有关赵丽宏望月的读后感
课文第一节，咋一看只是写作的时间与地点，细细分析却很有深意。
人静周是安宁与静谧，它具有引发静与美的审美意境，引发了文人对月的诸多情怀。
江轮甲板，是望月特殊的地点。
一汪江水与天上的明月交相辉映，会引起作者多少美的遐想。
这为作者主观情思与客观环境的融合，创造了条件。
所以说，第一节聊聊数字决不是闲笔。
第二节作者用流光异彩的妙笔，写出的月下江上美景（今天之月），就是第一节作者创造的主观情思与客观环境融合的最好体现。
此时的月光在作者笔下，是明亮的、温馨的、柔和的。
你看，月亮安详地吐洒着它的清辉，千万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
这不是明亮，不是柔和，不是温馨，又会是什么
特别是一个“镀“字，用得妙极了。
它把月光洒落在江上情态，写得自然、巧妙。
此节的写作，由上到下，由近及远，逐步推演，极有顺序，是学生写景学习的最佳范笔。
月下江上之景的美，在第四节叫醒了小外甥（是月亮把我叫醒了）就显得衔接自然。
同时第四节交代小外甥的聪明好学，爱幻想。
这是在推动文章向下的发展。
假如此后把小外甥的性格特点作为重点分析，那就跑题了。
我和小外甥背古诗，文章是作为重点写的。
我听过一些教师在教学这一部分时，多是与孩子一起背诗，就像打乒乓球，你一句，我一句。
这是没有读懂文章的表现。
为什么背背古诗，就能使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
那是诗中描写月亮的意境、诗情，与作者、小外甥眼前的月光，情与景交融，才会有如此奇妙的感受。
且这些诗的排列也非常有意思。
第一首小外甥吟出“少时不识月，呼作白玉盘”，那是李白小时心中的月亮，也是他心中的月亮，符合孩子特点。
后面的几首诗，多是寄予着亲人、友人之间的相思，表达着人们对故乡和亲人朋友的怀念，所以诗意与眼前月之景，必然会产生清幽旷远的气氛。
作者在看完了今天的月亮，回味了古人心中的月亮之后，笔锋突然一转，写起来小外甥对月的幻想（明天之月）。
当小外甥不假思索的回答月亮像眼睛，天的眼睛时，与我的惊讶，形成了鲜明的对比。
这一点值得玩味。
小外甥不假思索的回答，一是因为他的年龄，二是因为他好幻想，更为重要的是他对遥远未来的渴望，对新鲜事物永远保持好奇心，保持创造性，保持对美好未来的渴望，保持对美好理想的追求。
而作者是成年人，过重的生活压力，思维早已钝化；对未来的美好憧憬日趋淡化，只剩下应付生活的疲态，处于生活的倦怠中。
在鲜明的对比中，我的思想受到冲击，受到追求理想生活的感染，怎么不会不惊奇哪
于是我才会好奇的问：“你说说，这是什么样的眼睛
”月亮的阴晴圆缺，月亮的隐现，在小外甥眼里犹如童话世界。
童话是人们追求美好的理想，向往未来的产物，它对作者思想的冲击是巨大的。
文章最后一节的我，为什么会“久久地凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……”那是他被小外甥思想点染的结果。
从今天月下美景的感染，到昨天古人之月的熏陶沐浴，步步写来，慢慢荡漾着作者的心。
最后小外甥眼中的明天之月、幻想之月引起我的好奇、惊讶，彻底激活了作者日趋麻木的心灵，激起了他对美好未来，美好生活的无限向往。
作者最后对月亮展开的幻想，是最好的体现。
可能也是作者写这篇文章的真正用意所在。
可以说，最后一节是作者对自己写作主旨的揭示。
凡是细心的读者，都是可以品味到的。
这篇文章语言平实而传神，逐层引导读者寻求深沉的意蕴，有含蓄之美。
在构思上，以望月为焦点，有条不絮的组织语言，缜密而严谨。
同时，作者还为读者创造了月下的深邃、辽远的意境，含蓄委婉的表达出自己的思想感情、写作主旨，不愧为现代散文名家。
赵丽宏 《望月》全文
我沐浴在这片银白的月辉之中，漫步在故乡的田野里，眼前的一切，不觉变得格外生动而浪漫起来。
月光似流水，自浩渺的源源不断地流泻而下，漫过大地，奏起了一股迷人的旋律：小河微波荡漾，闪烁着点点，辉映着星光的灿烂与夜空的深邃；山岭、房屋、树木显现的轮廓似中的剪影，在浮动的月光中摇曳多姿；广阔的田野上蒸腾着一股淡淡的薄雾，缠绕着茁壮的庄家，流溢起伏，似乎跳着一曲缠绵的生命舞蹈……四周，唯有大自然的天籁在款款地诉说着宇宙的永恒与奥秘。
