美丽中国，我的中国梦征文与读后感拜托各位了 3Q
我心底里，泉州又是一个充满青春活力和现代气息城市。
改革开放的春风，吹拂着祖国神州大地，也吹绿了家乡的山山水水。
当我走在泉州的大街小巷时，那平坦宽敞的水泥路，遍植刺桐城的奇花异草，那高楼大厦，鳞次栉比，商店里琳琅满目的商品，那街上川息不流的车辆、熙熙攘攘的人群，好不热闹。
如今，我家东边的晋江，那里又架起了一座美丽的大桥。
远远望去，大桥气贯长虹，像一条银色的长龙，静静地横卧在晋江的江面上。
这就是我的家乡泉州，一个古香古色，一个风景如画，一个从古而来充满生机和魅力的“海滨邹鲁”，因为它的魅力来自那悠悠的千载风云、来自那红红的刺桐红、来自那自强不息的弄潮儿，她犹如一部精帧的美丽图书，令人百读不厌，又怎么叫我不喜爱!
我的毕业走向该如何抉择，女朋友在泉州读大专，我复读出来了该填哪
她毕业了我才读完大二
虽然市可供阅读的图书异常丰富，课业压力下，六成学生根本没读课外书，阅读成为奢求。
五成学生,天课外阅读不足1小时 问卷调查显示，虽然有81.6％的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中50.1％的学生每天阅读课外书时间“不足1小时”，只有22％的学生每天阅读课外书时间“至少1小时”。
60.3％的学生称“功课太重，没有多余的时间读书”。
而在阅读内容上，学生们对中外名著的阅读欲望与实际阅读情况出现较大脱节；反倒是科幻悬疑、卡通动漫等休闲娱乐图书受到学生们的追捧。
八成学生认为 “影响较大” 在对课外阅读的认识上，有81.6％的学生认为课外阅读对自己个人成长“有较大影响”，觉得课外阅读“很有必要”；只有6.9％的学生认为课外阅读对自己成长“影响很小”，因而持“无所谓”态度。
从获取知识的途径上看，65.3％的学生认为除了课堂学习外，课外阅读是他们获取知识的最主要途径之一，25.8％的学生认为“看电视、上网就能够满足自己获取信息的需要”。
再看看学生的家庭阅读条件，48.75％学生阅读的课外书来源是“自己在书店购买的”；36.25％学生是阅读“家中藏书”；26.25％学生是跟别人借的，只有0.6％的学生“从不看课外书”。
在买书问题上，64.38％的学生每月会花“0～50元”用于购买图书，位列每月零花钱／生活费开支前三位；只有13.12％的学生每月“基本不买书”。
60.3％学生时间 被功课挤满 在阅读时间上，50.1％的学生每天阅读课外书时间“不足1小时”，26.4％的学生每天阅读时间“不固定，有时有，有时没有”，仅有22％的学生每天阅读时间“至少1小时”。
而在双休日，有48.3％的学生呆在家里埋头“做一大堆作业习题”；28.9％的学生忙于“参加各类型兴趣班、辅导班”；15.6％学生“经常上网ＱＱ聊天、玩游戏和看电视剧”；只有7.2％的学生会“安排一定时间阅读课外书”。
不过学生们课外阅读少也是情有可原。
在调查中，一位初二年级的学生小林告诉记者，同学们除了早上、下午上课外，晚上7点～9点还得上自习，下了自习回到家还得再复习，复习完人也累得差不多了。
一天的时间基本上都用于学习了，除了周末很少能有自主的休息时间。
相应的调查结果也显示，60.3％的学生抱怨“功课太重，没有多余的时间读书”，只有8.1％的学生认为“有时间阅读，只是自己本身不爱读书”。
娱乐休闲类书籍 受追捧 在学生们涉及阅读的课外书类型中，“娱乐休闲类”课外书最受学生们的欢迎（189人次）；其次才是“文学名著、人物传记等”（167人次），网络读物、流行小说（141人次）也同样有不少学生读者；当然，“教辅、参考书”（92人次）也是学生们日常课外阅读不可缺少的构成之一。
具体从学生们的构成来看，小学生喜好“卡通、童话类”书籍，来自泉州师范附小的小学生卓尔达告诉记者，他最喜欢读《淘气包马小跳》、《皮皮鲁系列》，因为书中的故事都有趣，让他着迷。
初中生则更偏好看侦探类、科（魔）幻、悬疑类图书，如《福尔摩斯》系列、《海底两万里》，此外像《十万个为什么》、《中华上下五千年》等科普、人文类图书也受初中生的追捧。
高中生则是文学名著、网络读物的追随者。
《巴黎圣母院》、《红与黑》等厚重的文学读物与《梦里花落知多少》、《悲伤逆流成河》等流行小说成为高中生的心头之好。
泉州七中高二女生林婷珠认为文学名著富有哲理，让人探寻人的内心世界，流行小说则让他们找到同龄人的感觉，都是高中生“感兴趣的书”。
“名著化”与“功利化”成课外阅读两大弊病 在调查中，记者也发现不少学生们在课外阅读方面互为矛盾的问题，比如在被问到喜不喜欢读名著时，81.1％的学生表示喜欢阅读名著，但事实上只有42.1％的学生在课外阅读名著；再如53.4％学生认为读课外书主要作用应该是“开阔视野、增长见识”，但在实际阅读课外书时，76.8％的学生则把“对学习有帮助，能提高学习成绩”作为挑选标准。
