老狼在朗读者中读的《晃晃悠悠》的具体内容是什么
朗读的技巧（一）心理的真切感受训练1．逻辑感受的运用作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。
把握文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手：（1）段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。
（2）句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。
（3）实词的运用，尤其是主要动词。
（4）修辞方法的运用。
2．形象感受的运用作品中的形象指任务、事件、景物等。
这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观。
朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的。
3．情感感受的作用朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣，这“三情”统一一致，就是成功的朗读。
（二）语言的表达技巧训练1．停连停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。
一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。
另一方面，它也是朗读者生理上的需要。
（1） 停连的分类停连可以分为语法停联和强调停连两类：①语法停连语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。
例如：亲爱的爸爸妈妈：\\\/欢迎您
亲爱的爸爸：\\\/妈妈欢迎您
亲爱的：\\\/爸爸妈妈欢迎您
可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。
语法停连可分为两种：一是句逗停连。
标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，一般由标点的类型决定。
常用的标点符号停顿时间大致是：句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。
例如：山是墨一般的黑，\\\/\\\/陡立着，\\\/\\\/倾向江心，\\\/\\\/仿佛就要扑跌下来，\\\/\\\/\\\/而月光，\\\/\\\/从山顶上，\\\/\\\/顺着深深的、\\\/直立的谷壑，\\\/\\\/把它那清冽的光辉，\\\/\\\/一只泻到江面。
\\\/\\\/\\\/\\\/……标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。
（斜竖线的多少表示停连时间的长短）二是语组停连。
语组停连是指在没有标点符号的地方，按照词语法关系所作的停顿。
语组停顿比句逗停顿的时间要短些。
一般说来，主谓之间、动宾之间，修饰成分与中心语之间，都可以有停顿。
例如：\\\/海\\\/翻了个身似的\\\/泼天的\\\/大雨，将要\\\/洗干净\\\/太阳上的\\\/白翳。
夕阳\\\/把水面\\\/映得\\\/通红，把天空\\\/也染成\\\/万道影霞。
②强调停连强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。
它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。
它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关系。
主要有以下几类：一是表现语句中的区分关系：伊\\\/伏在地上；车夫\\\/便也立住脚。
他\\\/对于\\\/我，渐渐又几乎变成了一种威压……在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫，人物关系、动作更为明了，如在眼前。
二是表现语句中的呼应关系在这叫喊声里，乌云听出了\\\/愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
（—表示连接）这里“乌云听出了”是呼，后面三个短语“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”是应。
在“听出了”后面要停顿明确，是后面三个短语之间要紧凑，如果机械的按标点符号停顿，便成为： 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，\\\/热情的火焰和胜利的信心。
这样朗读就破坏了句子内部的对应关系，造成语义不清。
三是表现语句中的并列关系用它\\\/搭过蓬帐，用它\\\/打过梭标，用它\\\/当缶盛过水，当碗蒸过饭，用它\\\/做过扁担与吹火筒。
这一句话有四个并列短句，可以在“用它”之后略一停顿，显示出它的并列感。
特别是第三个短句：用它\\\/当缶盛过水，当碗蒸过饭，中间要连起来，不能按标点停顿，否则就形成了五个短句，使语意散乱。
四是表现句中的转换关系：我便对他说：“没有什么的。
走你的罢
\\\/\\\/车夫毫不理会，—或者并没有听到，却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定……在作品中，语句并不都是平铺直叙的，随着内容、情节的发展，在语句之间往往会形成语意的变化、感情的反差，上举两句之间的转换性停顿，就把“我”的无所谓和“车夫”的关注形成一种强烈的对比。
（2）停连的方法从语句的停连和连续来看，主要有以下四种方式：一是落停：即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。
这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后，句逗停顿中多用在句号、问号、感叹号处。
二是扬停：即停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，一听便知是才说了半句话，还有下文。
多用在一个意思还未说完，而中间又需要停顿之处。
句逗停顿多用在分号、逗号、顿号处。
三是直连：即顺势而下，连接迅速，不露连接的痕迹。
多用于内容联系紧密，持续抒发感情的地方。
一般与扬停配合使用。
四是曲连：即在连接处有一定空隙，但又连环相接，迂回向前。
多用于既要连接，又要有所区分处，常与落停配合使用。
请看下例：梅雨潭是一个瀑布潭。
\\\/\\\/仙岩有三个瀑布，\\\/梅雨潭最低。
\\\/\\\/走到山边，\\\/便听见花花花花的声音；\\\/抬起头，\\\/镶在两条湿湿的黑边里的，\\\/一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
\\\/\\\/（\\\/\\\/为落停、\\\/为扬停、 为曲连、—为直连）2．重音重音是指朗读时为了突出主题、表达思想、抒发情感而对于句中的某些词语加以突出强调的音，它是体现语句内容的重要手段。
