读《隔窗看雀》有感作文400字以上。
今天,我怀着无比激动的心情读了《邱少云的故事》中的“火烧邱少云”,感受颇深,心情久久不能平静.文章的大概内容是这样的：在1952年10月,邱少云接受一项光荣而又艰巨的任务.他所在部队担负攻击金化以西“联合国军”前哨阵地391高地.为缩短进攻距离,便于突然发起攻击,11日夜,部队组织500余人在敌阵地前沿的草丛中潜伏.12日12时左右,美军盲目发射燃烧弹,其中一发落在他潜伏点附近,周围的草丛立即燃烧起来,火势迅速蔓延到他身上.邱少云身后就是一条水沟,只要他后退几步,就势一翻,就可在泥水里将火苗扑灭.我以为他一定会扑灭身上的火苗,但为了不暴露目标,确保全体潜伏人员的安全和攻击任务的完成,他放弃自救,咬紧牙关,一声不吭,任凭烈火烧焦头发和皮肉,竟坚持了30多分钟,直至壮烈牺牲,年仅26岁,天啊!他忍受了多大的痛苦啊,我想即使他去扑灭火苗,战友和领导也不会批评他的.邱少云的壮举证实了他在入党申请书中所写：“为了世界革命,为了战斗的胜利,我愿意献出自己的一切!”的钢铁誓言!与邱少云叔叔相比,我感到惭愧不已.想到那几次没有戴红领巾、校牌,上课与同桌窃窃私语而不注意听课,课间有时和同学打打闹闹……邱少云为了不影响整个群体,让自己活活的被火烧死都没有喊一声“痛”!他这种舍己为人的大无畏精神值得我们好好学习.这篇文章给了我深刻的教育,邱少云叔叔那种不怕烈火焚烧,英勇顽强地战斗精神,遵守纪律的高尚品质特别令我感动,他献出了自己年轻而有宝贵的生命.看今朝,为什么祖国美如画?是英雄的业绩开红花；为什么大地春常在?是英雄的鲜血浇灌了她……“没有共产党就没有新中国,没有共产党就没有新中国……”每当我听到这首歌,就会思绪万千……
读《隔窗看雀》有感作文400字以上。
今天,我怀着无比激动的心情读了《邱少云的故事》中的“火烧邱少云”,感受颇深,心情久久不能平静.文章的大概内容是这样的：在1952年10月,邱少云接受一项光荣而又艰巨的任务.他所在部队担负攻击金化以西“联合国军”前哨阵地391高地.为缩短进攻距离,便于突然发起攻击,11日夜,部队组织500余人在敌阵地前沿的草丛中潜伏.12日12时左右,美军盲目发射燃烧弹,其中一发落在他潜伏点附近,周围的草丛立即燃烧起来,火势迅速蔓延到他身上.邱少云身后就是一条水沟,只要他后退几步,就势一翻,就可在泥水里将火苗扑灭.我以为他一定会扑灭身上的火苗,但为了不暴露目标,确保全体潜伏人员的安全和攻击任务的完成,他放弃自救,咬紧牙关,一声不吭,任凭烈火烧焦头发和皮肉,竟坚持了30多分钟,直至壮烈牺牲,年仅26岁,天啊!他忍受了多大的痛苦啊,我想即使他去扑灭火苗,战友和领导也不会批评他的.邱少云的壮举证实了他在入党申请书中所写：“为了世界革命,为了战斗的胜利,我愿意献出自己的一切!”的钢铁誓言!与邱少云叔叔相比,我感到惭愧不已.想到那几次没有戴红领巾、校牌,上课与同桌窃窃私语而不注意听课,课间有时和同学打打闹闹……邱少云为了不影响整个群体,让自己活活的被火烧死都没有喊一声“痛”!他这种舍己为人的大无畏精神值得我们好好学习.这篇文章给了我深刻的教育,邱少云叔叔那种不怕烈火焚烧,英勇顽强地战斗精神,遵守纪律的高尚品质特别令我感动,他献出了自己年轻而有宝贵的生命.看今朝,为什么祖国美如画?是英雄的业绩开红花；为什么大地春常在?是英雄的鲜血浇灌了她……“没有共产党就没有新中国,没有共产党就没有新中国……”每当我听到这首歌,就会思绪万千……
隔窗看雀的阅读答案
1 为什么用隔窗看雀做标题标题中的隔窗有偷窥之意，更有细瞧之感，隔窗就有了别致的视觉和特定的距离，麻雀在自然本真不受干扰的状态下，展现了其不为人注意的另样风致，使人把它与诗意，美好联系起来。
2 说说你对文中 忙碌而不羞愧,平庸而不自卑 这句话的理解人的一生因为忙碌而得到充实因此便不会因为碌碌无为而感到羞愧,即使是因为平庸也不会感到自卑3 它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
填空：这段话表达了作者对麻雀（喜爱还表达了作者想学习麻雀那忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的精神
