独立思考之我见的读后感想
很荣幸在微博上获得了秋叶老师的赠书，这几天考完试抽空拜读了一下，感觉戳到了自己很多弱点，尤其是在如何学会提问这点，我想不光是我，可能现在很多的大学生甚至社会上的工作族也都会犯得很多细节问题都被一针见血地指出，自己在这两天找暑假兼职的时候在自己的一言一行方面也做出了一些改正，也得到了面试官的一些好印象，真的很感谢这本书，也谢谢秋叶老师能将自己的感悟写出来供广大学子自我批评、借鉴、学习
实际，谈谈怎样理解“独立思考的能力”
培养独立思考的精神，对大学生来说，非常重要。
独立精神是现代精神的核心，是现代人的一个根本标志。
如果一个人的人格依附于他人，那就相当于精神奴隶。
现代的知识者应该有独立之精神和自由之意志。
你有没有觉得，我们现在的大学生普遍比较缺乏这种独立精神
这是家长过分关心呵护、包办代替的结果，也是长期应试和驯化教育的结果。
现在大家开始认识到了这一点，虽然彻底改变很不容易，但已经开始有意识地追求独立。
在生活和学习等各方面，从中学的依赖型转变成大学的独立型，是每位大学生都必须认真实施的一个重要转变。
未来的工作也要求你们必须具有独立发现问题和独立解决问题的能力，创造性地进行工作。
独立思考是大学生学习的灵魂和特质。
独立人格、独立精神、独立思考问题的方法，对于大学生，这三者都十分重要，缺一不可。
一个大学生如果独立思考和独立生活的能力很差，就根本无法承担起历史的重任。
一个人甘于平庸，处处事事和别人一模一样，亦步亦趋，如出一辙，那肯定是一个依附性的人，他不可能别开生面，别具一格，在学习和事业上有所开拓，有所创新。
对于独立思考的重要性，不知你现在理解得怎样
重视得如何
培养独立思考的能力有几个环节，我想简单谈一下，希望在思想认识方面和实际操作方面对你们有所帮助。
第一勤于思考，强化怀疑和求异思维，注意从不同的角度看问题，培养发现问题的能力。
遇到问题要学会追根寻底，多问几个为什么，然后做出自己的独立判断。
你听老师们讲课，阅读发表的论文，都要注意他们说的是什么意思，为什么这么说，这些说法怎么样
有没有更好的说法
最好不要简单地机械地接受别人的观点，而要看其是否合理，是否有充足的根据。
还要思考这些理论观点是怎么形成的，该怎么评价。
美国有一批科学家认为：怀疑精神是人类一个伟大的创造，这是很有道理的。
比如有人说“鲁迅正在离我们远去，孔夫子正在向我们走来”。
对此，你就要认真思考，鲁迅为什么要远离我们而去，难道是因为鲁迅的批判和反抗精神都已经过时了
孔夫子为什么正向我们走来，是现在讲求安定，秩序稳定，继承传统吗
请你想一想，该不该让鲁迅远离我们而去，孔夫子和鲁迅的思想是不是完全截然对立，他走他才能来，他来他又要走
多问几个为什么，往往问题就出来了，就不好回答了。
怀疑思维——求异思维——逆向思维，是十分强大的思想武器。
看文章也好，听老师讲课也罢，都应该这样想，这样做。
运用发散思维，寻求有没有更好更新的说法，只有发现别人的不足，自己才能有所创造，有所突破。
很多既成的东西都是这样被找出问题来的。
许许多多的大学生平常不会、也不注意去发现问题，其实，说没有什么问题或者从来不问问题，这才是最大的问题，那只能说明你还没有培养起独立思考的能力，对此必须引起足够的主意。
第二，逐渐学会收集整理信息资料，进而理出自己的思路，形成自己的观点，建构自己的框架。
要学写小论文。
在文章中或论证你赞成的观点，或批驳你反对的观点，当然能发现问题并提出新观点就更好了。
写小论文是培养独立思考能力的重要环节，从这里起步，以后逐步提高，向宏大处发展。
比如说，最近几年对于余秋雨散文及其讲座的评价，对地震中的“范跑跑”该怎么看
山西作家韩石山说：少不读鲁迅，老不读胡适，读鲁迅只能长脾气，读胡适才能长学问，对他的这些说法，你怎么看
最近有人说知识分子要从老百姓的生活里滚开，你又怎么看
这是培养独立思考能力的最好时机，是强化求异创新思维的极有效环节，要紧紧抓住。
我主张要勤于动脑，也要勤于动手，把自己作为辩论的正方或者反方，强迫自己去思考，批驳不倒对方，就树立不起自己的观点，这确实需要开动脑筋，大胆探索。
现在中国上有很多这样的东西，它给我们提供了思维和辩论的空间。
看一个电影，看一个电视，看一本书，看一篇文章，都可以写观后感或者评论，这样慢慢就能培养起自己的独立思考能力和写作能力。
第三，每天拿出十分钟或者更多的时间专门思考问题，学习方面的、生活方面的、人际交往方面的，海阔天空，什么都可以想啊。
最好做个专门的本子，随时把思考到的问题记下来，即使当时没有解决也不要着中国，什么时候想通了什么时候解决。
这种培养独立思考的方法非常具体可行，切实有效。
诺贝尔奖金获得者、著名科学家李政道曾提出，一天想一个问题，一年就可以想三百六十五个问题，即使其中百分之九十九是荒谬的，百分之一有价值，那就了不起。
