教学评一致性
基于“教学评一致性”的教学设计与实践——研修心得体会2018年12月22日-24日，我参加了全国教研工作转型与创新研修班，聆听了七位教育专家的精彩报告，学习了他们丰富的教育教学经验，先进的教育理念，让我受益匪浅。
学习过程中我聆听了浙派名师、浙江省生物高考命题专家吴江林老师的精彩报告《基于教学评价一致性的教学设计与实践》，引导我们对“目标教学评价一致性”又进行了深入的研究学习。
“目标教学评价一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在“教、学、评”必须共同指向学习目标——“教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评”。
吴老师提出三个问题：你要把学生带到哪里
你怎样把学生带到那里
你是否已经把学生带到那里
分别从教学目标、教学过程与方法、学习效果评价三个方面让我们明确了教学、目标、评价的关系。
在教学中如何做到教学评一致性呢
我做了深深的反思。
一、确立清晰的学科目标体系学习目标规定了我们在课堂上教什么、教到什么程度，也规定了学生学什么，学到什么程度，直接决定着教学的方向，是教学设计的灵魂。
因而，设计科学、具体、可操作的学习目标是有效“教学设计”的应有之意。
第一，要依据学科“课程标准”。
学科“课程标准”在宏观层面上规定了国家对该学科质量标准的要求，是我们“基于标准教学”之本，是设计学习目标的重要依据，它是学习目
心得体会之三：如何建构小学数学教学的生命课堂
制作简心得体会【篇一：简历心得】只有用心的简历没有万能的简历c先生从千里之外追寻梦想，单枪匹马闯职场。
由于学的是新闻，所以c先生的目标直指媒体。
虽然c先生的职场起点并非媒体，而是市场，但无疑他是幸运的，如今他正在一家国际知名媒体中做着自己喜欢的工作，并将不断提升自己的目标……简历是用来获取面试机会的。
我的简历从来就是2页：一页中文，一页英文。
在简历的写作上，我认为“只有用心的简历，没有万能的简历。
”我不像有些人，只有一个简历，并且试图通过这个“万能简历”叩开hr的心房。
我是先找到感兴趣的职位，觉得适合自己，然后再着手做简历。
个人最大的感受就是--简历的写作要有明确得针对性。
有些人喜欢只做一个简历，然后什么工作都用这个简历，这种方法100%是失败的。
因为任何不同的工作，对人的要求都是不同的，所以制作简历时一定要清楚这个工作需要什么，然后再在简历中告诉用人单位你们的要求我一一符合。
我的做法是这样的：我准备了两种类型的简历：一种是万能型的，就是一般的简历，看到有些职位自己够格，但又不是心仪的，就可以比较随意地发过去。
第二种就是“特别制作”的，针对自己心仪的公司，我会仔细地看公司的招聘广告，分析其工作职责和用人要求，了解公司文化等其他内容，然后有针对性地修改简历。
我觉得这样做，一方面可以让用人单位一目了然，觉得你符合他们的要求；另一方面会让用人单位感觉出你的诚意，因为你特别为这个公司这个
Ajax的优点和缺点
一、ajax的优点Ajax的给开发者带来的好处大家基本上都深有体会，如下：1、最大的一点是页面无刷新，在页面内与服务器通信，给用户的体验非常好。
2、使用异步方式与服务器通信，不需要打断用户的操作，具有更加迅速的响应能力。
3、可以把以前一些服务器负担的工作转嫁到客户端，利用客户端闲置的能力来处理，减轻服务器和带宽的负担，节约空间和宽带租用成本。
并且减轻服务器的负担，ajax的原则是“按需取数据”，可以最大程度的减少冗余请求，和响应对服务器造成的负担。
4、基于标准化的并被广泛支持的技术，不需要下载插件或者小程序。
二、ajax的缺点1、ajax干掉了back按钮，即对浏览器后退机制的破坏。
后退按钮是一个标准的web站点的重要功能，但是它没法和js进行很好的合作。
这是ajax所带来的一个比较严重的问题，因为用户往往是希望能够通过后退来取消前一次操作的。
那么对于这个问题有没有办法
答案是肯定的，用过Gmail的知道，Gmail下面采用的ajax技术解决了这个问题，在Gmail下面是可以后退的，但是，它也并不能改变ajax的机制，它只是采用的一个比较笨但是有效的办法，即用户单击后退按钮访问历史记录时，通过创建或使用一个隐藏的IFRAME来重现页面上的变更。
（例如，当用户在Google Maps中单击后退时，它在一个隐藏的IFRAME中进行搜索，然后将搜索结果反映到Ajax元素上，以便将应用程序状态恢复到当时的状态。
）但是，虽然说这个问题是可以解决的，但是它所带来的开发成本是非常高的，和ajax框架所要求的快速开发是相背离的。
这是ajax所带来的一个非常严重的问题。
2、安全问题技术同时也对IT企业带来了新的安全威胁，ajax技术就如同对企业数据建立了一个直接通道。
这使得开发者在不经意间会暴露比以前更多的数据和服务器逻辑。
ajax的逻辑可以对客户端的安全扫描技术隐藏起来，允许黑客从远端服务器上建立新的攻击。
还有ajax也难以避免一些已知的安全弱点，诸如跨站点脚步攻击、SQL注入攻击和基于credentials的安全漏洞等。
3、对搜索引擎的支持比较弱。
4、破坏了程序的异常机制。
至少从目前看来，像ajax.dll，ajaxpro.dll这些ajax框架是会破坏程序的异常机制的。
5、另外，像其他方面的一些问题，比如说违背了url和资源定位的初衷。
例如，有一个url地址，如果采用了ajax技术，也许在该url地址下面看到的和别人在这个url地址下看到的内容是不同的。
