海门小学大树下的誓言感想100字
大树下的誓言 那一年，他二十。
她，十九。
在一个叫做浪漫的地方相识，在一个叫幸福的地方升活。
樱花树下，他许下了青春的誓言。
发誓老死在青春的甜蜜里。
日子一天天过去，他依旧坚持着微小的梦，幸福着他的幸福。
她却变了，在金钱横流的社会，她不善清贫。
幸福的宁静就这样被打破，男孩很伤心，很无奈。
女孩是顽固的，最后，他们在火车站的月台，挥手告别。
从此，男孩默默等待。
女孩是顽固的，最后，他们在火车站的月台，挥手告别。
从此，男孩默默等待。
女孩在偌大的社会迷失，纸醉金迷的生活，让得她无法自拔。
不久她又爱上虚荣，地位。
在那些腐败堕落中追寻着所谓的适合生活。
男孩在家乡依旧单身，只是脸上的皱纹挡不住岁月的侵袭，他老了。
今晨他又一次站在巷口的那条小路，任凭寂寞思恋堆积，日复一日的望穿秋水，只换来日复一日的叹息。
终于，他因过度思恋以至出现幻想最后病逝。
一堆黄土见证了他一生的等待，见证着他执着的爱情。
她呢?富贵荣华中已找寻不到她的身影。
原来随着她的容颜老去，她已不再受到关注追捧，一个人徘徊在物是人非的浮云里，回忆着过去现在的大大不同。
她后悔了，但是她并没有选择去找他。
她的自尊不允许，她的性格不允许。
就这样，她也一个人平凡生活着。
他和她已彻底成为两条平行线，没有了交点。
直到她收到消息他走了，她才放下高贵的头颅回到家乡。
后来，我听说她也去世了。
是死在她的坟前。
再后来，那座坟后面新添了一个坟。
在两个坟的中间，种着一颗樱花树。
它继续着那两人青春的誓言。
有情人终成卷属，只可惜已天涯相隔。
人生里，太多的义气用事，结果葬送了许多属于自己的幸福。
天下没有后悔药，我们需慎之。
下一个樱花盛开的季节属于我们，让我们在别人的警钟里精心打造属于自己的爱情。
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作文《我心中的新海门》
“川流不息的人群，车水马龙的街市，灯光璀璨的夜景……”这里是海门，这里是我的故乡。
“一望无际的田野，星罗棋布的村庄，温暖和煦的阳光……”这里是海门，这里是我们的故乡。
如今的海门当真是发生了翻天覆地的变化。
原来尘土飞扬的泥路焕然一新，变成了一尘不染的柏油马路，原来夜晚漆黑一片的公路，现在终于立起了一排排的路灯，为夜间行车点起了安全之光;原来是低矮破旧的平房，现在一座座高楼拔地而起……海门一如既往地带着他充满自信的微笑，昂首挺进在改革开放的洪流之中。
身处于海门，身处于海门的变化更是刻骨铭心，是的，我们有了舒适宽敞的大房子，是的，我们有了熙熙攘攘的街市;是的，我们有了宽阔笔直的公路，但同时原来清澈见底的小溪如今却变得浑浊不堪，臭不可闻，原来清新怡人的空气如今却混入了许多对人体有害的颗粒物，原来郁郁葱葱的树林如今只剩下枯枝残叶……经济是发展了，但如此要以环境为代价，是值得还是不值得
真正明白的人自然有自己的抉择。
我有一个梦想，让海门的乡村重新回到以前。
让碧波荡漾的小溪穿过石涧，让清新怡人的空气，重新充盈江边，让凋零残败的树林回复到以前的郁郁葱葱。
我有一个梦想，让海门的城市建设更加合理，让海门的街道街区更加文明、洁净。
我在海门，我有一个梦想，而且一直为之奋斗，我在海门，我相信海门的未来会更加光明美好，我在海门，我会努力学习争取为海门建设贡献自己的一份力，我在海门，我有一个梦想，这个梦想也是中国梦的一部分。
奉献新海门，构筑中国梦
我眼中的新海门作文
我的家乡海门是一个风景优美，欣欣向荣的宜居之城。
这几年的变化更是日新月异，你看：我们的马路越变越宽，私家车越来越多，家用电器越来越高级，人们可以足不出户地在网上购物，我们的学习环境也越来越好……如此种种，多得用手指数都数不过来。
记得小时候，我常听奶奶说，以前家乡的路全都是泥泞的小路，路面总是坑坑洼洼的。
遇到下雨的时候，出行便成了一个大难题，即使你再小心，走路的时候泥水还是会溅到裤腿上，到家总是带着一身的泥。
现在呢，一条条水泥路又平又宽，开着车行驶在路上，那感觉只有一个字：爽
你就是想找一处凹凸不平的地方都难呢
宽阔的马路两旁，美丽娇艳的鲜花、生机勃勃的小草和郁郁葱葱的树木随处可见，景色可以称得上是花红柳绿，秀丽宜人。
再放眼望望家乡的四面八方：一座座高楼大厦拨地而起，它们像一位位守护神，错落有致的站在海门的土地上。
大大小小的商店一家挨着一家，好一派热闹的景象。
而以前呢，别说楼房，连商店都很难找到呢
到了夜里，到处都是漆黑一片，伸手不见五指，人们只能靠着感觉摸黑走路。
可现在呢
一盏盏霓虹灯全都亮了起来，万千的光交相辉映，一片灿烂，把整个海门照得如白昼一般亮，霓虹灯下的海门五光十色，迷人极了
再看看眼前，家乡的私家车可是多得数不胜数
到处可见停着的“奔驰”、“宝马”……那可全是名牌轿车哦
对现代人来说那可已经见怪不怪，称不上奇了。
但如果你回到以前，那我可要告诉你，在那时候，谁家要有了那么一台小小的黑白电视，那就可以称得上富贵了。
怎么样
我们现在的生活是不是很幸福
家乡海门的变化可真大呀，我们的生活也越变越好，我爱我的家乡
我眼中的新海门作文
我们的祖国在不断地变化，越来越繁荣富强，同样，我们的家乡也在飞速地变化，变得越来越美丽，生活在这美丽的环境里，我感到十分自豪。
大街上车水马龙，什么奔驰、宝马、雷克萨斯……随处可见，而以前呢，有一辆自行车骑骑都已经很不错了。
商店里的商品琳琅满目，保健品、牛奶、家电……应有尽有。
小区里一幢幢高楼、别墅拔地而起，风景也很不错，景观树、各种鲜花、小桥流水让人心旷神怡，以前的小平房听妈妈说是外面下大雨里面下小雨。
就连农田里也机械化了，播种机、收割机、除草机都代替了原来辛苦的农民。
电脑走进了千家万户，人们足不出户可以休闲、娱乐、购物、视频聊天……家电也有许多，空调、洗衣机、彩电、冰箱、微波炉……哪像爷爷奶奶那时候夏天晚上热得睡不着觉，还爬起来扇扇子。
泥泞小路也变成了宽阔的柏油马路，而以前，一到下雨天鞋子上粘满了泥，走都不好走…… 我们生活在这样美丽的家园里可真幸福呀，一定要好好珍惜
愚公移山如何导入
《愚公移山》案例展示1.教学目标（1）知识目积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。
（2）能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