从这里不难看出，他对独立思考、构想创意是何等的重视，对青年的希望又是何等的殷切。
第四，参与学术论争。
所谓论争可以是大到学术界，也可以是小到一个班一个组，更可以是一个宿舍，在空闲的时候进行论争。
在论争中要独树一帜，标新立异，促进思想的解放。
墨守成规是不行的，盲从权威也是不行的。
要积极发挥自己的主动性和创造性，真正把思想活跃起来，这样就不会感到无所事事，也不会感到迷茫。
一个个问题摆在你面前，需要去思考，去探索，去解决，这样，就会感到学习和生活的充实，感到特别有意思，会获得无尽的快感。
我深感，吸收别人的经验智慧，提出自己的独到见解，超越别人，实在是最大的享受。
独立思考能力的培养，是一个较为困难的事情。
但只要从大一开始就高度重视，精心培养，大学四年就会有很大的进步，就会收获多多
茅盾的《谈独立思考》的感受
独立思考的精神，对大学生来说，重要。
\ 独立精精神的核心，是现代人的一个根本标志。
如果一个人的人格依附于他人，那就相当于精神奴隶。
现代的知识者应该有独立之精神和自由之意志。
你有没有觉得，我们现在的大学生普遍比较缺乏这种独立精神
这是家长过分关心呵护、包办代替的结果，也是长期应试和驯化教育的结果。
现在大家开始认识到了这一点，虽然彻底改变很不容易，但已经开始有意识地追求独立。
在生活和学习等各方面，从中学的依赖型转变成大学的独立型，是每位大学生都必须认真实施的一个重要转变。
\ 未来的工作也要求你们必须具有独立发现问题和独立解决问题的能力，创造性地进行工作。
独立思考是大学生学习的灵魂和特质。
独立人格、独立精神、独立思考问题的方法，对于大学生，这三者都十分重要，缺一不可。
一个大学生如果独立思考和独立生活的能力很差，就根本无法承担起历史的重任。
一个人甘于平庸，处处事事和别人一模一样，亦步亦趋，如出一辙，那肯定是一个依附性的人，他不可能别开生面，别具一格，在学习和事业上有所开拓，有所创新。
对于独立思考的重要性，不知你现在理解得怎样
重视得如何
\ 培养独立思考的能力有几个环节，我想简单谈一下，希望在思想认识方面和实际操作方面对你们有所帮助。
\ 第一勤于思考，强化怀疑和求异思维，注意从不同的角度看问题，培养发现问题的能力。
遇到问题要学会追根寻底，多问几个为什么，然后做出自己的独立判断。
你听老师们讲课，阅读发表的论文，都要注意他们说的是什么意思，为什么这么说，这些说法怎么样
有没有更好的说法
最好不要简单地机械地接受别人的观点，而要看其是否合理，是否有充足的根据。
还要思考这些理论观点是怎么形成的，该怎么评价。
美国有一批科学家认为：怀疑精神是人类一个伟大的创造，这是很有道理的。
比如有人说“鲁迅正在离我们远去，孔夫子正在向我们走来”。
对此，你就要认真思考，鲁迅为什么要远离我们而去，难道是因为鲁迅的批判和反抗精神都已经过时了
孔夫子为什么正向我们走来，是现在讲求安定，秩序稳定，继承传统吗
请你想一想，该不该让鲁迅远离我们而去，孔夫子和鲁迅的思想是不是完全截然对立，他走他才能来，他来他又要走
多问几个为什么，往往问题就出来了，就不好回答了。
怀疑思维——求异思维——逆向思维，是十分强大的思想武器。
看文章也好，听老师讲课也罢，都应该这样想，这样做。
运用发散思维，寻求有没有更好更新的说法，只有发现别人的不足，自己才能有所创造，有所突破。
很多既成的东西都是这样被找出问题来的。
许许多多的大学生平常不会、也不注意去发现问题，其实，说没有什么问题或者从来不问问题，这才是最大的问题，那只能说明你还没有培养起独立思考的能力，对此必须引起足够的主意。
\ 第二，逐渐学会收集整理信息资料，进而理出自己的思路，形成自己的观点，建构自己的框架。
要学写小论文。
在文章中或论证你赞成的观点，或批驳你反对的观点，当然能发现问题并提出新观点就更好了。
写小论文是培养独立思考能力的重要环节，从这里起步，以后逐步提高，向宏大处发展。
比如说，最近几年对于余秋雨散文及其讲座的评价，对地震中的“范跑跑”该怎么看
山西作家韩石山说：少不读鲁迅，老不读胡适，读鲁迅只能长脾气，读胡适才能长学问，对他的这些说法，你怎么看
最近有人说知识分子要从老百姓的生活里滚开，你又怎么看
这是培养独立思考能力的最好时机，是强化求异创新思维的极有效环节，要紧紧抓住。
我主张要勤于动脑，也要勤于动手，把自己作为辩论的正方或者反方，强迫自己去思考，批驳不倒对方，就树立不起自己的观点，这确实需要开动脑筋，大胆探索。
现在网上有很多这样的东西，它给我们提供了思维和辩论的空间。
看一个电影，看一个电视，看一本书，看一篇文章，都可以写观后感或者评论，这样慢慢就能培养起自己的独立思考能力和写作能力。
\ 第三，每天拿出十分钟或者更多的时间专门思考问题，学习方面的、生活方面的、人际交往方面的，海阔天空，什么都可以想啊。
最好做个专门的本子，随时把思考到的问题记下来，即使当时没有解决也不要着急，什么时候想通了什么时候解决。