）的感情。
4隔窗看雀中的麻雀的生活态度是什么不自卑、不相互轻视，没有人类世界中的阶层分别 每一只麻雀都是那样平凡但生活得很自在愉快不为自己的平庸而羞愧
貌似叫周涛的人有n多 我只要那个写《隔窗看雀》的作家周涛的资料啊
军旅作家周涛简介： 周涛，男，（1946—），当代著名诗人，散文家。
祖籍山西，生于北京，1955年迁居新疆。
现为兰州军区创作室主任、一级作家，新疆文联副主席、作协副主席。
著有诗集、，散文集、等。
周涛的散文多取材于西北边疆生活，开掘、张扬在极度艰难中谋求生存和发展的生命韧性，传达了一种真正的西部精神，格调雄壮冷峻，气势沉雄、意蕴深远、笔力雄健。
周涛的散文都贯穿了一个大的主题—对生命的颂赞、崇敬和对生命本质的探索与参悟。
在周涛的散文中，对生命现象的描绘和对生命本质的探索总是有机地融合在一起，作家真挚的情感和深沉的思考亦如水乳交融，浑然一体。
周涛散文的魅力，正是在于他给我们展示了生命之树的翠绿色泽和精神风貌，加深了我们对平凡而又伟大的生命的认知和参悟。
周涛的散文世界是一个充满生命活力的世界，在周涛的笔下，草原、戈壁、雪山到处都充满了生命的活力，其散文已真正触摸到了生命的底蕴，体现出了强烈的生命意识。
这种清醒的生命意识使他的散文呈现出了野马般的生命活力和巨大冲击力。
真实地表达自己的思想、意志和情感，是周涛散文追求的目标。
对周涛而言，散文不再是“庸常生活的呼吸”，而是作家找寻自我，表达自我的精神记录。
因而，骏马、长城、河流等自然万物在周涛的散文中只是一个发端，借此表现的是作家自己对自然万物的感受和理解，以及作家对生命的体悟。
可以说，“自我”是周涛散文中最刻意张扬的东西。
周涛在表达对生命的参悟时，视野相当开阔，由物及人，由人及民族，由民族及历史，而且思考更为深邃，能够由表及里的把这种思考提升至文化的层面，显现出作家在探索生命意义时所达到的深度。
周涛是少见的能够将诗的想象逻辑和诗的情感结构运用于散文创作中的作家之一。
周涛散文把握世界的方式是诗性的，其散文体现了诗的自由、抒情和想象的精神。
他提出了“解放散文”的主张。
在周涛看来，所谓的“解放散文”就是打破所有规范对散文创作的束缚。
他蔑视散文的一切规范，完全按照自己的理解和思想感情表达的需要去写作散文，他不在乎开头的突兀，不关心上下段的过渡和照应，完全按照诗的逻辑和结构去写作散文，在他看来，“散文没有章法，我就是章法。
”其在散文创作上对既定规范的这种超越，对当代散文艺术的发展具有积极的意义。
精彩短篇 隔窗看雀 周 涛 它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。
它不知道累。
除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是保持平衡。
它常常是毫无缘由地“噗”地一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。
飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。
它们长得看起来一模一样，像复制的。
它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，那是一团中途划着几起几落的弧度，仿佛不是飞，而是一团被扔过去的东西—一团揉过的纸或用——脏的棉絮团儿什么的。
它如果不在中途赶紧扇动几下它的小翅膀，那就眼看着在往下栽了，像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新扔高，它挽救了自己。
它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样捉住气流，直上白云苍空之间，作大俯瞰或大航行。
它是一个现实主义者，从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号还是句号都看不清楚，低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中艰忍或欢快，追逐着交配，有责任感地孵蛋和育雏……活着。
