农村小学校长如何引领教师走专业发展之路
1、创设氛围，创造条件，强化教师教学成就感营造一个宽松、开放的成长氛围，对教师的专业发展有很大帮助。
随着新课程改革的实施，及时向教师传递新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求，使教师产生来自于教育改革、课程改革的危机感和紧迫感。
校长要搭建平台，引导教师撰写教学反思、教育随笔、教学论文，把教学实践中的得失成败上升到理论高度，并积极推荐优秀文章在各种刊物上发表。
对教师的成果进行宣传展示，无疑是他们扩大影响的“快车道”，是提高工作热情的“助推器”。
让教师体会到成功的喜悦，激发他们的自豪感和内驱力，增加每位教师的成功机会。
俗话说：“表扬用喇叭，批评用电话”，对于教师取得的成绩，校长不妨“小题大做”，大张旗鼓地宣传展示，因为教师看重的往往不是物质奖励，他们更看重精神鼓励，“名声在外”和“声名远播”会让他们顿觉“风光无限”。
2、建章立制，规划目标，引领教师专业发展学校教师队伍建设是一个系统工程，必须考虑长期发展，制定本校教师队伍建设的目标规划，落实教师专业发展的具体要求。
结合学校实际情况，组建指导小组把脉问诊，帮助青年教师根据学校“教师队伍建设三年规划”来制订自己专业发展三年计划，采取各种切实有效的措施，为教师“充氧”“加油”。
引导教师树立终身学习的理念，要求教师工作学习化、学习生活化，做一名学习型的教师。
要求教师每天看网、写博，与名师进行交流，与专家进行对话。
每学期免费为老师购买几本书，如朱永新的《新教育》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，《影响教师一生的100个好习惯》等等。
要求教师认真学习，做好学习笔记，随时写下心得体会，定期进行沙龙研讨，只有培养教师广泛阅读的良好品质及良好的学习习惯，吸纳千家之精华，“腹有诗书气自华”，教学中才能厚积薄发。
3、搭建平台，提供条件，促进教师专业成长。
一是积极参加外出培训和校本培训，拓展教师专业知识。
为了让教师有亲历和名师面对面学习的机会，学校应坚持“走出去，请进来”的做法。
“走出去”听名师的课，感受名师的教学魅力。
但多数情况下，农村学校的校外培训因时间、经济等问题学校不可能把所有教师都送出去学习，而教师在成长过程中面临教学实践中的困境切实需要解决。
面对客观现实，要求外出学习归来的教师完成三个一：一篇学情报告、一节汇报展示课、一份教学反思，这就使更多的教师共同分享了外出培训的收获，使一人的外出学习惠及更多的人，提高培训效益。
校本培训是提高教师专业化成长的重要途径，也是学校可持续性发展的有力保障。
定期举办学校公开研讨课、教学研讨会，积极承办学区、市等各级各类教学研讨活动，为教师创造公开教学、公开研讨、公开辩论的机会。
搭建平台，优课展示、定课研究、同课异构，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题，开发校内教师教育资源，促进教师的合作、探究、交流，有利于教师的专业发展，打造研究型教师队伍。
二是课题研究，提升教师科研能力。
课题是教育实践和教育认识进一步发展中必须解决的问题，教师之间就最为关注的教学问题进行研讨，可以不断地发展教师个人的教学思想和反思个体的教学的行为，理性地回答教学中的“是什么、为什么、怎样办”的问题，从而将实践经验提升为有价值的理论认识。
教师在课题的选择、设计、研究和结题一系列活动过程中，能够依据自己的特长和优势，对自己的教育教学实践进行思考，进行研究，自觉地加入到学习和研究的行业，成为教育教学的研究者、实践者和创造者。
三是专家引领，激发教师职业追求。
首先是借力，即借助专家、学者的力量进行专业引领。
聘请省、市级专业研究人员来校讲座、作专题报告、教学现场指导以及教学诊断等，来提升教师的理论素质，加快专业发展。
通过专家引领，“我上先行课，你在后边学”。
把专家引领和支持青年教师“走出去”参加各类培训学习结合起来，有效提高青年教师的业务水平培养出本学校的名师。
其次是充电，即派骨干教师、管理人员外出学习、培训，接受新观念、新方法。
