《纸燕儿》的读后感600
雁南飞---梦之旅合唱组合---Lrc:sunpzh雁南飞 雁南飞雁叫声声心欲碎不等今日去 已盼春来归已盼春来归今日去 愿为春来归盼归 莫把心揉碎莫把心揉碎且等春来归Music......雁南飞 雁南飞雁叫声声心欲碎不等今日去 已盼春来归今日去 愿为春来归盼归 莫把心揉碎莫把心揉碎且等春来归已盼春来归今日去 愿为春来归盼归 莫把心揉碎莫把心揉碎且等春来归---End---
怎样鉴赏诗歌
报菜名： 羔,蒸熊掌,蒸鹿尾, 烧花鸭,烧雏鸡儿,烧 ,卤煮咸鸭,酱鸡,腊肉,松花,小肚儿 ,晾肉,香肠,什锦苏盘, 熏鸡,白肚儿,清蒸八宝猪,江米酿鸭子, 罐儿野鸡,罐儿鹌鹑, 卤什锦,卤子鹅,卤虾 ,烩虾,炝虾仁儿,山鸡,兔脯,菜蟒,银鱼, 清蒸哈什蚂,烩鸭腰儿,烩鸭条儿,清拌鸭丝儿,黄心管儿, 焖白鳝,焖黄鳝,豆鼓鲇鱼,锅烧鲇鱼,烀皮甲鱼,锅烧鲤鱼,抓炒鲤鱼, 软炸里脊,软炸鸡,什锦套肠,麻酥油卷儿, 熘鲜蘑,熘鱼脯儿,熘鱼片儿,熘鱼肚儿,醋熘肉片儿,熘白蘑, 烩三鲜,炒银鱼,烩鳗鱼,清蒸火腿,炒白虾,炝青蛤,炒面鱼, 炝芦笋,芙蓉燕菜,炒肝尖儿,南炒肝关儿,油爆肚仁儿,汤爆肚领儿, 炒金丝,烩银丝,糖熘饹炸儿,糖熘荸荠,蜜丝山药,拔丝鲜桃, 熘南贝,炒南贝,烩鸭丝,烩散丹, 清蒸鸡,黄焖鸡,大炒鸡,熘碎鸡,香酥鸡,炒鸡丁儿,熘鸡块儿, 三鲜丁儿,八宝丁儿,清蒸玉兰片, 炒虾仁儿,炒腰花儿,炒蹄筋儿,锅烧海参,锅烧白菜, 炸海耳,浇田鸡,桂花翅子,清蒸翅子,炸飞禽,炸葱,炸排骨, 烩鸡肠肚儿,烩南荠,盐水肘花儿,拌瓤子,炖吊子,锅烧猪蹄儿, 烧鸳鸯,烧百合,烧苹果,酿果藕,酿江米,炒螃蟹.氽大甲, 什锦葛仙米,石鱼,带鱼,黄花鱼,油泼肉,酱泼肉, 红肉锅子,白肉锅子,菊花锅子.野鸡锅子,元宵锅子,杂面锅子,荸荠一品锅子, 软炸飞禽,龙虎鸡蛋,猩唇,驼峰,鹿茸,熊掌,奶猪,奶鸭子, 杠猪,挂炉羊,清蒸江瑶柱,糖熘鸡头米,拌鸡丝儿,拌肚丝儿, 什锦豆腐,什锦丁儿,精虾,精蟹,精鱼,精熘鱼片儿, 熘蟹肉,炒蟹肉,清拌蟹肉,蒸南瓜,酿倭瓜,炒丝瓜,焖冬瓜, 焖鸡掌,焖鸭掌,焖笋,熘茭白,茄干儿晒卤肉,鸭羹,蟹肉羹,三鲜木樨汤, 红丸子,白丸子,熘丸子,炸丸子,三鲜丸子,四喜丸子,氽丸子,葵花丸子,饹炸丸子,豆腐丸子, 红炖肉,白炖肉,松肉,扣肉,烤肉,酱肉,荷叶卤,一品肉,樱桃肉,马牙肉,酱豆腐肉,坛子肉,罐儿肉,元宝肉,福禄肉, 红肘子,白肘子,水晶肘子,蜜蜡肘子,烧烀肘子,扒肘条儿, 蒸羊肉,烧羊肉,五香羊肉,酱羊肉.氽三样儿,爆三样儿, 烧紫盖儿,炖鸭杂儿,熘白杂碎,三鲜鱼翅,栗子鸡,尖氽活鲤鱼,板鸭,筒子鸡 地理图： 东门官银号，北海楼，龟甲胡同，万寿宫，北大关，河北大街，大红桥儿，西于庄子，丁字沽，南仓，北仓，走蒲口、汉沟，桃花口，杨村，蔡村，河西务，安平，码头，张家湾，走通县，过八里桥，进北京齐化门，东四牌楼，北新桥，交道口，出德胜门，走清河，沙河，昌平县，南口，青龙桥，康庄子，怀来县，沙城，保安，下花园，辛庄子，宣化，沙岭子，宁远，张家口，柴沟，西湾，天镇，阳高县，聚乐堡，周氏庄，大同，孤山，丰镇，集宁，平地泉，三岔口，十八台，卓资山，三道营，旗下营，陶卜齐，呼和浩特，萨拉齐，西包头，过乌拉素海，石嘴山，宁夏回族自治区，银川市，过中宁，走甘肃兰州，西宁，凉州，永昌，临泽，九泉，玉门，猩猩峡，新疆，哈密，巴里昆木，乌鲁木齐，达阪城，库来氏，马齐库车，温宿，泽堡，昆仑山，进西藏。