它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号……求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
和人的生活最贴近，但保持距离。
1946年3月15日出生于山西潞城马场村。
其时该地为晋冀鲁豫军政大学所在地，校长刘伯承。
父亲周文杰，母亲张淑英均为军政大学干部。
1950年经随军历河北平山县、石家庄、长辛店等地后，定居北京。
父亲因考入外交班后转业，在北京外国语学校（北外前身）任职，一年后，母亲也随之转业在该校工作。
1952年六岁入小学，先在北京一亩园小学读一年，后转入北京农业科学院小学。
1953年加入少先队。
1955年因父母工作调动，从北京迁居新疆乌鲁木齐建国路自治区党校，同年转学至自治区党委直属小学就读。
1958年考入乌鲁木齐第一中学。
1961年在自治区体委乒乓球少年集训队集训后，经选拔，成为自治区乒乓球专业队少年运动员。
同年随队赴京训练，领队刘波。
是年冬季从北京转赴南京冬训，住中山东路体育馆和五台山体育场，经受了艰苦的体能训练和南京冬日的阴冷，同时也饱尝了离家之苦和三年自然灾害时期的社会饥荒之状。
翌年，赴京观摩第26届世乒赛，住北京工人体育馆，与庄则栋、李富荣、徐寅生等著名选手同住一馆，仰慕风采，目睹盛况。
1962年随队返回新疆，历时一年多，深感知识不足，渴望读书。
遂请求退役，获准后重回第一中学读书。
1965年高中毕业，改入新疆大学中语系，学习维吾尔语言文学专业。
高中时期已有明确之文学方向，原拟考中文专业，不料被维语专业录取，产生挫折感。
其时，已开始在和上偶而发表文章。
时年19岁。
1966年5·16通知发表，全国范围内文化大革命爆发。
之后几年间，曾赴北京接受毛主席接见红卫兵，曾经大串连周游北京、天津、上海、武汉等省市，曾在派性报纸、写过大量派性文字，也曾写过一首题为的诗，署名东临。
此诗后被选入北京首都红代会编的诗选《写在火红的战旗上》，该诗选曾风靡一时，在全国大中学生中产生不小影响。
1971年2月赴伊犁新源县9901部队农场接受再教育，住在巩乃斯河边，生活条件艰苦，劳动负荷极大，军营管理，与学校环境天差地别，很难适应。
当时全国各地大学生四百余人分配在此农场，分为四个连队，我在四连四班。
同班有柳光天华（现为自治区公安厅厅长），玉素甫江（现为克拉玛依市政协主席）等九人，共同经历了春耕秋收，上山伐木，盖粮仓、打砖坯，自己酿酒、种菜、喂猪，严冬宿马厩等艰苦生活。
1972年春，终于结束了为期一年的军垦农场生活，面如刀削，骨瘦如棍，就地分配至南疆喀什地区。
几经拖延周折，终于分配在喀什市革命委员会政工组宣传组工作。
不久，参与筹组共青团市委，报共青团喀什市委任书记，因父亲当时被开除党籍，未获上级批准。
开始在《喀什日报》，《新疆文艺》、《新疆日报》、《朝霞》发表诗作，未能摆脱当时政治、文艺思想束缚，比较平庸。
1978年新时期文学运动兴起，在思想解放运动的鼓舞启蒙中，写出抒情诗《天山南比》，广受好评，并受到曹禺、徐迟称赞，遂在新疆文学界脱颖而出。
1979年在新疆人民出版社出版长诗《八月的果园》，这是出版的第一本小册子，长诗原名《砍土镘与金唢呐》，责任编辑张涛。
同年夏秋之际，由喀什地区团委特招入伍，调原乌鲁木齐军区政治部文化部创作组任正连职创作员。
从此开始专业创作生涯。
1983年由湖南文艺出版社出版诗集《牧人集》，此书为周良沛，弘征编选的袖珍诗丛之一册，出版后多次重印，印数达6万册。
1984年由解放军文艺出版社出版诗集《神山》，责编叶鹏。
1985年由上海文艺出版社出版诗集《野马群》，责编姜金城。
1986年3月14日四十岁生日前后，诗集《神山》在北京获第二届全国新诗（诗集）奖。
第一次见到了诗人艾青、臧克家等前辈。
至此，与杨牧、章德盖共同发起的新边赛诗创作活动达到高潮。
1990年由解放军文艺出版社出版第一部散文集《稀世之鸟》，标志着由诗转向散文的创作尝试获得成功。
1993年在经历了与几位朋友合写电视脚本《望长城》之后，创作了长篇散文《游牧长城》，由作家出版社出版。
