《想吃苹果的鼠小弟》读后感
[《想吃苹果的鼠小弟》读后感]欢迎小书包流动到我们家，晨晨很高兴，我也很开心，《想吃苹果的鼠小弟》读后感。
如同往常我们洗刷完毕一起欣赏了《想吃苹果的鼠小弟》。
由于书中言语简单，按部就班的讲可能孩子会感受不到书中的乐趣，于是我发挥想象力加了自己的带有修饰性的一些词语讲给晨晨听。
“在一个美丽的秋天，鼠小弟出来散步的时候，一抬头发现一只鸟儿扇着翅膀飞到了苹果树上摘到了一个香香的红苹果”。
可是讲到这马上就被识几个小字的晨晨发现了，“你讲错了，书上哪有你说的那些字
应该是来了一只小鸟，拿了一个苹果”晨晨给我纠正。
我给晨晨解释，妈妈这样讲你不觉得更好听吗，这样讲你会觉得更有意思的，要不咱们听一下试试
于是继续。
在边讲边提问的过程中，晨晨发现了小鸟会飞、小猴会爬树、大象鼻子长、长颈鹿脖子长、袋鼠跳得高、犀牛力气大，他们用自己的本领都吃到了苹果。
可是鼠小弟不会飞、跳不高、不会爬树、鼻子也不长、脖子也很短，而且力气也不大。
它该怎么吃到苹果呢?来了一头海狮，这时我提示儿子小时候有首儿歌里说海狮用头会…，我故意把会拉长音“顶球”晨晨大声地说.，读后感《《想吃苹果的鼠小弟》读后感》。
于是海狮顶着鼠小弟摘到了苹果，两人通过合作都吃到了苹果。
后来我跟晨晨讲在自己遇到困难的时候团结合作，互相帮助很重要，不要以为自己很弱小就放弃，要开动脑筋，想办法去解决困难。
因为每个人都有自己的优点和缺点，只要运用得当缺点也会变成优点。
要像鼠小弟一样会想办法，学会与别人合作，人多力量大嘛
最后我又问晨晨，如果你是鼠小弟你会像那些办法摘到苹果呢
晨晨想起了《鸟儿在歌唱》里的小猪站在梯子上摘熟透的苹果，说我可以像小猪一样让妈妈帮忙找架梯子来站在梯子上摘苹果。
我马上表扬了儿子想了个好主意。
通过和晨晨共读这个故事，不仅让孩子学到书中蕴含的道理，而且深深的感受到多读书是自身的一种能量的储存，就像我们在读的过程中晨晨想起了小时候的儿歌，还运用了《弗洛格成长故事》里的道具梯子,孩子能活学活用，我们读书的目的就达到了。
多读书、读好书，流动小书包带我们一起体验阅读的无限力量。
写于2010年5月9日 〔《想吃苹果的鼠小弟》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
家长和孩子读鼠小弟全套的读后感
你好，很高兴为你解我在寒假里看了鼠系列的本书:《鼠小弟小妹》、《鼠小弟荡秋千》、《鼠小弟的生日》、《打破杯子的鼠小弟》、《想吃苹果的鼠小弟》。
这些书里《鼠小弟的生日》特别搞笑，因为鼠小妹最后没有把送给鼠小弟的礼物送给鼠小弟，她把礼物忘记放入费了很大劲才准备好的礼物盒中。
我觉得故事中的鼠小妹太粗心了，我学到了做事要认真细心，否则，花了很大的精力也完成不了任务! 早期阅读是儿童身心成长的关键，选择合适的图书并以正确的方式阅读，孩子就能在快乐中全面发展心智。
“可爱的鼠小弟” 是日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典，被誉为“日本绘本史上不可逾越的巅峰”。
她从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。
无论大人还是孩子，都能从中感到无比的乐趣，这就是亲子共读能达到的最美妙的境界。
中江嘉男，生于日本神户县，毕业于日本大学艺术学系美术专业。
主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等，其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖。
上野纪子，生于日本埼玉县，毕业于日本大学艺术系美术专业。
主要作品“可家的鼠小弟”系列，获日本讲谈社出版文化绘本奖和厚生省儿童福祉文化奖。
中江嘉男与上野纪子夫妇创作的鼠小弟，自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱，此系列获得了日本图书馆协会好绘本奖、日本讲谈社出版文化绘本奖、厚生省儿童福祉文化奖等最高奖项，不仅是日本绘本的巅峰之作，也是世界绘本经典中的经典。
我读了一套《可爱的鼠小弟》，鼠小弟简直太可爱了，我很喜欢他，读这套书时，逗得我和妈妈哈哈大笑。
我最喜欢的一本是第5册《鼠小弟，鼠小弟》主要内容是猴子让鼠小弟称体重，鼠小弟上去指针一点没动，而猴子上去指针却动了一个格。
猴子得意的说：你瞧!我比你重多了。
可是猪来了站上去一称，比猴子重多了，后来来了狮子、马、河马和大象。
最后在身体最重的大象的邀请下，鼠小弟又一次站到了秤上，指针还是0，可是看着好像鼠小弟比大象还重一个格。
这次该轮到鼠小弟得意了。
鼠小弟洋洋得意的对猴子说：猴子先生，过来咱们再比一次体重!而猴子却不敢和鼠小弟比了。
这个故事告诉我们：不要因为自己不如别人，就灰心丧气，好多事情换个角度考虑，就会有不同的结果。
希望对你有帮助，望采纳
想吃苹果的鼠小弟的真正含义意思是什么
《想吃苹果的鼠小弟》作 者： （日）中江嘉男 编文，（日）上野纪子 绘内容简介 高高的树上长着可爱的红苹果。
鼠小弟好想吃。
要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像……多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕地想。
它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高，学着犀牛的样子去撞树，结果碰了个鼻青脸肿。
海狮虽然也没有其他动物那样的本领，可是，当它用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。