观念上的“名著”和“功利”化，让学生们的课外阅读变得日渐沉重和无趣。
课外书只允许 看名著 讲述人：泉州某一级达标中学高二 小陈 从小学起，家里就挺支持我看课外书的，就是现在上了高二，我家里也没有禁止我看课外书，应该说还是比较开明的，但就是有一个原则：这个课外书必须是“名”字打头的，只能是世界名著、中国古典文学名著等等。
在老爸的观念里，做学生的，要读课外书就只能读名著，其他书都没用。
其实也不单单是他这样，从小到大，我身边叔叔、阿姨、老师给我们说的就是“这本书不错，是世界名著；那本书可以，是国内名著”，要不然就是“谁家孩子很厉害，才几岁就会看世界名著了”，好像只有看名著，你才是对的，不看就是不对。
这些话从小听到大，但名著好像也没有大家说的那么好，有的名著根本就看不懂。
到上了高中，我们同学不少喜欢看校园小说，简单又有趣，里面讲的就像是自己的生活似的，感觉很真。
有时候功课做累了，看一点校园小说真的会觉得很放松很有意思。
不过每次我只能偷偷看，因为一旦被我爸妈看到就会被视为“乱七八糟的书”没收。
总之，我父母就是一句话：除了名著，别的课外书都不能看。
调查结果：81.1％的学生表示喜欢阅读名著，但只有42.1％的学生表示会在课外阅读名著。
对于名著，学生们“想”的多，“看”的少，观念与行动之间有将近一半的差距。
学生们表示，虽然一些通俗生动的名著，像《西游记》、《水浒传》、《简爱》等在他们当中还是很受欢迎的，但实际上“名著”对他们的吸引力并不是真的那么大。
29.5％的学生表示“读过一两部名著，觉得也就一般”，还有10％的学生认为名著的内容“离现在的生活太远，有时候让人费解”。
读课外书是为了 提高学习成绩 调查结果：21.7％的学生目前最经常阅读的课外书是教辅及参考书，《新概念作文》、《做人与作文》、《散文》、《儿童文学》等是学生们最常阅读的与学习相关的课外书，15.9％的学生阅读此类书籍是为了“想学到新知识、新技能、提高学习成绩”。
“我们也是为帮助孩子提高学习能力。
”家长李先生认为，现在竞争这么激烈，请家教的、上补习班的，买作文书、参考书这类与学习相关的书籍对家长来说很普遍，说到底家长也是尽量给孩子创造好的读书条件，激发孩子的学习兴趣。
而学生们表示，家长的热心“帮忙”只会让他们增加了“绑在课桌上”的时间，让他们对学习、对阅读更没兴趣。
33.75％的学生表示“没兴趣、不爱看书”会直接影响到他们是否阅读课外书。
让阅读少一点“分量” 多一些“快乐”书，是孩子的另一个世界，这个丰富、生动的世界能给孩子品性、个性、能力的培养是不可估量的。
通过阅读，孩子会从中了解人性的善、恶、美、丑，开始学会思考、辨别、分析；人的一些品性、修养的培养，比如温文尔雅的气质、善良宽广的胸怀，都可以通过阅读很快达到功效。
而且，阅读能给孩子带来一种强大的力量。
学生时代的读书历程，会使人在成年之后变得自信而且满怀抱负，他从书中体悟到的世界和见识会成为他在今后人生成长过程中的精神资源，成为他生命流动的源泉。
对于孩子来说，学习应该是件快乐的事，读课外书更应该是个让他们高兴、放松的时刻，而时下由于我们的很多家长、老师对孩子的阅读缺乏引导，使课外阅读变得既“沉”又“重”，成为孩子快乐学习的“噩梦”。
让孩子循序渐进阅读：孩子的性情、个性发展都是有规律的，他对作品与文字的解读与感悟也是渐进的。
比如，幼儿园中班大班可以读图、读看图说话、图片故事；小学低年级读些童话、故事，高年级读些简单的散文、小说、诗歌。
长和师长在引导孩子阅读时，急于求成，把名著当作孩子阅读的起点，让三四年级的孩子去《红楼梦》，这对孩子来说是不可能完成的，他连字词句都还没完全认识清楚，就更不可能深入感受作品的魅力了，反而让孩子失去阅读的兴趣，丧失了阅读的信心。
让孩子全面阅读，别局限于作文选、参考资料中：书是生活的一面镜子，孩子在阅读时不仅会感受文字的美感，而且会通过对阅读文本的认识去反观生活。
抱着提高学习成绩这个功利性指标去指导孩子读书，孩子所能见到的、感悟的也只能是片面而狭隘的。
让孩子主动阅读，别“画地为牢”：真正的阅读会引发思考，有思考才有分析与辨别。
强硬地规定孩子该读什么不该读什么，孩子只是很被动地接受信息，他从书中获取到的也是破碎的，对丰富内心世界、提高见识与能力都是一种无形的桎梏。
只有主动获取信息，你的内心才会丰富澎湃，才能真正强大。
把阅读化“整”为“零”：读书其实没有固定的形式，不是非要坐在书桌前手拿着书本才叫“读书”。
每天至少留出半小时以上的阅读时间，这半个时完全可以分散，也可以集中。
吃饭前、临睡时的短暂时刻都可以成为你的读书时间。
《记承天寺夜游》在句式、节奏、用词的特点分别是什么