在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。
例如：我知道你爱看小说。
（别以为我不知道）我知道你爱看小说。
（爱不爱看诗歌我不知道）（1）重音的分类：重音可分为语法重音和强调重音两类。
①语法重音语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音，有规律可循。
位置也比较固定。
如一般在语句中，谓语、中心语的修饰成分，疑问代词和揭示代词都是语法重音。
例如：小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。
（谓语）我心里，有着说不出的兴奋和愉快。
（定语）这就是我—一个员的自白。
（指示代词）②强调重音强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫“逻辑重音”。
强调重音没有固定的位置，它是根据表意的内容和需要来确定的。
一是突出话语重点，能表明语意内容的词句。
二是表示对比、并列、照应和递进等关系的词句。
这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
三是表达某种强烈感情的词句。
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
四是比喻性的词句。
会场里响起了雷鸣般的掌声。
（2）重音的表现方法重音的表现方法有很多种，常见的有以下三种情况：一是加强音量。
既有意识地把某些词语读的重一些，响一些，使音量增强。
这时候，他用力把我往上一顶，一下子，把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲
……要……要记住革命
”二是拖长音节。
既有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。
太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的使劲向上升。
三是重音轻读。
表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。
一般在表达极为复杂而细腻的感情时，多用这种方法。
风一吹，芦花般的苇絮就飘飘悠悠的飞了起来。
我忍着笑，轻轻走过来。
四是停顿强调。
在要强调的词后面做一短暂的停顿。
再见了，亲人
我的心永远\\\/和你们在一起3．语势语势指朗读时声音升降平曲、高低起伏的变化形式，它是通过控制声带的松紧来实现的。
语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”，语调先平后降，低沉持重，成为“抑”；语调缺少变化，平缓舒展，称为“平”；语调升降频繁，起伏不定，称为“曲”。
当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗
（上扬调，表示疑问）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（降抑调，表示肯定）我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。
→（平直调，叙述、说明）这真是所谓“你不说我还明白，你越说我越糊涂了”……→（曲折调，揶揄语气）4．节奏节奏是指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复的形式。
常见的节奏类型大体有：（1）轻快型这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳越感。
多用来描绘欢快、诙谐的情志。
例如：我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。
瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑；一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。
（2）沉稳型这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。
例如：灵车队，万众心相随。
哭别心欲碎，八亿神州泪纷飞。
红旗低垂，新华门前洒满泪。
日理万机的啊，您今晚几时回
（3）舒缓型这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。
例如：大海上一片静寂。
在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。
像朦朦胧胧欲睡似的。
在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。
（4）强疾型这种节奏语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。
例如：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
以上四种节奏类型，只是大体的分类，每一种还可以再分小类，不再一一列举。
在实际的朗读过程中，一篇作品的节奏不一定是单一的，往往随着内容情节的变化，节奏也会相应发生改变。
因此在朗读过程中，节奏必须因文而异，切忌死板单一，一统到低。
朗读者遇见读后感怎样结合实际
同学给我推荐了一本德国本哈德.施林克的中文译本《朗读者》。
读完这本书的感受，用一个简练而准确的词来形容就是逗掩卷沉思地。
就像看完一场好电影，走出影院，心仍停留在银幕上的某个场景，又或者听完一张唱片，关掉机器，依然余音缭绕一样。
合上《朗读者》就是这种感觉。
我并未能像书的结尾说到那样——每一个读者都会把它一夜读完，毕竟书中涉及的历史、道德、情欲、伦理等问题很复杂，让人陷入深沉的思考难以自拔。
朗读者读后感作文,主题是勇气。
(150字)
鲁迅曾说：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
”我们需要九天揽月的勇气，五洋捉鳖的勇气。
临危不惧是一种勇气，视死如归更是一种勇气，历史如果没有勇气，就会失去了改写的英雄。
勇气是能够改变世界的力量。
如果连尝试的勇气都没有，可能也不会得到幸福。
没有勇气的人生是苍白无力的孤行，没有勇气的生活是暗淡无光的虚度。
反抗你的敌人需要过人的勇气，而在朋友面前坚持自己的立场需要更大的勇气。
征服自己需要最大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。
朗读者20170225人物以及读后感
从结构上看,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会.即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,三是有感而发,重点在“感”字上.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.