这种培养独立思考的方法非常具体可行，切实有效。
诺贝尔奖金获得者、著名科学家李政道曾提出，一天想一个问题，一年就可以想三百六十五个问题，即使其中百分之九十九是荒谬的，百分之一有价值，那就了不起。
从这里不难看出，他对独立思考、构想创意是何等的重视，对青年的希望又是何等的殷切。
\ 第四，参与学术论争。
所谓论争可以是大到学术界，也可以是小到一个班一个组，更可以是一个宿舍，在空闲的时候进行论争。
在论争中要独树一帜，标新立异，促进思想的解放。
墨守成规是不行的，盲从权威也是不行的。
要积极发挥自己的主动性和创造性，真正把思想活跃起来，这样就不会感到无所事事，也不会感到迷茫。
一个个问题摆在你面前，需要去思考，去探索，去解决，这样，就会感到学习和生活的充实，感到特别有意思，会获得无尽的快感。
我深感，吸收别人的经验智慧，提出自己的独到见解，超越别人，实在是最大的享受。
独立思考能力的培养，是一个较为困难的事情。
但只要从大一开始就高度重视，精心培养，大学四年就会有很大的进步，就会收获多多。
读《哲学家的思考》这篇课文后,谈谈读后感
《与哲学家一起思考》读后感 《与哲学家一齐思考》读后感（1）： 黑格尔说：哲学是一种特殊的思维运动，哲学是对绝对的追求。
爱因斯坦和诺瓦利斯均表示：哲学是全部科学之母。
冯友兰认为：哲学是对于人生的有系统的反思思想。
但即便这些人类历史上的思想先行者说过的名言警句再深刻隽永，也难以改变人们对哲学的一个较为根深蒂固的印象：哲学比较枯燥而且深奥，很难让人搞定，如果没有浓厚的兴趣可千万不要接触哲学，因为很可能会因为自我搞不懂它而产生一种深深的挫败感。
其实，哲学是一门人人皆可接触的学科。
但前提就是：要选对入门书。
比如德国哲学家恩斯特教授的这本《与哲学家一齐思考》，就属于那种能够在瞬间撩拨起人们阅读兴趣的哲学入门书。
这本面向那些渴望了解如何“像哲学家一样思考”的书，到底讲了些什么呢
在这本书里，恩斯特教授设定了两个人物：读者和哲学家，而关于哲学领域中的诸多重要论题，便都是在这两个人物之间的对话中展开的。
每一天，读者和哲学家都会围绕着某一个哲学问题而展开对话讨论，用了一周的时光，讨论了七个比较重要的论题：我就应怎样生活、我们就应如何相处、道德究竟有多客观、我们能够明白什么、存在着什么、什么是哲学以及为什么进行哲学思考。
在读者与哲学家的对话中，不仅仅能看到众多著名哲学家的名字（有些人的名字是不是看起来很眼熟
），还能接触到许多与我们的现实生活联系紧密的哲学问题（比如，生命的好处是什么
何为道德
享乐主义真的不好吗
），当然，书中还涵盖了西方哲学中的重要哲学流派（诸如存在主义、怀疑主义等等）。
看到那里，你可能会认为，这样高深莫测的对话里肯定充满了各哲学领域中的专业术语和古怪问题，读起来必然枯燥乏味，就好比是虽然营养丰富却毫无味道的食物一般难以下咽。
其实，你只是猜对了一半。
这些对话确实“营养丰富”、干货十足，但并算不上枯燥乏味。
这场充满学术性的对话，简单活泼、趣味无穷。
有些像两个老友之间在探讨问题，没有拘束，谈天说地、气氛融洽。
但这并不会给人以零散破碎的感觉，因为在针对某个问题进行对话之后，都有一份谈话记录，里面都是谈话中的精华部分，这有些类似于我们在每堂课上做的重点笔记。
看完对话之后，如果觉得有些摸不着头脑，那就把谈话记录多读几遍，也能从中有所收获。
但需要说明的是，这毕竟是一本哲学入门书，所以，不要妄想透过这些总结性文字就成为一个真正的哲学家。
对话中提出的第一个问题是：什么是完美的人生，即人生的好处究竟是什么
作者认为，这是哲学中的一个核心问题，因为所有的理论和方法都是围绕着这个问题衍生出来的。
但是，当我们在询问“生命有何好处”时，其实是对生命是否真的有好处进行了质疑。
再谈完关于完美人生这个问题后，谈话的层次又更深入了一些：我们就应如何看待哲学家。
恩斯特教授借书中哲学家之口说，哲学家的观点不就应成为一种指令，而我们也不必刻板、僵化、教条地去看待哲学家的理论和方法，因为哲学家的观点是作为“每个人独立思考时的帮忙”。
所以，尽管书中出现了不少哲学家的名字以及他们的名言警句和思想精髓，但恩斯特教授的目的并不是要人们记下这些牛叉闪闪的人名和他们那些光芒万丈的哲学理念，而是要给思考中的人们带给一些参考。
并且，恩斯特教授认为，哲学是自我修养的一部分，因为“每个人或多或少都想理解自我以及这个世界”，当然，这依然是借书中哲学家之口说出的道理。
当我们终有一天理解到，“对哲学问题得出的答案同时也塑造了我们自我”，那么我们就会认真而审慎地应对自我心头的困惑以及对这个世界和人生的好奇。
说到底，哲学并不是为了把人们变得疯狂，而是要让人们对自我的行动、生活进行反思。
