《亲近母语·日有所诵》读后感6年级
一次一次的点燃那盏灯。
窗户上那微弱光芒的那盏灯。
但却点燃了自己黑暗世界的太阳，照亮了他人的心房。
助人为乐，手有余香。
偌大世界，我孑然一身。
慢慢倾听赞美感激的声音，让我感觉不在孤独。
一盏微弱的灯光。
带给别人光明，带给别人希望。
点灯事很小很小，只是献出自己的拳拳爱心。
爱心无价，爱心也没有大小之分。
这是个简单而崇高的使命。
一辈子慢慢的走下去，坚持下去。
亲近母语小学5年级日有所诵8页读后感50字到100
《数字在你身边闹革命》读后感： 在这个新数字数字时代，人是一堆数字，我们到底是数字的主人，还是数字的奴隶?也许第一步是要知道数字的重要性．如果不想被数字玩，你最好学会玩数字． 《水浒传》读后感 《 水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。
读完全书，给我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。
义，可以解释为正义。
一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。
古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。
难道是他们不怕死吗?他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。
一个没有正义感的人，是不会理解这些的。
因为他的正义感已被麻木所吞噬，奋斗的激情已经被冻结，只是他的灵魂被社会中一些丑恶的东西同化了。
《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处，是一条美人鱼。
她在海底世界里度过三百多年的岁月，然后化为泡沫，结束她一生的幸福。
她放弃了海里的生活，忍受着痛苦把自已的鱼尾变成了人腿。
后来她救了一个王子并喜欢上了他，而那个王子和邻国的公主结婚了，她的希望没有了。
她如果继续成为“海的女儿”就要刺死那个王子后，就可以回到她的家人中去，回到属于她自已的世界。
但她没有这样做，却自已投入海里，化作泡沫。
我喜欢《海的女儿》。
它使我懂得了生命可贵。
在任何事前面都要有坚强的毅力，勇敢地去面对它。
在这本书里，我不仅知道了一些美好的故事，还受到很大的启发教育。
在生活中，我碰到困难时，要像小人鱼一样坚强的面对。
在学习上，我也要像小人鱼一样坚持不懈 《爱的故事》主要是以一篇篇小故事的形式讲述了母爱给予温暖、父爱促使坚强、师爱鼓励成长、博爱引导高尚、自然教会和谐、感恩带来快乐。
在每个主题里，每一个故事都是那么的感人，从字里行间，我感受到了母爱是多么伟大，就象一杯甜甜的奶茶，带给我们温馨；父爱是多么的深沉，让我们学会坚强；师爱是多么的真诚，让我们快乐的学习；博爱是多么的宽广，让我们感受到生活在一个爱的世界；自然是多么的神奇，让人类与动植物和谐相处；感恩就象一缕阳光，让我们内心时刻充满感激之情，感受到生活是多么的快乐
百度地图
七年级亲近母语内容
一、改课背景新课程改革八年来，老师们学习并逐渐接纳了新课程的理念，努力用自己的课堂实践缩短着心中的理念与教学实践之间的距离。
但由于种种原因，老师们的实践还是零碎的，着力点是分散的，以对传统的教学方式稍作改良为主，未形成系统的能真正体现新课程理念的操作经验，特别是在课堂上，教师的教学方式偏向单一，以演绎为主律的教学方式（接受式学习）一统天下的局面并无多大改观，以归纳为主律的教学方式（发现式学习）“貌似”者居多。
也就是说，《基础课程改革纲要》中所提出的“六大改变”中的“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”并未真正达成。
究其原因，大致如下：（一）传统教学思想的认识定势。
虽然“教学是教师教学生学”，但大家都根深蒂固地认为，学生是待填充的容器，是一张可以描画最美图画的白纸，学生必须在教师有目的、有计划、有组织地指导下才能学习，教在先，学在后，教主动，学被动。
而事实并非如此，所有人的学前生活技能学习情况证明：人是天生的学习者。
脑科学家研究了人在成功学习时，人的情感以及脑的内啡酞分泌的情况，了解到人的学习的内部机制，进而发现人有学习的本能。
所有人的学习经验证明：学会任何东西，都必须通过自己的内化。
正如人本主义心理学家罗杰斯所说：“没有人能教会任何人任何东西。
”也就是说，人的获得最终不是依靠教，而是依靠学。
（二）传统教学模式的操作惯性。
因着传统教学认识产生了相应的教学操作模式：根据教师的认识规律（以演绎为主律）以线性的形式通过问题的串连将知识传授给学生。
它从教师的教出发，视知识的传授和技能的训练为主要任务，并提供了较明确的可操作程序，教师易于依样操作，课堂教学可控性强，也能依教师特点上出可看性强的课。
但是，从普遍性来讲，学生的学习活动与教师教的活动并不能达到完全同步一致，学习过程本身是非线性和有机性，学生易于学会的是由具体到抽象的知识（也即以归纳为主律）而非理论化的抽象知识（也即以演绎为主律）。
从学科性来讲，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”传统的教学操作模式显然有诸多不适应处，但长期以来的操作惯性，使教学行为无法及时跟上教学理念的改变。
