幼师放假期间有工资吗
公办的有工资；民办的是合同制，根据合同付薪水。
一、一般的事业单位工作人员大体分为编制人员和非编制人员（非编制人员就是本单位自行外聘的人员，就象企业聘用一样，由单位自行规定其待遇，付给其工资，与地方财政没有关系）。
所以，非编制人员的待遇不一定比编制人员差。
其实就是“国家事业单位人员编制”，薪酬由政府财政拨款支付。
二、这种编制任何公办幼儿园自己无权招聘，而由上级主管教育局制定计划发布信息向社会公开考核招聘，公办幼儿园里也有大量非公办教职员；公办有编制的幼师人事管辖权在教育局，幼儿园无人事权无权解雇；而没编制的幼师，幼儿园可以据合同解雇你。
想进公办园成为有编制的幼师，自己必须留意当地教育局每年新教师招聘信息，按其规定学历要求去教育局报考，如成功录用为新教师，再由教育局分配至各公办中小学、幼儿园工作。
幼儿园视频监控，家长在手机上实时观看，大家怎么看
你可以到当地教育部门去咨询，把自已打工的单位和实际居住地，提供给他们，他们会帮你解决孩子上小学问题的。
倪梓强学习如何
倪梓强习成绩好，他就读 最好的高中实验班个班每年有十多个学生会送进清华北大。
以下是他妈妈的育儿经验，看看倪梓强为什么那么好。
一、兴趣是学习最好的老师。
在和孩子相处的时候，我们要用心，善于观察，及时发现孩子的闪光点，根据孩子的喜好、行为习惯、特长，激发他的兴趣，并加以引导、培养，并不断放大他的长处，使之成为孩子的亮点。
但无论学什么，兴趣是最重要的，设身处地想一下，让你去做一件事，是你很喜欢，很感兴趣的，那肯定会很快学会并且会做得很好，反之，如果是你很讨厌的事那肯定做不好。
所以在孩子出生后，我发现他很爱听故事，那么，我就因势利导教他学会了早认字，并引导他自己看书，而且告诉他书里有他想知道的一切知识，勾起他的求知欲望，这样就养成了他爱读书的好习惯。
带他去看演唱会、听音乐会，发现他能自始至终坚持到最后，我就让他去学了小提琴，这样就锻炼了他的右脑，开发他的形象思维，并让他能掌握一项技艺，以后上了大学或参加工作能一展自己的艺术才能。
在教他认字的过程中，发现他的记忆特别好，我就想着怎么能让他的记忆再提高一点，因为一切知识的获得归根结底都是一种记忆，是人学习的基础，也是完成各项工作的基本保证。
人的脑容量相当大，据专家测试，如果人的一生始终孜孜不倦地学习，那么他的一生中可以积累的各种知识将相当于里藏书的50倍。
的藏书有1000万册，这就是说，一个人的大脑要能尽量吸收，可以容纳5亿册书的知识，这就相当惊人了。
正好，在孩子上五年级的时候，我在报纸上看到广东将在南通开办一期全脑教育培训班，在之前先开一个观摩会，这正好就满足了我要提高孩子记忆力的需要。
但孩子是不是感兴趣是一个很大的问题，因为做任何事，我都是根据孩子的兴趣来，从不逼迫他做不愿做的事。
于是我就如实把我的想法告诉孩子并跟他说，有这样一个培训班，不但能提高人的记忆力，而且教学的方法很新颖,与众不同，参加过培训营的孩子都觉得在那儿学习很快乐，妈妈想让你去体验一下。
他很乐意地表示接受，而且在观摩会上明显地很兴奋，并一举夺得了（现场培训15分钟能顺背和倒背出圆周率小数点后面50位数字），这更坚定了我让他上培训班的决心（8天的培训班，费用要9800元）。
新思维全脑记忆培训营开营后，孩子显出了高涨的学习热情，每天跟我通电话时，都开心无比，我觉得我的选择是对的。
他的老师告诉我，倪梓强在那儿学习十分努力，课堂上表现得非常活跃，获得了最多的笑脸章（课堂上表现好的学生，老师就会发一个小的笑脸章，每四个小的章可以换一个大的章，到结营时，倪梓强的衣服上挂满了笑脸章）。
每天都是第一个完成老师所布置的作业，记忆是最快的，总是超额完成规定的作业，第一个背出了弟子规，而且能说出第几页第几行是哪一句，反过来，你只要说出弟子规中的任一句，他会告诉你这一句在第几页第几行。
在营里，大家都叫他“牛人”，最后他以优异的成绩完成了他的培训 所以，兴趣能激发和维持人的认识活动和意志活动，激起神经活动过程的兴奋，能使人产生我要学的积极意识，从而提高学习的效率，因此，我们一定要多方面培养孩子的学习兴趣。
首先，培养孩子的自信心，并对他进行鼓励和夸奖。
自信心是兴趣的催化剂，最能激发人的潜能，具有“增力”作用。
而自信心的建立来自于你的“赏识”。
有记者问我，大家都夸你的孩子很聪明，你怎么看