作者简介 蠡（1908—1942）名圣泉，浙江天台人。
现代散文作翻译家。
1931年于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。
1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。
1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。
1938年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。
太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。
他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。
后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。
在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。
其文笔缜密、漂亮、醇厚，感情深沉、诚挚、朴实。
巴金说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。
文章环节 1—4段：寻绿 5—7段：赏绿 8—12段：囚绿13段：释绿 14段：怀绿 ①识绿——喜悦②赞绿——留恋③囚绿——爱怜④放绿——祝福⑤念绿——怀念 文章段解 这是去年夏间的事情。
段解：交待事情发生的时间（1937年夏天）。
单独成段，说明这事情让作者难忘。
我住在北平①的一家公寓②里。
我占据着高广不过一丈③的小房间。
砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌④玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。
段解：作者介绍所住公寓的大小、地面、墙壁、天棚、窗户、窗帘，突出其简陋的特点。
窗是朝东的。
北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏⑤的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。
〔句解：光照时间长，小屋内炎热。
〕这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝⑥东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由的。
〔句解：屋简陋、狭小、炎热而作者却选择了它，并且感到喜悦而满足，给读者留下悬念，很自然地引出下文了。
〕 这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺⑦左右。
窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。
圆窗外面长着常春藤⑧。
当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
〔句解：选定此房的原因。
〕当公寓里的伙计替我提⑨了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见⑩这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截 爽直使公寓里伙计都惊奇了。
〔句解：作者这样热爱绿色，让伙计感到非常惊奇。
〕 段解：作者因为窗外有常春藤而选择了此房居住。
绿色是多宝贵的啊
它是生命，它是希望，它是慰安 ，它是快乐。
〔句解：作者喜欢绿色的原因。
〕我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿。
我疲累 于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼 盼等着雨水
我急不暇择 的心情即使一枝之绿也视同至宝 。
当我在这小房中安顿下来，我移徙 小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。
〔句解：作者喜欢绿色的原因。
〕但我并不感到孤独。
我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
段解：“我”怀着喜悦与满足的心情选择了这狭小而潮湿的房间是因为有一绺（liǔ）青藤为伴，不再孤独，陌生的“我”与绿叶“对话”，忘记了不快；象征生命、希望、快乐的绿色滋润“我”那颗等焦了的心。
