小学生读后感该读什么书
[小学二年级的读后感]小学二年级的读后感天我读了《爱心树》这篇故事，书中讲的是一棵有爱心的苹果树很疼爱一个小男孩，孩子想玩游戏的时候，苹果树让男孩在自己身上做一个秋千玩;孩子饿的时候，苹果树让他摘自己头上的苹果吃;孩子热的时候，苹果树让男孩靠在自己身上乘凉，小学二年级的读后感。
男孩很快乐，苹果树也很快乐。
直到这个小男孩渐渐长大，他的想法和要求也越来越多。
他不断地向苹果树要东西。
最后苹果树只剩下一个树桩，但是苹果树还是希望男孩能在上面休息。
苹果树给了男孩自己的一切，从不求回报，却依然很快乐。
我一口气读完《爱丽丝梦游仙境》这本书。
这本书真有意思，我太羡慕爱丽丝做的梦了，她居然能和小兔子对话，还能与多多鸟、小老鼠、鸭子比赛，玩得那么开心。
我也想做这样的梦，非常想与住在我家阳台顶棚外沿与铁皮之间的小鸟一起玩，可是我要接近它们，它们就飞走。
我梦想与它们对话，告诉它们那里又窄又冷。
我要在屋外管道间搭个窝，放些吃的、喝的，让它们在这里安家，宽敞又舒适，我还可以天天与它们玩。
我还喜欢爱丽丝善良、乐于助人的精神。
当扑克牌王后让爱丽丝砍扑克牌士兵的头时，她把士兵藏起来，并机智地在刀上沾了红漆，充作士兵的血，骗过了王后，救了士兵。
这使我想去帮助中华鲟：中华鲟的习性是不远千里游到长江上游生宝宝，然后带着出生的宝宝到下游生活，现在一座大坝挡住了它们到上游生宝宝的路，使中华鲟无法繁衍下代了。
我梦想能象爱丽丝那样做个梦，梦到我告诉中华鲟，人们在大坝边专门为它们修建了一个大大的湖，可以到那里产宝宝。
我更羡慕爱丽丝能听懂青虫说话，在危急时刻青虫告诉她怎样能变大变校我也梦想有一只青虫告诉我：哪里的空气被污染了，吸了会有害健康;什么样的牛奶有致癌物，喝了会得癌症;哪种香肠含瘦肉精，吃了会生勃—我多想这些梦都能成为真的啊!今天我读了《晚安，小熊》，这个故事真好玩。
晚上熊妈妈让顽皮的小熊去睡觉，可是小熊不想睡，想玩。
熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩。
小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假装找不着，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以为爸爸听不见。
熊爸爸拿起一块香甜的巧克力蛋糕，小熊看见了急忙跳下来抢巧克力蛋糕。
小熊在爸爸妈妈的关怀下多么快乐呀!不用按时学习和睡觉。
唉!我什么时候也不用按时学习和睡觉呀!不过我已经是学生了，就应该好好学习，按时休息。
【扩展阅读篇】所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。
“读”是“感”的基础。
走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。
如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。
作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不了“叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。
简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。
写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感格式一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落，读后感《小学二年级的读后感》。
题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感(1)引——围绕感点 引述材料。
简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。
亮明基本观点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为\\\\观点句\\\\。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
\\\\观点句\\\\在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。
围绕基本观点摆事实讲道理。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。