我回答说，其实现在的孩子都很聪明，只有笨父母，没有笨孩子，你要会发现孩子的长处，放大他的优点。
有一次我去超市，偶然听到一对母子的问答。
母亲问孩子，妈妈的爸爸你叫他什么
孩子嗯了一会说，爷爷。
母亲就骂他，真笨，应该是外公，你怎么老不会。
我很为那个妈妈可惜，她错过了教育孩子的好机会，误导了孩子，给了他一个，我不是一个聪明的孩子，这就极大地挫伤了孩子主动学习的积极性，打击了他的自信心，阻碍了他的成长和进步。
以后孩子学习不理想,就都会归结为人家比我聪明,使他产生消极意识,从而恶性循环。
如果这时候这个妈妈告诉他，你很聪明，确实是爷爷，但我们在这里要改个称呼，叫外公，然后跟他分析爷爷和外公的不同之处，我想效果应该会好很多。
而我在跟孩子的相处中，一直和他说，你是妈妈眼里最棒的孩子，每当他有了一个小小的进步，我都会给予鼓励，有了成绩就会赞扬。
他自己认字看书以后，会常常给我讲看到的故事，每次我都会很认真地听完他的讲述，并表示我的赞叹，你讲得真精彩，我很喜欢听，下次希望你讲更多更好听的故事。
或者说，哇
你讲的这些知识可是我以前从来不知道的，你真了不起，会懂得这么多，以后妈妈可要向你学习了。
每个孩子都会渴望得到家长的重视和欣赏，而赞赏正是满足了孩子的这种心理，使他心中产生一种荣誉感，从而树立了他的自信心，这就更会激发他去看书的兴趣。
所以，做父母的要不吝对孩子的夸奖和赞美。
因为人的智力包括了注意力、观察力、想象力、创造力、思维能力、记忆能力和学习能力，经常夸奖和赞扬孩子，就能激起神经活动过程的兴奋，激活脑细胞，大大增强人的学习能力，同时有助于其他能力的提高。
因此，好孩子都是夸出来的。
对孩子来说，鼓励是一盏明灯，会照亮孩子前进的路，而赞美是一种动力，会让孩子更发奋努力，把事情做得更好。
其次，读万卷书，行万里路。
带他出去走一走，看一看，印证他书上学到的知识。
记得第一次带他出远门是上幼儿园中班的时候，目的地是北京。
在玩颐和园时，他看到了长廊，就把上面108幅画上的故事娓娓道来，引得游客啧啧称奇，这样他读书就更用心，以备哪天再出去玩，就会用到学到的知识。
果然，第二次去北京在玩天坛时，他就把皇帝为什么要站在天坛的圆心石上与天对话、回音壁为什么会回音、站在皇穹窿前的第三块石头上拍手能听到回声等说得头头是道。
以后，我们每到一个地方，就必带他去博物馆，像文艺复兴时期油画的特点、第一个老师是谁、徐州汉墓的等，他都能说出个123来。
所以，只要有机会，我们就会带他出去，让他多看看灿烂文明的实物，印证一下他学到的知识，从而激发他多读书的兴趣，增强他的记忆力，同时也能让他开阔眼界，放大心胸，放远目光。
再次，要满足孩子的合理要求。
倪梓强自从第一次参加全国脑力锦标赛后，就迷上了这项运动。
其实，每参加一次比赛，就会有一笔不小的费用，央视记者也曾经问过我这样的问题，我说，难得孩子有这样的一个兴趣，我不能扼杀。
带他来参加世界性的比赛，并不指望他能得什么奖，拿多少奖金，这是一种人生历练，人的一生中能参加世界性的比赛是很难得的，有多少人能有这种机会，并且是代表国家参赛，这会成为他生命中的亮点，变成你永久美好的记忆。
而且参赛能让孩子对学习一直保持着一种兴趣，这是难能可贵的。
所以，对孩子的教育，我可以不计成本，这是金钱所买不到的。
二、坚持不懈，持之以恒是学习的保证。
万事开头难，有了一个很好的开端，就不能半途而废。
孩子不怕他没兴趣，只怕他只有三分钟热度，一会学这个，一会学那个，结果都不能坚持到最后，一事无成，所以我很注重对孩子毅力的培养。
他想学小提琴，我说可以，但我告诉他学小提琴没你想的那么简单，学的过程也很枯燥，一旦选择就不允许中途放弃，而且小提琴是所有乐器中最难学的，你偏偏选择了他，但如果你学会了，这可是一件了不起的事，你想好了再告诉妈妈。
他很认真地想了一会，说就选小提琴。
结果在学的过程中，确实他打过退堂鼓，但在我的鼓励和坚持下，他也坚持了下来，最后他小提琴考到了七级，当时和他一起学小提琴的孩子有几十个，但能坚持到最后的却寥寥无几。
再说他从新思维全脑教育夏令营培训结束后，有一个21天完美计划的作业，当我拿到这个题目后，就帮他做成了每天可以训练的练习题，让他每天坚持炼，帮他把在营里学到的知识进行巩固、提高，应用到自己平常的学习中。
