选择，根据实际情况采用其中一种；在存货核算中，企业可在加权平均法、后进先出法、先进后出法等五种方法中选择，并可对不同种存货采用不同的计价方法，一经采用某种计价方法，就不能任意变更，但企业税务会计只能依照企业所得税条例及实施细则规定的固定资产折旧方式及存货核算方法，并需报税务机关批准或备案。
也就是说，企业的经济行为和财务会计核算涉及到税务问题时，应以税收法规为依据进行相应的会计处理；财务会计制度与税收法规要求不一致时，应以税收法规为准绳，进行必要的调整。
（二）企业税务会计是反映和监督企业履行税务义务的工具。
企业税务会计作为会计学科的一个分支，它对企业以货币表现税务活动的资金运动过程进行系统、全面的反映和监督，具有其相对的独立性和特殊性。
财务会计核算的依据是企业会计制度和会计准则，财务会计强调遵循会计准则，依照会计制度处理各项经济业务，会计人员基于自身的理解和情况的特殊性，对某些相同的经济业务可能有不同的表述方式，出现不同的会计结果，这是会计的灵活性和会计准则、会计制度具有弹性的正常表现，遵循权责发生制和配比原则，为使报表公允地反映某一会计期间企业的财务状况和经营成果，允许企业在一定情况下对收益和费用进行合理的估计，对此，在特定时候，财务会计可以考虑币值不稳的因素，如在物价变动情况下，企业通过会计计价方法的选择，寻求能够较为合理的反映物价变动影响的计量模式，而税务会计核算的依据是国家税法，企业税务会计应有一套自身独立的处理准则，遵循收付实现制原则，例如房地产税，商品房一经售出，即使购买方未付清房款，房地产商都得按“权责发生制”记入收入；但税法考虑到房地产商支付税款能力，则根据房地产商收到房款来确定纳税时间，即以“收付实现制”作税务会计基础。
同时为了保障税收收入，便于保管，一般不允许企业估计收益和费用。
企业税务会计计算损益的程序和结果与财务会计不同，特别是从经营收入中扣除经营成本费用的标准与财务会计不同。
如财务会计把违法经营的各种罚款和被没收财物的折款从营业外支出科目中列支，即准予在利润结算前扣除，但税法则规定不予在计算应税所得时扣除；财务会计把计入管理费用的业务招待费准予在利润结算前扣除，但税法则规定只准予按一定的比例扣除，超过部分应计入所得额计缴所得税。
此外，税务会计坚持历史成本，不考虑货币时间价值的变动，更重视可以预见的事项，通过税务会计工作所反映出来的情况，保证企业的税务活动按照税法规定进行，使应纳税金及时、足额地解缴，防止偷、逃、骗、欠税问题发生，保证企业认真、完整地履行纳税义务，避免因不熟悉税收法规、未尽纳税义务而受处罚所导致的损失。
（三）企业税务会计具有税收筹划的作用。
企业税务会计不仅仅是对税务资金运动的反映和监督，而且能通过税负因素分析等方法，使纳税人更加明确地利用合法手段来达到少交税的目的。
具体地说，是指企业税务会计依据税法的具体规定和自身生产经营的特点，筹划企业的经营方式及纳税活动，使之既依法纳税，又可享受税收优惠，实现企业少交税或不多交税、减轻税负的目的。
例如我国《企业增值税法暂行条例》规定，企业采用现销方式，收到货款或是取得索取货款的凭据的当天确认销售收入；企业采用托收承付或是委托收款方式，发出货物并办妥托收手续的当天确认销售收入；企业采用的赊销和分期收款方式销售货物，按合同约定的收款日期的当天确认销售收入。
因此，企业可根据企业产品销售策略选择适当的销售收入确认方式，尽量推迟确认销售收入，从而推延纳税义务发生时间，使其推迟缴纳所得税，这样可以视同国家提供的无息贷款，对企业而言，这是大有裨益的。
又比如以长期债券投资溢价、折价摊销方法的选择为例。
企业进行长期债券投资时，其溢价或折价的摊销方法可以采用直线法，也可以采用实际利率法。
投资于债券时，每期列作企业投资收益从而增大企业税前利润的债券利息收入为应计利息与当期应摊销溢价的差额或应计利息与当期应摊销折价的合计。
