问一下吴伯箫的资料
4、《灯笼》教案教学目标知识与技能：朗读课文，体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。
过程与方法：品味文章线索的贯穿，语言精当的作用。
体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
情感态度价值观：加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
教学重点：品味本文文白相间、善用诗词典故的语言教学难点：体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵教学方法：朗读法、讨论法、合作探究教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时。
教学过程第一课时一、导入：逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，那么它还有着什么样的象征意义
今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。
二、出示学习目标：1、了解散文的特点2、以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络.3、把握文中关键语句的含义三、文化常识作者简介：吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。
1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。
一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。
介绍背景：1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。
然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑
人教版八下《灯笼》优秀课件
灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。
起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。
今天我们来看看我们的散文家、教育家吴伯萧对灯笼有着怎样复杂的情怀。
灯笼吴伯箫走近作者吴伯萧(1906～1982)原名熙成，笔名山屋，是我国当代著名散文家和教育家。
1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村。
他是抗战时期伟大的文学家。
作品有《羽书》《忘年》《北极星》《吴伯箫散文选》等。
吴伯箫人如其文，有着崇高的思想境界。
示标引学1.感知文章内容，品味“灯笼”的含义，理解作者情感。
2.体会文章深沉而丰富的语言。
3.感知文中蕴含的家国情怀，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
写作背景本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
预习检查（一）读准读音焚身（fén）争讼（sònɡ）斡旋（wòxuán）静穆（mù）思慕（mù）褪色（tuì）熙熙然（）怅惘（chànɡwǎnɡ）（二）结合语境体会词语含义斡静旋：调停，调解。
穆：安静而严肃。
思怅褪慕：怀念；追慕。
惘：因失意而事重重
吴伯萧的作品在解放前和解放后有什么区别
吴伯箫毕生倾注于文学创作和教育事业。
舌耕笔耘， 成果丰硕，一生作品200多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑与红》《潞安风物》《北极星》《出发集》《忘年》等文集；香港文学研究社出版了《吴伯箫选集》