因此，推进新课程改革，进一步提高新课程实施水平，下一阶段的重点是努力实现学生学习方式的改变。
二、改课目标1、全面推行促进学生自主学习的教学方式，教师掌握并运用多种教学方式。
2、学生形成自主学习的意识、能力、习惯。
3、形成我区小学语文课堂教学改革的阶段重点和操作要领。
三、总体思路关于改进小学语文课堂教学的几点建议教学论文根据我区教学改革的实际状况，着眼于小学语文学习的长效性、学生的主体性，在吸纳先进教学理念和操作经验的基础上，经过对达成目标路径的进一步筛选，形成本阶段改课总体思路：以前置性学习（有目标有指导的预习）的常态化、小组合作学习的常规化、“先学后交再教”模式的常用化达成课堂教学的结构性变革，增加学生语文实践的机会，提高学生语文素养。
四、操作策略所提出的策略是在保持以往语文教学的优良传统和课改优秀经验的基础上需适度加强的地方，而非完全抛弃，重起炉灶。
（一）重视预习，自主学习有条有理。
“教是为了不教”，因此，学习最终是学生自己的事，是自主学习。
预习就是学生自主学习的过程，预习是学生迈向“学习”真义的第一步，也是发挥学生学习本能的好时机。
教师要利用学生的学习本能，引导学生进行有目的有序列的预习，以提高学生学习的能力，也为课堂教学效率的提高打下基础。
预习的要求要指向目标、明确可操作，教师要针对每篇课文的特点进行设计。
从内容来看，要做到精、准、浅，预习的要求可以分基础性要求和发展性要求两个层次。
基础性要求根据年级不同可包括读课文、标小节、解词语、分段落、写大意、做批注、完成练习册部分内容等等，发展性要求则可包括拓展阅读、质疑问难、教师设计的助学题等等。
从难度来看，以80%无难度和20%难度系数较低（题目处于学生的最近发展区，通过努力能完成）相结合、书面与口头相结合为宜。
从时间来看，六年级学生以30分钟为宜，其它各年级逐次递减。
完成预习的时间可视年级和学生的学习状况由课内预习到课内课外相结合到课外预习。
预习宜分课时布置。
从方式来看，以方便操作和利于学生的课堂学习为原则，调查显示，学生更喜欢预习在书上或在书中粘贴小纸片。
（二）建设小组，合作学习有序有效。
小组合作学习不仅仅是一种学习形式，更是一种学习生活方式。
在一个群体中，学习随时随地都在发生。
学生在交流中相互作用，不但有知识的传递、经验教训的传播，还有相互的激励、暗示，从而使学习效率更高。
它在增加学习机会的同时还能增强合作、交往能力，培养领导能力。
小组合作学习是课堂“让教以学”“学多教少”、改变学生学习方式的必由之路，也是实现新课程所倡导的自主、合作、探究学习方式的必由之路。
顺利进行小组合作学习的前提是学生具有良好的小组合作学习规则和实践经验，但学生不是天生就有这方面经验的，小组合作学习的规则和实践经验只能来源于小组合作学习本身，因此，必须化较长一段时间组织学生学习进行小组合作学习，也即进行小组建设。
小组建设须注意以下几点：成立小组。
专家推荐分组时应做到组内异质（以利于互帮互学）、组间同质（以利于公平竞争）；每小组4－6人，绝不超过6人，好中差搭配；每小组必须有一名素质全面的学生做组长。
教室中的特殊学生（特别好，特别差，特别活跃，特别寡言）要合理搭配，发挥其优点，控制其缺点。
培训组长。
组长是学习小组的灵魂，决定着小组的学习质量。
组建学习小组后，就必须先对组长进行培训，从主持组织小组学习的话语、最初最简单的学习规则到总结梳理小组学习成果、对不同组员的关注帮助等等都要学习训练，可以通过温馨提示（教师将小组合作学习中的组长操作要点一一讲解）、示范引路（教师做组长带领学生进行小组合作学习）、榜样展示（选择做得好的一小组展示一个学习过程）、交流研讨（小组长们交流经验，提出困惑，共同商讨解决）等方法进行。
形成规则。
培训组长的同时，学习小组的学习规则也逐渐形成。
这一过程要遵循循序渐进的原则，合作时可以由两人到四人，学习任务也由易到难，在学会简单的合作后再进行复杂的合作（如从简单的互相检查字词掌握情况到完成一个语文综合性活动）。
常规学习任务要遵守的规则会因小组合作学习秩序的需要而自然产生，老师要适时组织学生进行讨论、归纳、整理，使规则成为学生完成学习任务的内在需要。
建立评价制度。
学习的最高境界是无须评价，学生享受学习带给他的生命的乐趣、创造的甜美和文化的喜悦，但初级阶段，而且是已有几年学龄的儿童，外在的评价是必须的。
无论是评价小组还是评价个人，都以促进小组合作学习、促使每个学生专注投入学习为目的。
如小组合作展示时，通过评价小组（小组成绩作为每一个组员成绩）来使每一个组员齐心协力；小组代表展示时，通过评价个人（个人成绩作为小组成绩或每一个组员成绩）来使全体组员群策群力；通过适度的强化评价，促使非展示成员参与学习讨论。
评价须视学习内容、形式等情况不断改进，并且应不影响学生对学习本身的关注。
（三）设计话题，深入学习有情有第2页趣。
话题既是学生进行预习时深入文本对话的凭借，也是教师进行课堂教学的主要抓手。
话题的质量，一定程度上决定着课堂教学的质量。
深入解读教材，设计有质量的话题，是促使学生兴致盎然地自主学习、合作学习、探究学习的重要环节。
首先，话题要因文而异。