再者是压担子，即给青年教师开学习菜单、任务工作单，指导练五功，以学促练、以教促练、以训促练、以研促练、以赛促练，促进青年教师迅速成长。
四是同伴合作，修炼教师业务素质。
把骨干教师培养、名师培养有机结合起来，发挥骨干教师的传、帮、带、作用。
推行青年教师培养结对子制度，把有经验的中老年教师与青年教师结成对子，指导、帮助青年教师快速成才。
以教研组为单位通过案例教学分析、同伴观摩课研讨、章节说课讨论、同课异构等方式，积极倡导“合作教研”、“自主教研”、“开放教研”，教师之间在教学活动中进行专业切磋、协调和合作，共同分享教育教学经验，共同分享教育教学资源，互相学习，彼此支持，使教师在互补共生中成长，彼此在互动、合作中成长。
五是自我反思，促进教师专业发展。
自我反思是教师与自我的对话，是促进教师专业发展的基础和前提。
积极倡导每人每周写一篇教育叙事，每两周写一篇教学反思，在教师会上交流、点评，然后将优秀作品推荐到教育报刊上发表。
叙事研究让教师在讲与写自己的故事中审视着自己的教育理念，品味着自己教育教学的成败,享受着工作的乐趣，并在逐步改进中不断丰富完善自身的素质和能力。
教师在教学中，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。
通过校长带动，制度强化，让叙事研究、教学反思成为促进教师专业化发展的捷径。
近几年来，促进教师专业发展的实践探索使我们认识到：教师是课程改革与学校发展的主体，教师专业素养的高低直接影响着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高，学校必须要关注教师专业成长，从实际出发，实施有效的策略跟进。
我们相信，给教师多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给教师多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。
2017年农村教师评职称有哪些新规定
2007年参加学校组织活动对化工厂进行了解内部结构并进行专业实习2008年初参加学校金工实习2008年暑期于XXX发改委进行农发基金贷款的实习 2008年十一期间兼职在X做数据录入工作 2009年在X地质矿产勘查院资产科进行实习
为什么人们一方面一味追求时尚,一方面去边远山区考察
时尚是在城市里才能更好的表现出来` 假如你在乡下 别人都穿的很一般 你却穿个令类 别人不说你装的才怪 因为你找不到欣你的人 城市就不一样了 乡下考察是去体验城市里没有的田园生活 回归大自然 远离城市喧啸。
更有一番味道 我有钱了也愿意到乡下生活 不问时事 不是比城市过的轻松吗
学校家庭经济困难学生认定申请表怎么写
要搞清楚经济困难学生和认定标准，各地和学校认定的基本条件是一样的，但具体条款有所不同。
如，有的地方将家庭经济困难学生的认定标准设置为困难和特别困难两档。
家庭经济困难的学生是指难以支付学习费用、基本生活费、学生经济来源低于学校所在地区城市居民最低生活保障标准、学生日常消费低于学校学生日常平均消费水平等。
具体包括：1、孤儿、烈士子女或优抚家庭子女等无直接经济来源者；2、单亲或父母年事已高或患病长期卧床家庭缺乏劳动力，家庭又无固定经济来源且亲友无资助能力者；3、家庭被地方政府列为特困户，难以维持基本生活者；4、家庭为民政部门确定的城市居民最低生活保障对象者； 5、学生家庭或本人突遭不幸（如家庭遭遇自然灾害，学生本人突发疾病或意外事故），超越家庭经济承受能力者； 6、来自老少边穷地区，经济条件差，家庭无固定经济来源，基本生活难以维持者；7、因家庭经济贫困，无力支付在校期间必要的学习和生活费用的学生。
家庭经济困难学生，有下列情况之一的，可认定为家庭经济特别困难学生：1、孤儿、烈士子女、优抚家庭子女； 2、父母一方或双方重病，单亲家庭且来自贫困、边远地区的学生； 3、学生家庭所在地区发生重大自然灾害或突发性灾祸，造成家庭经济困难的学生； 4、其他无经济来源维持正常学习的学生； 5、其他特殊原因。
你可以参考以上标准，写出你家庭经济收现状，形成困难的原因，这样学校才能认定你家庭经济困难程度。
大学志愿里预录取变成录取大学要几天?