1995年由人民文学出版社出版《中华散文珍藏本·周涛卷》，标志着跻身当代著名散文家行列，此书后获首届鲁迅文学奖。
2000年由上海学林出版社出版散文集《山河判断》，受读者好评。
2003年9月22日，总政宣传部艺术局，兰州军区政治部宣传部、新疆军区政治部、中央人民广播电台、新疆维吾尔自治区党委宣传部、新疆电视台、新疆人民广播电台在乌鲁木齐联合举办了著名军旅作家周涛作品研讨会及朗诵会。
与会领导和军内外专家、学者给予高度评价，各大媒体纷纷报道，成为一时盛事。
由中央人民广播电台著名播音员方明、亚坤等人专程赶来参加的诗作朗诵会举办成功，气氛热烈。
朗诵会由新疆电视台现场直播，由中央台七频道制作转播后，在全国甚获好评。
2004年，周涛年届58岁，从事专业文学创作25年，从事文学活动从1962年算起已长达40余年。
在漫长的岁月中，完成了新诗和散文两种不同文体的创作，对当代文学产生了重要的影响。
貌似叫周涛的人有n多 我只要那个写《隔窗看雀》的作家周涛的资料啊
军旅作家周涛简介： 周涛，男，（1946—），当代著名诗人，散文家。
祖籍山西，生于北京，1955年迁居新疆。
现为兰州军区创作室主任、一级作家，新疆文联副主席、作协副主席。
著有诗集、，散文集、等。
周涛的散文多取材于西北边疆生活，开掘、张扬在极度艰难中谋求生存和发展的生命韧性，传达了一种真正的西部精神，格调雄壮冷峻，气势沉雄、意蕴深远、笔力雄健。
周涛的散文都贯穿了一个大的主题—对生命的颂赞、崇敬和对生命本质的探索与参悟。
在周涛的散文中，对生命现象的描绘和对生命本质的探索总是有机地融合在一起，作家真挚的情感和深沉的思考亦如水乳交融，浑然一体。
周涛散文的魅力，正是在于他给我们展示了生命之树的翠绿色泽和精神风貌，加深了我们对平凡而又伟大的生命的认知和参悟。
周涛的散文世界是一个充满生命活力的世界，在周涛的笔下，草原、戈壁、雪山到处都充满了生命的活力，其散文已真正触摸到了生命的底蕴，体现出了强烈的生命意识。
这种清醒的生命意识使他的散文呈现出了野马般的生命活力和巨大冲击力。
真实地表达自己的思想、意志和情感，是周涛散文追求的目标。
对周涛而言，散文不再是“庸常生活的呼吸”，而是作家找寻自我，表达自我的精神记录。
因而，骏马、长城、河流等自然万物在周涛的散文中只是一个发端，借此表现的是作家自己对自然万物的感受和理解，以及作家对生命的体悟。
可以说，“自我”是周涛散文中最刻意张扬的东西。
周涛在表达对生命的参悟时，视野相当开阔，由物及人，由人及民族，由民族及历史，而且思考更为深邃，能够由表及里的把这种思考提升至文化的层面，显现出作家在探索生命意义时所达到的深度。
周涛是少见的能够将诗的想象逻辑和诗的情感结构运用于散文创作中的作家之一。
周涛散文把握世界的方式是诗性的，其散文体现了诗的自由、抒情和想象的精神。
他提出了“解放散文”的主张。
在周涛看来，所谓的“解放散文”就是打破所有规范对散文创作的束缚。
他蔑视散文的一切规范，完全按照自己的理解和思想感情表达的需要去写作散文，他不在乎开头的突兀，不关心上下段的过渡和照应，完全按照诗的逻辑和结构去写作散文，在他看来，“散文没有章法，我就是章法。
”其在散文创作上对既定规范的这种超越，对当代散文艺术的发展具有积极的意义。
精彩短篇 隔窗看雀 周 涛 它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。
它不知道累。
除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是保持平衡。
它常常是毫无缘由地“噗”地一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。
飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。
它们长得看起来一模一样，像复制的。
它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，那是一团中途划着几起几落的弧度，仿佛不是飞，而是一团被扔过去的东西—一团揉过的纸或用——脏的棉絮团儿什么的。
