小兔问路读后感。
投石问路有两种说法：指夜间潜入某处前，先投以石子，看看有无反应，借以探测情况。
【出自三侠五义（第十二回）】清石玉昆《三侠五义》第十二回：（展昭）到了墙头，将身爬伏。
又在囊中取一块石子轻轻抛下，侧耳细听。
（此名为“投石问路”。
下面或是有沟，或是有水，就是落在实地，再没有听不出来的。
）又将钢爪转过，手搂丝绦，顺手而下。
[1] 2. 后用以比喻进行试探。
【出自三侠五义（第五十回）】
伊索寓言《问路者》读后感
很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定晚上去城镇。
他们叫来最信任一个人来照看孩子。
当保姆来的时候，他们的几个孩子已经在床上睡着了。
所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。
深夜，保姆觉得无聊就想去楼下看电视。
但是她看不了，因为楼下没有电视（因为孩子的父母不希望他们的孩子看太多垃圾）。
她就打电话给孩子的父母，问是否可以在他们的卧室看电视，当然孩子的父母同意了。
但保姆又想要最后一个请求。
她问是否可以用毯子或者衣服盖住那小丑雕像，因为那使她感到很害怕。
电话沉默了一会。
（此时爸爸在和保姆通话） 他说：带孩子离开房间…… 我们将警察……我们从来没有什么小丑雕像。
那小丑很可能是一个从监狱逃出来的杀人犯。
电话里沉默了一会儿。
（正在跟保姆通话的孩子的父亲）说：带上孩子们，离开房子……我们会通知警察……我们没有一个小丑雕像…… 孩子们和保姆被小丑谋杀了。
结果是，小丑是一个从监狱里逃出来的杀人犯。
如果你不在5分钟内转发这个贴子，这个小丑在凌晨3点时将会拿着刀站在你的床前。
我在这里发了，这就是恶魔般的小丑没有杀我的原因.5555555555555555555555有个好缺德的人发了这个，偶好怕怕
SORRY......我对不起你们额......
不懂就要问的400字读后感
爱,就在我们身边.父母的疼爱,朋友的友爱.在爱的包围下,你一定是快乐的,幸福的.但有时你也会和他们有一些不愉快.当读了精彩极了和糟糕透了时,我的想法变了许多.作者的母亲常常对作者说：你写的精彩极了,而作者的父亲则是说：你写的糟糕透了.我讨厌他的父亲,因为他的父亲不去鼓励他,反而去训他,我还怀疑过他的父亲到底爱不爱他自己的儿子,当我读到最后我才发现,他的父亲是爱他的,只是表达的方式不同,在这两种爱的方式中,作者才成了一名伟大的作家.我想,其实,这都是一样的,只不过有的爱,让你觉得向蜜一样甜,而有的爱,让你觉得像咖啡一样苦,但这些都是爱,只有你细细品味后,才会发现.
越问越聪明读后感
读了《越问越聪明》的这本书，我觉得自己的脑子变得更灵活了。
因为《越问越聪明》这本书是让我们认真地思考问题。
这本书是妈妈帮我买的，我非常爱护和珍惜它。
再说这本书能让我的大脑变得更灵活更聪明。
读了这本书，我觉得这本书的作者脑子很聪明，书上的每一个问题都应该用脑子去想。
我长大以后也要像他那样写一写这些要用脑子思考的问题。
看完这本书后，我经常会想：“为什么这位作者会把书写得那么好
”我今后一定要向作者学习，遇到问题认真思考
我想问一下 读后感第一段设计境界 应该用怎样的一种语言去表达呢
写读后感需要真情实感，所以还是自己阅读后，自己动笔比较好，下面提供关于读后感的写作方法希望可以帮到你：写作方法：(1)引——围绕感点引述材料。
简述原文有关内容。
概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。
(2)议——分析材料，提练感点。
亮明基本观点。
(3) 联——联系实际，纵横拓展。
围绕基本观点摆事实讲道理。
(4)结——总结全文，升华感点。
“读”的内容不放松。
写作要点：要弄懂原作读”是感的基础，“感”是由“读”而生。
只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
要认真思考读后感的主体是“感”。
要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。
分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。
所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。
总之，想的深入，才能写的深刻感人。
学与问的读后感
《学与问》是一篇说明事理的文章。
课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
教学此课时，我从谈话导入。
板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。
今天我们来学习《学与问》。
告诉学生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。
然后与学生一起回忆学过的议论文。
（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》），总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。
接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。
应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。
学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
分段也是很简单的。
第一个事例是哥白尼的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。
“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗
”与下文的“不懈追求”联系起来。
“这些问题呢
”读一读这些问题，通过对哥白尼事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”），让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。
我们现在要不要多问呢
问谁呢
怎样问呢
自然过渡到对3、4两段的学习中去。
（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。
还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
）第二个事例是沈括的例子。
他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。
最终成为了一个了不起的科学家。
（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。