套用一句个性流行的话：我们不能走得太快，也得适当地停下来，等一等自我的灵魂，实际上，我们要等的不是灵魂，而是对自我的行为等等进行思考，不然，缺少哲学反思的行动就会失去了方向。
作为一本哲学入门书，这本书的亮点正在于用一种活泼搞笑的方式勾起了读者们的阅读兴趣，然后如聊家常一般地了解到西方哲学中的那些重要哲学思想。
值得一提的是，这本书虽然是以一种看似零散的方式呈现出哲学的大部分领域，但实际上，书的资料则表现出严密的逻辑性和系统性。
最后，为什么恩斯特教授要写这样一本能够瞬间抓住人们兴趣点的哲学书呢
而为什么，我们又要花费几天的时光去读这本哲理满天飞的书呢
这是因为柏拉图认为，“没有哲学思考的生活，是没有生活价值的人类生活”。
换言之，我们每时每刻都会对这个世界、对自我的人生、对世间的各种现象产生种种疑问，而这种疑问正是推动我们不断进行哲学反思的一种动力。
如果，你在读了这本书之后觉得还但是瘾，或者，透过阅读本书真正对哲学产生了浓厚的兴趣，再或者，只是想更多地了解一下本书作者的其他著作，那么能够继续关注一下附录中的这份书单。
说什么在哲学之路上进行更长远地探索，这些都尚且太远，但如果自我对哲学的兴趣真正被撩起来之后，不妨跟随哲学家的脚步，对书单上的书籍进行较为系统地阅读。
我想，这也是这本书的延伸价值所在。
读陶行知《谈该怎么教学》读后感
[陶行知教育读后感]陶行知认为：在教学过程中,先生的责任不在教,而在教学生学,陶行知教育读后感.先生如果只教或只教学,这是把学生当作容器,被动地接受知识,调动不起学生的积极性,也不能启发学生独立思考.先生只有教学生学,交给学生学习方法和钥匙,启发他们的思维,培养他们的自学能力,才能探知识的本源,求知识的归宿.因为先生不能一生一世跟着学生,热心的先生固然想将他的所有传给学生,然而世界上新理无穷,先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明?因此,从这个意义上讲,学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要.有了这种能力,即使离开了老师,离开了课堂,他们照样能获取知识.当今时代知识更新快速,过去那种在学校里十几年所学到的知识毕业后受用一辈子的时代已经一去不复返了.教师要在传授文化知识的同时指导学生学会学习.授之以鱼,不如授之以渔.学生只有不断地充电、加油、完善、更新才能适应不断变化的社会.这也是当今社会所提倡的素质教育的真正内涵. 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心.那么,什么是生活教育呢?陶行知先生指出：生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不
龙应台今日独立读后感
读《今日独立》有感 龙应台是台湾著名的教育家、作家，曾担任过台湾“文化部长”，多年来，她一直在国内外大学任教，著书立说，被誉为华人最有力的一支笔。
她的作品针砭时事，鞭辟入里，以有情眼光观察社会，伸张正义。
《今日独立》是龙应台在2007年的一个大学毕业典礼上对医学毕业生的演讲，尽管是对大学生的毕业演讲，但其思其语，让人警悟，引发思考。
文章中，龙应台首先谈到了独立的问题。
大学毕业生是独立走向社会的一群人，但对于小学生来说，从踏入小学的那一刻起，也开始了独立的生活，在校园里独立的学习思考和老师、同学的社会交往。
如何独立，其实是每个人都需要思考的人生命题。
在生命中，我们有太多要独立的日子，第一次上学（小学、中学、大学及继续教育学习），第一次工作（参加工作、变换工作），第一次走入婚姻，第一次有了孩子……都是我们的独立日，个人身份的转变和社会责任的肩负，需要我们做好准备。
如何准备
龙应台在文中说到，站在制度性学习的终点，自主性学习的起点。
这个观点十分受用。
无论是什么样的独立，都是一种新的开始，需要我们重新学习和出发，把学习作为终生的起点，才能更好地应对独立，有的放矢。
另外，文中还说到一个非常重要的观点，职业与志业的问题。
作者谈到，做医生不仅是一种职业，更是一种志业，不会“观察、欣赏、沉思、体会“的医生，不会是一个好的医生。
面对病人只会开药打针的医生，只会是一个制度性教育下的“第几流”医生。
要做一名好的医生，就要学习行医和救赎之间的本质意义，用文学的“ X”光医治心灵的创伤。
发散其言论，我理解为无论做什么职业，单纯技术的追求只是二流，灵魂的修为才是一流。
对于教育来说也是一样，学校教育孩子，让其掌握在社会上生存的本领只是一方面，更重要的是要让孩子从小就拥有正确的人生观、世界观，良好的心态和高贵的品行，学会对自己检讨、探索、深思。
这也很契合我们学校的教育理念，“人人发展”，既是全面的发展，也是立体的发展，既是学习本领的发展，也是人格健全的发展。
孩子从小在这样的教育环境上长大，在任何人生的节点，都会懂得如何做一个独立、完整的人。