（3）德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
2.教学实录（一）媒体辅助，导入新课以动漫flash——愚公移山导入。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
（二）朗读课文，整体感知（1）教师示范背诵课文。
学生循声跟读。
（2）学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子／负二山（3）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
（4）教师检查学生自学情况。
多媒体展示内容如下：指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉 汝之不惠 亡以应一厝朔东 无陇断焉对加点字的解释正确的一项是 ( )惩山北之塞 A．处罚 B．警戒 C．苦于出入之迂也 A．绕远 B．迂腐 C．困难指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直杂然相许 A．允许 B．赞成 C．答应且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．语气助词一词多义方：方七百里 方其远出海门曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。
曾不能毁山之一毛固：汝心之固，固不可彻 吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应 今亡亦死，举大计亦死其：其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑焉：且焉置土石 虽我之死。
有子存焉之：甚矣。
汝之不惠 告之于帝翻译下列句子：①甚矣。
汝之不惠!②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[学生自由回答，其余学生评价或补充。
答案略写。
]（5）教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。
第一幅：二山雄立图 第二幅：在家庭会议上第三幅：毕力平险图 第四幅：愚公智叟辩难图第五幅：神灵移山图（三）研读课文，理解寓意（1）学生分两组，展开课堂辩论。
辩题：愚公、智叟到底谁愚?正方：愚公实愚反方：智叟不智辩词选摘：正方：愚公实愚两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。
如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。
运土石到渤海之尾，隐土之北。
反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。
教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。
（2）提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?学生讨论交流。
示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
做任何事。
都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。
凡事预则立，不预则废。
大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。
（四）品读课文，把握本文的艺术特征（1）提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。
你是如何理解本文的神话结尾的呢?学生自由发言。
明确：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。
这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。
教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。
这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。
（2）关于对比、衬托手法学生讨论明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。
愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。
京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。
愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。
文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。
写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。
（五）研读课文，总结升华教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗?学生争相发言。
教师总结：愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。
我们这个时代仍然需要这种精神。
如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。
去追寻明天的太阳!（六）课堂小结教师朗诵《愚公移山》歌词：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。
面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。
讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。
无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
