画出祁连雪的好词好句并批注
祁连雪的好词好句：关山月南北朝：徐陵关山三五月，客子忆秦川。
思妇高楼上，当窗应未眠。
星旗映疏勒，云阵上祁连。
战气今如此，从军复几年。
王之涣《凉州词》翻译
王之涣《凉》翻译:译文一黄河好像从白云间而来，玉门关孤独地在高山中。
将士何须哀怨那柳树不发芽，春风根本吹不到玉门关外。
译文二纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊
祁连雪 阅读答案
11.BC 【解析】本题考查对文中信息的筛选和分析。
B项“反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担”分析错误，由第四段开头及结尾的观点句可以得出，神话传闻和历史积淀使得祁连山更具魅力；C项“是因为雪岭常被一派空蒙笼罩，真相难以认清”分析错误，祁连山与自然、社会、历史方面都有自己独特的魅力，更可以获得某种生命的体验，这才是人们对其看法不一的原因。
此题以客观题的形式进行考查，是北京卷的一大特色，这样就增加了考查内容的范围，是全面考查能力的有效题型。
在解答时，首先要明确这一选项所涉及的考点，然后寻找到答题的区间，再联系主题来进行分析，切忌断章取义。
12.【解析】本题考查对文本结构和作者思路的分析。
诗文引用的作用分析，一般有两个方向，第一个指向常识性的作用，例如有文采，典雅，有书卷气等等；第二个指向具体内容，这一点又包括两个方向，一个指向中心话题祁连山，一个指向抒情主题的情感“我”。
此类试题提问方式为作者引用了一些著名的诗句，其在文中有什么具体作用
答题术语：(1)丰富文章的内容，增强了思想魅力(散文、记叙文)；(2)增强文章的趣味性、生动性；(3)增强说服力，使文章有理有据(议论文)。
【答案】开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈对比中反衬现实真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。
结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。
13.【解析】本题考查对文学作品表现手法及艺术形象的鉴赏。
首先我们要找到“雪”在文中出现的位置，然后明确思考的方向应指向文章主旨、作者情感及中心祁连山。
此类试题一般都由其在文中的特殊位置入手，进而思考其特殊地位。
答题的指向性一般较固定，考生只需在积累的基础上结合文章具体内容作答即可。
【答案】 “雪”是贯穿全文的线索；“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，使人生亲切之感；“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。
14.【解析】本题考查从不同的角度和层面对文本内容进行分析评价，基于生活经验对文本内容的思考与阐释。
首先由“观山如读史”这句话所处的位置出发，来确定答题的区间应该在最后两段，思考的方向应该是找出“观山”与“读史”的相似点，也就是说可以从修辞的角度来分析。
第二问要求明确联系“生活经历或阅读体验”，这一点至关重要，切不可信马由缰，应言之有据，言之有物。
【答案】第一问：祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。
2014人教版八年级语文主题学习丛书 读后感600+ 急急急
我的第一本书： \\r文章结尾写到：”我的第一本书实\\r在应当写写，如果不写，我就枉读\\r了这几十年的书，更枉写了这几十\\r年的诗。
人不能忘本。
” \\r读过本文，深深打动我们的却不仅\\r仅是关于第一本书的“故事”，而\\r是与书有关或由书引发的父子之间\\r、同学之间那浓浓的真挚的情意，\\r是上个世纪二三十年代遥远的乡村\\r荒寒、苍凉的生活境况和作者对生\\r活那份独特的感受。
\\r没有课本的乔元贞却考了第一名，\\r父亲也认为他比“我”有出息，作\\r者在文章的结尾处还特意补述了乔\\r元贞的一生的“出息”：“他一辈\\r子挎着篮子在附近几个村子里叫卖\\r纸烟、花生、火柴等小东西。
”这\\r算得什么“出息”呢
\\r没有课本的乔元贞考了第一名，说\\r明他是个聪明好学的孩子，父亲以\\r他教师的经验感觉得出，这样的孩\\r子是能成器的，但是“我”拿回那\\r半本书让父亲装订完整时，他哭着\\r对“我”说，他不能再上学了。
这\\r样，那半本书或者说父亲为他装订\\r的那本书，就“是他一生惟一的一\\r本书”了。
而“我”后来到条件好\\r一些的学校上学（再后来，“我”\\r读了中学，读了大学，成了诗人）\\r。
而乔元贞这样一个聪明好学的孩\\r子在最需要学习的时候失学了，人\\r生成长的第一个阶梯就这样永远失\\r去了，再加上当地文化、经济的极\\r度贫困和落后，一辈子只能在生存\\r的底线上挣扎，还能有什么发展可\\r言呢
还能有多大“出息”
在这\\r里，我们可以用一句时髦的话概括\\r一下：“知识改变命运”。
但是，\\r谁能给“他”以知识呢
这就促使\\r我们更深入的思考了。
\\r总之，作者对那个时代的苦难进行\\r着辛酸的“诉说”，对苦难生活中\\r小伙伴们寄予深切的同情，也让读\\r者从乔元贞的命运中严肃思考着生\\r活与人生。
\\r回想过去，多少孩子因为贫困，从\\r来没有进过校门；多少孩子被迫中\\r途退学；不是因为他们天生愚钝，\\r而是因为他们从小就没有读书的机\\r会。
所谓的 “出息”似乎只有有钱\\r人家的孩子才可以实现。
多少人才\\r被埋没，多少孩子因不能读书而终\\r生落魄。
这不能不引起人思考。
作\\r者的心情是沉重的，读者的心情也\\r更沉重，更重要的是，今天的学生\\r读到此文，更应好好的想想，你们\\r都是幸运儿乔元贞的命运如\\r果在今天的孩子身上重现，那简直\\r就是罪过
读书吧，孩子!
(2011·北京)《祁连雪》(原文见本专题高频考点五“规范：审题·答题”部分)文中说“观山如读史”，作者为
2006年的我考过
暑假感悟收获
光阴似箭,岁月如梭’’暑假的快乐生活总是迈着无声无息的脚步渐渐远去了!那段快乐时光已成为永久的回忆,闲暇之时,回想起那记忆犹新的一幕幕,总是忍不住笑起来.笑那无故的开心,笑那无聊的举动…… . 暑假的每一天都开心地不可言喻，那种兴奋与激动不是一片刻的流动，而是永久的存留.每天早上惊醒我的不是刺耳的闹钟声,不是妈妈的催促声,那明媚的阳光充当了这一切.这样的早上,使我心情愉快;这样的早上,使我做事自觉;这样的早上,使我听话伶俐.我相信,这是我睡得最舒适的一夜.精神好了!做事自然也就专心了,那样比平时的效率将会高出许多.这样的假期我们依然懂得如何充实自己,让每一天都不亚于学校生活的收获与快乐.相信这样可以使暑假五彩缤纷,甚至学到课堂上学不到的东西.自顾自玩耍,不用担心父母责骂,但仍会照顾自己,这是自立;自顾自学习,不用父母提醒,这是自学.我们懂得的这一切是大自然的第一堂课. 漫长的暑假给我带来了无限的快乐与轻松，幸福的太阳照射着我们每一个快乐的人。
就这样快乐又像梦游般似的暑假，让快乐与轻松流遍每一天.相信这一段时间的休息,可以使我们以更好的状态进入学习.
