用一句话概括岳飞的主要事迹
纤纤玉手塑国徽,才高八斗梁金徐君拜裙下,风华绝代
用一句话概括他们的事迹
维护祖国团结
榜样能给人积极向上,朱丽华被张海迪事迹感动病句修改
语序颠倒。
修改：朱丽华被张海迪事迹感动，证明了好榜样能给人积极向上的动力。
如何提升幼儿教师专业素养的途径和策略
由于历史原因和地域文化的限制，我区第一教育署学前教育呈现出明显的地区差异。
因此，缩短农村幼儿园与城区幼儿园教育质量的差距，实现城郊均衡发展，是我们当前工作的重中之重。
幼儿园教师的专业素养直接决定着办园水平的高低，由此，我们选取第一教育署内五所农村幼儿园为实验园，着力探索区域层面提升农村幼儿园教师专业素养的途径和策略。
一、提升农村幼儿园教师专业素养的途径(一)加强师德建设，提升教师的人格素养教师的人格素养是其知识、能力、情感、意志和道德情操等方面的高度统一和集中体现。
为了提升教师的人格素养，我们根据各实验园教师的实际情况，开展了不同层面、不同形式的讲座、论坛和实践活动。
1．开设有针对性的讲座与论坛我们根据各实验园教师的成长需要，开设了有针对性的系列讲座。
如根据新教师的需要，举办了“做一个有职业理想的教师”专题讲座，帮助新教师重新认识岗位的职责和内容，形成职业认同感：根据成熟型教师专业倦怠的情况，开设了“让教育事业充满活力”专题讲座，帮助成熟型教师走出职业倦怠期；根据师德建设工作的需要，邀请上海市幼教名师作“生命与使命同行”专题报告，让教师从名师的教育思想和教学实践中获得感悟，激发自身投入教育的热情和力量。
同时，各实验园也开设了各种论坛。
有的幼儿园根据中层干部的成长需要，开展每月一次的网上主题论坛，如“教育无小事，教师无小节”“师德建设之我见”等。
有的幼儿园结合“教师节”“三八妇女节”’等节日，开展了“无人看见的鞠躬”主题论坛活动，帮助教师认识教师礼仪的重要性和坚守职业纪律的严肃性。
2．开展丰富多样的活动围绕农村幼儿园教师人格素养的提升，我们开展了丰富多样的活动。
在区域层面，开展了浦东新区第一教育署“爱岗敬业师德标兵”评选活动，涌现出一批新农村幼儿园教师的师德楷模：举办了“情系一署、心系教育”“爱的奉献”为主题的师德演讲、师德论坛活动，为农村教师提供了情感沟通与思想交流碰撞的平台。
在幼儿园层面，各实验园也纷纷开展了师德建设活动，如有的幼儿园倡导“爱岗敬业、乐于奉献”的精神，以故事的形式撰写和交流“我身边的好人好事”，挖掘先进事迹。
有的幼儿园举办了“爱岗敬业、教书育人”教师演讲比赛，开展了“师爱、师魂”师德格言征集活动。
有的幼儿园在加强师德建设的过程中，开展了“我为幼儿园添光彩”“呵护天使的翅膀”“我骄傲，我是幼儿教师”等系列专题活动。
这些活动激发了教师的责任意识和职业认同感，成为推进幼儿园教师师德整体水平的有效途径。
(二)注重培训和教研，提升教师的知识和能力素养幼儿园教师的专业知识和专业能力是指教师从事学前教育教学工作必备的理论知识、实用性知识和实践能力。
我们主要通过各种培训和教研活动，提升农村幼儿园教师的知识和能力素养，有计划、有目标、有步骤地开展工作。
1．区域培训，丰富教师的教育理论知识教育理论知识是每位教师必备的专业知识。
据统计，农村幼儿园教师普遍存在“教师职前接受系统师范学习的人数较少，教育理论知识普遍匮乏”的情况。
因此，我们为教师创设各类学习机会，鼓励教师积极参加高一层次的师范类学历培训。
经过努力，许多实验园的教师不仅获得了师范类大专、本科学历证书，而且得到了系统的教育理论知识培训，获得了相应的教育理论知识。
此外，我们还鼓励教师参加各级各类教育专业理论培训，如浦东教育发展研究院开设的“教育科研骨干培训班”，了解实施教育科研的方法、途径和策略，为农村幼儿园开展实践研究积累知识经验。
2．园本培训，扎实教师的教育专业知识上海市二期课改的全面实施打破了传统的教育观念和教学方式，教师必须重新审视以往的课程观和教育观，强化专业知识学习。
为此，我们要求各实验园根据园情和实际需要制订“园本培训计划”，有计划、有目的地对教师进行专业知识培训，提升教师的专业知识素养。
如有的幼儿园针对本园新教师多、非专业教师多的特点，成立了“非专业教师专业发展园本培训组”，开设了“教师的仪态”“计划与记录”“理想、信念与价值观”“家长工作”等专题讲座，提升非专业教师的专业知识素养。
有的幼儿园在园本培训中采用“讲述教学中的故事”的形式，让教师们共同解读幼儿的行为、分析幼儿的需要，共同探讨教育教学策略，增强教师解读幼儿、指导幼儿的水平。