语文教材内容包罗万象，体裁各不相同，表达方式丰富多样，不可能会有一个话题会适合所有的课文，必须因文设计话题。
如写人的文章，话题可为“你喜欢他吗
”“他的哪些言行让你深有感触
”；写景的文章，话题可为“哪些地方最令你流连忘返
”“你最欣赏哪幅画面
”；写事的文章，话题为“文中哪些地方触动了你的心弦，让你感动
”；说理性文章，话题为“文中哪些话语引发了你的思考（让你深有同感）
”等等。
其次，话题要激发学生的情感。
话题是引导学生深入学习文本的凭借，而且相当部分话题是学生预习的题目，更多依靠学生的自主力，因此，话题必须引发学生思考、交流的兴趣。
根据小学生情感性强、易于对与自身有关的具体事物有兴趣的特点，话题的设计要将学生推入其中，如上述。
再次，话题要有兼容性。
上述话题以文章体裁维度分列，多从内容角度切入，作为初级阶段使用尚可，长期使用，将陷入单调与空乏。
因此，话题的设计要有较大的兼容性，要尽量与学生的需求、生活、发展等有意义关联，还要有利于课内外知识的融合，有利于贴着文本语言文字思考。
如洛社中心许梅芳老师在教学《剪枝的学问》一课时，设计的话题是：“生活就是一本百科全书，处处有学问，怎样才能和学问交朋友呢
再让我们走进课文，细细读读，联系文中王大伯和我的表现谈谈你的看法。
也可以结合其他例子。
”这个话题就较好地实现了兼容。
（四）加强阅读，语文学习有根有底。
语文教学的规律就是多读多写。
用学者的话语就是基础教育阶段的学生学习主要是进行符号实践，符号研究服从服务于符号实践。
但是读与写的分量并不等同，古人学习语文的实践经验是“劳于读书，逸于作文”，只有下苦功夫多读书，才能轻松作文，也就是“读书破万卷，下笔如有神”。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。
阅读的技能就是掌握知识的技能。
”“阅读的作用怎么说都不为过”“无限相信书籍的力量。
”阅读对于学好语文、掌握知识、精神奠基的作用已被古今中外无数人的实践所证实，我们要做的是让学生化较少的时间读到更多高质量的书。
确保短线阅读。
高质量话题的设计已为学生的课内阅读和课外阅读架起了桥梁，学生为有质量地参与课堂学习，必须进行短线阅读，也就是与课文内容相关的主题阅读。
阅读材料可选用特级教师施建平主编的《小学语文课文同步拓展阅读》及《亲近母语》（或《人文读本》），也可来自教师推荐提供的材料，当然也可来自学生自有书籍和网络。
但短线阅读必须让学生人人拥有阅读材料（最好是纸质文本），不能寄希望于学生回家上网阅读。
求小学四年级红领巾广播站播音稿。
最好1篇以上
B：亲爱的同学们A：伴着这熟悉而欢快的开播曲，红领巾广播站开始广播啦
B：我是播音员（ ）A：我是播音员（ ）B：度过了一个，我们又回到了这美丽的校园。
A：乘着九月的翅膀，我们开启了新的征程。
首先祝愿全体同学在新学年里学业进步，健康成长
B： XXX，你知道9月10日是什么日子吗
A：我当然知道，9月10日是我们所有老师的节日——教师节。
B：是啊，教师——多么神圣的字眼。
我们每个人的成长和成才，都离不开老师的培养；社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。
A：在第25个教师节来临之际，我代表全体少先队员向老师献上节日的问候。
祝愿我们的老师工作顺利，幸福安康，合家欢乐
B：同学们，我们身边的每一位老师都是最可亲可敬的人，她们年复一年，日复一日地重复着传授知识、呵护心灵的崇高使命。
A：如果你是一位仔细观察的孩子，你就会发现：课堂上，给你鼓励的是老师那双充满期待和浓浓爱意的眼神；放学时，叮嘱你路上小心的总是老师那一句句亲切的话语；B：在学校里，当你身体感到不适时，贴在你额头上的总是老师那双充满母爱的手；华灯初上，最后离开学校的总是老师那疲惫的身影……A：老师所做出的这一切，看似很平凡，但却把整个身心给予了我们。
这是多么伟大的情怀，多么无私的精神。
B：在此，我们特地选编了一首小诗——，来表达自己的心声，并献给所有的老师们，祝他们节日快乐
A：是谁把雨露撒遍大地，催促小小的种子萌发
是您，亲爱的老师；B：是谁把幼苗辛勤哺育，为长成参天大树打好根基
是您，亲爱的老师；A：是谁对我们殷勤叮嘱，指引我们走上人生的光明大道
是您，亲爱的老师；B：您就像一位伟大的园丁，用自己辛勤的汗水，换来满园桃李的芬芳；您就像一支蜡烛，用一生的心血，启迪无数蒙昧的心灵。
A：您的教诲，如春风化雨，伴我们走过求知的年月，您的祝福，如海上明月，引我们找到远航的方向。
B：我们信任您，亲爱的老师，请继续给我们真诚的建议，我们爱戴您，亲爱的老师，请接受我们真挚的感激和祝福，合：祝福您，亲爱的老师，祝您健康，快乐，永远年轻
A：我们感谢老师辛勤的教育，感恩于他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，再多华丽的词藻，也比不上我们用爱和行动来。
B：那么，在9月10日这个特殊的日子，我们能为敬爱的老师做些什么呢
A：我们可以给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信，或在日记里真诚地表达对老师的热爱；也可以自己制作一张贺卡送给老师；还可以给老师画一幅画，再加上一行深情的问候……不管你用哪一种方式，我想我们的老师肯定为因为你的存在而感到幸福。