我默默地欣赏着，倾听着，强烈地感受到了大自然那蓬勃而顽强的生命律动，一时间，不禁觉得自身已与大自然融为一体…… 最令我难忘的更是乡村雪后望月的情景。
脚底是茫茫的雪野伸向那遥远的天边，头顶是一轮满满的圆月泼洒这银白的光辉。
天空大地，除了纯净的白色外，便是白色的纯净。
而站在田野之上的我，从头到脚，也是一片银白，我仿佛感到自己变成了一个透明的白色晶体，心底则充满了永恒的圣洁的光芒……
赵丽宏的望月的大概意思
赵丽宏的《望月》是一篇融散文、诗歌、童话三个文化视角为一体的优秀作品，展示了月亮女神的柔美、圣洁、仁慈与祥和。
散文视野下的月夜是那样的安详朦胧：“……江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着，月光为它们镀上了一层银色的花边……”“我”与小外甥的对诗，又把学生带入到了诗的国度，在古人留下的文化遗产中感受月亮的清幽旷远：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“野旷天低树，江清月近人”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”…… 而小外甥充满纯真的童心与幻想的话语，则从童话的视角展示了孩子眼中的月亮：“像眼睛，天的眼睛”“它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”“月亮困了，睁不开眼睛了……” 一位著名的学者说，中国的文化起源于月神文化，而中国文化在某种意义上说就是月亮文化，不管这一说法是否成立，有一点却是无可置疑的，那就是月亮自古以来一直反复为骚人墨客吟哦咏诵。
所以，老师设想凭借这一文本引领儿童接受一次传统文化的熏陶。
在整个教学中，对文本材料进行了多向度的拓展，综合音乐、图画等多种手段，在朗读、欣赏、吟诵、表演、想象等一系列的活动中，让学生与大自然融为一体，沐浴在月光的清辉里，充分享受月光的美，体验散文视角下赏月的美好意境；在清幽旷远的气氛中咏叹月亮诗篇，不仅吟诵课文中的古诗，还吟诵课前搜集的许多有关月亮的古诗，不断丰富文本的意象，从而不断强化对古典文化的认同；在童话情境中，充分伸展学生的创造灵性，伴随着迈克·杰克逊《童年时代》的美妙吟唱，孩子们展现了童年特有的创造想象天赋，想象自己飞向了神奇的月亮，创生出自己对月亮文化的独特感受。
整个教学让学生走近了月亮女神，走进了月神文化，沐浴在她的清辉里，让她圣洁的月光滋润着学生幼小的心灵。
望月读后感300字
赵丽宏著有散文集、、、、、、、、，诗集、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》、《鸟痴》，散文《望月》等。
散文《为你打开一扇门》被列入苏教版中学语文课本。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
八十年代初，已成为中国作家协会会员的赵丽宏以《诗魂》为题写了一篇散文，讲述他和《普希金抒情诗选集》的故事，表达他对诗人的怀念和对那个灰暗时代的复杂感情。
前苏联的汉学家、莫斯科出版社总编辑别仁将这篇散文翻译成俄文介绍给俄罗斯的读者。
《学步》被编写在北师大版六年级语文下册的第八单元中。
他的散文集《诗魂》出版后，荣获中国新时期优秀散文集奖。
组诗《中国，我亲爱的祖国》被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部“五个一”工程奖。
散文《山雨》被编写在人教版六年级上册的第一单元。
《为你打开一扇门》被编写在苏教版七年级第一课。
《顶碗少年》被选入人教版六年级下册第一单元和上海语文初一年级第一学期课本中。
散文《望月》被选入苏教国标版语文第十册（五年级下册）第24课。
关于一篇课文《望月》（作者：赵丽宏）中的古诗问题
（圆的）像圆盘、镜子、月饼。
（弯的）像小船、香蕉、眉毛。
赵丽宏的作品有那些
散文集《生命草》、《维纳斯在海边》、《学步》,《爱在人间》、《诗魂》、《赵丽宏散文选》、《岛人笔记》、《人生韵味》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》、《鸟痴》，散文《望月》等。