它如果不在中途赶紧扇动几下它的小翅膀，那就眼看着在往下栽了，像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新扔高，它挽救了自己。
它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样捉住气流，直上白云苍空之间，作大俯瞰或大航行。
它是一个现实主义者，从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号还是句号都看不清楚，低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中艰忍或欢快，追逐着交配，有责任感地孵蛋和育雏……活着。
它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号……求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
和人的生活最贴近，但保持距离。
1946年3月15日出生于山西潞城马场村。
其时该地为晋冀鲁豫军政大学所在地，校长刘伯承。
父亲周文杰，母亲张淑英均为军政大学干部。
1950年经随军历河北平山县、石家庄、长辛店等地后，定居北京。
父亲因考入外交班后转业，在北京外国语学校（北外前身）任职，一年后，母亲也随之转业在该校工作。
1952年六岁入小学，先在北京一亩园小学读一年，后转入北京农业科学院小学。
1953年加入少先队。
1955年因父母工作调动，从北京迁居新疆乌鲁木齐建国路自治区党校，同年转学至自治区党委直属小学就读。
1958年考入乌鲁木齐第一中学。
1961年在自治区体委乒乓球少年集训队集训后，经选拔，成为自治区乒乓球专业队少年运动员。
同年随队赴京训练，领队刘波。
是年冬季从北京转赴南京冬训，住中山东路体育馆和五台山体育场，经受了艰苦的体能训练和南京冬日的阴冷，同时也饱尝了离家之苦和三年自然灾害时期的社会饥荒之状。
翌年，赴京观摩第26届世乒赛，住北京工人体育馆，与庄则栋、李富荣、徐寅生等著名选手同住一馆，仰慕风采，目睹盛况。
1962年随队返回新疆，历时一年多，深感知识不足，渴望读书。
遂请求退役，获准后重回第一中学读书。
1965年高中毕业，改入新疆大学中语系，学习维吾尔语言文学专业。
高中时期已有明确之文学方向，原拟考中文专业，不料被维语专业录取，产生挫折感。
其时，已开始在和上偶而发表文章。
时年19岁。
1966年5·16通知发表，全国范围内文化大革命爆发。
之后几年间，曾赴北京接受毛主席接见红卫兵，曾经大串连周游北京、天津、上海、武汉等省市，曾在派性报纸、写过大量派性文字，也曾写过一首题为的诗，署名东临。
此诗后被选入北京首都红代会编的诗选《写在火红的战旗上》，该诗选曾风靡一时，在全国大中学生中产生不小影响。
1971年2月赴伊犁新源县9901部队农场接受再教育，住在巩乃斯河边，生活条件艰苦，劳动负荷极大，军营管理，与学校环境天差地别，很难适应。
当时全国各地大学生四百余人分配在此农场，分为四个连队，我在四连四班。
同班有柳光天华（现为自治区公安厅厅长），玉素甫江（现为克拉玛依市政协主席）等九人，共同经历了春耕秋收，上山伐木，盖粮仓、打砖坯，自己酿酒、种菜、喂猪，严冬宿马厩等艰苦生活。
1972年春，终于结束了为期一年的军垦农场生活，面如刀削，骨瘦如棍，就地分配至南疆喀什地区。
几经拖延周折，终于分配在喀什市革命委员会政工组宣传组工作。
不久，参与筹组共青团市委，报共青团喀什市委任书记，因父亲当时被开除党籍，未获上级批准。
开始在《喀什日报》，《新疆文艺》、《新疆日报》、《朝霞》发表诗作，未能摆脱当时政治、文艺思想束缚，比较平庸。
1978年新时期文学运动兴起，在思想解放运动的鼓舞启蒙中，写出抒情诗《天山南比》，广受好评，并受到曹禺、徐迟称赞，遂在新疆文学界脱颖而出。
1979年在新疆人民出版社出版长诗《八月的果园》，这是出版的第一本小册子，长诗原名《砍土镘与金唢呐》，责任编辑张涛。
同年夏秋之际，由喀什地区团委特招入伍，调原乌鲁木齐军区政治部文化部创作组任正连职创作员。
从此开始专业创作生涯。
1983年由湖南文艺出版社出版诗集《牧人集》，此书为周良沛，弘征编选的袖珍诗丛之一册，出版后多次重印，印数达6万册。