刚开始的几天，因为作业不难，又有新鲜感，他完成得很快，但等到第十四天的时候，作业太难了，而且天天做这样的练习也确实很枯燥，他越练越不行，开始想放弃了。
我就跟孩子说，习题确实有点难，这个要求对你来说是高了，但你想想，一路练下来都有十多天了，如果现在放弃，那我们等于前功尽弃，当初你的夏令营也白上了，而且为了帮你做习题册，妈妈每天要付出很多的时间，为你找资料，为你化费很多的精力，一旦放弃，那我的辛苦也白费了。
于是我给他讲了浮萍长满池塘要28天的故事。
说有一个人到佛前求愿。
佛说，你到池塘前守着，等到池塘里长满浮萍的时候，你的愿望就能实现。
于是，那人就来到池塘前，池面上只静静地躺着一叶浮萍。
第二天，池塘里有了第二片浮萍；第三天增加到四片……。
就这样，他等到了第27天，池塘里才只长了一半的浮萍，那人想，我等了那么多天才长了一半，要什么时候才长满呢，他等不了，就走了。
佛叹息着摇了摇头，那人走后的第二天，池塘里长满了浮萍。
一天，只要再多坚持一天，那人就会等到实现愿望的时候，可惜，他没能坚持住。
作业太难，那我们回过去再从以前简单的做起，重新再来过。
我们不一定要21天完成，我们可以31天甚至41天完成，总之，我们不放弃。
我想，我们总有一天能胜利，今天练不下去，那我们就明天开始，今天我们一起玩会电脑游戏。
第二天开始，我们又回到第九天的完美计划题，因为曾经练习过，而且还算简单，他很快就顺利完成，这就增加了他不少的信心。
很快又到了14天，这次他没有叫苦，很顺利就做完了，我们俩拍手庆祝，共同完成了这艰难的第14天的作业。
我说，儿子，走，为了奖励你今天的出色表现，我带你去吃，他高兴地蹦了起来。
等到做第15天的作业时，我发现儿子的记忆有了一个飞跃，14天的作业比13天的难度增加了不少，一旦跨过这个坎，他到了另一种境界，等到全部完成21天作业的时候，其实他学的先进的记忆方法也基本都已化为了他学习的使用工具了。
就像我们练电脑打字的时候，开始会为怎么拆字费一番脑筋，还要想口诀，但等熟练后，就根本不用想怎么拆字，会自然而然打出字来。
倪梓强从夏令营毕业，是09年的8月23日，而18届全国脑力锦标赛是10月4、5、6三天，当时我们去广州的时候以为是精英培训，没想到，到那儿就直接参加比赛。
我跟儿子说，我们放弃吧。
他说：“不要，没试过，你怎么知道我不行
而且，你跟我说过，任何时候都不要让自己有后悔的机会。
”我被儿子的这种执着感动了，好，那我们就参赛，不一定要拿什么奖，只要参与就行。
比赛有十个项目，我让他选几样参加，他说，不，我要全部参加。
我为儿子高兴，觉得他长大了，这种困难他不畏惧，首先，这种豪气、魄力让我折服。
开赛前我跟他说，全力比赛，什么都不要想，反正我们是来获取经验的，不要有任何的心理压力。
，第一次参加比赛的倪梓强根本不知道紧张，他只是运用他学到的记忆方法全力进行比赛，很意外，他在第一天的第一个项目中就获得了一块铜牌，这对我们是一个极大的鼓舞。
第一天比赛结束后，我就跟儿子说，你太出色了，今天回去后我们好好研究明天比赛项目的规则，争取抢一个第一名。
他说，拉倒吧，他们都是新思维培训了几年的高手，像我这种初出茅庐的选手哪能跟他们比。
我说，为什么不行，今天我们连比赛规则都没弄清还拿了块铜牌，你要对自己有信心，回去好好看，明天我相信你准能行。
结果第二天他真的拿了一金一银。
儿子很开心，他说，妈妈，看来你说的不错，只要有信心，真的能做到最好。
是呀，人只要有梦想，就有希望，任何时候都不要放弃你自己想要的梦想，自信不一定成功，但自卑注定失败。
最终他获得了少儿组三个单项的金、银、铜牌。
确实不容易，参加比赛的选手，都是训练有素，倪梓强只经过了短短8天的基础培训，而且只有40天就参加了比赛，在比赛中才第一次见到这十个项目的试卷，并且是在不知道比赛规则的情况下参赛，还能拿奖，新思维的老师都震惊了，这么偶然参加比赛的男孩居然拿到了三块牌。
我跟儿子说，虽然表面看，我们偶然得奖了，但你仔细想想，如果当初做21天完美计划时，你中途放弃，就没有你今天的偶然，正因为你踏踏实实完成了你的任务，持之以恒地坚持了下来，才有了今天，所以这也是必然的。
因此妈妈一直说，只要坚持到最后，就能取得胜利。
在你今后的人生路程中，遇到的困难肯定很多，那你一定要记住这次的教训，坚持不懈，克服困难，你一定会有不小的收获。
<\\\/P> 三、轻松的环境、愉悦的心情是学习的动力。