有的幼儿园通过开展高密度、多层面的园本培训，使每位教师都在培训期间接受一定的信息量和学习内容，帮助教师打开思路，转变教育观念。
3．园本教研，提升教师的专业技能为了更好地发挥园本教研对教师专业技能提升的价值，我们要求实验园加大园本教研力度，提升园本教研质量，并组织开放园本教研活动。
在这一过程中，我们注重做到以下三点：一是引导教师对自己的教学行为进行反思。
幼儿园教师在长期的实践中容易形成思维定势，往往意识不到自己的成功做法和经验，也不能及时总结提炼。
究其原因，一是教师个体没有形成反思意识，二是集体中还缺乏反思的氛围。
由此，我们组织开展了关于“反思——教师专业成长的助推器”的专题研讨活动，通过一个个鲜活的案例，让教师感受到反思的价值和力量。
紧接着这一活动，各实验园又相继开展了“我反思，我成长”“反思+实践=成长”“现在你学会反思了吗”等各类实践研讨活动。
二是倡导教师间的交流与互助。
教师们普遍认为，教师之间的合作与交流是提高教学能力最有效的方式之一。
在调查中我们也发现，很多教师在教学策略、教学方法等方面遇到了这样或那样的棘手问题，但又不知道如何解决。
对此，我们倡导各实验园将教师们遇到的问题进行整理和汇总分类，梳理出教师普遍感到困惑的问题，并组织各实验园集中开展园本教研，结合各园的教学案例和视频资料，教师可以共同探寻解决问题的最佳途径。
三是提供专业支持。
受教师聘用、考评、教学负担等因素的影响，很多农村幼儿园的园本教研活动多流于形式，集体备课更是纸上谈兵。
教师忙于教学业务，很难抽出时间学习教育教学理论，缺乏先进的教育理论指导，只能在同一水平重复。
因此，我们结合当前教师教育和基础教育改革与发展的重大问题、热点问题和难点问题，研究教师成长的客观规律，以科研成果的形式为实验园和教师提供专业支持。
此外，我们还邀请从事教育学、心理学、教学法和教育科研方面的教师和专业人员深入实验园，开展研究和服务活动，为幼儿园园本教研提供专业支撑。
二、提升农村幼儿园教师专业素养的策略(一)自助式策略自助式策略即教师根据自己的强项或弱势，自主选择学习内容，扬长补短。
在运用这一策略时，我们注重让能力强的教师“跳一跳”，获得更大的提升；让能力欠缺的教师“学一学”，增长见识与能力。
如实验园中擅长语言教学的教师，会自主选择“应彩云绘本教学”培训班；擅长数学教学的教师，则选择特级教师李慰宜培训中心的“幼儿数学实践研究班”学习；擅长科研工作的教师参加市、区级的科研培训班。
根据农村幼儿园非师范类教师普遍存在专业技能薄弱的情况，实验园还建立了“特长教师工作坊”，如“马晓红钢琴工作坊”“朱丽华故事工作坊”“蔡翠华绘画工作坊”“张妤清舞蹈工作坊”“陆梅编制工作坊”等。
工作坊的建立，为一批特长教师的专业成长搭建了平台，也为有专业提升需要的教师创设了学习的机会。
自助式策略使教师的优势更加凸显，实现了教师的强势更强、弱势不弱。
(二)顿悟式策略顿悟式策略是指针对同一个教学活动，教师反复进行活动设计、组织，在尝试错误的过程中领会活动设计的方法，以及提问与追问、回应和提升等方面的策略。
如在“一课三研”教学研讨过程中，教师往往会在实践的基础上对一份教案反复修改，对问题的提法反复推敲，并预设幼儿的各种回答，使这份教案成为一份文本规范的详案。
“一课三研”后教师往往还会提出新的困惑和建议，执教教师还会作进一步调整。
经历了这样反复推敲的过程，教师才能真正获得发展。
(三)引导式策略引导式策略体现在两方面：一是制度引导，即依托制度来维护各类活动的有效运行，让制度成为幼儿园发展和教师培养的保障，为此，我们在实践中淡化了“行政指令、刚性约束、绝对评价”的外压式管理，强化“依托基层、通过基层、成就基层”的意识，努力彰显“尊重差异、引导激励、服务支持”的特色；二是分类指导，即根据休伯曼将教师职业生涯划分成入职期、稳定期、实验和歧变期、重新估价期、平静和关系疏远期、保守和抱怨期、退休期七个时期，我们加强对实验园不同年龄、不同类型、不同发展阶段教师的引导，让每个教师都能发挥自己的最大优势。
经过三年多的反复实践，我们的探索取得了明显的成效，实验园教师的素养得到了整体提升，主要表现为：教师的职业认同感大大增强，专业态度有了较大转变，形成了良好的师德修养和人格素养；教师的专业知识与专业技能得到了明显提升，并建立了专业自信，形成相互支持、相互学习的学习共同体。