由于采用直线法时，各期溢价或折价的摊销额是均等的，故所确认的投资收益也是均等的；而采用实际利率法时，各期溢价或折价的摊销额均逐期增加，故所确认的投资收益则呈逐期减少或逐期增加的变化趋势。
因此，当企业以溢价或折价方式购入除利息收入免税的国债以外的其他债券时，选择直线法摊销溢价或选择实际利率法摊销折价，可以在债券存续期内相对推迟投资收益确认的会计期间，由此减少前期所得税负担，以获得递延纳税利益等等。
三、设立企业税务会计的必要性设立企业税务会计，不仅是企业为了适应税法的需要及税务部门征收管理的需要，它还涉及社会经济生活领域的诸多方面。
其必要性是： （一）会计体制改革的需要。
我国会计体制改革的目标就是建立一套能真实公允地反映企业会计信息的企业会计准则体系，而不再具体规定企业如何进行会计核算，这就使企业财务会计核算产生很大的灵活性。
随着企业会计制度、企业会计准则的实施，企业财务会计的目标更加明确，即为企业会计信息使用者提供信息，折旧使得财务会计目标与税法目标差异越来越大，只有将税务会计从财务会计中分离出来，才能使财务会计按照新的会计制度、会计准则进行核算监督，才能使会计改革见成效。
（二） 健全我国税制的需要。
税制改革是中国的税收体制不断完善，逐步建立了多税种、多环节、多层次的税收调节体系，基本上符合税种健全、税率合理、税负公平的要求，有利于发挥税收征集国家财政收入和发挥经济杠杆作用、调节经济运行的双重作用。
在财务会计与税务会计合一的体制下，稳定税基、规范缴纳行为、优化税收收入水平的要求和各项复杂的计税工作，不可能在企业会计准则和制度中一一体现。
有时，企业可能处于自身利益的考虑，会利用税法的不完善，通过直接调整会计数据、修正某业务财务决策等，实现其少缴税的目的，因而，作为纳税义务人，不论其经济性质、组织形式和经济范围，都需要建立统一的税收会计，以适应依法、合理、准确纳税的需要。
（三）设立企业税务会计是完善税制及税收征管的必然选择。
一是有助于保证国家税款及时、足额上缴。
企业配置既懂税法、又精通会计业务的专门的税务会计人员，根据税法规定和生产经营情况及时计算、申报纳税，及时、准确履行纳税义务。
二是有利分清税企权责，使税务人员从繁杂的财务帐簿、报表检查中解脱出来，利用更少的人力全面高效地履行税务部门应有的职责。
三是有利税制结构的完善。
企业税务会计相对独立于财务会计、管理会计之后，企业税务人员能对企业税务资金系统的运动情况进行潜心研究，有助于国家税务人员提高业务水平，也能使税务部门更容易发现税收征管的薄弱环节及税制的不完善之处，从而加速税收征管向法制化、规范化、公正化的进程，进一步加速税制完善的进程。
（四）设立企业税务会计是企业追求自身利益和加强管理的需要。
企业作为纳税人应忠实地履行纳税义务，不得仅以企业一己之利，片面追求企业利润的最大化和纳税额的最小化，企业一方面要认真改造纳税义务，另一方面也应充分享受纳税权利，如有权申请减税、免税、退税，有权请求税务部门解答有关纳税问题。
有权对税务处罚要求举行听证，有权向上级税务机关提出复议。
对上级税务机关的复议不服时，有权向人民法庭起诉。
对税务干部营私舞弊的行为，有权进行检举或控告。
有权在税法容许的前提下确定企业类型、企业经营方式以减轻自身税负等。
要充分享受纳税权利，必须熟知税法，不仅要熟知税法原理和各税税法，更应精通各税种的实施细则、具体规定和补充规定等；不仅要站在征税人角度熟知税法，还应站在纳税人角度正确进行有关纳税的会计处理。
由于会计提供的信息往往偏重于财政、税务、信贷等部门的需要，忽略了企业自身对会计信息的需要，不利于企业加强管理的需要。
但是将税务会计从财务会计中分离出来时，企业可以根据自身的特点在可供选择的范围选择适合于企业实际情况的会计处理程序、方法、，从经济的角度出发，反映企业真实的经营成果和财务状况，而不必完全遵循税法规定的方法来进行会计业务的处理。
财务会计人员才可以把主要精力放在加强管理上，减少不必要的繁琐的核算工作，并适时作出符合企业利益的、明智的财务决策。