作为父母，能给予孩子最好的礼物就是教会孩子如何获得快乐，这并不是一件容易办到的事情。
因为持久产生快乐的力量永远强于瞬间的快乐。
孩子在成长过程中，只有对快乐每一点、每一滴的积累，才能产生真正积极的影响，使他日后能够笑对人生。
尊重孩子，平等相处，做孩子的好朋友。
在对孩子的教育中，我从不管头管脚，样样干涉，而是注重孩子的天性发展，顺其自然，在把握大方向的前提下，只要他有兴趣，就尽力给他创造发展平台和施展空间，充分相信孩子，海阔天空任由他闯。
和孩子玩在一起。
自从孩子上学开始，从不逼他上各种补习班，你喜欢打篮球，就让你上篮球训练班；喜欢乒乓球、羽毛球，那就办卡陪他打，这样既锻炼了体魄，强健了身体，能有充沛的精力去学习，同时也增进了和孩子的感情，一举两得。
喜欢玩电脑，那就每星期给你玩两个小时。
有一段时间，倪梓强很喜欢玩植物大战僵尸，我看见了以后，就跟他说，你教我玩吧，然后每次当他练习记忆方法觉得枯燥的时候，我们就一起玩半小时，后来我发现他玩这个游戏是为了要积分，用来买游戏当中的武器和获得使用这些武器的知识，于是我就跟他爸爸一起参与，为他挣积分，儿子看我们这么帮他，很开心，等他用积分了解了所有知识后，他自己对这个游戏失去了兴趣，主动把它删除不再玩了。
如果当初我看到他玩游戏而采取强制的措施，我想他肯定会利用时间瞒着父母偷偷地玩，这样就会造成我们之间的隔阂，我就失去了和孩子做朋友的机会，就不能及时把握孩子的思想脉络和动向，这就得不偿失。
孩子都喜欢玩，作为父母对孩子的教育千万不能堵，只能疏和导，不要把孩子当贼一样防，他也有上进心，也想进步，只要把握好分寸，应该给孩子玩的自由空间，让他享受学习之余的快乐。
<\\\/P> 和孩子聊在一起。
每当孩子向你倾诉，不管他是高兴还是遇到困难时，那怕再忙你都要抽出时间做一个忠实的听众，高兴时跟他一起开心的大笑，分享他的快乐。
有问题时，及时分析，帮他解疑答惑，让他感到父母对他的重视和尊重，这样孩子小小的自尊心会树立起来，会愿意主动跟你交流。
工作之余，我尽量利用一切的时间和孩子在一起，带他出去走一走，看一看，聊一聊。
记得在孩子上幼儿园时，有一次饭后我带他出去散步，他拉着我的手说，妈妈，我觉得这个时候最开心，我可以和妈妈在一起，我们还可以自由地谈心。
然后，他问我，假如有一天我成了，你会怎么样
我很高兴儿子能问我这样的问题（我并不是为他想成为而高兴，而是为他看过书，能动脑，会思考，能提出问题而高兴）。
我们千万不能打击孩子天马行空、异想天开的思维，要保护孩子的创造力和想象力，培养他敢想、敢说、敢做。
你想错了，没关系；说错了，没关系；做错了，也没关系，人就是在不断犯错和改正错误中成熟、成长的。
他看过很多伟人的传记，特别崇拜。
我说，好啊，是国家的主席，但他心里想的却都是老百姓，连改善伙食也只是一碗红烧肉，穿的睡衣和拖鞋都打满了补丁。
如果有一天，你成了，妈妈就会在天上看着你，你要为大多数人谋利益，做一个大家都尊敬的好领导。
并告诉他，你无论想做什么，只要做到了，做好了，在妈妈的眼里你就是唯一的，就是最好的。
倪梓强在别人眼里是一个神童，其实不然，他跟其他孩子一样，只不过我一直会鼓励他，让他感觉自己是父母眼中最棒的孩子，是我们的骄傲。
一般他考试回来，就会问我，妈妈知道我考了几分
而每次我都能猜个八九不离十，他说怎么老说中。
我就说，你是谁，你是我儿子，你是最棒的，我怎么会不知道你考得很好呢，他就会沾沾自喜，信心满满。
但有一次，考试回家后表情很沮丧，我问他考试没考好，他点了点头，满眼的泪。
我知道他心里很难过，再问几分
他迟疑了半天，80多分。
我说，不算很差啊。
他抬起头看我，我再次说真的不算差，如果我去考也许拿不到这么多分，他的脸上明显有了笑意。
但确实不算考得很好，接着我就帮他分析为什么会考不好，找原因，查问题所在，并告诉他，偶尔考差了并不可怕，只要及时发现问题，总结经验，查遗补漏，抓紧学习，不要松懈，下次不再犯同样的错就行。
这样做的好处是下次孩子考试时不会有心理压力，担心考不好，也不会在考不好时瞒着父母，我们就能尽快帮他分析原因，解决问题，减少以后的失误。
这样孩子也愿意跟我交流，每当遇到问题时，总是第一个来问我，我从不先告诉他该怎么做，而是问他想怎么做，然后一起讨论，让他自己做决定。
正因为我很重视他、尊重他，所以他也很尊重我，相信我。
和孩子学在一起。
