马加爵事件读后感
马加爵遗书完全解读（十）原来每个人长期以来一直这样 （应该有人这样，但不会是每一个人。
马加爵的思想因过于自卑而走向了极端。
）凶悍的歧视我 （有意的固然可恨，无意的未必凶悍。
）残忍的嘲笑我 （对他人态度凶悍和残忍的解读，便把自己推向了失去理智的漩涡。
）我的心很痛 （许多的痛里有自我伤害的成分）我的泪悄悄的落下了 （男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。
马加爵这时候最需要有人走近他，关心他。
）我是一个坚强的人 （其实也很脆弱，坚强只是表象，或者是自欺。
）我不曾被艰辛贫苦生活打败（没有被物质打败，却被精神或者心理击垮。
） 可是当我的人格尊严被人糟蹋的不成样子的时候（马加爵的人格尊严有着自闭色彩的狭隘一面——没有自信力，也就失去他信力；因为自卑所以对外界总是提防，对别人总是猜疑。
） 当我的过去的伤痛被人再次拿出来嘲讽的时候 （老伤疤复发是最伤痛的）我的心滴血了 （心碎了，绝望了。
）践踏我竟然还是平时关系稍微好点的同学以及老乡
（最可怕的不是敌人，而是身边最亲近的人，最信任的人。
）我在这种氛围下再也难以立足了 （思想钻入死胡同了）是他们残忍的对我 （“残忍”这样的字眼显然很偏激，是思想长期封闭，精神长期压抑的结果。
）是他们不给我活路（活路不是他人给的，自己的命运自己把握。
） 他们没有给我留后路 （谁也不能主宰自己的命运，没有后路就义无反顾地走自己的路。
但不能自寻绝路
）他们淋漓尽致地侮辱完我后 （被自己的情感陷阱包围着，越陷越深，不能自拔。
）居然还那样嚣张与快乐（由绝望衍生出仇恨） 因为他们生活条件还是比较好的（不能排除因为贫困而滋生出来了一种仇富心理） 他们还有资本去玩女孩子（仇恨
嫉恨
） 我伤痛的心找不到归处
（失去理智了） 总浮现出他们淋漓尽致侮辱我的样子（只有仇恨了） 我没有退路了 （自绝己路）我决定玉石俱毁 （干吗不用别的方式发泄出来
以致于酿成惨剧。
）我决定给那些歧视穷苦人、蔑视穷苦人的人一个教训 （自己想做救世主，可连自己也救不了。
）我决定给那些无情践踏、残忍蹂躏穷苦人人格尊严的人 一个教训 （自己想成为正义的化身，可自己的心态早已不正常了。
）我本来习惯被人歧视、被人蔑视的 （即便是习惯，也不正常；既已习惯，为何按捺不住
）可是这次他们表现的实在是太淋漓尽致了（忍无可忍了么
） 他们嘲讽时刻的无情 （恨他人的无情，结局是自己绝情。
）他们侮辱时刻的面孔可恶（怨他人的可恶，结局是自己残忍。
） 让我下定了决心 （只是一种冲动，而绝非万般无奈之举。
）
马加爵事件观后感思修论文
(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要 论文提要是内容提纲的雏型。
一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。
我们写论文也需要先写出论文提要。
在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。
(二)原稿纸页数的分配 写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。
如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。
本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。
有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。
毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。
(三)编写提纲 论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。
简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。
这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。
没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。
编写要点 编写毕业论文提纲有两种方法： 一、标题式写法。
即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。
这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。
毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写。