这一部分为下文写“囚绿”作了充分铺垫。
我快活地坐在我的窗前。
度 过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲 的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面漂来花草的茎 叶的欢喜。
人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
段解：绿色让“我”快活地度过两个月，让“我”感悟到了绿色对处在逆境者的重要性。
我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引 它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤 细的脉络、嫩芽，我以揠苗助长 的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
下雨的时候，我爱它淅沥 的声音，婆娑 的摆舞。
段解：观赏常春藤伸须展叶，变青变老、雨中摆舞，“我”感到慰安与希望。
忽然有一种自私的念头触动了我。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁 的心情。
我要借绿色来比喻葱茏 的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁 的年华。
我囚住这绿色如同幽囚 一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
段解：为了这绿色装饰简陋的房间，抚平抑郁的心情，点燃心灵的希望，“我”自私地囚住了这绿色藤的两枝柔条。
绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘 ，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。
从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌 在地角上生长，我不忍加以剪除。
后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
〔句解：作者酷爱绿色是有渊源的。
〕 段解：“囚绿”后，绿色枝条旺盛地生长景象，给“我”带来了空前的喜悦。
可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，〔句解：由“绿色”到“绿友”，称呼的变化体现了作者感情的变化。
〕它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
植物是多固执啊
它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。
我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。
可是我囚系住它，仍 旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
〔句解：对“绿友”爱之深，恼之切。
〕 段解：“绿色”固执地向阳方向生长，辜负了“我”的爱抚与善意，损害了“我”的自尊心。
恼恨后，我决定仍囚住它。
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
我渐渐不能原谅 我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。
魔念在我心中生长了。
〔句解：“魔念”是指作者自私自利的心灵。
〕 段解：青藤失去阳光后嫩黄、细瘦、娇弱，“我”虽然产生了恻隐之心，但魔念占了上风，我仍不肯放绿。
第二部分（8～11）：囚绿。
作者着（zhuó）意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。
我是原打算七月尾就回南京去的。
我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。
在我离开的时候，便是 它恢复自由的时候。
段解：作者原先打算七月末回南京离开北平时，恢复青藤的自由。
卢沟桥事件 发生了。
〔句解：点明写作背景。
〕担心我的朋友电催我赶速南归。
我不得不变更 我的计划；在七月中旬，不能再留连 于烽烟四逼 中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
终于在一天早晨候到了。