只要孩子感兴趣的东西，我都会鼓励他去尝试。
他学了全脑记忆的课程回来以后，我也开始看他带回来的书，问他学习的方法，然后陪他一起练习，直到他参加世界脑力锦标赛。
三次比赛，我都全程陪同，每次他比赛的时候，我都静静地在那儿守着他。
世锦赛时，央视记者问我，三天的赛程只有你这个母亲一直守候在赛场，你有什么感受
我告诉她，我很幸福。
因为我珍惜和孩子在一起的每时每刻，对我来说，现在是我最快乐的时光，能陪在孩子身边，等他长大后，很少再有这样的机会，当我年老时，就会成为我最美好的回忆；对儿子来说，来自22个国家的148位记忆高手，都是由培训机构组织的。
只有倪梓强是独自来参赛的，有了母亲的陪伴，他就有了坚强的后盾，不会感到孤独。
用他的话说，知道有妈妈在陪着我，我就有了力量，充满了信心。
在倪梓强练习记忆项目的过程中，我是全程参与，因此我熟悉每一个项目的比赛内容以及规则，故而即使在今年全国锦标赛开赛时我连续三天发烧至40度，也没放弃陪伴孩子比赛，他很感动。
他说，这次如果没有你的陪伴，我肯定拿不到奖。
因为这次比赛他的压力太大，心理太紧张，第一天比赛的成绩很不好。
好在有了我的及时疏导和解压，而且看我带病坚持，给了他动力，才让他在后两天的比赛中获得了两块奖牌并取得了19届世锦赛的参赛资格。
听了孩子的话，我很欣慰，我真的感觉我的辛苦值了，这并不是他拿奖了我才这么说，而是觉得孩子得到了一次锻炼，他能顶住压力，及时调整心态，获得了人生中难得的经验。
果然在世锦赛上，他的心态就好了很多，能在跟148位高手的比赛中摆正心态，从容应对，确实相当不容易。
大赛归来后的儿子跟我说，妈妈我真的是好运气，当初你让我上培训营是运气，第一次参赛就有好运拿奖，又有好运上了央视。
我说是，确实运气很好，但你想，那么多家长都去参加观摩会，而妈妈第一个帮你报了这个班，是因为有妈妈想让你提高记忆的准备而你又有这个兴趣；你第一次参赛就拿奖是因为有你前面做了21天完美计划作业的努力；而上央视是因为你平时的努力让你能参加世锦赛并能获得成绩，仔细想想，这一切的运气都来自你自己的付出和努力，机会都是给有准备的人准备的，所以，只要我们选择对了路，坚持不懈、持之以恒地走，幸运之神就一定会敲你的门。
当然还有和孩子想在一起、开心在一起等很多很多。
有这么多的和孩子在一起，他肯定会和你成为最好的朋友，我们之间无话不谈，这样就利于和孩子沟通，充分地了解他、教育他、帮助他，同时你也会在孩子身上学到很多，得到很多。
所以我跟孩子说，很感谢你做我的儿子，你带给我太多的快乐，让我享受到了做母亲的幸福。
谢谢你，我爱你
2、互相信任，共同进步。
做有责任感的人。
从小我就跟孩子说，要做一个有责任感的人，对自己负责，对家庭负责，对社会负责。
孩子从小学开始，我就坚持让他自己走着上、下学，不再接送。
他也认为他长大了，应该自己独立。
自己走着上下学也增加了他的自豪感，他觉得很快乐。
而老师布置的作业，我从来不问他做没做，也不检查他做得对不对。
我告诉他，父母对你很负责，该父母做的事我们全为你做了，而学习是你自己的事，只有学好了，将来才能实现你自己的价值，你要担起这个责任，对自己负责。
另外，早晨起床上学，我们从不叫他，而是给他一个闹钟，一到时间，他会不声不响自己起床上学。
生活上，力所能及的事都让他自己做，他很快学会了做简单的饭菜，洗袜子、打扫卫生一样都不落。
做有诚信的人。
一般要求孩子做到的，我首先做到。
所以在生活中我从不轻易答应孩子的要求，一旦答应，不管怎样我都会做到。
因此，孩子决不会跟我无理取闹，他对我很信任，我决不失信于他。
对孩子我也要求他一定要诚实、守信。
在我们家电视是敞开的，只要做完作业，可以看电视，但一般不允许超过半小时，特殊情况除外。
像NBA总决赛时，正是他小学毕业考试的时候，他很想看。
我说要考试了怎么办。
他说，妈妈你放心，我肯定不会耽误毕业考。
我说相信你。
结果他确实考得很棒。
所以订了制度后，我从不对他怀疑，告诉他我相信你有自控能力，不用妈妈时刻盯着你，这样反而让他更自觉了，我说你越自觉就会越自由，这样也会更加快乐。
做有爱心的人。
真正快乐的人，是懂得施与的人。
我跟孩子说，一个人其实最快乐的时候，并不单单是得到的时候，付出的时候更会得到快乐。
