刘心武《班主任》简介
——读《班主任》有感一本纸黄的《班主任》推开“伤痕”这扇门扉，我到了文革时期的中国的社会，寻觅深刻地控诉十年动乱给人民造成的灾难和心灵创伤。
在那十年动乱中，我看到文革对人们造成的深深的伤害，以及在思想精神上受到了严重创伤的青年一代。
刘心武的《班主任》是文学冲破黑暗文学之后的第一声呐喊，它曾猛烈地震撼了读者，特别是青年一代的心灵。
《班主任》以小流氓宋宝琦为线索，满腔热情地赞颂了忧国忧民，关心青少年成长的张老师，揭露了“四人帮”毒害腐蚀青少年纯洁心灵的罪行，提出了清除“四人帮”所造成危害的急迫性，成功地刻画出在“四人帮”的反动路线干扰破坏下长大的一部分青少年的雕象。
小说通过两个表面上的好坏分明，实质上都被极左思想扭曲而畸形的中学生形象，揭露和批判了极左思想对青少年的毒害。
尤其是“好学生”谢惠敏的思想僵化，也达到了令人怵目惊心而非“救救”不可的地步。
《班主任》控诉了十年浩劫造成的隐患，并为真实地反映“文革”生活打开了通道。
“救救被四人帮坑害的孩子
”这激愤的呼喊，使人想起半个世纪前五四运动的先行者鲁迅用救救孩子的呼喊，愤怒地揭露和控诉吃人的封建宗法、道德和礼教，反映了中国人民反帝反封建，实行新民主主义革命的要求。
半个世纪后，在中国人民已经完成了新民主主义革命，进入社会主义革命和建设的历史时期，重新喊出救救孩子的呼声„„
刘心武《班主任》一书的人物赏析
急需啊
没人回答了吗，我来收拾这道当代的题目吧。
小说里的人物，主要有团支书谢惠敏，班干部石红，班主任张俊石，后进生宋宝琦等，他们的形象分别是：团支书谢惠敏（这个人物一般都是一文赏析的重点，因此我分析得比较详细）（1）她是一个要求进步的孩子，她身上有着劳动人民闪光的一面。
例如她坚持“绝不能让损失一粒麦子”的信念，让同学把偷偷带走的麦穗送回去。
（2）但是她作为班里的团支书，是一个很敏感的女生，尤其是涉及政治的问题，动不动就喜欢搬用政治大道理。
她很关注班上同学思想动态的发展，但是却没有了同龄人的纯真好动。
这在文中“她根本对任何球类活动都没有兴趣。
的确，谢惠敏除了随着大伙看看电影、唱唱每个阶段的推荐歌曲，几乎没有什么业余爱好。
”等语句里都有所暴露。
又例如她对张老师提出带领团员去参加爬山的活动时，第一反应是：“爬山，那叫什么组织生活
我们读的是批的文章啊……”（3）她盲目排斥宋宝琦、不理解石红与张老师，认为是落后书籍，并不是因为她从不读书，而恰恰相反，她只读“过滤”好的书，丧失了独立分析能力，她受到的是“左”的毒害，以致于颠倒了是非。
总体来说，谢惠敏是一个受害者，但是在她身上却不容易看到被伤害的痕迹，原因很简单——因为她的“受害”并不是肉体上的伤害，而是精神深处的，甚至连她也尚未醒悟。
班干部石红和班主任张俊石：（1）他们在作品里是作者肯定与赞扬的对象，因为他们没有动不动就搬大道理或摆架子。
（2）他们都不用单纯的政治纲领认定一书的好坏，也不排斥宋宝琦，而是对任何事物或事件采取实际分析的态度。
（3）但是两人地位的不同使得两人的立场有细微的区别，例如石红表达个人观点有时也带着征求张俊石老师或父母的意思，相对要小心谨慎些；班主任张俊石的言行就显得斩钉截铁，果断得多，富有独立性。
（4）因为是新时期的开篇之作（也是中国当代文学新时期的开篇之作），所以作品里的“正面人物”形象，即班干部石红和班主任张俊石的描写，都显得很单薄，有概念化、说理化的倾向。
后进生宋宝琦（1）其实他的家庭背景并不坏，但是家庭对他的约束与教育却并不好，这是他成为后进生的重要原因。
（2）文化水平低下，被笼统地贴标签认识，导致有些自暴自弃。
（3）他再最需要接受教育的时候赶上了“”，无止的运动使他随波逐流，在沉沦中失去判断能力与独立思考的能力，因此他认为不是好书。