二、句子式写法。
即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。
这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。
毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。
详细提纲举例详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。
如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。
下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法： 上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架和要点，选择哪一种，要根据作者的需要。
如果考虑周到，调查详细，用简单提纲问题不是很大；但如果考虑粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出合格的毕业论文。
总之，在动手撰写毕业论文之前拟好提纲，写起来就会方便得多。
反思“马加爵事件”论文3000字
加油
你能行
庭审马加爵，药家鑫观后感一千字
马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日），男，汉族，广西宾阳人，生化学院2000级学生，户籍地为广西宾阳县。
1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学；1997年至2000年就读于宾阳中学；1999年至2000年读高中，成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被预评为“省三好学生”；2000年至2004年就读于生化学院；2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人，后从出逃。
2004年3月15日被公安部列为A级通缉犯；2004年6月17日被执行死刑。
2004年在云大宿舍连杀四个人，引发了轰动全国的“马加爵事件”。
2004年2月23日公安局接报后，在学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体。
2004年2月25日 发出，悬赏18万元人民币捉拿云南大学凶杀案犯罪嫌疑人马加爵。
4受害学生均为马加爵的同学。
2004年2月26日 发出通缉令，并悬赏5万元捉拿马加爵。
此前，警方查明，马加爵为广西壮族自治区宾阳县宾州镇人。
2004年3月1日公安部发布，通缉在逃杀人犯罪嫌疑人马加爵。
公安机关悬赏20万元人民币在全国范围内公开通缉。
2004年3月6日 马加爵父亲接受记者采访时，写下一封家书，劝儿自首。
他在信中说：“你平时都说长大了要报答父母恩，现在从你失踪后，我们每天都放声大哭，你母亲已经病得很重了，她是多么想看见你啊
……儿子，你从小就是一个孝敬父母的好孩子，我们相信，你不会让我们永远去承受这种痛苦的。
” 2004年3月初 公安部统一指挥针对马加爵的全国大排查，全国出现数十名“疑似者”。
警方查明，2月15日，马加爵曾在云南省汇通支行学府路储蓄所分两次提取了350元和现金；2月8日至13日以及2月15日马加爵上过互联网，查询江西省赣州市、湖南邵东县和广州市等地的地理、交通、就业等情况，并浏览了有关身份证的制作、核查等有关规定，访问过互联网上“公安部”、“”等网站。
上网时间集中在晚上11时至次日7时。
2004年3月12日广东省公安厅转发公安部查缉马加爵线索的通告：警方调查发现，马加爵极可能于2004年2月17日下午乘火车离开昆明前往广东，所涉车次及时间包括：2060次昆明—湛江，时间为20：41；1166次昆明—广州，时间为23：23。
3月15日晚7时30分左右 马加爵在海南省三亚市河西区落网。
2004年4月22日，昆明中院公开审理了马加爵涉嫌故意杀人、附带民事诉讼一案，并于4月24日作出刑事附带民事判决，认定马加爵犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身；判令马加爵赔偿附带民事诉讼原告人李文杨、唐先和人民币两万元，赔偿附带民事诉讼原告人邵渭清、黄燮梅人民币两万元，赔偿附带民事诉讼原告人杨绍权、马存英人民币两万元。
宣判后，在法定期限内，马加爵没有提出上诉，昆明中院即依法报送云南省高级法院核准对马加爵的死刑判决。
2004年6月17日上午9时，云南省高级人民法院裁定核准了昆明市中级人民法院以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身的刑事判决。