聂拉木，扎什，伦布，多拉本，天泉，柴达木，齐木，沙尔到拉萨，墨竹工卡，拉里，柴多木，是巴塘、理塘、雅砻江，大渡河过泸定桥，四川成都市，走简阳，资阳，荣昌，永川，到重庆，贵州省遵义贵阳市，云南省昆明市，文山，燕山到广西，南宁，柳州，阳朔，桂林市，湖南省，衡阳，株洲到长沙。
湖北省，沙市，汉阳，汉口，武胜关，河南孝感，信阳，驻马店，郾城，许昌，郑州，开封，洛阳，三门峡，陕西，灵宝，潼关，华阴县，西安，咸阳，岳县到延安。
由龙门过黄河，山西省榆次县，太原市，寿阳，平定州，阳泉，井陉，河北石家庄，新乐，望都，保定市，深，武，饶，安，河间，沧州，南皮，东光，德州，平原，禹城，山东济南市，党家庄，张夏，万德，界首，泰安，东北坡，大汶口，吴村，曲阜，兖州，固镇，新桥，曹老集，是蚌埠，门台子。
由白关，小溪河，石门山，张八岭，担子街，花旗营，浦口过江南京市。
龙潭，下蜀，镇江，昆山，陆家滨，无锡，苏州到上海。
走松江，浙江，嘉兴，绍兴，杭州，金华到江西，永丰瑞金到福建。
走青州，连城，三元南平，福州，泉洲，金门，厦门，奔山口、广东省，广州雷洲，海南岛，过了九龙，香港到越南河内，老挝万象，泰国曼谷，缅甸仰光，孟加拉印度，加尔哥达，孟买新德里，过巴基斯坦，阿富汗。
伊朗伊拉克。
叙利亚，黎巴嫩，土耳其，安卡拉，过黑海，到苏联，乌克兰，斯大林格勒，列宁格勒，莫斯科，爱沙尼亚，拉脱维亚，立陶宛，波罗地海到芬兰。
瑞典斯德哥尔摩，挪威，丹麦，德国柏林，波兰华沙，捷克斯洛伐克，匈牙利布达佩斯。
罗马尼亚，保加利亚，索非亚，希腊，阿尔巴尼亚，南斯拉夫，意大利，瑞士，瑞马，法国巴黎，马赛，地中海，直布罗陀，葡萄牙，西班牙，马德里，过英吉利海峡到伦敦。
英格兰，苏格兰，爱尔兰，冰岛过了大西洋到美洲。
走加拿大魁北克，纽芬兰，波士顿，纽约，华盛顿，芝加哥，旧金山，墨西哥，中亚美利加，危地马拉，尼加拉瓜，厄瓜多尔，哥伦比亚，玻利维亚，维多利亚，圭亚那，巴西，秘鲁，乌拉圭，阿根廷，布宜诺斯艾利斯，智利，圣地亚哥，麦哲伦。
澳大利亚摩尔本，过大洋州，走突尼斯，摩洛哥，阿尔及利亚。
利比亚，埃及，苏丹，埃塞俄比亚，莫桑比给，马达加斯加，到南洋群岛，苏门达腊爪洼，西里安，马来西亚，菲律宾，马尼拉，过吕宋到日本九州，门次，下关，长崎，广岛，东京大阪，名古屋，北海千岛，库页岛，勘察加半岛，过日本海到朝鲜。
釜山，大邱，汉城，平壤新义洲。
过鸭绿江，回到丹东，走通化梅河口，吉林省长春市，延吉，双河镇，宁安，牡丹江，林口，佳木斯，木兰巴页，哈尔滨，齐齐哈尔，内蒙古，巴克图，海拉尔，满洲里，呼伦贝尔，阿里山，乌兰浩特，开源铁岭，乱石山，走新城子，文官屯，沈阳，皇姑屯，新民县，柳河沟，白旗堡，大虎山，高山子，青堆子，赵家屯，沟帮子，大凌河，双羊店，锦州，女儿河，高桥，塔山，韩家沟，兴城，白庙，沙后所，前所，山海关。
走秦皇岛，北戴河，昌黎县，到栾州，古冶，开平到唐山。
芦台，汉沽，塘沽，新河五十街坊，东新庄，军粮城，新河，张贵庄，辗庄子，第二文化宫，钱庄，大家沽，无轨车厂大王庄。
过了解放桥，滨江道，和平路，南市，这才到长城影剧院。
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请问“一篇读罢头飞雪,赢得燕儿唱新歌,纸上得来终觉浅,须知此事要躬行.”出自哪里?