临行时我珍重地开释 了这永不屈服于黑暗的囚人。
〔句解：发自内心的对自由、光明的呼唤。
〕我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
〔句解：祝愿天下向往光明和自由的人得到永久幸福。
〕 段解：第三部分（12～13段）：放绿。
作者“放绿”的同时是呼唤自由与光明。
点出了文章的主题。
离开北平一年了。
我怀念着我的圆窗和绿友。
有一天，得重 和它们见面的时候，会和我面生吗
段解：本段是文章的第四部分：思绿。
含蓄表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。
写法分析 （1）结构精巧、变化多姿。
文章以对“绿”的情感为线索，本文以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构，形成作品特有的节奏。
“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”铺垫；接着用繁笔写“囚绿”之执著，甚至在第9段还轻宕一笔，写从前在乡间草屋的事情，这些都是致力于表达对“绿友”的爱之深，以至恼之切。
“囚绿”如此固执，却为何又要“放绿”
“放绿”部分是文章主题所在。
有前两部分的恣情抒写，步步“放纵”，到这一部分文意逆转，猛然收住，就像逆水行舟，先有意识地竭尽全力将船推至感情激流的高峰，而后突然篙松桨停，不仅造成了文势的变化多姿，在主题的揭示上更是发人深省。
“思绿”部分虽只有短短三句话，却是言有尽而意无穷。
一枝青藤牵动了作者的情思，也打动了读者的心灵。
作者留下了广阔的空间，让读者思索回味，去与作者一起创造作品的意义。
结构的跌宕多姿，与作者的感情起伏相关联。
一篇题为《陆蠡的散文》的文章中说：“什么是散文的结构
有时候我想，节奏两个字可以代替。
节奏又从什么地方来
我想大概是从生命里来的吧。
生命真纯，节奏美好。
陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。
”这段文字说的是作者情感和文章节奏的关系，也可以看作是对这篇散文的恰当的诠释。
（2）语言含蓄优美是这篇散文的特点。
除第14段外，再如文章11～13段中，“我原打算七月尾……”但“在七月中旬，不能再留连于……每天须得留心……终于在一天早晨……”这里似在叙事，而在字里行间充满了对日本侵略者的憎恨，被迫离开故都的无奈尽含其中。
“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，由“绿色”到“绿友”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化。
“珍重”一词，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。
此外，各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使语言更加优美生动。
排比如：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
”比喻如：“我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水
”反复如：“我开始了解……我开始了解……”“我要借绿色来比喻……我要借绿色来比喻……”拟人如：“有一天……会和我面生吗
”等等。
优美生动的语言增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。
（3）借物抒情，以小见大，是这篇散文最显著的特点。
文章没有故事，只是记叙了作家旅居古都北平，选定可以看到绿色的房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理，在常见的绿色中凝聚了一己的情感和民族的精神。
满怀爱国激情的作者，正是从忧虑祖国大好河山的沦亡，而联想起那被“幽囚”的常春藤吧。
因此，他写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
他的眷恋，他的感叹，他的祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念里，熔铸在层次分明、波澜起伏的记述当中。
（4）文章语言优美、清丽，节奏舒缓，忧郁的色彩同表达的思想情绪十分融洽和谐。
陆蠡在《囚绿记》序里说：“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂。