大学志愿里预录取变成录取大学要3—10天。
因为还得考虑第二志愿，第三志愿。
高校录取程序： 第一步：院校登录 招生院校根据省教育招生考试院提供的用户名和口令，登录安全服务器和数据库服务器。
第二步：复核、调整计划 录取前我省对院校开放网络，院校可在规定时间登录下载计划信息，并进行复核。
如需调整计划，须向省教育招生考试院提出申请，并按教育部规定程序办理。
如需使用预留计划录取考生，应在规定的正常工作时间内将使用预留计划录取考生的公函以传真形式提供给省教育招生考试院，同时院校还须通过院校端系统中“批件投档”功能制作批件上传省教育招生考试院。
省教育招生考试院在本批次院校录取结束前，及时予以答复。
第三步：下载、审阅电子档案 院校应在规定时间，及时登录、下载并妥善保存考生电子档案，因电子档案保管不善造成的遗留问题由院校负责。
对2007年以后毕业的应往届高中毕业生，省教育招生考试院向招生院校提供的电子档案中还包含综合评价信息内容。
第四步：预录取 院校在确定预录取考生名单时，对于投档范围内的考生，要将高中毕业生的综合评价信息内容作为重要参考依据，根据考试成绩、电子档案和综合评价信息等内容进行综合考察、择优录取。
第五步：退档 院校审阅考生档案后，确定退档考生名单，注明退档原因并及时通过录取系统办理退档。
填写的退档原因必须与实际相符，省教育招生考试院录检员审核退档情况，如有疑问，将与院校沟通协调或提出复议要求，各院校应认真对待录检员提出的复议意见，并将复议结果传真给录检员。
退档完成后，招生院校须打印不予录取考生名单及原因加盖公章后，以传真方式发给录检员。
第六步：提交录取结果 院校预录取数与招生计划数相符并且确定录取专业后，需在规定时间通过录取系统上载数据，录检员审核通过后即可完成录取工作。
第七步：发放录取名单 院校录取工作结束后，省教育招生考试院打印录取名单，对民办高校录取的考生还须打印《录取考生信息确认表》，加盖省招生委员会普通高校录取专用章后于本批次录取结束后3天之内寄给招生院校。
第八步：发放录取通知书 由招生院校根据经省教育招生考试院核准备案的录取考生名单填写考生录取通知书，加盖本校公章后连同有关入学报到须知、资助政策办法等相关材料一并直接寄送被录取考生。
三支一扶考上有编制吗
一扶既不是公务员也不是事业编，支一扶”是指大学生在毕业农村基层从事、支教、支医和扶贫工作，其目的在于为高校毕业生向基层单位落实就业问题提供具体的指导和保障。
自2017年起，乡镇事业单位在编制和岗位空缺数额内招募“三支一扶”人员。
“三支一扶”人员服务期为2年，各市“三支一扶”办公室负责组织拟招募的“三支一扶”人员签订服务协议。
“三支一扶”人员的人事档案统一转至服务单位所在的县级人事部门管理，党团组织关系转至服务单位。
“三支一扶”人员服务满2年且考核合格的，采取考核考察的方式公开招聘为乡镇事业单位工作人员，在聘用合同中约定5年的最低服务期限(含“三支一扶”计划服务年限)。
考核不合格的，取消聘用资格，解除服务协议。
山东三支一扶工资待遇怎么样自2018年9月1日起，中央财政提高“三支一扶”人员工作生活补助标准，西部地区按每人每年3万元给予补助，其中新疆南疆四地州、西藏自治区按每人每年4万元给予补助;中部地区按每人每年2.4万元给予补助;东部地区按每人每年1.2万元给予补助。
中央财政给予新招募且在岗服务满6个月的“三支一扶”人员一次性安家费3000元。
山东三支一扶报考优势有什么1、学历要求低，专科及以上学历起点;2、待遇高，地方财政按照当地乡镇机关或事业单位从高校毕业生中新聘用工作人员试用期满后工资收入水平，确定三支一扶人员工资。
中央财政补贴西部地区每年2.5万元，中部地区每年1.8万元，东部地区每年0.8万元。
除去地方财政、中央财政资金，还有各种津贴补贴，样样都不少;以上就是关于“2020山东三支一扶考上有编制吗”的全部解答啦，希望对各位考生有所帮助，备考时间较长，提前备考才能从容应对山东三支一扶考试，预祝各位考生备考顺利