（五）设立企业税务会计是企业经营市场化的重要手段。
首先，市场经济条件下政府的职能已经转换，所有权与经营权相分离，在会计上体现为利润与税收分别核算，也就使两项制度分离成为必然。
其次，企业组织方式和经营方式已经趋于多元化，民营、私营企业已成为不可忽视的经济力量，二者合一的会计制度对他们更加不适应。
最后，市场经济要求等价交换，国家和纳税人的利益结合点是分配机制，从税收角度讲，两者存在一定矛盾，国家干方百计保证税收收入，纳税人想尽办法少交、不交税，而税务会计的出现恰恰满足双方的要求，在税法允许下，企业争取获得纳税方面的优惠待遇则属常理，况且，如果现行税法中存在某些“灰色地带”，纳税人从自身利益出发，采取避重就轻、避有就无、避早就晚等策略也属合乎情理和法规之举。
当然税务部门在税务实践中，对主动发现、被动发现税收立法、执法中存在的漏洞和问题，应及时采取补救措施，堵塞漏洞。
这样，合理的税务会计制度既保证国家税收要求，又维护了纳税人的利益，对经济有极大的促进作用。
（六）设立企业税务会计是完善国民经济核算体系、加强国家宏观调控的需要。
为强化国家调控国民经济的能力及提高社会经济效益，我国借鉴国际经验，于1987年开始“宏观会计”研究，试图通过国民经济核算体系，为国家调控国民经济活动提供信息服务。
令人遗憾的是，该体系至今未把“企业税务会计”纳入其组成部分。
在宏观、微观经济管理人员头脑中，“税式支出”（即国家采取各种途径饶让给纳税人的利益）都是一个模糊的概念。
现有的国民经济核算体系，仅包括国民收入会计、投入产出会计、资金活动会计、国民资产负债表、国际收支平衡表等部分。
当然，这与企业会计，即微观会计撇开税务资金的流动，从而使占国家财政收入90%以上的税收收入不能依法核算密切相关。
因为税法是根据宏观经济政策和经济发展水平来制定的，因而税法高度地体现了国家宏观经济管理的要求。
而财务会计是根据会计理论和会计惯例进行核算的，体现的是投资者实现资产保值、增值的需要主要是满足微观企业投资者的需要。
由于我国多元投资主体的出现，多种经济成分并存，此时若财务会计再不与税务会计分离，会计核算继续实行两头兼顾，则会影响会计信息质量，使之不能真实、客观地反映企业的经营成果和财务状况。
若税务会计从财务会计中分离出来，企业就可以有较大的自主性，可以在允许的范围内，选择适合自身的会计处理方法，使其提供的会计信息真实、客观、公允地反映企业的财务状况和经营成果，从而有利于各投资者的决策，也有利于国家的宏观决策。
因此，企业设立企业税务会计也是完善国民经济核算体系、加强国家宏观调控的需要。
（七）设立企业税务会计是我国经济与国际接轨的必然要求。
财务会计是一门对外报告会计，要为投资者、债权人等会计信息使用者提供有用的会计信息，它必须符合公认会计准则要求，以真实地反映纳税人的财务状况和经营成果，这就要求不能受随经济形势变化而变化的税法制约，不能随税法的变动而变动，但是又不能按税法的要求来计算和缴纳税款。
解决这一矛盾的方法，只有建立税务会计。
进入二十世纪以来，税务会计逐步完善，受到普遍重视，并发展成为重要的会计学科。
我国实行改革开放以来，外商投资企业和外国企业越来越多，其投资额也越来越大，而我国在国外投资业务也越来越多，为了符合税收的国际惯例，改善投资环境，防止国际避税，维护我国经济权益和企业利益，进一步扩大我国在国际间的经济往来，建立独立的税务会计也是十分必要的。
建立税务会计以后，我国的财务人员才有可能不受税法的约束，缩小与国际会计准则的差异，而真正地按照真实、公允的要求提供会计信息。
四、建立我国企业税务会计存在的问题及改进方法1.税收制度存在不健全的地方，导致征管与会计核算管理不同步。
1、新税制的实施，难以适应《企业会计准则》和《企业财务通则》原来规定的核算内容。