他似懂非懂，但当他学会做菜我们吃得津津有味时；爷爷生病，他独自去送饭获得大家的称赞时；在他给我做力所能及的事情我感谢他时；在帮助别人渡过难关时，他懂得了施与的人最快乐，他得到了别人的认同和赏识，感受到了人生的价值所在。
初一新学年开始，我鼓励他竞选班长，他如愿以偿。
但当了一了段时间后，他不想做了，我问他为什么
他说做班长太累，太浪费时间，积分又少，没什么回报，没意思。
我说，你错了，当班长是很繁琐，是为大家付出了不少，但你没看到的是，你也得到了很多，他说，我得到了什么。
我说你为班级付出的努力，得到了老师、同学的肯定；为班级争得的荣誉，赢得了学校的表彰；而你的组织能力得到了提高，责任心有了增强，社会阅力变得丰富，你在不知不觉中得到了很多的锻炼，这是别人所没有的，所以得与失总是平衡的，有付出就有回报，你不能总计失不计得。
现在他很愉快地继续做他的班长。
当然，我还会教他做宽容的人、善良的人等等，教会他很多、很多。
总之做了这么多，归根结底就是让他成为自信、乐观以及有良好的自控能力和高度责任感的人。
跟孩子一路走来有艰辛，但更多的是快乐。
儿子跟我说，我很庆幸做了你的儿子。
这对一个做母亲的来说是最好的褒奖。
所以，我要跟儿子说，我会一如既往，只要你渴望飞翔，我一定会为你插上翅膀。
托儿所跟幼儿园是一个意思吗
《愚公移山》案例展示1.教学目标（1）知识目标：积累文言文重要的、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。
（2）能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
（3）德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
2.教学实录（一）媒体辅助，导入新课以动漫flash——愚公移山导入。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
（二）朗读课文，整体感知（1）教师示范背诵课文。
学生循声跟读。
（2）学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子／负二山（3）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
（4）教师检查学生自学情况。
多媒体展示内容如下：指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉 汝之不惠 亡以应一厝朔东 无陇断焉对加点字的解释正确的一项是 ( )惩山北之塞 A．处罚 B．警戒 C．苦于出入之迂也 A．绕远 B．迂腐 C．困难指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直杂然相许 A．允许 B．赞成 C．答应且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．语气助词一词多义方：方七百里 方其远出海门曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。
曾不能毁山之一毛固：汝心之固，固不可彻 吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应 今亡亦死，举大计亦死其：其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑焉：且焉置土石 虽我之死。
有子存焉之：甚矣。
汝之不惠 告之于帝翻译下列句子：①甚矣。
汝之不惠!②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[学生自由回答，其余学生评价或补充。
答案略写。
]（5）教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。
第一幅：二山雄立图 第二幅：在家庭会议上第三幅：毕力平险图 第四幅：愚公智叟辩难图第五幅：神灵移山图（三）研读课文，理解寓意（1）学生分两组，展开课堂辩论。
辩题：愚公、智叟到底谁愚?正方：愚公实愚反方：智叟不智辩词选摘：正方：愚公实愚两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。