诗人陆游年轻时娶表妹——诗名卓著的“”之一晁补之的孙女唐琬为妻。
夫妻二人诗书唱和，感情深厚。
“伉俪相得”，“琴瑟甚和”。
但因陆母不喜唐琬，恐误其儿前程，威逼二人各自另行嫁娶。
在陆游百般劝谏、哀求而无效的情势下，二人终于被迫分离，陆游依母亲的心意，另娶王氏为妻，唐婉也迫于父命嫁给同郡的赵士程。
彼此音息隔绝无闻。
十年后的一个春天，陆游满怀忧伤的心情独自一人漫游山阴城沈家花园。
正当他独坐独饮，之时，突然他意外地看见了唐婉及其改嫁后的丈夫赵士程。
尽管这时已于唐婉分离多年，但是内心对唐婉的感情并没有完全摆脱。
他想到，过去唐婉是自己的爱妻，而今已属他人，好像禁宫中的杨柳可望而不可及。
想到这里，悲痛之情顿时涌上心头，他放下酒杯，正要抽身离去。
不料这时唐婉征得赵士程同意，给他送来一杯酒，陆游看到唐婉这一举动，体会到了她的深情，两行热泪凄然而下，一扬头喝下了唐婉送来的这杯苦酒。
一别十年，物是人非。
这久别重逢，带来的只是绵绵无绝期的创痛
诗人见人感事，怅然久之，百虑翻腾，遂乘醉吟赋一阕，信笔题于园壁之上：红酥手、黄滕酒，满城春色宫墙柳。
东风恶、欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错
错
错
春如旧、人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落、闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫
莫
莫
词中记述了诗人与唐琬的这次相遇，表达了他们眷恋之深和相思之切，也抒发了诗人怨恨愁苦而难以言状的凄楚之情。
陆游题词之后，又深情地望了唐婉一眼，便怅然而去。
陆游走后，唐婉孤零零地站在那里，将这首词从头至尾反复看了几遍，她再也控制不住自己的感情，便起来。
回到家中，她愁怨难解，于是含泪也和词一首：世情薄、人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干、泪痕残，欲笺心事，独倚斜栏。
难
难
难
人成各、今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒、夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。
瞒
瞒
瞒
在唐琬看来，世道人情是那样的险恶，一条封建礼法就把她和陆游这对恩爱夫妻活活拆散。
遭受打击的她犹如风雨黄昏中的残花，满腹心事无处诉说，只能忍受无奈和痛恨。
此时的唐琬，犹如秋千架上的绳索，飘飘荡荡，无法把握自己的命运。
而更为不幸的是，改嫁后，连表达感情的自由都没有了。
长夜无眠，角声凄凉，欲诉痛苦，却只能强作欢颜。
不久，唐琬竟因愁怨郁郁而终。
唐琬在临终的日子里，一遍遍回想自己和表哥那段短暂而幸福的岁月。
她至死都不会明白，相爱竟然也会是一种罪名。
是的，八百多年后的今人想必亦难以明白。
那个“起倾斗酒歌出塞，弹压胸中十万兵”的热血男儿，那个横戈跃马抗击金兵、一生追求性灵自由的爱国诗人，竟然不敢违抗父母之命
在宗法的压力下，低下了高昂的头颅，在一纸休书上签下了羞答答的大名，与所爱之人饱受了终生分离之苦。
在南宋的这个春日里，一枝梅花飘然落下。
隔着梅花，我们的诗人终于没能握住风中的那双红酥手。
这细巧精致的越瓷酒杯里，斟满的不再是琥珀色的黄滕酒，而是永远也饮不尽的人生苦酒啊
沈园的桃花开了又谢，沈园的燕儿啊来了又去。
沈园之别后，唐琬那深情的一瞥深深地根植在诗人的心中，任凭时光老去，永难磨灭。
四十年后，陆游沈园重游，含泪写下以纪念唐婉：其中不乏刻骨铭心的眷恋与相思，也充满不堪回首的无奈与绝望，真是荡气回肠，震烁人心。
城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
诗人生前最后一年的春天，仍由儿孙搀扶前往沈园并留下七绝两首：路近城南己怕行，沈家园里最伤情；香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。
（其一）城南小陌又逢春，只见梅花不见人；玉骨久成泉下土，墨痕犹锁壁间尘。
（其二）长歌当哭，情何以堪
爱已成往事，情永存心怀。
乐声中，我仿佛看见陆游，年轻的诗人急疾书毕，一掷柔毫，早已肝肠寸断，泣不成声。
歌声里，我仿佛看见唐琬，这个才华卓绝、柔情似水的女诗人，一双秀美哀伤的眼睛深情地凝视着感伤不已的陆游，一字一句地吟咏着她那血泪交加的词作。
触景而生情，如杜鹃啼血，凄艳异常。
那仰天长叹的不是才华横溢的陆游吗
满面尘霜，须发皆白。
他已是形容枯槁，。
那面壁吟咏的不是秀美柔雅的唐琬么
碧色绣襦，长裙曳地。
她亦是神情凄凉，泪流满面。
封建礼教，如同一把寒光凛冽的刀剑，就这样又无情地封杀了一对青梅竹马、心心相印的爱侣。
时过八百五十多年，聆听此曲，感受犹如身临其境。
品味着超群绝伦、千古遗恨的爱情故事，怎不让人情动于衷
怎不让人潸然泪下
2是谁千年守望着沈园步入沈园，依稀仍见当年陆游那消瘦的身影。
——梦魂消黯，不敢与心爱的人执手，只远远相看泪眼。
瞧这小池，瞧这土丘，瞧这水井，瞧这碑坊，瞧这湖石……甚至水面，还悠游地浮着一对鸳鸯呢。
此情此景，教人情何以堪
不妨在下着微雨的黄昏独自站在沈园——如果你不怕，被千年的寂寞捉去了。
其实沈园原本，也不过就是一户沈氏私家的花园。
宋时池台极盛，沈园也并不显得如何超卓可爱。
既没有拙政园的大气，也没有留园的精致，更没有狮子林的奇巧。
且让我们来读读岁月里流传的故事罢。
如果不是有这个故事，也许沈园早已湮没于时光的烟水之中了。
陆游有个表妹叫唐婉。
两人青梅竹马，然后相爱。
以一只家传凤钗作信物，订下了婚事。
（凤钗，钗头凤，莫非当初就有了命运的隐喻与谶语
）从此，两人天天谈诗论赋，耳鬓厮磨，不知今夕何夕，把什么功名利碌都抛到九霄云外。
陆母恼怒唐婉耽误儿子的前程。
去占卜，说两人八字不合。