1984年由解放军文艺出版社出版诗集《神山》，责编叶鹏。
1985年由上海文艺出版社出版诗集《野马群》，责编姜金城。
1986年3月14日四十岁生日前后，诗集《神山》在北京获第二届全国新诗（诗集）奖。
第一次见到了诗人艾青、臧克家等前辈。
至此，与杨牧、章德盖共同发起的新边赛诗创作活动达到高潮。
1990年由解放军文艺出版社出版第一部散文集《稀世之鸟》，标志着由诗转向散文的创作尝试获得成功。
1993年在经历了与几位朋友合写电视脚本《望长城》之后，创作了长篇散文《游牧长城》，由作家出版社出版。
1995年由人民文学出版社出版《中华散文珍藏本·周涛卷》，标志着跻身当代著名散文家行列，此书后获首届鲁迅文学奖。
2000年由上海学林出版社出版散文集《山河判断》，受读者好评。
2003年9月22日，总政宣传部艺术局，兰州军区政治部宣传部、新疆军区政治部、中央人民广播电台、新疆维吾尔自治区党委宣传部、新疆电视台、新疆人民广播电台在乌鲁木齐联合举办了著名军旅作家周涛作品研讨会及朗诵会。
与会领导和军内外专家、学者给予高度评价，各大媒体纷纷报道，成为一时盛事。
由中央人民广播电台著名播音员方明、亚坤等人专程赶来参加的诗作朗诵会举办成功，气氛热烈。
朗诵会由新疆电视台现场直播，由中央台七频道制作转播后，在全国甚获好评。
2004年，周涛年届58岁，从事专业文学创作25年，从事文学活动从1962年算起已长达40余年。
在漫长的岁月中，完成了新诗和散文两种不同文体的创作，对当代文学产生了重要的影响。
隔窗看雀的阅读答案
1 为什么用隔窗看雀做标题标题中的隔窗有偷窥之意，更有细瞧之感，隔窗就有了别致的视觉和特定的距离，麻雀在自然本真不受干扰的状态下，展现了其不为人注意的另样风致，使人把它与诗意，美好联系起来。
2 说说你对文中 忙碌而不羞愧,平庸而不自卑 这句话的理解人的一生因为忙碌而得到充实因此便不会因为碌碌无为而感到羞愧,即使是因为平庸也不会感到自卑3 它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
填空：这段话表达了作者对麻雀（喜爱还表达了作者想学习麻雀那忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的精神
）的感情。
4隔窗看雀中的麻雀的生活态度是什么不自卑、不相互轻视，没有人类世界中的阶层分别 每一只麻雀都是那样平凡但生活得很自在愉快不为自己的平庸而羞愧
鄂教版语文隔窗看雀最后两句话独立成两个自然段，有何用意
一、谈自己对教材的理解和把握。
鄂教版第十册第17课《隔窗看雀》是一篇语言生动、平实，内涵深刻的优美散文。
其中麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度能引起我们长久的思考，可以让我们重新审视自己，重新审视周围的人与物。
所有五年级的老师们都一致认为这篇文章选得好，但教学的难度却很大。
首先是散文这种“形散而神不散”的行文方式对学生来说难以把握。
更重要的是文章从小小麻雀身上所折射出一种讲不清道不明的感觉。
为了达到深入浅出、化繁为简的目的，我把这篇课文的教学目标定位：1、学习生字词，有感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。
3、通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
二、谈难点的突破 1、这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生理解是有一定的困难，麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物，但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。
如何让学生理解文章要表达的意义，领略到文章深处的东西呢