教师专业素养的提升激活了各实验园的教育教学，使五所农村幼儿园的整体办园水平有了较大提高，促进了幼儿园的内涵发展。
中国参与世博会的历程给我们哪些启示
中国参与世博会的启示，可以参考下面这个：改革开放以来中国参加世博会的历程及其启示[摘要]世博会是世界各国进行信息交流、洽谈合作和进行贸易的重要渠道。
改革开放后，中国政府基于历史和现实的综合权衡，多次参加了重要的世博会。
中国参会具有政府组团参加、布展契合主题、富有民族特色等显著特点，不仅促进了国内各方面的发展，还塑造了中国良好的国际形象，对中国社会的发展起到了推动作用。
[关键词]世博会 改革开放 中国形象[文献标识码]A[文章编号]1005—4952(2mo)01—0072—08世界博览会(以下简称世博会)是世界各国进行信息交流、洽谈合作和进行贸易的一种活动形式，它是促进经济发展、科技创新、文化传播和文明交流的重要载体和渠道。
改革开放后，中国参加世博会的活动十分隆重，给世界留下了深刻的印象。
但是对于这些活动的研究，从历史视角进行系统阐述的还比较少见。
笔者试图从广阔的历史视野对中国参加世博会加以解读和考察，将其置于改革开放后激烈竞争的时代背景与社会环境中，对其内在史料进行完整系统地归纳整理，从而充分地探索其源流，了解其全貌，分析其特点，论述其影响，进而揭示出历史启示。
一、中国参加世博会的缘由世博会享有“经济、科技、文化领域内的奥林匹克盛会”的美誉，所以参加世博会是一个国家政治经济生活中的重大事件。
对于改革开放不久的中国来说，参加世博会是多种因素合力的结果，笔者认为主要是政府对历史与现实的综合权衡。
在历史上，中国对参加世博会有过有益的探索。
对于博览会，清政府将其视为“赛珍耀奇”的无益之举，不予重视。
直到1873年，清政府才第一次参加世界博览会。
此后，官方或民间商人又以组团参展、寄物参展、派员参观等形式，先后参加了美国费城(1876年)、法国巴黎(1878年、1900年)、美国新奥尔良(1885年)、日本大阪(1903年)等20余次世博会，使中国向世界迈出了新步幅。
中华***成立初期，报纸***界对世博会作了大量的介绍，掀起了一股“博览会热”。
***政府试图通过世博会重塑中国的国际形象，组团参加了1915年美国旧金山召开的巴拿马太平洋万国博览会。
政府出资修建的展览馆仿北京太和殿，具有浓郁的民族风格，会后中国“共获大奖章56个，名誉优奖章67个，金牌奖196个，银牌奖239个，铜牌奖147个”。
后来，***政府又参加了数次世博会。
1926年以后，由于战乱连年，中国再未参加世博会。
新中国成立初期，西方国家举办世界博览会都未邀请中国参加。
1956年，中国贸促会曾试图通过苏联商会斡旋，以争取得到1958年比利时布鲁塞尔世博会的邀请，但终因政治原因而没有成功。
晚清政府和***政府都参加了世博会，产生了一定的世界影响。
新中国成立后，中国政府更加没有理由拒绝参加世界博览会。
改革开放以来，中国同外国的交流与合作愈来愈多，参加世博会逐渐提上议事日程。
中美1979年正式建交以后，美国诺克斯维尔世博会组织者随即邀请我国参加于1982年在诺克斯维尔市举办的“能源”专业世博会。
经国务院批准，中国贸促会首次代表国家组织中国馆参加诺克斯维尔世博会。
1982年2月17日中午，诺克斯维尔世界博览会办公楼前，人群拥挤，交通堵塞。
“当我国代表在世界博览会主席陪同下徐徐升起鲜艳的五星红旗时，响起了热烈的掌声。
好些在场的美籍华人激动得流下热泪，有的紧握着我国代表的手说，这是中华人民共和国第一次参加在美国举办的世界博览会，怎么不叫人高兴!”新中国首次参加世博会，中国馆引起了极大的轰动。
此后，历届世博会的组织者都将邀请中国参加作为其对外招展的重点之一。
中国政府基于顺应对外开放、扩大对外宣传、加强与世界各国的交往的考虑，均应邀参加，由中国贸促会具体组织实施。
而且，中国与国际展览局开始建立联系，其领导人希望中国加入《国际展览公约》。
1993年5月3日，国际展览局通过决议，接纳中国为其第46个成员国。
作为成员国，中国更有责任推动世博会的发展。
改革开放后中国参加世界博览会，既是对过去历史的衔接，也是应改革开放的诉求和需要，这有助于塑造中国良好的国家形象，营造适于中国发展的国际环境。
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