如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。
运土石到渤海之尾，隐土之北。
反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。
教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。
（2）提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?学生讨论交流。
示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
做任何事。
都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。
凡事预则立，不预则废。
大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。
（四）品读课文，把握本文的艺术特征（1）提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。
你是如何理解本文的神话结尾的呢?学生自由发言。
明确：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。
这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。
教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。
这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。
（2）关于对比、衬托手法学生讨论明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。
愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。
京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。
愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。
文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。
写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。
（五）研读课文，总结升华教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗?学生争相发言。
教师总结：愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。
我们这个时代仍然需要这种精神。
如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。
去追寻明天的太阳!（六）课堂小结教师朗诵《愚公移山》歌词：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。
面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。
讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。
无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
（多媒体显示）没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
学生齐读。
结束全文学习。
（七）布置作业（1）以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。
（2）有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。
你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。
3.教学反思（1）辩论式教学以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。
整个教学片过程当中我自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中质疑、争辩……。
我只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当的引导。
学生在课堂上尽情地发言，从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从现在和将来去思考，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
（2）开放式教学思想的体现。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。
以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，追求真、善、美，他的回答，教师都应给予肯定。
对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。
（3）辩论有利于学生形成独立见解，张扬个性，不唯师、不唯高。
辩论会中，学生支持哪方面观点都行。
我们先不管学生的观点对不对、论据是否充分。
单就他们那种多角度、立体地、独立地思考问题的方式，不迷信权威、不迷信老师的敢于挑战的精神，就足以让我们欣慰了。
（4）辩论，不仅给学生各抒己见表现自我的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生团结合作的精神。
学生要想有力地反驳对方，必须要认真听取对方的观点和证明其观点的论据。
更需要迅速分析思考，迅速地找出对方的疏漏之处即“抓小辫子”才结合自己的资料加以反驳。
这样对学生思维能力的锻炼要比我们平时一问一答更加立竿见影。
辩论会上学生那铿锵有力、咄咄逼人的辩词频频出现。
有的学生甚至能一连说出十来个反问句，大有不把对方问得哑口无言不罢休之感。
而每每此时这些同学总能得到来自双方辩手的掌声，这对他们又是极大的鼓励。
他们互相启发、互相学习，互相认同，互相接纳，培养了合作精神。
“辩论式教学”是具有现代意识的一种探索未知的教学方式，在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中，尤其值得研究的一种教学艺术，如何使这门艺术更精湛，臻于完美，还需要我们不断去探究，去实践……4.专家点评这是一个很成功的教学案例。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”郭老师的这一堂课很好地体现了这一点。
对于《愚公移山》，学生从不同的渠道都获得了一定的认识，看到这一课题，都会产生似曾相识的愉悦感，对课文学习事先就会有一定的兴趣，郭老师不仅保护了这份学习兴趣，而且通过播放动漫、音乐等手段来强化这分兴趣，取得了良好效果。
使用辩论方式组织教学，使大部分学生整节课都处于兴奋状态下，思维活跃，积极性高。
郭老师掌控课堂居高临下，游刃有余，张弛有度，节奏合理。
更为难得的是，郭老师没有让教学停留在表面的热闹上，他把事先设计的《愚公移山》的教学目标落实得很到位，使学生在兴趣盎然中真正得到了知识。
这一堂课真正体现了以学生为主体、老师为主导的教学思想，既有师生交流，更有生生间思想火花的撞击；既激发了学生探究学习的兴趣，又锻炼了学生独立思维的能力。
在思想教育方面，这堂课也很好地体现了新课标的课程理念：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学中，郭老师还注意引导学生用现代的理念去解读作品，使古代作品再次焕发现代的光辉，让学生进生生间思想火花的撞击；既激发了学生探究学习的兴趣，又锻炼了学生独立思维的能力。
在思想教育方面，这堂课也很好地体现了新课标的课程理念：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学中，郭老师还注意引导学生用现代的理念去解读作品，使古代作品再次焕发现代的光辉，让学生进行纵向的思考，使学生对课文的认识具有了厚度。