我采用读悟结合的方法，抓住文章最主要的枝干，紧紧扣住文中能够让学生的心灵产生摩擦和振动的语句，引导学生围绕教学主题展开自主学习，感知、理解、回味，读出文中情感，从文章的表层读向深层，逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。
2、“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话出现在课文第六自然段的行为之中，很显然，它是文章的文眼，是麻雀生活态度的集中体现，也是作者所要表达的核心，将这句话作为这堂课的阅读切入点可以起到牵一发而动全身的作用。
但这句话高度概括很空很泛，即使学生在课文中一眼就发现了它，也只能代表作者的个人感悟，学生没有一个消化吸收的过程，无法与作者实现精神的沟通，无法真正领悟这句话并丰富它的内涵。
怎样突破这一难点呢
我在教学中没有硬性揪着不放，而是暂时把它放在一边，集中精力品味课文六至十一自然段，从作者对麻雀生活带有浓厚感情的描述中体会这小生命活出快乐与坚忍，自信与乐观，充实与幸福，学生通过读书体会、想象补白等阅读方法不断丰富麻雀在其头脑中的形象。
在这之后，我水到渠成地将学生读书体会归纳到文眼之下，告诉他们用心感悟到的正是“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的真正内涵。
此外在第九自然段，作者把麻雀比作点缀在人类生活中的活标点，语言优美风趣、比喻排比运用巧妙，喜爱之情溢于言表。
我把这段教学重点放在语言文字积累上，从“活标点”这一形象比喻出发给我们的世界带来生趣，再利用将暗喻词改成好像、犹如等，不露痕迹的提示暗喻写法，最好后激发学生背诵下来。
几个环节体现语文课的本色，又避免机械训练，达到以读代讲的目的。
三、说课后反思。
1、一直以为，文字是语文课堂得以飞翔的着陆点。
脱离语言文字的着陆点，其感悟难以扎根。
怎样才能使学生“言语的耳朵”更加灵敏，“言语的眼睛”更加明亮
我觉得，一定要贴紧文本潜进字词里去。
《隔窗看雀》中不少文字句段，赋予了诗人特别的眼光与想象，平实而奇特，生动而鲜活，可以称得上神来之笔。
然而如何引导学生领悟作者神来之笔，让学生感悟说不清、道不明的东西，一直是我设计这堂课和执教这堂课最大的困惑。
2、《隔窗看雀》是一篇文质优美、耐人寻味的好课文，但学生理解起来确实难度很大。
课文里面蕴藏着太多的知识点需要挖掘，而且学生理解起来有一定难度，所以我感觉自己不知道怎样把握，才能牵一发而动全身，往往是兼顾人文性而忽视工具性。
通俗地说就是很容易顾此失彼。
这节课我先后试教3次，最长一次拖堂40分钟还是不得草草收场。
有专家说，课堂上要争取不问。
问题是老师不问学生没有那么强的能力能自主学习。
鄂教版语文隔窗看雀最后两句话独立成两个自然段，有何用意
一、谈自己对教材的理解和把握。
鄂教版第十册第17课《隔窗看雀》是一篇语言生动、平实，内涵深刻的优美散文。
其中麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度能引起我们长久的思考，可以让我们重新审视自己，重新审视周围的人与物。
所有五年级的老师们都一致认为这篇文章选得好，但教学的难度却很大。
首先是散文这种“形散而神不散”的行文方式对学生来说难以把握。
更重要的是文章从小小麻雀身上所折射出一种讲不清道不明的感觉。
为了达到深入浅出、化繁为简的目的，我把这篇课文的教学目标定位：1、学习生字词，有感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。
3、通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
二、谈难点的突破 1、这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生理解是有一定的困难，麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物，但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。
如何让学生理解文章要表达的意义，领略到文章深处的东西呢