陆母闻言大惊失色，逼儿子写休书。
又为他另外娶妻。
孝字当头，再苦再痛，都承受了。
分开后，各自曲折，各自寂寞。
谁曾想离异八年，却在沈园重遇。
此时的唐婉，已由家人作主改嫁赵士程，相偕游园。
陆游的心都碎了。
在墙上题了一阙“钗头凤”。
唐婉黯然神伤，在词后和了一阕。
不久便因过度的悲痛，抑郁而死。
陆游不知道。
陆游远远离开了故乡山阴。
手持三尺青锋北上抗金，又转川蜀任职。
四十年后，陆游又回到沈园。
四十年后才看到唐婉的附词。
伊人何在 四十年
本该厮守却仳离的四十年
……一霎的轻别，半生的凄凉孤单；生命中无法填补的空洞，只是一错手而已呵
一错手，是春如旧，人空瘦；一错手，是山盟虽在，锦书难托；一错手，是雨打病魂，咽泪装欢，一错手，是相逢不语，却听得见心碎的声音
一错手，是再聚无期，阴阳永隔。
天破了尚有女娲，姻缘破了，心破了，找谁去
可是他们分明曾彼此交付，与子偕老的承诺啊。
穿越时空隧道，重拾昔日纯真，只能迁情沈园。
最后一次见到心上人的地方。
“每入城，必登寺眺望，不能胜情”，那时，的陆游，也须老泪纵横，苦不堪言。
走过清，走过明，走过元，沿着沈园的小径，我走近了南宋。
园中滴滴翠的植物密密叠叠，遮掩着我的视线，看不清宋时的明月宋时的人影。
迎面的影壁上便是魂系梦绕却牵不得手的两首。
后人将两首词同书于一面墙，但相隔的何止是行文间的距离
千山万水，重重重重，牵手只能在梦中。
谁记得这一对啼血的杜鹃，当初曾是比翼齐飞的蝶
只有这花还记得，“沈家园里花如锦，半是当年识放翁”；只有这柳树还记得，“沈园柳老不吹绵”，这树固执地和他一起老了；只有这水还记得，“春波桥下伤心绿”，水还在替他们呜咽着呢；只有这堵墙，被陈旧的词刺疼了筋脉，虽然被修葺得光洁了，但“墨痕犹锁壁间尘”。
只有他自己还记得，“此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。
”……而当年那个双眉远山长的女子，那个含泪在沈园的壁上和词的，陆游一生中最为珍爱的人，用死亡把一切轻轻松松地割弃了。
这冷酷的人啊
还不及梅花多情呢，不然为何当陆游重返，“只见梅花不见人”呢
是春天。
草长莺飞的时节，藤攀伏于被历史剥落的墙，像一件青衣，温柔地覆上伤痕累累的肌骨 不禁想到，陆游屡仕屡止，长年青衫。
又有谁能抚慰他蔓延千年的忧愁
菊花还没有开。
等到秋天，仍然漫山遍野，也长于危崖，会有巧笑嫣然的女子，盈盈采摘。
只是到哪里再去寻唐婉那一双素手呢
她曾把采下野菊放在太阳底下晒干，细细地缝成菊枕。
夜夜相拥而眠时，影影绰绰的清香，芬芳着整个梦境。
仿佛只嫌厮守太短，连梦里也要相爱
这样兰心蕙质的女子，谁舍得只顾追逐名利，冷落了她
何况陆游的屡试不第，是因为他的血脉里流淌的是诗人的梦魂；更因为性情耿直而得罪权贵秦桧。
即使不然，那又如何
是谁说世代望族，子弟就必得做官才不坠家风，才对得起祖先
在山水之间，赌书泼茶，琴瑟相和，“船前一壶酒，船尾一卷书，钓得紫鳜鱼，旋洗白莲藕。
”足教世人从此不羡鸳鸯只羡仙。
如果没有一道银河，就没有牛郎织女的七夕。
如果没有陆母的拆散，也不会有后来传唱的沈园。
这一对痴人儿啊，说他们缘深，怎么没有福分牵手一生
说他们缘浅，在离散多年，怎么偏偏又一次遇见
无论再过多少年，沈园还是沈园。
为什么他说：“沈园非复旧池台”
只因为春波桥下水再绿，也从此没有惊鸿照影来
那该是怎样凌波微步的美妙女子
让爱人在她死后四十年还铭心刻骨，也是幸福吧。
想知道，她是愿意被当作永恒的传说，在后人唇齿间流转呢，还是作一个平常的女子，和他简单地过着日子，慢慢变老，然后被所有人忘却
（如果有可能，如果有可能啊，我宁愿从来不知道这世上有个地方叫沈园。
）沈园不仅仅是沈园了。
因为有了两支相合的钗头凤。
原来血泪在地底下埋藏得久了，也会像陈年的绍酒一样，芳香四溢，醺人欲醉。
那些煎熬，那些挣扎，那些深挚无告，令人窒息的爱情啊谁曾想一别，竟成永诀
陆游并不是一个软弱怯懦的男子。
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”， “当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”诗里的慷慨义气，教人耸眉动容。
“上马击狂胡，下马草军书”他的诗剑生涯，冲冠怒发。
只是沈园，沈园，永远是他心脏最柔软最温热的地方，一处小小的伤口啊，微微一动，就有犹热的泪涌出，不可遏制，“唤回四十三年梦，灯暗无人说断肠。
” 那是他一生都回不去了的家啊。
我将手放在墙上，一手牵着陆游的《钗头凤》，一手牵着唐琬的《钗头凤》， 我多想拾掇起千年前的碎片，重新拼凑成一场完美的爱恋啊……问世间情为何物
直教人生死相许
燕子怎么自己配对
师：同学们，你欢、会唱《小燕子》歌吗
会唱的举手。
哦，有学会唱有些同学不会唱，没事儿，咱们跟着音乐一起来唱一唱。
生：(和着音乐唱)“小燕子,穿花衣，年年春天来这里。
我问燕子你为啥来，燕子说：‘这里的春天最美丽。
’小燕子,告诉你……”师：同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景——这是咱们学过的《燕子》当中的一段话，咱们一起读一读。
生：（齐读）“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才舒黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了五彩夺目的春天。
一群可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生机。
”师：是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。
然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。
这样吧，咱们先看着屏幕，读一读这段话。