这个和资源定位的初衷是相背离的。
6、一些手持设备（如手机、PDA等）现在还不能很好的支持ajax，如手机的浏览器上打开采用ajax技术的网站时，它目前是不支持的。
什么是平敷焊
定义是什么
手工电弧焊中一类焊接操作的统称。
平敷是在平焊位堆敷焊道的一种焊接操作方通常将使用这种操作方式的焊接方法称为平敷焊。
平敷焊是所有焊接操作方法中最简单、最基础的方法。
焊接:也称作熔接、镕接，是一种以加热、高温或者高压的方式接合金属或其他热塑性材料如塑料的制造工艺及技术。
焊接通过下列三种途径达成接合的目的: 1,、熔焊--加热欲接合之工件使之局部熔化形成熔池，熔池冷却凝固后便接合，必要时可加入熔填物辅助; 2、压焊--焊接过程必须对焊件施加压力； 3、钎焊--采用比母材熔点低的金属材料做钎料，利用液态钎料润湿母材，填充间隙，并与母材互相扩散实现链接焊件。
怎样来理解英语教学评一致性
工程技术学院课程设计题用单片机AT89C51设计一个2位的LED数码显示作为表”专业：电气工程及其自动化：2009级学号：200914472009141420091444姓名：付忠林梁宗林李座指导教师：杨彦鑫日期：2012年12月12日云南农业大学工程技术学院目录一、设计和要求：2二、设计目的：3三、设计内容：4四、课程设计心得体会21五、参考文献22六、课程设计指导教师评审标准及成绩评定23附件1：秒表原理图（实际接线图）24附件2:仿真图125附件3：仿真图226一、设计题目和要求：题目三：秒表应用AT89C51的定时器设计一个2位的LED数码显示作为“秒表”：显示时间为00～99s，每秒自动加1，设计一个“开始”键，按下“开始”键秒表开始计时。
设计一个“复位”键，按下“复位”键后，秒表从0开始计时。
任务安排：李座负责绘制电路原理图；梁宗林负责收集资料及电子版整理；付忠林负责程序和仿真。
二、设计目的：1.进一步掌握AT89C51单片机的结构和工作原理；2.掌握单片机的接口技术及外围芯片的工作原理及控制方法；3.进一步掌握单片机程序编写
语文教学中如何落实科学发展观
徐闻中学 吴卫东 科学发展观的核心和本质是以人为本，全面、协调、可持续发展是其基本内容，也就是做任何一件事都要达到体现人的生命尊严，满足人的生活愿望的目的，营造一个和谐、健康，功在千秋的工作局面。
我们的语文教育，负载着传承中华文明、提高民族整体素质和重塑中国国民精神的伟业。
贯彻落实科学发展观，就语文教学而言，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，发展学生健康的个性和增强学生人文精神的修养，这也是语文教育的根本任务和终极目标。
那么，在语文教学中如何来真正实现学生的主体地位，关注学生的情感，发展学生的个性，笔者认为可通过以下几点尝试：一、以生为本，营造乐学氛围。
1、点燃学生读书的渴望。
“兴趣是最好的老师”。
作为教师，我们应想方设法，点燃学生对书籍的渴望。
在课堂中，要有意识地和学生聊一聊与读书有关的话题，了解他们的读书状况，并与他们交流一些自己的心得体会。
同时，不失时机地选择一些能够触动心灵的语言，激发起学生对经典文学作品的兴趣。
2、课堂教学以生为本。
教学活动的要求是基于学生的需要，高于学生已有水平并且是学生通过努力可以达到的。
因此，教学设计必须着眼于学生潜能的呼唤，开掘与提升，促进学生的自主发展。
必须着眼于学生的全面发展，促进学生认知、情感态度与技能方面的和谐发展。
3、课堂中提倡“自主、合作、探究”。
课堂中实施自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是发展学生个性之有效的教学方法。
自主、合作、探究的学习方式，根据实际，可单一使用，也可结合使用，合力则更好。
在语文教学中，教师应依据不同课型、不同教学内容和学生实际情况而选择教法、确定学法，不应千文一法，一概而论。
二、启发联想，促进学生“人”的发展。
著名语文特级教师于漪说得好：“语言文字里有民族的情结，我们中华几千年优秀文化的精华积淀在我们的语言文字中，因此，这样一个人文的学科，千万不能把它教成技能技巧，重术轻人。
”在语文课堂教学中，教师应以合作者、引导者、促进者的角色充分开发和利用课堂人文资源，指导学生“人”的学习，促进学生“人”的发展，有效地对学生进行人文主义教育。
教师在课堂教学中要选择适当的问题，以问题为中心创设问题情境，引导学生人本对话，挖掘教材人文因素。
如赏析老舍的《我的母亲》一文，在反复阅读、搞清作者写此文的背景和家庭境况后，便应该启发学生联想: 老舍先生对母亲的印象和我们对母亲的印象有无相似之处
区别在哪? 通过比较来增强学生对母亲的敬爱、尊重之情，进而启发学生联想到社会上的各种现象，唤起学生特定的情感,从而培养学生认识自我、关爱他人、关心环境、关心社会的人性精神和人道主义。
三、创新考核，凸显人的整体素质。
语文新课程标准基本理念的要义之一：“面向全体，全面提高学生的语文素养”。
在这种理念背景下，单靠传统方式的一张试卷去检测学生的语文素养水平，既不全面，也不科学。
基于这点，结合科学的发展观内涵，可构建语文基础知识考核（字词句段篇）+语文素养测试（听说读写）的全方位考测的评价体系。
在传统命题考试的基础上，增设了语文技能素养测试，包括听说测试、阅读测试、习作测试、特长测试等，重视了技能考核，兼顾了德育、体育等多方面素质的综合考核，实现学生的全面发展。