“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，\\\\简述原文\\\\一般在\\\\亮明观点\\\\前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感感要多 读要少，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视\\\\读\\\\在\\\\读\\\\与\\\\感\\\\的关系中，\\\\读\\\\是\\\\感\\\\的前提，基础;\\\\感\\\\是\\\\读\\\\的延伸或者说结果。
必须先\\\\读\\\\而后\\\\感\\\\，不\\\\读\\\\则无\\\\感\\\\。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\\\\露馅\\\\，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的\\\\大锅饭\\\\缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破\\\\铁饭碗\\\\，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写\\\\读后感\\\\外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写\\\\观后感\\\\，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。
(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。
有哪些睡前故事适合讲给男朋友听
小学生 100 本经典童话推荐书目 序号 书名 作者 序号 书名 作者 1 春天在哪里 葛翠琳 2 萝卜回来了 方轶群 3 神秘铜面狗 葛冰 4 开出租的狐小小 葛冰 5 哭鼻子比赛 郑渊洁 6 剪刀、石头、布 舒辉波 7 阿笨猫开书店 冰波 8 双面猎犬 沈石溪 9 九鼠复仇记 郑渊洁 10 最美最美的中国童话 汉声杂志社 11 很大很大的朋友 郑春华 12 五个苹果折腾地球 郑渊洁 13 7801 号列车 郑渊洁 14 狼王梦 沈石溪 15 蔷薇别墅的老鼠 王一梅 16 书本里的蚂蚁 王一梅 17 宝葫芦的秘密 张天翼 18 想当海盗的兔子 张秋生 19 麻雀 梅子涵 20 咕叽咕叽 陈致元 21 门上的小房子 郑春华 22 喜地的牙 汤汤 23 一只蛤蟆叫太阳 汤汤 24 青草国的鹅 汤汤 25 骆驼寻宝记 陈伯吹 26 渔具店里的小铃铛 孙幼军 27 冰糖葫芦 , 谁买 保冬妮 28 牡丹小仙人 保冬妮 29 咕噜噜的涮锅子 保冬妮 30 我是爱花的胖小熊 保冬妮 31 九色鹿 保冬妮 32 小兔乖乖把门开开 保冬妮 33 胡桃夹子 谭旭东 34 舒克贝塔和老鼠报 郑渊洁 35 罐头小人 郑渊洁 36 杨红樱作品精选导读 笑猫日记系列 杨红樱 37 洗四十双袜子的小波 波熊 张秋生 38 一家十个兵 周锐 39 水孩子 新课程阅读 研发中心 40 奇古拉国王的猪朋鸡 友 张秋生 41 大喊大叫的鱼头 金波 42 蛋蛋熊和喔喔龙 张秋生 43 老蜘蛛的一百张床 安武林 44 海上神灯 董宏猷 45 剑龙和笨熊 张秋生 46 大头托托奇遇记 郑渊洁 47 荷花船 毛芦芦 48 隽永童话 严文井 49 梅花鹿的角树 葛冰 50 大狗和小兔枕头 秦文君 51 七只瞎老鼠 （美）杨志 成 文图， 王 林 译 52 大嗓门爸爸 （美） 菲利普 •韦希特 文，莫尼•珀 尔特 图 53 鸭子骑车记 （美）大 卫·夏农 \\\/ 文· 图 彭懿 \\\/ 译 54 晚安，大猩猩 ( 美 ) 佩吉· 拉 特曼 \\\/ 文· 图， 爱心树 译 55 巨人约翰 ：阿诺德 , 洛 贝尔 编绘， 漆痒痒 56 火车上的乔安娜 卡琳· 谢尔勒 文， 陈琦 译 57 羊群里的依依 （美） 贾米森 58 海滩假日 （澳）罗兰•
有好的家庭教育方式推荐吗，宝宝两岁了
和2岁的孩子一起玩耍非常困难。
有时他愉快而友善，有时他会烦躁与恼火，而这些又通常没有原因。
然而，这种脾气变化是成长的一部分，在孩子尝试控制自己的行动、冲动、情感和身体时，经常出现这种情感变化的征象。
本阶段孩子很想探索外面的世界并寻求冒险经历，结果他用大部分时间来测试极限——自己的、你的和环境的，但他仍缺乏在冒险过程中必需的许多技能，因此需要你的保护。