在演讲结束时，龙应台说到，每一个人都需要一种心灵的X光，给自己一种透视人生的智慧， 但是心灵的X光执照，取得何其不易。
只不过，一旦取得，你就是一个不一样的人。
是啊，在透视人生的智慧X光下，我们也许会看到自己很多斑驳杂乱的缺点，但这也是一种光明引领我们去追求改变，直到遇见一个更好的自己。
做一个和以前“不一样” 的人吧，从今天开始，今日独立
写课文的读后感怎么写。
请求帮助，谢谢
1、摘要笔记 是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。
2、提纲笔记 是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。
3、提要笔记 是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
4、心得笔记 是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性
●读书笔记的指导 “读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。
” 做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。
法则一：树立榜样，加强意识。
1、伟人的榜样。
2、教师的榜样。
要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。
如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号，把自己在书中做的笔记给学生展示。
要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。
符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。
法则二：传授方法，循循善诱 1、摘录式。
这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。
在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。
“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。
一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。
如果是在报纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。
这样便于以后使用时查对。
（） 2、提要式。
把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。
3、心得式。
读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就 心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。
写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。
要紧扣原文，突出重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。
指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练习，书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语言的目的。
要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。
对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。
法则三：对症下药，便于习作 “书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。
可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。
例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的
学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。
这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。
在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。