宣判结束，马加爵即被押赴刑场执行死刑。
云南省高级法院经复核认为，马加爵无视国家法律，因不能正确处理人际关系，因琐事与同学积怨，即产生报复杀人的恶念，并经周密策划和准备，先后将4名同学残忍杀害，主观上具有非法剥夺他人生命的故意，客观上实施了非法剥夺他人生命的行为，已构成故意杀人罪。
在整个犯罪过程中，马加爵杀人意志坚决，作案手段残忍；杀人后藏匿被害人尸体并畏罪潜逃，犯罪行为社会危害极大，情节特别恶劣，后果特别严重，应依法严惩。
马加爵的辩护人关于马加爵认罪态度好，有悔罪表现的辩护意见虽然符合事实，但马加爵罪行极其严重，对其不予从轻处罚。
一审判决定罪准确，量刑适当，审判程序合法。
遂作出裁定，核准昆明市中级人民法院以故意杀人罪判处马加爵死刑。
复旦投毒案观后感300字
2013年4月16日下午15时29分，复旦大学官方微博发布通报，该校2010级硕士研究生黄洋经抢救无效，于4月16日15：23在附属中山医院去世。
上海警方证实，和黄洋同寝室的林某有重大嫌疑，现已被刑事拘留，作案原因和动机还在调查当中。
在校学生伤人事件已非独例，多年前的校园铊中毒案、马加爵事件还让我们记忆犹新。
我们要对其反思，分析其背后的社会和教育等问题，如果不能深刻的反思，寻找出解决方法和对策，也许还会有类似的事件发生。
复旦大学研究生黄洋之死，突显了家庭教育和学校教育的问题。
当下，不管是家庭教育还是学校教育只重视智育而轻视德育，生命教育、心理教育等教育缺失，到处充斥着虚荣、享乐、拜金主义，有的老师甚至说不挣够多少钱就别来见我之类的话。
应试教育使学校和家长只关注孩子的分数，不重视他们的道德教育，将孩子培养成只会读书的机器，到最后也许会培养成如复旦大学校长杨玉良所说“培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。
” 现在应该将重智育轻德育的现象扭转，还原教书育人的本质。
正如教育家陶行知所说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
” 只有这样才能使老师和学生各尽自己的责任和义务，减少悲剧的发生。
不以出身论成败议论文
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。
议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点 、论据、论证三部分构成。
议论文题目分为论题，论点，寓意型。
论题型为作者观点但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题，论点型，论点型一般没有观点倾向性，例如：君子之交淡如水。
寓意型一般与论题论点并存且不能直接作为中心论点要还原本意。
[1]语言特点①准确、严密。
②概括性和简洁性。
③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。
马加爵事件的反思
(Ⅰ)人都是善恶并存的，我们要懂得警觉自己人性中的恶 人们要想实现利益最大化，需要做出一定的自我约束，因此，日常生活中，人人都做了大量的扬善抑恶的努力，所以，我们轻易不会看到人性中恶的一面。
但是，正因为一直处于被压抑的状态，如果一旦爆发，其能量就非常巨大。
马加爵在打牌受到指责时，他的心理现实是：“当时我真的迷失方向了，觉得不知道该怎么生活下去了……于是，就有点想不开，自己不想活了。
又想我之所以会这样，是他们三个人造成的，就恨他们。
” 当那种恨被付诸行动后，当恶被释放时，很快，它以几何级数增长，或者说是完全处于自动生成状态，心理学上的术语是：“机能自主”，使当事人被操控、被驱使，欲罢不能。
避免这种恶的方式很多，最简单的就是立刻脱离刺激环境，以及绝不在情绪冲动时做决定。
当然，仅有这点远远不够，还要从根本上解决问题才对。
(Ⅱ)与马加爵过度的“去圣化”倾向有关 其实，某种意义上，这是现代人中存在的一个较为普遍的现象。
“去圣化”是一个心理学概念，指的是人们尤其是青少年人由于在生活中见到太多欺骗行为，或者由于在生活中受挫，因而怀疑价值观和美德的存在。
他们不愿听从任何人的劝告，不相信生活中还存在值得珍视的、神圣的、具有永恒意义的事物。
“去圣化”是人的心理防御机制之一，但是也与其他防御机制一样，如果过度就会产生问题。
当前，青少年中“去圣化”倾向所导致的最严重的问题就是缺乏珍惜生命、敬畏生命的感情；在涉及有可能伤害生命的重大问题上缺乏应有的恐惧感。
不仅是对别人，也包括对自己。