”确实，他作品中进步的爱国爱民思想，是通过独特的美学处理和优美的艺术形式表现出来的。
读他的作品，不仅感受到作家爱国主义感情在流动奔涌，而且在诗情画意和清词丽句中得到一种美的享受。
这种美学效果，与作品把对事物的朴实而简约的叙写和深挚的哲思融为一体，与作家让自己的真情实感自然流露从而构成一种深远而浓郁的意境，均不无关系。
《囚绿记》的叙述是自然朴实的，描写是简约质朴的，情感也是诚挚而朴素的。
作品朴实清新的字句中含有作家的情感血泪，淳厚淡远而又瑰丽的文笔里渗有和谐真醇的诗意。
在他的散文作品中，我们看到了—个为祖国和人民的光明、幸福和自由而呐喊的崇高形象和圣洁灵魂，在作家的娓娓叙写中领悟到了深长的意味和浓郁的情思。
而这些，正是作者散文作品艺术魅力之所在。
整体解读第一至七段，赏绿。
作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。
因欢喜窗前的这一片绿影，“我”怀着“喜悦与满足”的心情选定了高广不过一丈而且地面潮湿的小房间；因为有一绺青藤为伴，于是孤独的“我”“并不感到孤独”，陌生的“我”有了绿叶与之“对语”，可以“快活地坐在我的窗前”，天天看着它“伸开柔软的卷须”，“舒开折叠着的嫩叶”，“忘记困倦的旅程和以往的许多不快的记忆”。
象征生命、希望、慰安、快乐的绿色，滋润了一颗等焦了的心。
这一部分为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫。
第八至十一段，囚绿。
作者着意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。
为了让绿色与自己“更接近”，“更亲密”，作者要囚住这绿色，拿绿色来装饰自己简陋的房间，装饰自己过于抑郁的心情，“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，“比喻猗郁的年华”，要它为自己作无声的歌唱。
他从案前的枝条中发现了“生的欢喜”，这一绺青藤成了他的“绿友”。
他爱绿至极，即使他了解自己的爱抚和善意，使他的“绿友”渐渐失去了青苍的颜色，但仍固执地要“囚系住它”。
而被幽囚的常春藤“的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，哪怕枝叶病损，仍执著地“永远向着阳光生长”。
这些描写，使不甘被囚、追求光明的青藤形象跃然纸上。
这一部分继续为下文张本蓄势。
第十二、十三段，放绿。
这一部分的“卢沟桥事件发生了”是精彩的一笔，点明了文章写作的时代背景，使故事具有鲜明的现实感和深刻的思想性，如烛炬点亮全篇，突现出文章的主题。
在这里，那一绺青藤仿佛获得了灵性，它那顽强抗争的性格，它那永向光明的执著，使作者从中照见了自己的性格和命运。
第十四段，思绿。
在遥远的南方，作者思念着他的圆窗和他的“绿友”，含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。
以“故乡之下”为标题，写一篇作文，初中水平。
。
顺便说一句，我的故乡是铜仁。
明天能好吗
最好今天。
故乡之夏 一年四季，要说最美的还是故乡的夏。
夏日的晴空是灿烂的，天是那样的蓝，日光是那样的强烈，天上地下处于一片耀眼的光明之中。
一年中，数夏天的太阳最勤劳，一大早就起身了，清晨五、六点钟就已晨光熹微，晚上六七点钟，眼看月亮就要把它排挤掉了，可勤劳的太阳还逗留着，迟迟不“下班”。
夏天的夜色，总是挂着迷人的色彩，有点深沉却带着浪漫。
天空的云朵在晚霞的映射下，五彩缤纷，幽悠的明艳着自己的美丽。
那高悬着银镜似的圆月，把那如水的清辉漫漫倾泻，在蛙鸣虫啁中，繁星调皮的眨着眼，快乐的欣赏着婆娑的树影。
这时，习习的凉风便把昼日里的烦与忧轻轻的弥散开来。
初夏是令人向往的。
人们在度过令人畏惧的漫长冬天以后，对冬天已经厌倦了，春天虽然繁花似锦，毕竟较为短暂。
初夏是个黄金季节。
那时，乡村的原野是活跃而美丽的。
天上白云缓缓地飘着，广阔的大地上农民辛勤地劳动着。
柔嫩的柳丝低垂在静谧的小河边上，婀娜多姿。
盛夏，则是一年中最煎熬难捱的日子。
盛夏里，太阳几乎天天恣意横行，挥舞着它的铜盾横立在充满黄色烟雾的天空中。
残夏，是一年中夏季转折点的时节。
白天，依然烈日当空，土地依然被烤着，空气在灼人的阳光下依然闷热。
成熟的谷物在炎热下弯着腰，低着头，和草叶一样绿色的蚱蜢，四处发出微弱而嘈杂的鸣声。
天空带着那种即将变红的橙黄色，仿佛一大片金属接近炉火时一样。
残夏时，雨水开始多了，天空没有完全干净的时候，总有一两片浮云，到了晚上，大风刮起来，天边悬起了乌黑的云朵，不一会儿，瓢泼大雨夹着炸雷和闪电到来了。
这就是故乡的夏，迷人的夏。
（初中水平，差不多了吧）