他是需要拯救而非无药可救的对象。
这篇小说的意义是：“浩劫”中受害的人们（尤其是成长中的孩子），不仅肉体上受到伤害，而且精神上也同样受到伤害。
但是更可怕的地方在于，孩子们精神上的“伤痕”往往是作为一种“进步”的表象出现在我们面前的，更具有欺骗性，所以只有从精神层面上挽救就这些受害者的灵魂，社会才能进步。
《班主任》一文，虽然仍或多或少地停留在说教层面，但是其“救救孩子”的呼声与当年的同样起到了划时代的作用。
刘心武的《班主任》能算是伤痕文学吗
很长时间没看见过这两篇文章了，说不上来了。
还是要自己想办法啊
别人帮不上忙了
刘心武《班主任》中数学老师是什麽样的人
他是个欺善怕炎附势的人，当然，属于阶级敌你可以读一读原文：——————————————————谢惠敏虽然在班主任面前装出一副温驯的小羔羊的样子，背地里却组织全体女生，包括石红，一起对宋宝琦展开猛烈的攻势。
决定先给他来个下马威。
并不断制造误会，最后班主任最后也抗不住了，忍受不了舆论的压力，他也觉得他无可救药，并理智地站在“大多数人”的一边。
每天逼他洗做许多粗活，还要挨打。
他们总是在老师的带头下骂他祖宗十八代，连他父母一起骂，并用各种煽动性词语，把自己标榜到道德的至高点，叫所有同学不许和他说话，企图孤立他，排挤他，把他赶绝。
而他妈妈总是说：“老师打你骂你都是为你好，你可千万不要记恨啊.况且你现在学习成绩也不够好，那些同学看不起你也是应该的。
” 然后，班主任就故意压低他的分数，这样他妈就可以牵制他了。
宋宝琦的兄弟看不过去了，说你干嘛在这受窝囊气，别干了。
于是两人跑了。
并又做了一笔。
被抓回来以后，被毒打后，交由谢惠敏等人严加看管。
谢惠敏积极报告，班主任密切配合，对他穷追猛打，当作阶级敌人来斗争。
此间，谢惠敏动用特权，对宋进行惨无人道的折磨和虐待，把他绑起来，堵上嘴，软禁在旧仓库里，用刀子割他，用针插他。
用烙铁烧他，用火钳剪他。
最后，为了让他显得更加罪无可赦。
她逼石红假装被宋强奸，去告老师，这样就可以彻底地赶绝宋了，并要其他女生全部一起勾结串通做伪证，石红不肯，于是她们就强扒她衣服，只留下红领巾，然后把她往宋怀里推。
她们还要骂她：“不肯为革命阶级斗争牺牲，这人多自私啊
” 宋的兄弟及时赶到，打跑了那群女生，石红的衣服被她们抢走，不敢出去，缩在墙角的阴影里。
正帮宋解绳子的时候，谢惠敏非常聪明地从外面把旧仓库的门反锁了，于是石红，兄弟，和宋三人，就被关在旧仓库里头。
然后谢想，等多几天，等他们发生完关系再告老师说，会更有趣。
反锁的仓库里，宋与兄弟心想，裸体的石红肯定是她们一伙，是帮凶。
于是就逼她开门，石红大哭，说自己没有钥匙。
于是他们就打她，把她绑起来，折磨她，虐待她，逼她，希望她乖乖听话，放了她们，但石红只是哭，不停地哭。
所以他们只能不断地殴打她。
最后，那班主任，有关领导，以及家长被告秘的谢惠敏带到仓库。
当他们开门的时候，裸体的石红绑在椅子上，浑身是血，奄奄一息。
两个男的趴在椅子旁边打着呼噜， 于是，一切就都很明白了。
有时间有地点有人证有物证，他们是百口莫辨，跳进黄河也洗不清， 于是谢惠敏更加得意，露出胜利的笑容：“我就说嘛，他肯定会走上犯罪的道路。
” 警察局长痛心疾首地说：“都怪我，误判了形势，让这匹害群之马流入纯洁美好的校园。
我现在就把他们带回去，我一点会尽量让他关得久一点，并向法官申请严惩。
” 尹老师嘲笑道：“我本来就不看好他，看他，笨手笨脚的，什么都做不好。
书也读得差，根本不能和谢惠敏同学相比。
” 班主任沉痛地说：“娇生惯养，纵容溺爱，真是要不得啊。
” 那个开杂货店的母亲哭得死去活来，说：“都怪我，平时把他宠坏了。
”
