学口腔的去美国读研
美国医学教育发达，医学该是优秀学生升学的热门。
纽约州立大学的卫生人力研究中心主任爱德华·萨尔斯堡说，“我们的研究表明，对 医生的需求，特别是对专家的需求，极为强劲。
”他还说，多数研究显示，医生依然 是十分令人满意的职业。
美国医学教育近来的一个值得注意的动向是，公共卫生更加受到重视。
2001年美国的 恐怖袭击事件使人们痛苦地认识到，美国是多么易受攻击，并且缺乏对付这些新威胁 的准备。
而应对恐怖威胁的技能，如风险的估计与防阻、灾难的应付和恢复等，恰恰 是公共卫生学院中所传授的知识。
美国联邦政府因而增拨二千万美元的经费给公共卫 生学院，用于与州和地方卫生部门一起工作准备对付恐怖主义。
约翰斯·霍普金斯大 学公共卫生学院院长阿尔弗雷德·索默尔说：“多少年代以来第一次，人们终于懂得 公共卫生是什么。
我们的董事们现在来找我，说‘啊，我们要依靠你来保护我 们’”。
(编者：前段时间SARS病毒在全世界肆虐势必使“公共卫生”成为人们更为关注的热点。
) 另一动向是，申请进医学院的学生数目现在有增加的趋势。
过去七年，申请人数每年 下降2 —10％，从1996年的47，000人下降到2002年的33，501人。
据认为，这是由于医学院需要7-10年的学习期，高昂的费用和学生要欠巨额债务等原因所造成的。
但申请入2003年秋季班级的学生将增加4—6％。
申请入读医学院的竞争一直是很激烈的。
即使是在申请者人数下降的年代中，申请者的学业和考试成绩的分数还是在提高。
申请进医学院必须对医学事业有明确的认识。
美国医学院校联合会(Association of American Medical Colleges)副会长罗伯特·萨巴立斯说：“我们物色的是乐于利他 的人，是对帮助他人感兴趣的人，以及一个知道他将进入什么样的处境的人。
申请者 要显示自己具有体格和情感的持久力，不仅能够在医学院的学习中取得成功，而且能 在常常是极为忙乱、有时是令人厌烦的医护世界中取得成就，申请者必须有优良的学 业成绩。
在大学阶段平均分(Undergraduate grade-point average)要在3.5—3.7以 上，考试分(board scores)在27以上。
在医学院入学考试(Medical College Admission Test，简称MCAT)中，也应名列前茅。
名校录取者MCAT平均分大多在10—11以上。
入读医学院，要考虑经济承受力。
医学院学费较高，名校大多在每年3万美元以上，甚 至更高。
学生因此往往欠下债务。
2002年，医学院毕业生平均负债达103，855美元，在医学院入学面试中，可能会被问到如何处理经济负担问题。
申请进医学院还应考虑自己将来的志愿是做研究工作还是作普通医生。
许多申请者想 进名牌院校，但是像哈佛大学或是斯坦福大学这样的学府更适合于将来愿在大的学院 性的医学中心从事教学或研究工作的学者。
如果将来想当家庭医生或者儿科医生，那 就“宜于选择以培养基本医疗人才为特长的院校，如北卡罗莱纳大学的勃罗迪医学 院。
从1972年以来，明尼苏达大学杜勒斯医学院毕业生一直是选择当家庭医生比率最 高的。
上年比率是53％，而美国全国的比率只是13％。
这所学校还以培训乡村医生为 特长。
《美国新闻与世界报道》每年都针对美国医学院校编列推出排行榜。
该杂志向美国教 育联络委员会认可的125所医学院和美国骨科学联合会认可的19所学院进行了调查。
117所院校提供了所需数据，由此分“研究方向”与“基本医疗方向”两类排出了医学 院的名次。
心理学中的十大效应
在管理诊断时发现企业里有这样的架构：总裁、执行总裁、常务副总裁。
根据我们的职能分析，这里面的执行总裁基本上是一个“空着的鸟笼”，只是由于历史原因一直保留着这个位置，在进行了大的整改后，这个位子空了出来，却吸引了众多人的关注。
最后在我们的建议方案中，我们精简了整个组织结构，相应地，也扔掉了不少类似的空鸟笼。
9.“泡菜效应”的含义是：同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。
根据这个原理可知，人在不同的环境里，由于长期耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。
“泡菜效应”揭示了坏境对人的成长具有非常重要的作用。
“泡菜效应”对学校管理的启示是：学校要重视校园硬环境和软环境的建设，重视通过良好的环境对学生潜移默化的教育。
校园的硬环境主要是指校容校貌，它由校园的一草一木、一砖一瓦、一楼一台等建筑物构成；校园的软环境主要是指正确的舆论风气、和谐的人际关系、民主的管理方法、严明的校纪校规、独特的校风校训等。
校园的硬环境和软环境，具有“润物细无声”的育人效果。
为此，学校要努力让校园的硬环境整洁、优美、有序，让校园的软环境充分体现人文精神，蕴含丰富的教育因素，从而给学生诗情画意、温馨怡人的感受，发挥对学生启迪智慧、激发灵感、培育志向的作用。
10.破窗效应 心理学的研究上有个现象叫做”破窗效应”
要一篇读后感（150字左右）
练习内容可以根据测试内容来。
普通话水平测试试卷由四个测试项构成，总分为100分。
⑴、读单音节字词100个，限时3分30秒，占10分。
目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
⑵、读双音节词语50个，限时2分30秒，占20分。
目的是除了是考查应试人声、韵、调的发音外 ，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
⑶、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。
目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。
⑷、说话，时间3分钟，占40分。
目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度的口语考试。
全部测试内容均以口头方式进行。
普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。
普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。
应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。