（） 法则四：营造氛围，开展竞赛 兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。
在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。
1、每天利用小黑板做“台历式”笔记。
指导班上书写好，成绩优秀的学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。
这样做，既让学生随意积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。
2、开展手抄小报展览活动。
组织学生利用课余时间，可以一人自办，也可以多人合办。
要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种形式）。
把办的手抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评选最佳小报。
3、开展语言积累知识竞赛活动。
为了促进学生课外大量阅读，勤做读书笔记，教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。
赛题由学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有诗词、成语、格言、名人名言等。
参赛的学生兴致勃勃，觉得过瘾，有挑战力，非常有意思。
没参赛的同学纷纷向老师索取赛题，也要尝试练习，这项开放性的竞赛，可以让学生感受到做读书笔记的成功和愉悦
傅雷家书读后感
《傅雷家书》读后感 傅雷家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。
傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。
同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
圈圈爱子之心，溢于言表. 《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。
读了《傅雷家书》之后，真为傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关爱而感动万分。
家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关怀备至。
为人父母的可以从中学习到教育子女的方法，学艺术的特别是学钢琴的可以从中学习提高技艺的方法，对解放初期至文革这段历史感兴趣的朋友也能从傅雷这位当事人的描述中得到一些了解，而此书中对我印象最深的是加强个人修养。
从家信的话语中看出傅雷是一位对自己要求极严格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷让儿子立下的三个原则：不说对不起祖国的话、不做对不起祖国的事、不入他国籍。
爱子教子的精神令人感动。
这是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪--著名钢琴大师、傅敏--英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。
有人认为书信是最为真切、自然和诚实的文字。
是啊，因为写下的一切文字都是即时即刻的内心所想，思想到哪里，文字就到哪里。
给亲人写信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承认错误，从自身的经历中给出经验和教训。
所以，我想读傅雷家书我们读到的应该就是傅雷自己吧。
傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在对傅聪音乐上的教育上，原先是强调技巧、而后反复要他能真正领悟作品本身，这也就是凡事多从“为什么”的角度思考问题，从而看到事物的本质。
傅雷在教育子女中自身的思想经历也在不断的提高， 在傅雷身上我们看到的是中西二种文化融合的思想。
高尚的父母培养出成功的儿女。
傅雷夫妇一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，都很有成就。
家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给了我强烈的感染启迪。
弗兰西斯.培根曾说：人类的命运，操纵在自己的手里。
我们都渴望成功，希望做一番大事业，这就需要智慧的指引。
那么，就从这本书开始吧
它将告诉你所有迈向成功的方法和技巧，帮助你打开财富的智慧 之门，开创你辉煌的人生