我见过挺有思想的学生毫无感觉地、无端地随口说出一些极端伤人或侮辱人的话；见过仅仅因为一点不顺心就轻生的学生…… 就马加爵事件而言，如果他的“去圣化”倾向不那么严重，如果他对生命还有一点点敬畏、怜惜的心，即使他起初因为冲动而失控，但是，当他看到被害者的痛苦表情时，他应该可以住手。
可是，他不仅第一次没有及时悬崖勒马，而且还一而再，再而三地做这样残忍的事，他对生命没有一点点痛惜的心
因为过度的“去圣化”倾向，而丧失了人所拥有的一种最基本和最健康的本能：悲悯之心。
他自己也因此失去了最后的机会，偶然就这样成了必然。
此处谈的生命不仅仅指别人的生命，也包括我们自己的生命。
一个人，常常是因为不懂得珍重自己的生命，而轻视别人的生命，并最终毁掉自己。
对此，马加爵在回答记者有关“4个年轻同窗的生命在你的铁锤下消失了，你对生命有过敬畏感吗
”的问题时，有非常明确的表示： “马：(茫然)没有。
没有特别感受。
我对自己都不重视，所以对他人的生命也不重视。
” 单纯地谈要去爱别人也许是一件不容易的事，我们可以换一个角度看待自己和他人的关系：如果你去关爱别人，你有可能得到别人的回报；如果你去伤害别人，你迟早必然会成为受伤害者。
即使暂时没有受到处罚，但只要你是一个有良知的人，就会受到你自己良知的处罚。
对此，马加爵的忏悔书可以给我们以启发：“当你想犯罪的时候你要明白——最大的受害者其实是你最亲最爱的人
”马加爵还忘了一个很重要的受害者：就是他自己
(Ⅲ)马加爵没有做人的原则和底线伦理 做人是要有原则的，一个最基本的原则就是要有自己的底线伦理。
我想，最基本的底线伦理应该是：绝不以正当的理由去做错事；绝不以任何理由去做伤害别人的事。
具备底线伦理有助于形成道德焦虑，也就是会使人在考虑是否伤人的时候产生强烈的担心、害怕和不安，这种感觉往往可以有效制止一个人的恶行。
可是现实生活中，由于一些人缺乏底线伦理，因而常常会以“正义、正当的理由”为名，犯下许多“阳光下的罪恶”。
(Ⅳ)不懂得用建设性方式帮助自己，并缺乏解决问题的能力 人要确立建设性帮助自己的理念，使自己进入解决问题的良性循环。
马加爵显然缺乏这种理念和相应能力。
平时，他缺乏与别人交流和沟通；事发时，他不知道怎样处理人际冲突，以及怎样寻求帮助。
他周围有那么多可以利用的社会资源：老师、同学，心理咨询电话等；他以为只有杀人才是解决问题的惟一方法。
而事实是，一个问题可以有无穷多样的、有效的解决方法。
有人曾总结，马加爵的问题也是因为贫困使他受到歧视。
贫困和社会不公正的确给很多人造成了不幸，但是，个人的报复行为和国际恐怖组织的报复行为性质一样，都是非建设性的解决方法，是必然会走入死胡同的方法。
因此，假如一个人以贫困为由而采取反社会的行为，是自己去选择被贫困和社会不公正第二次伤害。
其实，摆脱贫困和社会不公正的方法同样很多，除了宏观上政府应做的努力之外，个人的自强不息以及家族的奋进都是一种方法。
(Ⅴ)缺乏一些基本的有助于人健康发展的人格特点 有关这点，马加爵在与记者的谈话中有很好的总结，如：他意识到自己缺乏信念、责任、理想、宽容，缺乏社会责任感和追求。
最让人动容的话是：他发现“有信念的人活着才会快乐”。
从心理健康的角度看，马加爵所罗列的这些人格特点都具有重要的心理保健功能。
不仅有助于保持自身的好心情，而且有助于建立良好的人际关系。
此外，在现实生活中还有一个重要的人格特点是：共情能力，也就是设身处地为别人着想的能力。
这种能力同样有效地预防人对他人伤害的行为。
例如：在马加爵与同学为打牌而产生不和时，如果他能设身处地为总失败的同学们着想，对同学说自己作弊一笑了之，那么就不会有后来的口角——即便有了后来的口角，有了他自己所说的“绝望感”，如果他平时具有共情能力，那也决不会选择以杀人的方式解决问题。
(Ⅵ)学生缺乏最基本的自我保护常识，这是最令人痛心的 社会心理学中有一个“挫折——侵犯”说，指的是挫折会引起侵犯。
尽管这个学说有极端的一面，但是，从自我保护的角度看，如果我们做了会让别人感觉受挫的事，就要同时准备被别人侵犯。
这还与我们处理人际冲突的能力有关。
人与人相处，如果发生了冲突，一定要就事论事，实事求是，绝不翻旧账，这是最容易激怒对方的事，尤其是不能戳别人痛处，这最容易让别人恼羞成怒，怒不可遏。
另外，在最初有关马加爵的报道中，有人提到他平时有易激动的特点，如果我们在平时的相处中已经知道一个人有易冲动的特点，就更要注意尽量避免引发他的失控。
(Ⅶ)马加爵缺乏社会支持系统 每个人从客观上都存在一些天然的社会支持系统，如父母、老师、领导等，他们都有支持我们的基本义务。
如果一个人平时有良好的人际关系，那么，他的亲朋好友在他需要时，都会成为乐于支持他的人。
马加爵在出事后没有向父母求助，可能是怕父母担心，可以理解。
但是，他也没有向周围任何熟人求助，这表明，他对自己的人际关系没有信任感。
而在这样的时刻，社会支持系统中任何一个人的关怀和劝导都有可能起到改变事态的关键作用……