我采用读悟结合的方法，抓住文章最主要的枝干，紧紧扣住文中能够让学生的心灵产生摩擦和振动的语句，引导学生围绕教学主题展开自主学习，感知、理解、回味，读出文中情感，从文章的表层读向深层，逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。
2、“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话出现在课文第六自然段的行为之中，很显然，它是文章的文眼，是麻雀生活态度的集中体现，也是作者所要表达的核心，将这句话作为这堂课的阅读切入点可以起到牵一发而动全身的作用。
但这句话高度概括很空很泛，即使学生在课文中一眼就发现了它，也只能代表作者的个人感悟，学生没有一个消化吸收的过程，无法与作者实现精神的沟通，无法真正领悟这句话并丰富它的内涵。
怎样突破这一难点呢
我在教学中没有硬性揪着不放，而是暂时把它放在一边，集中精力品味课文六至十一自然段，从作者对麻雀生活带有浓厚感情的描述中体会这小生命活出快乐与坚忍，自信与乐观，充实与幸福，学生通过读书体会、想象补白等阅读方法不断丰富麻雀在其头脑中的形象。
在这之后，我水到渠成地将学生读书体会归纳到文眼之下，告诉他们用心感悟到的正是“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的真正内涵。
此外在第九自然段，作者把麻雀比作点缀在人类生活中的活标点，语言优美风趣、比喻排比运用巧妙，喜爱之情溢于言表。
我把这段教学重点放在语言文字积累上，从“活标点”这一形象比喻出发给我们的世界带来生趣，再利用将暗喻词改成好像、犹如等，不露痕迹的提示暗喻写法，最好后激发学生背诵下来。
几个环节体现语文课的本色，又避免机械训练，达到以读代讲的目的。
三、说课后反思。
1、一直以为，文字是语文课堂得以飞翔的着陆点。
脱离语言文字的着陆点，其感悟难以扎根。
怎样才能使学生“言语的耳朵”更加灵敏，“言语的眼睛”更加明亮
我觉得，一定要贴紧文本潜进字词里去。
《隔窗看雀》中不少文字句段，赋予了诗人特别的眼光与想象，平实而奇特，生动而鲜活，可以称得上神来之笔。
然而如何引导学生领悟作者神来之笔，让学生感悟说不清、道不明的东西，一直是我设计这堂课和执教这堂课最大的困惑。
2、《隔窗看雀》是一篇文质优美、耐人寻味的好课文，但学生理解起来确实难度很大。
课文里面蕴藏着太多的知识点需要挖掘，而且学生理解起来有一定难度，所以我感觉自己不知道怎样把握，才能牵一发而动全身，往往是兼顾人文性而忽视工具性。
通俗地说就是很容易顾此失彼。
这节课我先后试教3次，最长一次拖堂40分钟还是不得草草收场。
有专家说，课堂上要争取不问。
问题是老师不问学生没有那么强的能力能自主学习。
窗外马德的读后感三百字急急急急急急急
小动物的读后 在的衣柜上，贴着两张照看着这两张照片，便想起了我亲手养的两只可爱的小公鸡。
那年暑假，我和妈妈买了两只可爱的小公鸡。
它们毛茸茸的，摸起来像个毛线球。
因为它们一只嘴是红色的，另一只是黄色的，所以我们叫它们小红和小黄。
在小红和小黄小的时候，小红比较厉害，而小黄总是跟在小红后面，小红去哪小黄就跟到哪。
等它们长大了一点，每当我把它们放出去的时候，它们都会先掐一架，但是每次都是最后小黄低着头不敢反抗，小红却得意地昂着头。
小红和小黄吃食的时候，小红每次都把自己的食物扔在一旁，盯着小黄的食物，有时候就一嘴把小黄的食物吃掉了，小黄没有吃到，就想去吃小红扔掉的食物，可是小红却不让，小黄就很无奈。
有一次，我把它们放出去以后，却忘了把它们找回来了，过了半小时才想起来。
但是，等我下去了以后，只发现了小黄，小红却找不到了。
找了好半天，最后在灌木丛里找到了。
它浑身是血，把它带回家了以后，发现它的一只眼睛好像是瞎了。
后来我才知道，原来，小红被楼下的野猫抓到了，还差点被猫吃掉。
一个月以后，奇迹出现了。
小红的眼睛莫名其妙地好了起来。
第二年暑假，小红和小黄长大了，家里养不了了，只好把它们放到我大舅那里去养。
两年后，大舅告诉了我们一个噩耗，说小红和小黄胆子太大，挑衅狼狗，还把脖子伸进了狗圈里面啄狼狗的脑袋，结果被咬死了。
现在，没当看见别人养的小鸡，就会想起我那两只可爱的小公鸡——小红和小黄。