故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。
在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和那许多动物交了朋友，每个动物都有它们的可爱之处。
孩子们会随着故事的发展去猜测，下一页上场的会是谁呢
鼠小弟吃到苹果了吗
怎样才能吃到呢
小小的悬念牵引着孩子们一页页翻开去。
成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。
当看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们会发出满足的笑声，嗅，原来如此
但是，还有意想不到的东西在等待着他们，版权页上那幅海狮把鼠小弟和两个苹果抛在空中耍杂技的小图，犹如尾声，增添了作品的余韵。
在这里，读书完全成为一件快乐的事情。
然而，好的绘本带给孩子们的并不仅仅是一笑了之的快乐。
虽然没有一丝一毫的说教，但是，即使是小孩子也能从作品中体味出一点儿什么。
一位日本的小朋友，在幼儿园里个子最小，他对这事很在意。
（孩子们是敏感的哟
）看了《想吃苹果的鼠小弟》以后说：“只要想办法，人小也没关系。
”《想吃苹果的鼠小弟》是他最喜欢的一本绘本。
这位日本小朋友，读出了作品中潜含着的意思。
接受自己和自己的天性，比起竞争，更重要的是在自己的基础上发展自己，这是现代教育中最应该教给孩子们的事情。
这层意思，我们在《想吃苹果的鼠小弟》中读到了。
所有的艺术作品，不管多么简单，都应该含有某种程度不同的意义。
儿童书也不例外。
含蓄的意思往往比生硬的灌输能更长久地存留在人们的心里。
：）希望以上的回答对你有所帮助哈。
看了怎么了呀,鼠小弟读后感
我在寒假里看了鼠小弟系列的这几本书:《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟荡秋千》、《鼠小弟的生日》、《打破杯子的鼠小弟》、《想吃苹果的鼠小弟》。
这些书里《鼠小弟的生日》特别搞笑，因为鼠小妹最后没有把送给鼠小弟的礼物送给鼠小弟，她把礼物忘记放入费了很大劲才准备好的礼物盒中。
我觉得故事中的鼠小妹太粗心了，我学到了做事要认真细心，否则，花了很大的精力也完成不了任务!
想吃苹果的鼠小弟的作者简介
大班语言活动：想吃苹果的鼠小弟摘苹果活动目标 1、看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达。
2、感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。
活动准备 PPT课件、苹果 活动过程 一、导入 1、介绍鼠小弟。
2、鼠小弟想吃苹果，它能摘到吗
二、展开 1、小鸟、小猴来摘苹果 它们能够摘到苹果吗
怎么摘的
看到小鸟和小猴摘到了苹果，鼠小弟是怎么想的
（观察图片并讲述） 2、 猜猜是谁又来摘苹果
鼠小弟在学谁的样子
（出示图片，幼儿和同伴一起看看猜猜） 学学小动物摘苹果。
3、海狮和鼠小弟摘苹果 海狮来帮忙了，怎么摘苹果呢
海狮和鼠小弟用什么方法摘到了苹果
三、延伸 好吃的苹果大家分享。
谢谢鼠小弟
活动反思： 1、对目标的反思 整个活动的目标是：看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达；感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。
这是基于孩子经验基础和年龄特点所制定的目标，围绕着一个有趣的情景大家来看看、想想和猜猜，在这样的情景中孩子们愿意说、乐意说、喜欢说。
在活动进行的过程中也确确实实让孩子们体会到了故事的趣味性，很好地达到了活动的目标。
不过在活动后我也在反思，如何在活动的过程中更好的让孩子们体验小伙伴互相帮助的乐趣呢
活动的整个过程中，对于这个目标的体验有，但似乎分量还有加强的余地，也许围绕这个目标对于活动的一些环节进行调整，能够更好地达成这个目标。
2、对材料的反思 活动利用多媒体来营造一种情境，利用有趣的动物形象吸引孩子参与活动，同时利用动态帮助幼儿理解角色动作的含义，能够帮助孩子理解故事形象所做的事，同时依据自己的观察来进行猜测，在其中体会乐趣，理解含义，多媒体对孩子来说很有吸引力，可爱的动物形象，有趣的情景，这些都能够帮助孩子投入其中进行学习。
活动尾声部分结合多媒体出示实物，出乎孩子们意料，把孩子们的情绪调动到了一个高潮，快乐的情绪延续着，活动的趣味性更是达到了一个顶点。
适当地利用多媒体很好地推进了活动的进程，同时对于孩子在活动中的理解和表达也提供了相当的辅助。
3、对过程的反思 整个活动过程，我和孩子们的距离相当近，我们一起猜、一起想、一起学、一起笑，大家都在快快乐乐的氛围中活动，互动的过程我也注意到结合个别与集体，考虑孩子已经到了小班的下期，因此更多的注意提供给孩子个体表达的机会，让孩子们有机会说、愿意说、喜欢说，营造愉快的氛围让孩子放松的说，小班的孩子，活动的趣味性很重要，活动的内容、活动的材料以及活动的过程，都要充分考虑到其中的“趣”在哪里，今天的活动正是考虑到了“趣”。
活动过程中和孩子的互动是在轻松的氛围中进行的，但是也有一些不足的地方，可能有的时候还需要让孩子更多的想一想，辅助的提问也要更多的考虑如何拓展或是深入，例如孩子说“等苹果落下来”，我的回应是“那可能要运气好一点才行哦
”如果我的回应是“怎样才能让它落下来啊
”这样是不是更加能够拓展孩子们的思维呢
也许这样的回应会让孩子更深入的思考如何让自己的设想成功。