（多媒体显示）没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
学生齐读。
结束全文学习。
（七）布置作业（1）以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。
（2）有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。
你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。
3.教学反思（1）辩论式教学以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。
整个教学片过程当中我自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中质疑、争辩……。
我只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当的引导。
学生在课堂上尽情地发言，从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从现在和将来去思考，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
（2）开放式教学思想的体现。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。
以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，追求真、善、美，他的回答，教师都应给予肯定。
对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。
（3）辩论有利于学生形成独立见解，张扬个性，不唯师、不唯高。
辩论会中，学生支持哪方面观点都行。
我们先不管学生的观点对不对、论据是否充分。
单就他们那种多角度、立体地、独立地思考问题的方式，不迷信权威、不迷信老师的敢于挑战的精神，就足以让我们欣慰了。
（4）辩论，不仅给学生各抒己见表现自我的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生团结合作的精神。
学生要想有力地反驳对方，必须要认真听取对方的观点和证明其观点的论据。
更需要迅速分析思考，迅速地找出对方的疏漏之处即“抓小辫子”才结合自己的资料加以反驳。
这样对学生思维能力的锻炼要比我们平时一问一答更加立竿见影。
辩论会上学生那铿锵有力、咄咄逼人的辩词频频出现。
有的学生甚至能一连说出十来个反问句，大有不把对方问得哑口无言不罢休之感。
而每每此时这些同学总能得到来自双方辩手的掌声，这对他们又是极大的鼓励。
他们互相启发、互相学习，互相认同，互相接纳，培养了合作精神。
“辩论式教学”是具有现代意识的一种探索未知的教学方式，在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中，尤其值得研究的一种教学艺术，如何使这门艺术更精湛，臻于完美，还需要我们不断去探究，去实践……（以上案例来自 作者 郭明红）4.专家点评这是一个很成功的教学案例。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”郭老师的这一堂课很好地体现了这一点。
对于《愚公移山》，学生从不同的渠道都获得了一定的认识，看到这一课题，都会产生似曾相识的愉悦感，对课文学习事先就会有一定的兴趣，郭老师不仅保护了这份学习兴趣，而且通过播放动漫、音乐等手段来强化这分兴趣，取得了良好效果。
使用辩论方式组织教学，使大部分学生整节课都处于兴奋状态下，思维活跃，积极性高。
郭老师掌控课堂居高临下，游刃有余，张弛有度，节奏合理。
更为难得的是，郭老师没有让教学停留在表面的热闹上，他把事先设计的《愚公移山》的教学目标落实得很到位，使学生在兴趣盎然中真正得到了知识。
这一堂课真正体现了以学生为主体、老师为主导的教学思想，既有师生交流，更有生生间思想火花的撞击；既激发了学生探究学习的兴趣，又锻炼了学生独立思维的能力。
在思想教育方面，这堂课也很好地体现了新课标的课程理念：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学中，郭老师还注意引导学生用现代的理念去解读作品，使古代作品再次焕发现代的光辉，让学生进生生间思想火花的撞击；既激发了学生探究学习的兴趣，又锻炼了学生独立思维的能力。
在思想教育方面，这堂课也很好地体现了新课标的课程理念：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学中，郭老师还注意引导学生用现代的理念去解读作品，使古代作品再次焕发现代的光辉，让学生进行纵向的思考，使学生对课文的认识具有了厚度。
作文，我眼中的新海门，450字以上。
在冬日的暖阳中照耀我们教室时，我提笔写下了这封信，虽然我们素不相识，但我相信这封信会让我和你之间架起友谊的桥梁。
我很爱我的家乡海门，所以我迫不及待的想向你介绍一下
海门虽然地方不大，但是她有着繁华的街市，有着发达的经济，有着美丽的风光，还有着丰富的特产。
海门的东灶港是个昌盛的海港，我有一段特别难忘的经历，暑假时的一天，爸爸开着车带我去了海边，我们踏上了华夏第一龙桥，它曲曲折折的，蜿蜒盘旋，就像一条巨龙横卧在大海上。
我站在龙桥上向远处眺望，浑浊的海水一望无际，广阔无边。
我跑下桥去，在海滩礁石上玩耍，浪花拍打岸边，发出“哗啦啦”的响声，我脱下鞋子，在礁石上欢快地奔跑着，银花四溅，我开心极了，索性就跑向海水里玩耍，海水淹到了我的膝盖，我对着大海放声大喊，快乐极了
海门三星的叠石桥可以说是我们这儿的“小香港”那儿繁荣，商铺一家挨着一家，商品琳琅满目，各种各样的纺织品应有尽有。
商人络绎不绝，名气也是闻名中外的。
除了独特风光和海门特色，不可缺少的就是海门的特产了。
海门山羊肉的味道让你这一生一世都难以忘怀，它的味道极其鲜美，肥肉一点儿也不腻，软软的，香香的，带上皮，很有嚼劲，有韧性，和着筋肉一起吃，有一种说不出的美味。
海门还有一个独特的节日——金花节，每当油菜花开放时，大街小巷都弥漫着油菜花清淡、浓郁的独特香味。
怎么样，听了我的介绍，一定很喜欢海门吧，那就快来吧，我和我的家乡张开双臂欢迎你
