读《毛主席在花山》读后感【作文，要450字左右。
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又快又好采纳】
读了这篇课文后，我掩卷沉思。
不禁被毛主席的细心、关心百姓疾苦和平易近人的性格深深地打动了。
1948年春夏之交，毛主席来到花山村，为解放全中国的事业日夜操劳。
但他在百忙之中仍不忘关心百姓的生活，不为他们添麻烦。
村民为了不打扰他，到别处去碾米。
毛主席不想让村民为了他的清静而耽误吃饭，一再坚持让村民一切照旧。
还把一筒好不容易得来的茶叶冲给大家喝。
我觉得毛主席的关心百姓疾苦和平易近人的性格值得大家学习。
毛主席尽管位高权重，但却非常平易近人，这是十分难得的。
这让我不由得想起了那位伟大的的女公安局局长——。
她始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，侦破了许许多多的。
更可贵的是，她并没有居功自傲，而是再接再厉。
她还把每周六定为局长接待群众日，诚心诚意倾听群众呼声，受到了群众的一致爱戴。
不幸的是，她短暂而伟大的一生如同流星般稍纵即逝，她逝世时，年仅四十岁。
在她的追悼会上，千千万万的群众自发前来致以深痛的哀悼，这体现了她的行为和成绩是值得肯定的。
毛主席的平易近人值得大家学习，我们也希望在这个世界上有更多像这样的人。
我们则要努力学习，做一个对社会有贡献的人
毛主席在花山读后感
今天，我们学了《毛主席在花山》这篇文章，我深深地被感动了。
文中最让我感动的是，毛主席身为国家主席，(你阅读的文章来自：公文库)竟可以放下架子帮助乡亲们碾米，和乡亲亲切和蔼的谈话。
我不禁发自内心佩服主席的品质，他总是把人民利益放在第一位，关心爱护群众，不搞特殊化，与人民平等相处，所以人民群众为主席着想。
我仰慕毛主席，因为理查德。
斯蒂说过：“对一个有优越才能的人说，懂得平等待人，是最伟大，最真正的品质。
”毛主席主就是这样伟大而平凡，与人为善的人，他把农民和这个国家主席一视同仁，因此补万古传诵。
如此看来，待人之道是非常的重要的。
而待人的根本是宽容，我们肩负着祖国建设的重任，是否也应该有谦和的态度呢
面对一个个伟人，我们自愧不如。
一个大雪的冷天，是元旦吧
我激动的奔向学校，在学校的门口，一个衣襟破烂的小孩跪在地上，雪在他的腿上慢慢融化着，他眼里露出祈求的目光，我不顾一切的跑着，看到他后瞥了一眼。
突然身后重重的叹了一口气，我定睛一看，有一个小女孩扒在小孩前，说：“唉，你也应该有自己的元旦的，他边说边拿出一些零食递给那个小孩。
”“你叫什么名字
你的爸爸妈妈呢
”小男孩说：“我们来这里旅行，不料走失了。
”那个小女孩就拉着他的手，到处找他爸妈了。
我在旁边看着，脸上一阵发热，面对一个无助的孩子，我竟…… 之后，我明白了伟人是会谅解，是会平等待人的。
紫罗兰把它的香气，留在那踩扁了它的脚裸上，这就是伟大。
《毛主席在花山》这篇文章，激励我前行，也让我学会了平等待人。
《毛主席在花山》读后感(400字)
主要写了 我们走进山里，见着的五花山颜色五彩缤纷的特点，也是五花山名字的由来。
表达作者对大自然的热爱之情。
花山少年竞选记读后感
当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径. 下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法. 首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病 其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.
毛主席在花山的预习参考
1．认识本课5个生字； 2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染； 3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
教学步骤： （一）导入 （板书课题）同学们，知道“花山”是什么地方吗
毛主席是什么时候去的花山呢
这节课我们就来学习一篇新课文“毛主席在花山”。
（二）检查学生预习情况 1．要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。
请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。
2．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。
3．检查朗读情况。
（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。
） （三）进一步自学，深入理解课文 1．提出自学要求： 认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题
先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。
2．学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。
3．对学生的问题归纳整理。
师生共同归纳出： （1）毛主席为什么要请群众回来碾米
还给群众沏茶喝
（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解
（3）怎样理解课文结尾的那一句话
（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风
4．师生共同解决以上问题。
从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。
从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。
这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。
5．指导朗读： 理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
（三）体会文章写法 1．选取典型事例来表现人物品质。
2．课文中哪些地方写得详细
哪些内容写得简略
作者为什么这样安排
与中心关系密切的材料详写，反之，简写。
（四）作业 1．有感情地朗读课文。
2．写一篇读后感。