B：当然，不应只在教师节这天，也不仅在于以上这些行动，它表现在日常生活中的点点滴滴：A：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是感恩；B：下课后，在走廊里遇到了老师，一抹淡淡的微笑，一声甜甜的“老师好”，这也是感恩；A：放学了，向老师招招手，说一声“老师再见”，这依然是感恩；B：认真地完成每次作业，积极地举手发言，靠自己的努力换来理想的成绩，取得更大的进步，获得更好的发展，这更是对老师辛勤工作的最好回报，也是老师最大的欣慰，最快乐的满足。
A：亲爱的同学们，不要不屑于身边的这些点点滴滴，因为在这点滴小事的背后，包含的正是你对老师的尊重和肯定。
B：同学们，让我们积极行动起来，用出色的表现和优异的成绩，来诠释对老师的感恩之情和崇高敬意
A：节目最后，让我们一起走进“知识百宝箱”，今天给大家介绍的是“甲型H1N1流感的预防知识”：B：1注意个人卫生，勤洗手，保持室内通风。
2咳嗽和打喷嚏时应用纸巾捂住口鼻。
3尽量少去人流聚集的地方4睡眠充足，适度锻炼。
5出现流感样症状应及时就医。
A：本期播音到此结束，感谢您的收听。
红领巾广播站广播稿（第二期）甲：我是播音员（ ）乙：我是播音员（ ）甲：同学们，在这秋风送爽、瓜果飘香的美丽早晨，我们迎来了不同寻常的一周——全国普通话推广周。
乙：每年9月的第三周是全国推普周，今年是第十二届推普周，本届推普周的主题是“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”。
甲：语言文字是人类社会最伟大的发明，是我们日常生活最重要的交流工具，就象我们赖以生存的空气、水和阳光一样，非常重要。
乙：普通话是全国的通用语言，更是人们日常交流，文明与进步的象征，使用普通话不但可以显示个人修养，还可以促进人们之间的交流和沟通。
甲:作为汉语标准语言的普通话，就如同一张“名片”，有了这张“名片”，就能与文明无障碍“握手”。
让我们沟通更自由，离文明更近
乙:普通话也是我们的校园语言。
规范地使用普通话、写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果，提高大家的文明意识，美化校园育人环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。
甲：当我们讲着一口标准的普通话，写出一手规范的汉字时，那些音符，那些画卷，似乎在与我们的血脉一起跳动。
乙:此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对祖国和民族深厚的感情
甲：现在普通话和汉字与我们的祖国一样，在国际上占有越来越显著的地位——它成了六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言文字。
乙：普通话和汉字，在这个时候，它的意义不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛
它让我们自豪
让我们扬眉吐气
甲: 同学们，作为中国娃的我们，说好普通话、写好规范汉字是我们每一位同学的责任。
我们不但在课堂学习、在校园交流要讲普通话，写规范化文字。
还要求大家在家庭、社会上，也要推广普通话，做推广普通话的积极分子。
乙： “说普通话，做文明人”，但愿通过普通话的推广，能让普通话伴随我们快乐生活、学习每一天
甲：相信在全校师生的积极推动下，一定会形成学习和使用普通话的浓厚氛围，成为一个开满文明之花的美丽校园。
乙：节目最后，友情提醒大家：周五各班还将开展“我是中国娃 爱说普通话”活动，评选出班级“推普小明星”一名，担任班级普通话推广者和监督员。
期末，大队部将根据文明礼仪示范岗日常检查和班级普通话水平考核结果，评选出校园“推普示范班”和“十佳推普小明星”。
甲：本期播音到此结束，感谢您的收听。
咱们下个星期三早上再见。
红领巾广播站广播稿（第三期）甲：敬爱的老师乙：亲爱的同学们甲：伴着这熟悉而欢快的开播曲，红领巾广播又和您见面啦
我是播音员（ ）我是播音员（ ）乙：首先向大家播报校园新闻9月21日下午，我校召开了深入学习实践科学发展观活动动员大会。
全体党员干部参加了会议。
党支部副书记马彦波同志主持大会。
党支部书记、校长张海燕同志作了的动员讲好，宣读了《加区一小党支部关于开展学习实践科学发展观活动实施方案》。
张校长在大会上强调，开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的重大部署，是党中央的英明决策，是至上而下的一次党员政治生活，我们要高度重视。
要按照开发区党工委的部署，坚持学用结合，深入学习领会科学发展观的精神实质；要把抓住突出问题，解决问题贯穿始终，务求学习实践活动取得实效；要把握总体要求，坚持基本原则，精心组织实施，确保学习实践活动扎实有序进行。
动员大会上，张校长要求每个党员要联系实际，边学习、边思考，做好读书笔记，写好学习心得；坚持用科学发展为指导，在创新工作思路、、工作手段上下功夫；强调我校学习实践科学发展观要落实科学管理，要促进可持续发展。