第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。
自个快速地读，好吗
来，开始读吧
生：自由读屏幕上一段话——“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
”师：几乎同时停下来。
来，谁来读读。
生：读这段话。
师：听出来了吗，有一个字读错了，“飞——回（生读成‘到’）”。
但是我还是很佩服她，你看我们第一次拿到这么一段文章，她能够这么通顺这么流利地读下来，我说她学会了用眼睛读书。
这样吧，请你带着大伙把这里的生字新词读一读。
生：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。
（其余同学跟着读一遍。
）师：谢谢你。
同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗
生：认识。
师：咱们一齐读一遍，一二读。
生：齐读生字新词——“麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。
”师：你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个（生齐说）“聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。
生：抄写生字。
师：什么叫做“气温骤降”
生：气温马上、立刻降下来。
师：看来你是学懂这个“骤”字了。
生：气温非常冷，很快地降下来。
师：是的，这就叫气温（生齐——）“骤降”。
什么准备都没有，一下子降下来了。
最后一个词咱们来读一读。
生：（齐）“濒临死亡”。
师：你能用自己的话说说吗
生：就是突然面临着死亡。
师：他说“突然”面临着死亡，有不同的说法吗
生：就要接近死亡。
生：马上快要死亡了。
生：很快靠近死亡。
师：是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常——生：（齐）危险。
师：非常地危险。
小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。
请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险
你把这句话多读几遍。
生：再次自由读这段话。
师：来，这回你先来读，你想读哪一句
生：我想读——“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
”师：刚才许老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，告诉大伙，为什么这么读
生：因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很多的旅行，非常疲劳了，所以我要读得重一点。
师：谁跟她有同样的感受，“长途跋涉”表示——生：“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远，指燕子在路途中非常地疲劳。
师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗
许老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。
你们看——（投影出示燕子迁徙情景）师：一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。
你想，燕子飞得辛苦吗
生：（齐）辛苦。
师：而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。
我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。
谁来读
生：（有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
”师：是啊，路真长啊
谁再来读
生：（极有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
”师：飞得真辛苦啊
大伙一起读。
生：（齐读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
”师：“饥—寒—交迫”，你们为什么这么读呀
生：因为小燕子找不到食物，再说气温也是那么的冷，它又饥饿又寒冷，所以饥寒交迫。
师：是呀，它怎么就找不到食物了呢
生：因为当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都冻死了。
所以燕子找不到食物。
师：你能联系前面的课文来读书，真好。
是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了，再加上寒冷，真是——生：（齐）饥寒交迫。
师：饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。
生：读这句话。
师：我听出了你在为燕子着急。
谁还想读
生：读这句话。
师：我听出了你的心情很沉重。
谁还想读
生：读这句话。
师：你在为燕子担心、着急是吗
体会得真好。
同学们，还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险
请你再读，再找。
生：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
”师：你是不是很着急，把一个字吃进去了（生漏读“当地”的“地”），再来一次。
生：再读这句话。
（又读两次才改正）师：同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗
（屏幕出示寒风飞雪的气候片断）师：你们看——寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。
大家都冻得受不了了。
这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了
谁再来读这句话。
能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗
生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
”师：是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉，浓不浓
有一点浓了是吗
来，谁读得再冷一些，让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。
生：（读）“当地气温骤降，风雨（把‘雪’误读成‘雨’）不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
”师：这个孩子啊，风雨还不会那样冷，是什么呀——（生齐）风雪。
你也读一次吧。
生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
”师：你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。
大伙一起读。
生：（齐读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
”师：饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。
读到这儿许老师心情非常沉重、着急、担心，你呢，你是不是这样的
生：是的。
师：你呢
生：是的。
师：你们都是的，是吗
生：（齐）是的。
师：让我们连起来读一读这段话。
生：（齐读）“这年春天，成千上万只燕子……饥寒交迫、濒临死亡。
”师：同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。
让我们走进这个专列。
一起读一下这个题目，读——生：（齐读）《燕子专列》。
师：想读读这个感人的故事吗
这样吧，咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。
先把课文读通顺读流利。
如果能够一遍后读出感受，那就更好了。
生：自由读课文。
师：同学们，真想听听你的感受啊
读完整个故事之后，心情怎样
说说吧。
生：当我读了课文之后，非常开心。
生：我非常激动和高兴。
生：我先是担心，后来是高兴了，因为它们乘上了专列。
师：是啊，你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸，把这一段读给大伙听听。
生：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。
师：读到这儿就高兴了庆幸了，是吗
还有——生：我先是为燕子感到难过，后来又感到高兴，因为当地政府知道了这件事情之后，用广播来告诉人们寻找燕子。
师：这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文中有个词，叫什么
生：（齐）呼吁。
师：同学们，你想啊，当时的时候，这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢
怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢
我知道你肯定有好法。
这样吧，先把你想到的话写下来，我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话，好不好
生：（齐）好
（学生写作）师：想代表政府向全国人民呼吁的同学拿着你的作业纸到上面来。
生：纷纷上台。
师：咱们先听一听这几个同学是怎么代表政府呼吁的，看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。
生：通知——全国的居民：今年从南方飞往北方的燕子，因为瑞士这场风雪已经濒临死亡。
本政府决定让所有的居民去找冻僵的燕子，把冻僵的燕子送往火车站，送到燕子专列。
师：送到火车站，送到温暖的地方。
你看，“通知”、“本政府”（笑）听起来好像命令的口吻有点重，但是该怎么做为什么要这样做，说得明白，很不错的。
生：大家快行动起来吧，燕子都已经快要被冻死了。
它们是我们的好伙伴，是人类的好朋友。
赶快行动起来吧，把濒临死亡的燕子送往火车站吧
师：燕子是我们的好朋友，所以要去救它。
他不仅是要动之以情，还要晓之以理。
为什么要救说得很清楚。
生：亲爱的居民们，下面我们宣布一个不幸的消息。
一群可爱的小燕子，在从北方飞回南方时，在我们这儿遇到麻烦。
我们这儿的天气非常寒冷，每天刮风下雪。
那一群可怜的小燕子，经过长途跋涉，非常疲劳。
我们这儿的昆虫大部分都已经被冻死了，它们找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
希望居民们能立即行动起来，寻找被冻僵的燕子，送回火车站。
师：不是“送回”，可以是“送往”或“送到”。
（掌声）师：动情的语言再加上动听的声音，在广播电视里播诵的时候，肯定能唤起很多人的爱心。
写得非常棒。
生：各位居民们，现在我要告诉大家一个不幸的消息。
有成千上万只燕子从南方飞回北方时，在我们瑞士遇到了麻烦。
在天气这么恶劣的环境下，燕子都快冻死了。
燕子是益鸟，是我们的朋友，我们人类应该保护他们，一起寻找燕子吧
你们想过吗，现在燕子正面临着死亡。
就让我们伸出援助之手，去拯救那些可怜的燕子吧