尤其是目前价内税与价外税的并存，增值税小规模纳税人与一般纳税人角色的互换，使企业日常会计核算复杂化。
新税制实施之初，增值税作为价外税的会计处理首次施行。
相当一部分企业会计人员对期初存货处理、含税收入还原、视同销售行为的计税等会计处理方法不熟悉，企业税收会计核算一度出现比较混乱的局面。
在税收征管工作中，由于增值税一般纳税人“负增值”及低申报问题的大量出现，税收政策又作了相应的改变，国税机关对增值税一般纳税人的认定更加慎重，适当缩小了一般纳税人的认定范围，迫使企业不断改变税收会计核算方式。
加之比如由于会计制度与税法对收益、费用、资产、负债等的确认时间和范围的规定不同，使得税前会计利润与应纳税所得额之间产生了差异，这些差异包括永久性差异和时间性差异，要准确核算差异，就要依法调整应纳税所得额等等问题，税务人员通过稽查后，就直接计缴税金，对会计核算工作的繁琐性认识不够，未能帮助其调整帐目的处理，从而使其在作帐上无所适从，导致税收核算上的混乱。
2、税收会计缺乏规范的核算的准则。
现行的会计制度对税收会计核算只设“应交税金”一级科目，然后按照各税种分别设置二级科目，比如核算增值税的科目为“”应交增值税“、核算营业税的科目为”应交营业税“等等，而相继颁布的新税种，又只是各个税种相互独立地列明会计处理方法。
企业会计人员只能知道实际缴纳及未缴的的税款，对比较详细的税收情况则无法从帐簿中直接获取，而且难以从统一的文本中比较系统了解和掌握税收会计核算方法。
在税款计缴过程中，难免顾此失彼。
如工业企业在材料购进环节，既要确定购进环节的增值税及原材料成本，又要对应征消费税的产品计算出税法规定的外购环节允许扣除的消费税。
由于消费税不是对所有企业普遍征收的税种。
经常造成计税失误，从而造成了不必要的麻烦，增大了会计人员的工作量。
虽然掌握会计核算方法是会计人员的最起码要求，但要求企业所有的会计人员都精通税法，显然也是不可能的。
3、税务机关对会计核算人员缺乏有效的监督，影响了税务会计人员的素质提高。
企业在实际的工作中，要配备既懂税收规定，又精通会计业务的专门税务会计人员。
而目前会计人员的管理方式是统一由各级财政部门培训、发证及考核，但在对税收业务的核算中未必能做到税收机关的要求。
主要是税务机关对会计核算工作还缺乏硬性监督。
尽管《中华人民共和国税收征收管理法》第37条规定了“企业未按规定设置、保管账簿或者保管记账凭证和有关资料的，责令限期改正，逾期不改正的，可以处以二千元以下的罚款，情节严重的处以二千元以上一万元以下的罚款”，但对已建立账簿而核算混乱的，仍无法作出规范性的处罚。
更何况企业会计核算管理主要遵循的是财政部门制定的《企业会计准则》、《企业会计制度》，其解释权不在税务机关。
因此只通过一般性的税法宣传和公示公告，告知做好会计的帐务。
我们知道要使企业会计人员系统掌握税收会计核算方法，除了自身的学习外，最好的方法是对税收会计人员进行系统的培训及考试。
但税务机关又无此权利，这客观上影响了部分企业会计人员税收会计核算技能的提高，影响了税务会计的发展。
4、缺乏独立行使税收执法权。
税收，对国家来说，是财政收入的主要来源，对纳税人来说，是必须承担的经济成本。
虽然，税务机关是直属管理，但是其与地方还有很大的关系，特别是地税，因此税务机关能否独立行使税收执法权，无论对政府还是对纳税人，都具有重要意义。
目前，各级地方政府作为具有独立经济利益的行为主体，直接参与经济生活，往往对税收的征收管理进行直接干预，使税务机关的执法活动偏离法治轨道，也影响国家的税收收入。
对以上问题提出以下几点改进方法。
1、税收政策的变动应充分考虑到税收会计核算变更可能带来的后果。
新的增值税实施以后，税收与成本收入直接分别核算，计税方式更加科学。
但增值税小规模纳税人达到一般纳税人标准后，在认定审查期间停销或停购待票（增值税专用发票），致使企业经营间歇性中断；也有的企业为减少税采用虚假的税收会计核算方法。