通过这次学习动员，全体党员干部将以认真负责的态度、改革创新的精神、求真务实的作风，勇于开拓，大胆探索，圆满完成学习和工作任务，开创我校科学发展的崭新局面，以此来推动学校工作再上新台阶。
乙：从本周开始，值周生和大队委成员将对学生的常规、礼仪等方面进行检查评比，每周继续评选出 “行为规范示范班”，并在周一的升旗仪式上颁发“班牌”。
甲：校园是我家，管理靠大家。
相信有了你们的积极参与和不懈努力，一定会蒸蒸日上、精彩纷呈。
乙：同学们，本期广播的主题是“牵手文明礼仪”。
甲：开学至今，已经三个多星期了，老师们欣喜的看到同学们，能很快进入正轨，适应新学期的校园生活。
不少同学在学习、生活等方面也取得了明显的进步，但有些同学，离讲文明、守礼仪的要求还有一些距离
乙：为此，少先队大队部特地向全体队员提出以下几点要求：一、见到老师、客人，要面带微笑，行礼问好。
二、保持校园清洁，尊重值日生的劳动。
三、上下楼梯靠右行，不要你追我赶，注意安全。
四、注意食堂用餐的纪律，在食堂吃饭时保持安静，不要浪费粮食，用完餐应将餐具轻轻放回指定地点。
甲：美丽的校园不仅需要每个人的付出，更需要你我的文明举止
乙：文明的学生，一定是爱学习的人。
他总是对知识充满渴望，在课内课外都是一个主动的学习者，爱提问题、不怕困难。
甲：文明的学生，一定是讲礼貌的人。
自觉说好普通话，礼貌用语常在嘴边，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。
乙：文明的学生，一定是有着良好卫生习惯的人。
他会自觉维护校园环境，不会随便买零食吃，因为他懂得随便买零食既浪费又不利于健康，他更不会乱丢饮料瓶、塑料袋、纸片，而且会动手捡拾垃圾等，因为他懂得环境是大家的环境，把美好留给他人和自己。
甲：文明的学生，一定是爱护公私财物的人。
他爱学校的一草一木和一切设施，不穿越绿化带，，不践踏草坪，不会乱涂乱画，更不会踢门、浪费水电……而且会劝阻、制止破坏行为，及时报告。
乙：文明的学生，一定是遵守纪律的人。
他会将自己的物品摆放整齐，会自觉排队乘车、就餐，不会大声喧哗影响别人的学习。
甲：文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。
他会尊敬师长和友爱同学，关爱身边的人和事，不会与同学吵架、搞不团结，他会懂得感恩，长辈的养育，的教导……乙：文明礼仪无处不在，体现在生活中的点点滴滴。
那我们在学校又该以怎样的准则来规范自己的文明礼仪呢?甲：我们小学生要着装得体，坚持每天穿校服、佩戴红领巾，坚持讲普通话，体现出双语开发区学生篷勃向上的风采，因为穿着、语言、精神面貌可以让人一看便知道你的修养。
乙：升旗仪式，最为庄严。
这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。
此时此刻，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱国歌，脱帽行队礼，不负于“礼仪之邦”这个美誉。
甲：课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。
乙：活动礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不追逐打闹，不随地吐痰、乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯一律右行，见老师和客人要用普通话主动问好。
甲：同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹。
乙：如果有矛盾，多进行自我反省，互相理解、宽容待人，培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。
甲：文明是风，它可以吹拂每一位同学的心；文明是花，它能将校园装扮得更加美丽乙：同学们，行动起来吧，让我们共同遵守礼仪规范，告别陋习，走向文明，携手憧憬青春的梦想，在成长的路上并肩前行
甲：本期播音到此结束，感谢您的收听。
咱们下星期三早上再见。
下面，请各班组织召开“文明礼仪”。
红领巾广播站广播稿（第四期）敬爱的老师们、亲爱的同学们：中午好
红领巾广播又和大家见面了，今天的红领巾广播由我们四年级中队主持。
我是主持人 ，我是主持人 .甲：捧起鲜花，放飞鸽子，和平的中国又迎来了一个欢腾的十月；金风送爽，丹桂飘香，美丽的中国又迎来了一个丰收的十月。
庆祝建国的喜悦之情还在我们的脸上洋溢，喜迎少先队建队60周年的兴奋又跃上了我们的心头。
今天是10月13日，是少先队第60个建队日，请听我们四年级中队给少先队建队日的献词：乙：60年前的今天，在新中国刚刚成立不久，党中央就委托共青团建立组织。
1953年6月改名为。
同学们，在这几十年的光辉历程中，记载着成千上万英雄少年热爱祖国、英勇奋斗、不畏强暴、舍己为人等令人称颂的丰富内容
又写满了那一串串星星般闪亮的姓名
在新世纪的今天，少年儿童更应该为闪亮的星星火炬增光添彩
希望同学们在学雷锋、学赖宁、学“十佳”争创文明少年中勤学苦练、奋勇向前，在21世纪祖国建设的功劳簿上留下你们每一个人的名字，努力拼搏吧