（掌声）生：瑞士的居民们，一群北迁的燕子在境内遇到了麻烦。
大家知道，现在这么冷，这些候鸟——燕子怎么会承受得了
它们刚从南方飞来，又这么累，不可能承受得住这样的冷。
大家一起行动吧，保护这些燕子吧
（掌声）师：我看到还有很多孩子都陆陆续续地要上来呼吁，可惜我们时间不是很多。
这样吧，为了让的孩子能够把自己写的呼吁的文字念给大伙听，大家可以互相之间用刚才这些同学那样的播音员的声音，动情的语调来读一读你们的呼吁书，开始吧
生：互读呼吁书。
师：同学们，当时，瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情，晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。
正是因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观——燕子专列。
生：再次齐读课题。
下课。
第二课时师：同学们，经过第一节课的学习，我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。
在政府的号召下，居民们纷纷出去寻找。
你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。
你能快速地读一读课文，找到课文中的这幅文字照片吗
生：快速浏览课文。
师：谁来把这幅文字照片念给大伙听听
生：（读）“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”师：你们都找到这段话了吗
生：（齐）找到了。
师：刚才听了她的朗读，你觉得她读哪个词时特别感动
生：我觉得她在读“一点也不在乎”时，她读得非常的重。
师：小贝蒂不在乎什么呀
生：她不在乎自己的脸冻得通红，手冻得僵硬。
师：脸冻得通红，手冻得僵硬，说明她非常的——（生齐）寒冷。
但她在乎吗
生：不在乎。
师：她一点也不在乎。
是啊，因为她太在乎谁了
生：（齐）小燕子。
师：太在乎燕子了。
你们看看这幅图，看看这幅照片，你觉得她是怎么在乎这些小生命的
看看她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什么
生：我觉得这个小姑娘，她双手捧起小燕子，她非常珍爱这些小生命。
她一定在想：小燕子们，你们快活过来吧
春天，你们为这儿增添了生机；这会儿，你们濒临死亡了。
我们都来解救你们
师：我觉得你一个动作说得特别好——“捧着”这些小燕子。
生：这个叫贝蒂的小姑娘，她双手捧着燕子，呵着热气，好让燕子立刻暖和起来。
她好像在说：小燕子，你可千万要活过来呀，我们一定会把你带到温暖的地方去的。
师：是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着——（生齐）暖气。
师：她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。
从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊
让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话，谁来
生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”师：多勇敢的孩子呀
生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”师：是啊，多么富有爱心的孩子呀
生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”师：这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。
生：（齐读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”师：小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。
那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗
生：（齐）不是。
师：你从哪儿看出来
你再默读，你感觉到还有谁也在乎小燕子了，把这相关的话找出来。
生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”师：谁也找到这一段了
你们都找到了，是吗
同学们，咱们一起来读一读。
生：齐读这句话。
师：什么叫做“料峭的春寒”啊
生：“料峭的春寒”是指春天还带着一丝丝寒意。
师：仅仅是一丝丝寒意吗
你们看看这段文字当中，觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”啊
生：（齐）寒。
师：哪里看出很寒很寒
生：因为上面写着“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”师：又是雪又是冻，怎么能不寒呢
在我们这个地方，可能冬天都没有这么寒冷，是吗
再找一找整篇课文当中描写寒冷的语言，你看看这料峭的春寒到底有多寒
生：默读课文。
师：有多寒，说吧。
生：“顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。
”师：除了这儿，还有吗
生：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
”师：山间岩缝都覆盖着——（生齐）皑皑白雪。
可见有多冷啊
生：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
”师：是啊，我们一起感受到寒冷了。
你还想说——生：“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”师：小贝蒂都冻成这样了，能不冷吗