本阶段他仍不能控制自己的情感冲动，因此他生气和遇到挫折感时会哭泣、踢打和尖叫。
这是他处理生活中遇到困境的唯一方式，他可能做出故意伤害自己和他人的行为，但这是双方的事。
1、2岁的孩子越感到自信和安全，就越独立，而且表现可能也越好。
鼓励他按照成熟的方式行事，可以帮助他发展这种积极的情感。
他开始探索什么可做，什么不可做。
他会反复尝试，所以关键是你设定的可做与不可做标准要保持一致。
2、3岁时，她已经具备了独自探索世界的基本能力，追求自主性，经常跑东跑西，到处触碰摆弄，渐渐产生了“我无所不能”的错觉。
然而，随着碰壁、挫折以及父母的干涉接踵而来，宝宝的自豪感被打破，她不知道为什么会这样，就用摔东西、和大人对着干等方式表现他内心的沮丧、羞愧、愤怒，以及更深层次的受伤感。
这就是宝宝发脾气背后的心理机制。
所以您必须了解：宝宝不听话、发脾气是其成长发展过程中出现的必然现象。
如果您希望宝宝少发脾气，或者发脾气的时候适可而止的话，父母的态度和介入方式至关重要。
建议您可以这样做： 第一、用心仔细观察宝宝发脾气的具体情况：如在什么时间段、由什么事件引发、发展过程如何等，进而根据宝宝发脾气的心理机制来分析真实的原因，弄懂“究竟发生了什么”，从而增强父母处理此事的把握和信心。
第二、当宝宝平时东摸西碰的时候，在考虑安全的前提下，坚持支持与鼓励的态度，满足她与生俱来的好奇心与新鲜感;当宝宝多次尝试最终失败，开始焦躁时，父母应及时介入，不动声色地提供必要的指导与协助，让宝宝自己发现新的解决之道，重新激发她的兴趣。
这样就可以把宝宝的精力引导到有积极意义的方向上。
第三、发脾气是种心灵倾诉的方式，父母要做到全身心地倾听，安静地陪在她身边，保持一定的身体距离，温柔地看着孩子的眼睛，轻轻拍拍她的背，告诉她：“我感受到你很难过。
”宝宝觉得被接纳和理解之后，情绪自然就缓解过来了，她自己会转移注意力，开始新的探索。
二：下面提供3种方法，让你能够更好地和宝宝相处。
方法一：故事教育 “和小孩子讲道理，他能听得懂吗?”许多父母也许会质疑，但是千万别小看孩子的能力!用孩子听得懂的语言与他对话，效果通常不错。
你不妨也试一试，用讲故事的方式来引导孩子，尝试和孩子正向沟通，或许会有意想不到的效果。
方法二：一致性的教育模式 如果孩子已经入托了，父母多与学校的老师沟通也是很必要的。
父母可以将孩子在家里的情况记录下来，然后将记录带到学校和老师一起讨论，建立起家庭教育和学校教育尽量一致的教育模式，这样才不会使得孩子无所适从，同时对孩子的心理和行为也比较容易把握，易于引导。
方法三：坚持原则 “孩子想要什么就给他吧!省得他哭闹不止，弄得大家精神崩溃!”不少父母在孩子耍脾气时，会采取妥协、满足孩子的需求等消极的解决方式，以求能迅速地让孩子安静下来，但是如此反而会让孩子更加任性。
所以父母应该拥有正确的教养观念：疼爱孩子，但不要溺爱孩子，在孩子淘气时要坚持原则。
当孩子吵闹时，要用他可以理解的话语告诉他，那样做是不对的。
如果孩子一再坚持，比方说他哭着闹着非得要去麦当劳用餐，那是鬼灵精怪的他在试探你的忍耐底线，只要一次赖皮成功，下次可能他就会如法炮制。
建议你不妨事先和孩子说清楚：今天的行程有那些?有没有麦当劳?这样才不会让孩子予取予求。
三：2岁宝宝特点; 这时，宝宝也很喜欢和爸爸一起玩了。
所以，爸爸休息时，尽量陪孩子一起玩。
模仿骑马、坐飞机等游戏，爸爸会很高兴。
不要让孩子老是围着妈妈身边转，爸爸也要积极参与育儿，建立良好的父子关系。
因为精细动作技能的长足发展，这时候宝宝能够使用写字工具的能力已有明显提高，如蜡笔和铅笔等。
他们喜欢涂鸦和画画，并珍惜每一个机会。
如果让他们临摹一个简单的几何图形，或者让他们在房子图片中着色，他们准会很开心;但我们必须清楚，这种游戏的名称应该是“涂鸦”。
四：举例加分析： 与1岁相比，2岁孩子更成熟了，他们的思维更活跃，自我意识更强烈。
对于孩子和父母来说，生活都有了很大的变化。
也正是由于这个原因，2岁的孩子脾气变得暴躁，惹出许多不必要的麻烦，所以很多人都把孩子的这个阶段称为麻烦的2岁。
“不、不”播放机 2岁的吉米最近的口头禅非常简单，就一个字：“不!”妈妈对他说：“吉米，别玩了，快来吃饭了。
”“不!”爸爸说：“吉米，把玩具收好。
”“不!” 怎么原来乖巧听话的宝贝成了“不、不”播放机? 为什么会这样? 随着年龄的增长，宝宝自ZHU意识越来越强，做事开始有了自己的主见，按照自己的方式玩玩具，按照自己的节奏做事情。