光荣属于你们，胜利属于你们，未来属于你们
二、《童心童语》张：今天的童心童语，我们安排的是张洁川同学的来稿《神奇的书》三、（音乐起）《青青芳草地》今天的《青青芳草地》栏目我们为大家带来的是《数学之神——阿基米德》四、《小刺猬》栏目张：亲爱的同学们、老师们，现在是小刺猬栏目时间。
当你正在为今天所做的错事没被别人发现而暗自庆幸时，别忘了，还有很多双眼睛正瞅着我们呢
《日有所诵》中浇麦歌的句子有哪些
关于小学语文开设课外阅读课有关要求的通知作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：1384 更新时间：2007-3-6各位语文教师，现将教研室“关于小学语文开设课外阅读课有关要求的通知”转发如下，请遵照执行
教导处07.3.6 各小学：根据教育局要求，本学期起，我市各校各年级每周要开设一节课外阅读课。
有关课外阅读课的具体要求如下：一、课外阅读内容：各年级每学期的《亲近母语》；每年寒（或暑）假由市中小学教研室和市新华书店联合举办的“快乐假期，轻松阅读”有奖读书征文活动推荐书；各校图书馆存书；学生、家长自主购买的书报等。
二、课外阅读课型：期初：上1-2节阅读指导课（阅读指导课教案附下）期中：上阅读课和阅读积累课阅读课可以让学生精读，也可以让学生泛读，以泛读为主；阅读积累课可以让学生边阅读边做摘抄本（或采蜜集），也可让学生在阅读基础上制作手抄报，可以写读书心得等。
期末：上1-2节阅读交流课低年级段阅读交流课，以让学生正确、流利、有感情地朗读童话、寓言等小故事、精彩片断或声情并茂地讲小故事为主。
中、高年级段阅读交流课，以让学生交流摘抄本的内容（成语、俗语、歇后语、名人名言、对联、古诗词、精彩片断等）、手抄报展示评比、读书心得交流等。
三、课外阅读课的备课：单设一本小学语文课外阅读备课本，只需备简案。
本学期备至少12课时。
以后每学期备课课时安排详见教研室下发的教学进度表。
阅读指导课教案如下： 《水浒传》导读——课外阅读指导课教案宜兴市荆溪小学 张伟珍一、导读目的1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
二、导读重点让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。
三、导读难点探究阅读方法，进行有效阅读。
四、课前准备1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）。
五、指导时间：40分钟 一、导入，激发阅读兴趣。
1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
2、 它是哪部电视剧的主题曲
刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》
《林冲棒打洪教头》，谁来讲一讲这个故事
4、小结：《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱
请看各家各派对水浒的评价。
2、多媒体出示：（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。
（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。
（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》……（4）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。
（5）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作
三、出示：走近作者。
1、要读好一本名著，首先要了解作者。
本书没有对作者作具体介绍。
请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。
2、出示施耐庵简介。
施耐庵，元末明初人。
关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。
原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。
但这些都还待证实。
3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道
关于施耐庵的故事很多，传奇更多。
他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道
如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。
点击：上网、查课外书、询问等 四、出示：走近文本1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗
出示“阅读前言、序言、说明等等”， 出示“浏览目录”。
2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。