朗读者斯琴高娃读后感500字
【1】央视朗读者第6期观后感 在2月18日第一期节目播出后，该节目在豆瓣上的评分就已经高达9.0分，在新浪微博热门话题榜上连续两小时排名第一，张梓琳、许渊冲等嘉宾的名字纷纷登上微博热搜，许渊冲先生多部作品也登上当当图书板块热搜榜……《朗读者》收获了观众“零差评”的好口碑，被追捧为“综艺节目的一股清流”。
《朗读者》采用“明星结合素人”的嘉宾阵容，既有著名作家麦家、企业家柳传志、世界小姐张梓琳等人们熟悉的名人，也有来自四川金堂县的周小林、殷洁夫妻俩这样的普通百姓。
节目将他们的人生故事与文学佳作相结合，用最平实的情感读出文字背后的价值。
“朗读者，就是朗读的人。
朗读是传播文字，而人则是展现生命。
将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合，就是我们的《朗读者》。
”这是节目制片人、主持人董卿在《朗读者》中的开场白。
“做《朗读者》，一方面是因为央视作为国家电视台，应该承担起文化传播的职责和使命;另一方面是我个人的兴趣，我对文学很感兴趣，同时对人也很感兴趣。
”董卿认为，“从《朗读者》中像是寻找到了其高吻合度，因为这档节目就是把文本和人物结合在一起，让时代背景和个人兴趣同步共鸣。
” 总导演之一田梅认为，真诚是《朗读者》最大的特点。
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朗读者读后感3月18日
每一个朗读者都在用内心的感情在读，有温度，有共鸣，一笑一颦，一滴眼泪，都让我们动容!董卿以一个故事作为开场白：如果卢浮宫着火，你选择救哪幅画?我刚想，如果是我，怎么救呢?就看到了答案，选择最近的那幅。
演员王千源、耶鲁毕业的村官”秦玥飞、茅盾文学奖获得者麦家、导演徐静蕾、汉字叔叔理查德、艾滋病学校校长郭小平等嘉宾，与观众分享了关于“选择”的故事。
每个人都在特定的时期，做出了自己的选择，遵从了内心。
第一位朗读者是王千源，他是个演员。
2011年，王千源凭借《钢的琴》在东京电影节上成了新科影帝。
但是，当初拍摄这部电影却一波三折，因为资金问题一度停拍， 但他坚持拍完了。
他说：哪怕把碟拍下来，不放映，放一辈子，也要拍完。
我喜欢他这种任性和坚持。
他朗读的是《老人与海》的片段，声情并茂的朗读和他的经历结合起来，就是一幅感人至深的画卷。
第二位朗读者是秦玥飞，他和另外几个名校毕业的同学，毕业后没有选择在常人眼里更有意义的生活，而是回到了农村。
在希望的田野上，带领村民致富。
我不想为他们的举动贴什么高大上的标签，但想说一句：你们是最棒的!不管是在农村，还是在顶尖学府，你们都是中国最优秀的最可爱的人!第三位朗读者是麦加，他和他父亲十七年没有说过一句话。
现在，他的儿子，三年都将房门紧闭，他觉得这是他的罪过。
在儿子去美国留学的行李箱，他塞给他一封信：“要保护你的生命，要冷暖自知，要劳逸结合，更要远离一切形式的冲突……读书就是回家。
”他写不想他儿子，但是字里行间，满满的都是爱。
相信，他的儿子在看到这封信的时候，也把自己的心向他敞开了。
因为他知道，在这个世界上，爸爸的爱是深沉的，也是永恒的。
第四位朗读者是徐静蕾，她读的是史铁生的《奶奶的星星》，“每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。
以前，读过这篇文章，感触不是很深，但今天听徐静蕾读的时候，忍不住泪如雨下。
我也想到了我的奶奶，想到辛苦了一辈子，安于贫困，不在窘境中自怨自艾的奶奶;想到临终前，还挣扎着，把客人给她买的零食，要给我们吃的奶奶。
是的，我们有时有一大堆的梦想，但当某个时刻，或许，最大的梦想，就是自己在乎的人和在乎自己的人都活着，好好活着，想见就能见到，就好了。
什么荣华富贵，什么似锦前程，都不重要了!第五位朗读者是理查德，一个热爱汉字的大叔叔，他会选择《陋室铭》，让我感到很意外。
他的中文水平，也让人膜拜。
第六位朗读者是郭小平，他读的是拉迪亚德.吉卜林的《如果》。
一群孩子围在他身边，泣不成声。
他也强忍住眼泪，一遍遍地说：“不哭，不哭”，看得人潸然泪下。
是遵从自己的内心还是随波逐流?是直面挑战还是落荒而逃?是选择喧嚣一时的功利还是恒久平静的善良?在节目的尾声，董卿提出这样的问题，这也是我们要思考的。