这些都应该在今后的税种设计和征管工作中充分予以重视。
2、应建立统一的税收会计核算规范和加速税务中介的发展。
建议财政部和国家税务总局在税收法律法规的制定过程中，应尽量保持税收会计核算方法的相对稳定。
在此基础上，将各税种所涉及的税收会计核算方法，统一汇编成权威和规范的文本，作为会计教学与培训的必备教材或操作指导用书，并及时补充和完善。
健全的组织形式是保证企业税务会计工作规范化、科学化的必要条件。
由于财务、税务会计的分离，并且随着市场经济改革的深化和企业竞争加剧，企业财务会计管理加强，专业化要求提高；在税务会计方面，制度体系也日益完善，确认标准和计量方法越来越精细，同时在税收征管上更是加强严格执法力度，使涉税业务风险增大。
财务税务会计分离，及它们都向着更加专业化发展，使原来包罗财务税务于一身的“会计人”，越来越难以再胜任一身两职。
这些都自然促使企业涉税会计从财务会计中分离出来，有必要成为一个独立的服务专业，为大中型企业提供税务筹划等顾问咨询，为广大中小企业、个人提供日常税务咨询和纳税申报等具体涉税代理业务。
因此 在大中型企业应设置专职税务会计。
大中型企业涉税事务多，涉税金额大，对企业财务影响重大，设置专职税务会计有规模效益。
至于小型企业和一些业务较简单的中型企业，其涉税业务可以主要通过委托税务师事务所等中介机构代为处理。
3、税务机关应重点加强稽查后的调账管理。
在征管工作中，税务机关应根据税前列支项目调整和稽查补退税款所发生的企业应纳税额变化，将调账指导与监督工作纳入征管程序。
要充分应用会计知识，正确核算税收资金，完整地记录税收业务活动的过程和结果，确保税收会计核算数字真实、计算准确，内容完整、说明清楚。
随着会计电算化的普及，新税种凡涉及会计核算方式改变的，应同步开发出与之配套的计算机应用软件。
针对当前税收会计核算比较混乱的情况，税法制定权威部门应制定出相应的约束范围和处罚措施，使税收会计核算工作走上规范化管理轨道。
4、建立税务会计需提高人才的综合培养。
税务会计本身属于会计人员的一种，其目标是促进企业生产发展，提高经济效益，那么税务会计的会计、税务、法律知识综合素质则是税务会计保持旺盛生命力的核心和保证。
一方面要加强税务会计职业道德教育。
以接受教育、自我教育等形式，以学历教育、继续教育等途径，以观念教育、规范教育、警示教育等内容，强化会计职业道德教育，帮助和引导会计人员培养职业道德情感，树立职业道德信念，遵守职业道德规范。
另一方面要加强税务会计职业道德自律建设。
税务会计职业道德主要依靠会计人员的自觉性，具有很强的自律性。
税务会计人员要自觉遵守会计职业道德规范，做到爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。
要按照《税收征收管理法》的规定，依法为纳税人、扣缴义务人的情况保密，遵守职业道德。
5、建立税务会计需加强法制建设。
税务会计是新生事物，它是随着经济发展而的产生，那么其相应的法律法规肯定尚未完善，因此建议财政部和国家税务总局尽快制定出相关的法律法规。
那么，企业税务会计可能会把注意力更多地放在如何税收筹划，甚至税收避税上。
这便对企业管理及税收征管提出了更高的要求。
一方面要求企业利用制度的形式规定税务会计必须遵循的准则，规定企业的其他管理人员不能为达到某种目的而强行要求税务会计作出违法行为，从而为企业税务会计营造良好的法制环境，这就需要法律法规给其一个说法，即保障其权利不能受侵犯或规范其责任；另一方面要求税务人员要在有法可依的基础上，做到有法必依、执法必严、违法必究，减少税务管理上的人治现象。
这不仅可以防止税务机关可能出现的权力腐败，而且可以保护纳税人的合法权益不因税务机关的滥用权力和越权行事而遭受损害。
法制建设，也是一个长期的过程，这就要我们各个部门的长期配合、努力，我们相信，随着社会主义市场经济的不断发展，税务会计作为会计的一个分支，肯定会不断的得到完善。