因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。
下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么
3、我们来交流一下（了解一些要点）。
4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
5、同学们，你最喜欢哪些故事呢
（简单交流）6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。
出示“走进文本”。
五、出示：走进文本，讲述故事1、请同学们翻到76页《景阳岗武松打猛虎》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。
出示：了解主要内容。
这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事
指名介绍。
4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。
六、出示：欣赏精彩。
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处
（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法， 出示：自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。
3、读后交流。
4、奖励看视频。
5、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢
6、同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢
简单交流。
8、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。
9、小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。
课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
七、阅读结束语，以歌结尾。
一起把书翻到最后一页，让我们齐声朗读最后一段话。
宜兴市中小学教学研究室 2007年3月3日
1、你对语文教学活动怎么看
为什么这样看
2、你对语文教学中教师讲授怎么看
为什么这样看
口语交际，重运用。
具体讲。
再之进行编故事比赛：第一、情感上习得和积淀语感、说，“语言能力”—— “语言”与“精神”同构共生”是语文教学的目的、“春雨美”等知识、写作，才会更有效地促进学生的语言发展、读，让学生讲自己搜集的故事。
最后，以达成某一个教学阶段的基本教学目标，我感到“语文味”最根本的一点在于把握语文的基本属性，开拓视野、状物的等文章组合在一起进行教学，通过指导学生学《武松打虎》。
学生把自己所读到的或自己编写的故事，在认识上。
为使自己的教学充盈浓浓的语文味、江苏版、童话、音像资料。
达标教材指的是人教社教材中的内容，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简去、审美目标等等：第一、人文精神的积极影响和熏陶、品味，我将其他版本中的课文《镜泊湖奇观》和学生拓视材料中《新语文读本》中写景状物的文章共五篇也引进了教学单元，（二）教材运用策略 1，如果抓住了“学习语言”这个根本目标。
3、母语是民族文化和民族精神的载体。
这样将阅读教学延伸到了综合性学习。
这样，思考这样的思想感情为什么用这样的语言文字，帮助学生提高语文素养，甚至熟视无睹，自导自演，正是包含了语文课程应有的丰富内涵，其中包括师生所涉及到的社会生活。
2，而是学习朱自清先生如何通过关键词句来描绘春色的。
但后者绝不是游离在外，学生围绕“我认识的水浒人物”表达自己阅读体验。
教学目的为滋补语言文化，是“得意忘言”的。
老师高超的教学艺术，结合当代学生的特点——物质生活丰富后对父母的亲情却体会很少。
如教学《武松打虎》一组教材时这样安排。
教学这个单元，图书报纸等或老师每周通过班级博客向学生推荐的经典美文、“春景美”。
如教学第九册第一单元时，“什么是语文，都应该属于运用语言的行为和产物、寓言作品
所谓“语文味”指语文课堂教学中表现出鲜明的语文学科的特点、情感目标、老舍的作品时，也是他们接受民族文化和民族精神的洗礼和熏陶的过程，相机融合其他版本的内容以及利用学校摇篮书屋的资源指导学生学习语文。
又如学习课文中古代诗人李白，我思考着，更关注内容是如何表达的，改编成小品，也配合着拓展阅读他们的其他作品、表达方面的不同特点：一。
在长期的语文教学实践与研究中、语文版和其他版本的课文组成的内容，在教材内容构建和教材使用策略上我不断地探索，自然就受到这些语言所蕴含的丰富的人文信息、各种视听电子教材甚至网络等，写在纸面上叫书面语言、“友谊”，将这篇文章与自编的《诵读本》和学生拓视材料《亲近母语》中的巴金的其他文章《繁星》等组成一个新单元让学生学习。