所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊
（生齐说：寒）。
这么寒冷的天气里，我们最想做什么
生：七嘴八舌地诉说。
师：是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。
但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷——（展示寒风飞雪片断）师：你们看啊，这一回你们来读这一句的时候，我想你们的体会更深了。
来，这回请你读。
生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”师：哪两处读错了
生：第一个是“料峭的春寒”他读成“料峭春寒”，还有“坚硬”读成“僵硬”。
师：对，应该是“坚硬的山路”。
我刚才听这个孩子读的时候，他“顶——着、冒——着、踏——着”这样读，我想，他肯定体会到了当时寻找燕子的艰辛。
谁再来读
生：读这一段话。
师：这里有一个字，应该是“满（生误读‘漫’）”天飞舞的大雪。
大伙一起读吧。
生：齐读这段话。
师：“纷——纷”走出家门，我听到你们是这样读的。
同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀
生：我仿佛看到许许多多的居民走出家门去寻找燕子。
师：这许许多多的人当中有——生：有小贝蒂和她的父母，还有所有的男女老少。
师：是啊，还可能有——，你想象啊，可能有怎么样身份怎么样职务怎么样年龄的人啊
生：可能上有九十几岁的老人，下有不到一岁的小孩。
（其余学生惊讶状）师：不到一岁可能太夸张了吧，但是老人们肯定有，是吗
还有——生：当地政府的一些官员。
师：同学们，政府官员他每天日理万机，他怎么也要去寻找燕子呀
生：因为他知道了这个消息也很着急。
师：觉得拯救生命比所有的事都重要，是吗
还可能有谁——生：有忙碌的工作人员。
生：还有警察局里的警察。
生：还有些家境贫困的农夫，不管自己家庭的贫穷也要去找。
师：贫困的也要去找，富有的也要去找，你是这个意思吧。
生：有可能以前那种打猎的猎户，但是这次听到广播后纷纷地去找燕子。
师：那肯定是政府的呼吁在起作用了，是吧
来，你说，还有哪些人
生：还有医生。
师：我明白大伙的意思了。
你们是说可能这一大群的人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着——读下去吧。
生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”师：可能年轻人更是冲在前头，他们冒着——生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”师：还有可能跟我们大伙一样年龄的孩子们也不甘示弱，他们也——生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”师：那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门——生：（齐读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”师：你们能想象他们走出家门时候的心情吗
他们是怎么走出家门的
生：他们非常的焦急。
师：焦急地走出家门。
生：心急如焚、心急如火。
师：“心急如焚”这个词你会写吗
来，写到黑板上去。
“焦急”你会写吗
你也去写。
还可能怎么走出家门的
生：还可能是匆匆走出家门。
师：太着急了，你去写吧
生：还有急切地走出家门。
生：急忙走出家门。
师：还有——生：急如心火。
师：急火攻心的样子，是不是
（笑）太严重喽。
生：十万火急。
生：迫不及待。
师：这个词真好，你也去写吧。
生：非常担心。
师：是啊，他们就是这样急切地、匆匆地、心急如焚地、心急火燎地、焦急地走出了家门，这就是“纷——纷”。
谁再来读这个词
生：（读）“纷纷”。
（连续指名五人）师：大伙一起读。
生：（齐读）“纷纷”。
师：读整句话，读吧
生：（齐读）“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”师：四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊
生：森林。
生：皑皑白雪里面。
师：雪堆里。
生：皑皑白雪所覆盖的高山。
生：被白雪覆盖的小河。
师：小河边，是吗
生：还有被白雪覆盖着的草。
师：草丛里。
是啊，受冻后的燕子会四处乱钻呀
同学们，这样的地方容易找吗
生：（齐）不容易。
师：所以你想这是一种怎样的寻找啊
你能用一个词来说吗
生：艰难的。
师：你也写到黑板上去。
生：不辞辛苦。
师：谁帮她写
她不方便走出来。
还有——生：他们历经千辛万苦去找。
师：历经千辛，会写吗
你去写。
生：不怕严寒。
师：你也去写。
生：他们不顾一切的。
师：是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是——生：（齐）“四处寻找”。
师：谁再来读这个词。
生：（读）“四处”。
师：连在一块儿读会更有感觉。
生：（读）“四处寻找”。
师：再艰难一些，你读。
生：（读）“四处寻找”。
师：大伙一起读。
生：（齐读）“四处寻找”。
师：为了拯救燕子，居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。
这是一种对燕子的怎样的在乎啊
我们连起来再来读读这段话。
生：齐读这一段话。
师：从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——生：（齐）在乎
师：这种在乎，就是对生命的尊重和——生：（齐）爱