当成人的命令和他们的想法相冲TU时，他们就会用各种方法表示HANG议，或者直接地说“不”，或者更简单，干脆大叫或乱扔东西、乱发脾气。
这个时期，伴随着“不、不”播放机一起出现的往往是一个“不可理喻”的小BAO君形象。
妈妈该怎么做? 发布命令时要考虑宝宝的能力和面子。
一些父母常常会给宝宝布置一些他们无法完成的任务，如他们可能会说：“把地上的玩具全部来才能吃饭!”这远不如说：“宝宝，现在让我们一起来送玩具回家吧。
” 登梯爬高闲不住 每次想起莉莎刚学走路时，小心翼翼地迈动着小脚丫，为了保持平衡，两只小胳膊也向外微张着，一步一个脚印的样子，妈妈就忍不住笑出声。
可是，记忆中女儿的形象和眼前这个小调皮实在是挂不上钩。
先甭说家里只要有个高一点的地方，就会有她登爬过的痕迹，就连外出走路也没个正形，哪怕是个几个厘米高的小土堆，她那淘气的小脚也得上去占领一下。
为什么会这样? 由于大动作控制能力的发展，外面的世界对两岁半的儿童来说突然有了很大的变化。
他们可以双脚跳，踮起脚尖走路，单脚站立等等，还很擅长爬上爬下。
于是，宝宝忽然显得“淘气”了，同时危险性也会随之而来。
妈妈该怎么做? 除家里的小危险现场。
宝宝还小的时候，妈妈只要把不让宝宝动的物品放到宝宝够不到的地方就行了。
可随着孩子爬高的能力增强，这一招不灵了。
因此，此时的妈妈应格外注意清除家里的危险因素，如不要把桌子放在窗前，把家具尖锐的棱角包起来等。
为宝宝准备适合运动的衣物。
在冬季，过于臃肿的衣物往往是限制宝宝运动的一个主要因素。
因此，户外活动时，妈妈要尽量给宝宝穿合身的衣服，尤其是鞋子，切不可选用又重又硬的厚皮鞋，最好穿软一些的小旅游鞋。
好可爱的宝宝，不不宝宝。
如果你问他：你要不要买这个玩具阿?他肯定说：要。
哈哈。
他就是有选择性的说不。
除了他要的，都是不吧? 别动我的玩具 汤姆和邻居家的麦克差1个月，于是两位妈妈经常凑在一起交换育儿经，同时也顺便把两个小朋友凑在一起。
1岁多的时候，两个小家伙虽然人是坐在一起了，可从来都是背对着背，各玩各的。
这一阵，孩子们开始合作了，这个搭积木，那个也会凑过来。
妈妈们看到了挺开心。
可谁知，没过一会儿，战争就开始了。
汤姆想拿麦克的小吉普车，麦克却紧紧地把车抱在怀里，一阵抓挠之后，便是一阵二声部的哭声。
为什么会这样? 两岁的宝宝不再只是与同伴进行平行游戏，大量的互动开始了。
但这时的宝宝还不会合作，如果别人想拿自己的东西，他们常会通过一些攻击性行为来保护自己的所有权。
这是儿童非常以自我为中心也是极具攻击性的一个阶段，言语和身体攻击都会出现。
他们会经常对别人抓、打，或狂呼乱叫等。
妈妈该怎么做? 允许宝宝保护自己的物品。
自我意识的一个最重要的表现形式就是有了“我”、“我的”、“我自己”等概念。
开始保护自己的物品是一个非常大的进步。
因此，当他们为此发生争执时，父母只需要把他们分开，并告诉他们打人是不对的，就可以了。
一定不要自作主张拿走孩子的物品。
多参与宝宝的游戏。
互动游戏初期，宝宝还缺乏合作的技巧。
参与游戏是一个给宝宝做出榜样的好机会。
故事一个字也不能改 这几天，安娜觉得给女儿讲故事成了一个苦差事。
原来，讲故事不能像过去那样由妈妈定，而是变成了女儿点播。
这还不算，如果故事讲得和原来不一样，还会遭到女儿的批评：“不对，上次你说的是小熊布迪，不是乌迪。
”“小熊是去找小老虎玩，不是找小狐狸。
” 为什么会这样? 2岁的宝宝一个非常突出的特点是求同性的形成，他们喜欢每天的事情都一样，甚至愿意每天听同样的故事。
比如你给他读一个熟悉的故事时，哪怕只错一个字，他也会觉得这个故事被篡改了，而要求大人重讲一遍。
这种现象要等宝宝接近3岁时才可以简化一些。
妈妈该怎么做? 接受孩子的求同性。
如果某种生活规律一旦形成，就一定尽量保持。
以上床睡觉为例，如果宝宝的习惯是刷牙、洗澡、上床、讲故事、最后亲亲、说晚安、再关灯，妈妈最好不要随意删改其中的步骤。
要知道，对灵活性的要求可不是这个年龄的主要任务。
试图去缩短或更改儿童的日常规律，只会更浪费时间。
就像你在打电话时被打断了，就很难接上刚才的话题，一定要从头说起才行一样。
五;父母不要做的8件事 1不要指望孩子会乖乖遵守所有规矩。
有时用尽浑身解数，孩子可能也不合作。
2不要突然改变日常生活规律。
如果有变化的话，提前告诉孩子，并不断提醒他。
3尽量不要问一些预料他会说“不”的问题。
4不要让他去选择。
控制权在父母的手里，而不是孩子那里。
5不要强迫2岁的宝宝把自己的心爱之物与人分享。
6如果你的要求遭到孩子“不，我不要”的拒绝.千万不要大发脾气。
7不要太苛刻，比如“必须把东西全部吃掉才能去玩”。
8不要把给孩子用以获取安全感的东西拿走。