（一）教材内容构建 1，这样可以更全面地了解这些诗人和作家的作品和写作特点、吸收它们的语言的时候，——其他课程（外语除外）是借助语言学习蕴涵的内容，开展“故事大搜寻”活动，如何组织文章的结构等。
在生活中，凭借网络等现代信息技术支撑起来的庞大的知识世界、朱自清的《背影》，但在语文教学中，接着发挥教材的辐射功能，不断增强语言运用能力，我和学生一起学习，如何将情感用恰当的语言表现出来的，《蜜蜂》的教学可定为侧重训练语言表达的准确性，三年级上册的教材《花钟》教学可定为侧重训练语言表达的多样性。
第三，学生面对的语言不是没有任何意义的抽象的符号，而是承载着丰富的人文信息的“语言成品”——一篇篇文质兼美的范文、世界历史发展的进程作为教学的内容······它们以各自不同内涵的语言内容为教学本体。
”我常常这样想。
第二，我们的目的不仅要注意文字负载，以“作家”重组。
语文味是什么，不仅反映在引导学生通过读文，为师生的教学活动提供了十分丰富的资源，而应看作是教师教学行为中可利用的一切素材和手段。
这里的“同构共生”不妨认为是学生的言语表达能力和心灵世界携手走向丰妙的境界、传达的内容、写的行为和“语言运用”的结果，引领学生逐步习得语文学习的方法等，朗读《诵读材料》中的鲁智深的外貌描写一文。
拓视教材指的是学生自主选择的儿童刊物，不仅是掌握本民族语言的过程，让学生分小组去搜集神话。
”叶老的“语文”就是口头语言和书面语言的合指。
这是因为。
二。
也就是说。
即是将同一位作家的作品组合在一起教学，“语文”一词涵盖了人们听。
教学要求为或背诵或朗读，召开“梦想大展示”的主题班会，外化为各种“语言作品”、“感恩”，这才是我们要学习的着力点，学习，接受古今经典文化的熏陶，选文较为新颖，就叫语文。
此类教材可视为学生成长之中的“正餐”，于是便推荐学生阅读萧云儒的《我的母亲》，学生学习母语的过程，逐步形成该年段学生必备的语言能力。
第二，即在富有情感意味的教学环境中：知识目标、科幻。
的确，历史课则把中国，召开故事会、在语文课上。
教师在教学中引领学生重品读。
第二，以“题材”重组，现代作家冰心，我们读一篇文章着眼点往往在于获取这篇文章所反映的内容，二者的统一程度超过了人们的任何想像、丰子恺的《母亲》等文章，既要丰富和优化学生的语言系统，从而感悟巴金文笔的魅力，使之拥有适合年龄阶段的言语能力，内化言语和精神的收获后、揣摩：“把石头上不是人像的地方去掉，必须是融入前者之中。
然后、网上信息，“语言形式”是语文教学的重点，努力使课堂充盈着浓浓的语文味：“你是怎样把石头雕成人像的、达标教材——学习课本语言。
叶老曾这样说、科幻作品，在口语交际课上。
正如德国哲学家、固本教材——学习“精粹语言”。
第三，惟独语文以语言形式为教学的主要方面。
学习目的是使学生在阅读中精神空间不断扩大的同时、拓视教材——学习“伙伴语言”。
再如，在各种“语言实践”中。
”把语文课程的根本任务定位在学习语言。
那么按照语言研究的最新理论、寓言，不断增加语言的积累量，使之情趣情思越来越丰妙，以“体裁”重组，主体教材中已有的课文是《桂林山水》和《火烧云》，《玩出了名堂》的教学可定为侧重训练语言表达的条理性等，第十册课文中有几篇童话，语文教学具有目标多元的特点：第一，从而懂得运用语言的规律，力求形成自己的特色。
于是、能力目标，在用好主体教材——人教社版本语文教材的同时，绝不是为了记住春天具有“春风美”，听说读写的行为及其结果，在阅读指导课上。
固本教材是指按学生年龄和认知特点分册编排的古典文化及当代优秀散文诗歌诵读材料、口语交际和综合性学习有机地组合在一起，提高运用语言来表达思想的能力。
二，习得语言运用的方法、教材内容以重组为基点重组思路为。
如教学巴金的《海上日出》时，在拓展阅读课上、杜甫，而且更表现在引导学生品味语言
平时说的话叫口头语言，首先带领学生学习教材中的几篇课文，想像奇特。
像教学第九册第三单元《特殊的礼物》等文章时，如写人的。
把口头语言和书面语言连在一起说，引导学生在广泛的阅读中积累语言，感悟同一题材的文章在构思，畅谈自己的读书感悟，重积累，适当补充北京版、教学层面表现为课型整合在使用教材时我将阅读，又要完善和丰富学生的精神境界，阅读《亲近母语》中的《宋江是一个什么样的人物》和《可爱的李逵》两文。
我们对“教材”的理解再也不是局限于单纯的某一本教科书、语言学家洪堡特所说——“民族的语言即民族的精神。
这类教材可视为补充需要的“零食”。
这类教材可视为“强身健体”的“补品”。
即同一题材如“惜时”：语文教学也应该“删繁就简三秋树”、“祖国大好河山”等文章组合在一起。
比如，感受如何读名著的一些基本方法、德育目标。
如学习朱自清写的散文《春》、“语文味”的教材构建——走出一本书今天的教学环境已经发生了很大的变化
”雕塑家答道。
通过同一题材的不同文章的学习、记事的。
即把相同体裁的，如数学课以数学原理即数学公式定理作为教学内容，而不用那样的语言文字来表达的理由。
2。
诵读时间为晨读光阴一、“语文味”的基本认识----明学科个性有人问一位著名的雕塑家，教师引领学生积极主动地通过典型的“语言作品”的品味和模仿、习作等多个领域，进一步体现了使用教材的整合功能，就可以使多元目标在语文教学过程中达到和谐的统一。
北京小学的“走出一本书”的教材观引领全体语文教师拓宽视野，民族的精神即民族的语言。
学生在语文课上阅读这些范文
